2023年度可爱动物教学设计五篇
可爱的动物教学设计1 教学内容:歌曲《顽皮的杜鹃》《花喜鹊和小乌鸦》 教学目标: 1.天上飞的杜鹃,地上跑的马,都是可爱的动物,都是人类的好朋友。在感受、体验以“杜鹃”、“马”为题材的四首作品下面是小编为大家整理的2023年度可爱动物教学设计五篇,供大家参考。
可爱的动物教学设计1
教学内容:歌曲《顽皮的杜鹃》《花喜鹊和小乌鸦》
教学目标:
1.天上飞的杜鹃,地上跑的马,都是可爱的动物,都是人类的好朋友。在感受、体验以“杜鹃”、“马”为题材的四首作品的基础上,进行即兴创作表演活动,以表达我们对动物的一片爱心。
2.认识低音 掌握 的八个音的音高与唱名。唱好《顽皮的杜鹃》、《我心爱的小马车》,并试用 八个音即兴创作4小节曲调,唱自己的歌。
教材分析:
1.管弦乐《森林深处的杜鹃》
《动物狂欢节》(又称《动物园大幻想曲》)是法国作曲家圣-桑作曲的一部标题性的小型管弦乐组曲,作者运用漫画式的笔调,惟妙惟肖地表现了标题的内容。其音乐形象的造型生动而别出心裁,幽默而略带戏谑。乐曲由十三首带有标题的小曲及终曲组成。本曲是其中的第九首。
2.二胡独奏《赛马》
二胡独奏曲《赛马》描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时的热闹而欢快的场面,表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。乐曲由三个部分组成。
3. 歌曲《顽皮的杜鹃》
这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律,生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景,充满童趣。歌曲为4/4拍、宫调式,采用由三个乐句加尾声的一段体结构。
4.歌曲《花喜鹊和小乌鸦》
这是一首儿童寓言歌曲,用拟人化的对比手段评价花喜鹊和小乌鸦的“品格”,歌曲词曲结合贴切,*稳的叙述性音调,插入大跳音程加上波音的唱法,生动的表现了两只鸟的形象。
课时安排:两课时
第一课时
教学内容:歌曲《顽皮的杜鹃》欣赏《森林深处的杜鹃》
教学目标:
1、认识低音 掌握 的八个音的音高与唱名。
2、学会歌曲旋律,
教学过程:
一、组织教学:
1、学生听音乐进教室
2、师生问好
二、聆听《森林深处的杜鹃》
1.解题导入。设问:谁有过去大森林的体验?也许我们大部分都没有去过。能称森林的是几万株几十万株的大树组成的茫茫一大片大树。今天要欣赏的作品是《森林深处的杜鹃》,你能从音乐声中想像吗?
2.聆听《森林深处的杜鹃》。
3.再听《森林深处的杜鹃》,要求:
(1)当你听到是你想像中的森林景色时请站起来?
(2)当你听到杜鹃鸣叫声时请举手。
4.师生讨论。师问:
(1)你能描绘一下,你想像中的森林景色吗?
(2)你能模仿杜鹃的叫声吗?
5.复听乐曲:要求,把你对音乐作品的理解用你认为最方便、最能表现的形式表达出来。如:简笔画、身体的动作……边听边表现,要保持教室安静能听清音乐,自由想像。
6.简单介绍圣-桑的《动物狂欢节》。
7.完成教材下方的练习与思考。
8.在括号内填入单簧管名称或图形。
三、学习《顽皮的杜鹃》
1. 复习已学过的音高,注意唱准,尤其是两音的音准。
2.讲解低音点,在记谱中,除了从八音外,还有低音区的音,简谱中用音符下面加点来表示,如“5 6 7”的低音就用来表示。教师示范“5 6 7”的柯尔文手势。
3.唱准八个音,同样要注意唱准。学生边唱边打手势。
4.出示《顽皮的杜鹃》前4小节曲谱,让学生视唱:
5.在能准确视唱前4小节的基础上,再加4小节:
谁能以最短的时间,唱的最准确,进行表扬
6.听辨训练:听出乐句的重复部分及出现最多的两个音是什么音?在什么时候出现?(教师弹奏全曲。)
7.视唱全曲。表扬能完整地唱全曲的"学生。
8.学唱歌曲。注意唱“咕咕”时要短促、跳跃,想像就是杜鹃在歌唱。
9.用轻巧的声音演唱歌曲
四、教师课堂小结
第二课时
教学内容:聆听《赛马》歌曲表演《花喜鹊和小乌鸦》创作自己的歌
教学目标:
1、学会用活泼欢快的声音演唱歌曲
2、学生自己创作小歌曲,激发学生创作的积极性
3、聆听赛马,通过热烈奔放的节奏,感受草原的热闹景象
教学过程:
一、组织教学:
1、学生听音乐进教室
2、师生问好歌
二、欣赏《赛马》
1.播放一段内蒙古大草原举行赛马盛会的录像,让学生感受赛马时的热烈场面
2.听一段二胡《赛马》演奏。
3.师问:刚才我们看到的、听到的是什么场景?
4.揭题《赛马》二胡独奏。
5.听听二胡的音色,讲讲二胡的主要结构与发音原理:二根弦 一个共鸣箱,一把弓。弓摩擦弦,振动发声,由共鸣箱扩大传音。
6.聆听第一乐段主题。再随主题哼唱一次。
师问:这段音乐表达了当时比赛场面怎样的气氛?音乐主要运用什么节奏型表现这种气氛?
7.聆听第二乐段的主题:再随这主题哼唱一次。
8.师问:这段音乐与第一乐段音乐比较,又表达了比赛的怎样情 ?
9.再听第二乐段。
师问:
(1)第二乐段的主题反复了几次?
(2)你能想像每次反复的不同变化,在比赛的场面上的不同情景吗?(3)第二次反复时,独奏乐器二胡是怎样演奏的?你能模仿一下吗?
10.完整地听全曲,边听边看课本上的五幅插图。听完后谁能把这场赛马盛会编成一个故事讲给大家听听?
11.复听全曲,边听边用节奏乐器、或人声表演赛马时的情景。
三、学习歌曲
1、用寓言故事导入课题
2、教师范唱歌曲:聆听时要注意歌曲的情绪时怎样的?给你印象最深的时哪几句?
3、放录音听范唱,模唱印象深刻的乐句。
4、教师弹琴学生听歌曲旋律
5、跟随录音,看歌谱哼长唱歌谱
6、重点解决难点部分,老师及时给予纠正
7、完整的学习歌曲。
8、学习演唱歌曲曲谱
9、选择合适的打击乐器为歌曲做伴奏
四、创编活动
1.该曲调的创作要符合三个条件:
(1)用八个音。
(2)用 四种节奏型。
2.凡符合以上三个条件,可以让学生自由创作。
3.在学生创作后,要让学生自己唱自己创作的歌。
4.评价后(师生共同评价),唱几首优秀的创作,教师点评给予鼓励。
五、教师课堂小结
可爱的动物教学设计2
教学目标:
1、通过查看资料、互相交流等途径,初步了解动物的有关知识。
2、激发喜爱动物、关爱动物的情感,能尽自己的能力保护动物。
教学准备:
学生:课前了解动物的有关知识。
教师:课件、小红花
教学预设:
一、猜谜导入
小朋友喜欢猜谜语吗?看谁听得仔细,猜得快。
1、说他像鸡不是鸡,尾巴长长拖到地,张开尾巴摆一摆,花花绿绿真美丽。(孔雀)
2、说它是头牛,不会拉犁头,说它力气小,能背屋子走。(蜗牛)
聪明的小朋友,想想刚才猜的这些谜底,有什么相同的地方?(它们都是动物)接下来,让我们一起走近他们,这一群可爱的动物。(出示课题)轻轻地读一读。
二、认识动物
1、交流
在我们的地球上,据说现在有百万种以上的动物,天上飞的,地上走的,水里游的,千姿百态,瑰丽多彩。在动物王国里,有没有你认识的朋友?你认识谁?(指名说、小组说)
今天,我也带来了一些动物,想看吗?如果你看到了老朋友,就亲切地叫叫它,如果你看到了新朋友,就记一记,好吗?(课件播放图片)
多精彩的动物王国呀,你看,它们的体形,有的庞大,有的纤小,它们的脾气,有的凶暴,有的温顺……它们像魔术师一样,变幻出五彩多姿的动物世界。在那么多动物朋友中,你最喜欢谁?为什么?
刚才小朋友说了自己喜欢的动物,现在你能用其他方式告诉大家你喜欢什么动物吗?你可以模仿动物的声音或动作,也可以念一首动物的儿歌,当然你还可以唱一唱动物的歌曲,谁愿意先来?
(学生表演后指名猜,问:你了解这位动物朋友吗?对这种动物,你知道多少?)
(给表演的学生奖小红花,若想表演的人多,就请他们找自己的好朋友交流)
2、找朋友
动物给我们的生活带来了很多启示。现在,咱们来玩个游戏————找朋友,你觉得谁和谁
是朋友?请好朋友拉起手来。
三、保护动物
1、动物是我们的朋友,可你们知道吗?就在我们的身边,却有许多无辜的小动物受到伤害,你们看(课件播放图片,教师配乐旁白:
黑猩猩穿上了漂亮的红裙子,在表演走钢丝,也许你们会觉得很有趣,可你们知道吗?为了博得观众的小生,它们挨了多少鞭子,受了多少苦呀!
可爱的"小鸟,蓝天才是它的家呀,可现在,它被捆住了双脚,牢笼成了它的家。
是谁在河里丢了这样一个铁夹?它夹住了野鸭的脚,多疼啊,野鸭动也动不了,它不能和小伙伴们一起痛快的玩了。
油船上400吨燃油泄漏到海里,小企鹅们成了最大的受害者。燃油会使企鹅的羽毛受到伤害,如果不及时洗去,它们很可能被冻死,也可能再也不能下水捕鱼。
河水被污染了,成千上万的鱼被夺去了生命,它们浮在水面上,再也无法快活地游了。
看,你看,公熊睁着一双无助的眼睛看着我们。也许它在想:人啊,人类啊,为什么这样对待我们动物,我们难道不是朋友吗?)
看了这些,你想说点什么吗?
2、当你看到我们身边有这样的情况时,你会怎么办?请你来说一说。
四、总结
保护动物就是保护我们自己,让我们行动起来,关爱身边的小动物,让我们的生活变得更加美好!
可爱的动物教学设计3
教学目标:
一、能注意聆听描写小动物的歌(乐)曲,知道动物是人类的朋友,人与动物应和睦相处。
二、能够用亲切、柔和的声音演唱《动物说话》《我有一只小羊羔》,在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。
三、在聆听音乐中尝试用动作表达自己想像中的动物神态。
四、认识木鱼、碰钟,学习并探索演奏方法,练习为歌曲演唱伴奏。
五、能准确地朗读歌谣,并读出二拍子的强弱。
教学内容
一、学唱歌曲《动物说话》和《我有一只小羊羔》
二、认识木鱼
三、学习二拍子的强弱
四、聆听《三只小猪》和《快乐的小熊猫》
教材分析
一、《三只小猪》是由一支轻音乐队演奏的乐曲,轻松、幽默,勾画了三只小猪愉快的生活场景。
二、管弦乐《愉快的小熊猫》是美术影片《熊猫百货商店商店》中的一个音乐片断。音乐开始,首先由中提琴奏出的长音和小提琴奏出碎弓音,渲染了大森林早晨美丽的景色,在弦乐柔美的音响衬托下,笛子吹出一段节奏自由的旋律,其音调清新,色彩明亮。
教学安排:3课时
第一课时
教学目标:
一、指导学生亲切、柔和的声音演唱《动物说话》,让他们在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。
二、识木鱼,学习并探索演奏方法,并练习为歌曲演唱伴奏。
三、编创与活动,按节奏和节拍的强弱读歌谣。
教学内容工作计划
一、学唱歌曲《动物说话》
二、认识木鱼
三、编创与活动
教学过程:
一、组织教学,听音乐律动。
二、编创与活动。
1、按节奏和节拍的强弱读歌谣。指导学生读歌谣时,有意识地读出节拍的强弱,做到有感情地读。
2、可启发学生用不同的音色,表现老鸭和小鸭的叫声。
三、表演《动物说话》
1、听乐曲律动
2、完整地聆听《动物说话》,听录音再自己范唱,让学生来感受。
采用不同形式让学生感受,拍手听、默唱、小声跟唱。
3、按节奏和节拍的强弱来读歌词。
4、听琴轻声学唱
5、师提示:怎么样演唱能表现出你很爱小动物的心情,用你的声音告诉我。启发学生演唱时投入情感,做到有感情地演唱。
1、启发学生编创歌词,表现自己喜爱的小动物。
2、用木鱼为歌曲伴奏,注意看课本上木鱼的图有深有浅,示意学生敲击的动作有重有轻,要按着歌曲的强弱规律敲击,并要明确打击乐的伴奏地位,学会与歌曲的声音协调起来,不要喧宾夺主。
四、复习歌曲《**真美丽》和《同唱一首歌》。
五、课堂小结:通过这节课的学习,告诉小朋友要热爱小动物。
课后反思:本课从喜爱小动物是儿童们的天性入手,培养学生的观察力、记忆力和表现力,使学生养成细心观察的好习惯。在歌曲中体验不同的演唱形式和艺术风格。
第二课时
教学目标
一、能注意聆听描写小动物的歌曲,知道动物是人类的朋友,人与动物应和谐相处。
二、能够用亲切、柔和的声音演唱《我有一只小羊羔》,在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。
三、能根据自己最喜爱的动物形象即兴创编歌词,并会演唱和表演。
四、认识碰钟、铝片琴,学习并探索演奏方法,练习为歌曲演唱伴奏。
教学重点:即兴创编歌词,并会演唱和表演。器乐的演奏运用。
教学难点:铝片琴在歌曲伴奏中的运用。
教学用具:各种动物头饰、铝片琴、碰钟、多媒体课件。
课前准备:请小朋友们课前自己制作一个最喜欢的动物头饰。
老师准备一件小羊羔的衣服和头饰。
教学过程
一、体现引入部分:
1、老师与学生一起随着歌曲《动物说话》自由律动,拉近老师与学生的关系,使学生在*等、轻松、自由的气氛下进入音乐课堂。
提问引入:刚才我们表演了一首与动物有关的歌曲,小朋友们还会唱其它与动物有关的歌曲吗?(自由表演唱,培养学生自信演唱的能力)
2、感受新课部分:
变魔术引入新课:请一位小朋友协助老师,其余小朋友闭上眼睛,老师事先让这位小朋友穿上小羊羔衣服和头饰,不让孩子们看见,其他孩子闭上眼睛,老师说:“一、二、三变”,小羊羔从教室外咩咩叫绕场一周。
老师引导小朋友看着小羊羔有节奏地朗读歌词。
3、用听唱、模唱法学会《我有一只小羊羔》。
A、要以完整有感情的范唱感染学生,激发学生学习歌曲的愿望。
B、采用适合学生演唱的调高进行听唱教学。听唱教学中可提示学生在同音反复处唱得轻松、亲切。
C、表演《我有一只小羊羔》:跟着音乐做自由律动,编创动作,表达喜爱小动物的情感。
1、认识碰钟、铝片琴,学习敲击的正确姿势。
2、为了使学生很容易用铝片琴敲出旋律,减少技术负担,老师先在铝片琴上分别贴上“1、2、3、5”四个音,用“数字谱唱法”学习。
3.212∣333∣222∣355∣
3.212∣3333∣2232∣1-||
二、用铝片琴为歌曲《我有一只小羊羔》伴奏
1、老师示范用铝片琴敲出歌曲《我有一只小羊羔》,激发学生学习的兴趣和信心。分成四个小组,分别用“数字谱唱法”把歌谱分成四组接龙,用铝板琴演奏自己的音乐部分,小朋友轮换着玩一玩打击乐器。
2、分小组进行编创歌词:请小朋友们戴上自己制作的动物头饰。每个小朋友在组内编唱自己最喜欢的动物歌《我有一只XXX》。分小组展示成果(唱、奏、演结合,培养学生自信地唱歌,与同学相互合作能力以及培养创新思维)。
3、表演《我有一只小羊羔》,方法:每组推荐几名小朋友分别敲铝片琴和碰钟,为歌曲伴奏,其余小朋友围着本组自由表演自己创编的歌,大家可唱的不一样,让小朋友尽情地表现自我,角色可以轮换。欣赏《我的小绵羊》并小结。
4、用多媒体展示现实生活中各类不同品种的羊的图片,边欣赏边听歌曲《我的小绵羊》,让学生感受除今天学习的《我有一只小羊羔》外,还有许多关于羊的歌曲。
5、让学生了解羊全身都是宝,如:羊皮鞋、羊毛衣等,让学生自由发言和讨论,从而教育学生:小动物对人类有很多贡献,我们要爱护小动物,知道动物是人类的朋友,人与动物应和谐相处。
三、课堂小结:让学生感受音乐是怎样表现各种动物的动作、叫声、形态等特点,从而感受音乐的情绪变化对表现乐曲的作用,培养学生热爱大自然、保护动物的热情。
课后反思:一堂课结束了,并不意味着教育的结束。号召孩子们课后与小动物交朋友,正是本课情感教育目标的实践环节
第三课时
教学目标:
1.聆听歌曲《三只小猪》和《快乐的小熊猫》,感受乐曲描述的愉快劳动的情景,感受劳动的快乐。
2.认识碰钟,学习敲击碰钟的正确姿势。
教学过程:
一、律动。
二、认识碰钟
1、观察示意图,知道怎么敲击。
2、想一想,听一听,碰钟的声音是长的,还是短的?怎么才能敲出短音。启发学生动脑思考。让学生想一想还可以用什么方法来敲击碰钟。
一、复习表演《动物说话》,《我爱我的小羊羔》
二、聆听《三只小猪》
1、完整地聆听《三只小猪》,说一说乐曲描绘了怎样的小猪。三只小猪好象在做什么?
2、复听,让学生自编动作表演三只可爱的小猪。看谁能记住小猪叫的地方,随着乐曲学小猪的叫声。
3、三幅动作提示图分别是:
扭着身体学小猪走路。
用手指抵住鼻尖,模仿小猪的翘鼻子。
两只手在耳朵上方伸开五指做“扇风”的动作,模仿小猪的大耳朵。
三、聆听《快乐的小熊猫》
1、初听乐曲,感受乐曲描述的清晨的意境和小熊猫愉快劳动的情景。
2、复听,将音乐分成两部分。“大森林的早晨,你听到了什么声音?”“在小熊猫打水的时候,你好象又听到了什么声音。”利用音乐中的特殊音响,激发学生的想像力。
3、复听时,让学生跟着音乐表演,乐曲结束了。教师可启发学生编创结尾。编创结尾分组进行,让学生充分地活动起来,利用乐器、人声、拍打动作为乐曲做结尾。
四、课堂小结:
课后反思:通过歌词创编,自制乐器为歌曲伴奏,体验成功的快乐,学生的创造性思维得到了开发。以情感、能力培养为主线,让学生在“想”“动”的音乐实践中拓展音乐,了解音乐要素、力度以及不同画面所表现的不同的音乐形象。
可爱的动物教学设计4
一、教材分析:
《可爱的小动物》选自开明出版社出版的童乐小班教材(下册)语言领域内容。幼儿园小班语言教材要求幼儿在日常生活中友谊是的一道幼儿安静的听别人讲话,为幼儿朗诵儿歌,讲比较浅显的动物股市和通话,设计幼儿感兴趣的谈话活动,提供机会让幼儿用语言与人交往。
这节活动课通过表演让幼儿了解了动物的特征和生活的习性,帮助幼儿在与同伴互相交流、提问中获得积极愉快地情感体验。
二、设计意图:
我们小班开展了“动物的花花衣”的主题活动,进行了 “找朋友”的活动。小朋友们纷纷表示自己知道很多动物,也十分喜欢小动物,并且收集了很多动物的图片、图书、玩具等。于是,我就抓住幼儿的兴趣点,设计了“我喜欢的小动物”这个活动。主要是让幼儿在收集探索小动物的基础上,愿意与大家一起交流分享自己知道的知识。小班的幼儿以自我为中心,缺乏与同伴交流的意识。因此,第一个环节我让幼儿自由结伴交流,然后再集体交流分享。
三、活动目标:
1、在收集探索的基础上,愿意交流分享。
2、初步萌发幼儿喜爱小动物的情感。
四、环境创设:
1、收集各种小动物的资料(图书、图片、玩具、实物等)
2、音乐磁带
五、活动流程:
(一)、自由交流——集体交流分享
1、自由交流
师:孩子们老师介绍了我最喜欢的小动物是谁啊?(小白兔)小朋友们也有自己喜欢的小动物,而且把小动物们都带来了,现在请你们把找到的小动物的秘密讲给你的好朋友听,好吗?
幼儿自由交流,教师巡回观察
(二)、集体交流分享
师:谁先来介绍一下你的动物朋友呢?
1、幼儿介绍:奶牛
师:听完了他的介绍,你们有什么问题要问他么?
幼儿:(1)奶牛喜欢吃什么呀?
(2)奶牛最大的本领是什么呢?
幼儿通过听介绍并提出的问题,教师及时示范*的动作,并引导幼儿一起模仿学习
2、幼儿介绍: 小鸡
介绍的幼儿把自己收集的碟片“小鸡出壳”放给其他幼儿看,看完后,师:“他喜欢的小动物是谁啊?让他把小鸡来给大家介绍一下吧。”
幼儿:介绍
师:关于小鸡你们有什么问题要问它么?
幼儿现有经验:幼儿在喂养小鸡的过程中,知道了小鸡喜欢吃的东西,小鸡吃东西的动作等。
幼儿通过听介绍并提出的问题:对小鸡出壳、捉虫的动作比较感兴趣,教师根据幼儿的及时兴趣,给予满足,及时引导幼儿学习小鸡出壳、小鸡捉虫的动作。
3、幼儿介绍:小鸽子
教师:小鸽子是怎么来到咱们班的?怎样飞呢?请个别有而表演。
4、幼儿介绍:小狗
幼儿带来的自己家里养的小狗,边看边介绍
师:小狗真可爱啊,它最喜欢吃什么呀?(肉骨头)那让我们和小狗一起找肉骨头吃好吗?
音乐游戏《哈巴狗》
5、幼儿介绍:小猫
幼儿通过听介绍并提出的问题:(1) 小猫喜欢吃什么?
(2) 小猫是怎么唱歌的?
教师根据幼儿的提问及时给予回应,如学习小猫的叫声、学习小猫走路的动作等。
6、幼儿介绍:小鸭子
幼儿介绍自己和爸爸从网上收集的小鸭子的图片
幼儿通过听介绍并提出的问题:
(1) 小鸭子在干什么呢?
(2) 他们为什么会排队呢?
可引导幼儿一起讨论,教师根据幼儿的回答引出问题:“如果他们不在一起的话,会怎么样?
教师引导幼儿自由讲述
师:那我们一起来做一个快乐的好孩子吧。
律动《数鸭子》,边做律动边用简单的语言提示孩子的动作。
师:一群小鸭子在一起真快乐,让我们一起排着队做游戏吧!
师:孩子们,咱们认识了这么多的小动物,让我们一起欢快的和它们快乐的跳起来吧
六、音乐律动《快乐的小动物》
七、延伸活动
1、把幼儿收集的资料投放在探索区,让幼儿自由探索自己喜欢的动物的秘密。
2、在游戏区域中投放各种动物的头饰和音乐游戏的音乐,让幼儿在唱唱说说中模仿动物的声音和动作。
3、在益智区中投放一些拼图游戏,让幼儿在拼图中进一步了解动物明显的特征。
4、在生活中喂养小动物,了解小动物喜欢吃的东西。
可爱的动物教学设计5
教学目的
能够用亲切、柔和的声音演唱《动物说话》。
重难点
学唱歌曲
教学环节
一、听音乐进入教室,拍手踏步。
二、组织教学,师生互相问好。
三、点名。
四、学唱《动物说话》。
1、教师提问:找找书上面有些什么动物?它们各自是怎样说话的?(叽、嘎、吱吱喳、咕咕儿呱)由此引出课题《动物说话》。
2、完整地聆听《动物说话》,学生感受,拍手听、默唱。
3、唱完后问学生想不想学?教学生读歌词后(把动作加上),请学生齐读。
4、教唱歌曲,注意音量适中,音与音之间要唱得连贯。
5、演唱时,教师可以提示:“怎样演唱能表现出你很爱小动物的心情,用你的声音告诉我”。启发学生演唱时投入情感,做到有感情地演唱,叫声要唱得轻快而有弹性。
6、全班齐唱。(确定一段学会后才教第二段)
7、请学生为第20页这幅图编个小故事。
五、朗读歌谣。
1、请学生看第21页下面的格子,听老师朗读歌谣。(读出二拍子的强弱)
2、跟着老师读。
3、学生自己拍手读。
六、复习学过的歌曲。
信息反馈
第四课可爱的动物(2课时)
课题三只小猪
教学目的能够注意聆听描写小动物的乐曲,知道动物是人类的朋友,人与动物应和谐相处;在聆听音乐中尝试用动作表达自己想像中的动物神态。
重难点欣赏
教学环节
一、听音乐进入教室,拍手踏步。
二、师生互相问好。
三、点名。
四、聆听《三只小猪》。
1、完整聆听《三只小猪》,说一说乐曲描绘了怎样的小猪。三只小猪好像在做什么?(小猪欢快的叫声,好似小猪们在游戏、捉迷藏,一切都是那样惬意。)
2、复听时让学生自编动作表演三只可爱的小猪。看谁能记住小猪叫的地方,随着乐曲学小猪的叫声。
3、三幅动作提示图分别是:
①扭着身体学小猪走路;
②用手指抵住鼻尖,模仿小猪翘鼻子。
③两只手在耳朵上方伸开五指做“扇风”的动作,模仿小猪的大耳朵。
五、复习歌曲《动物说话》。
六、聆听《快乐的小熊猫》。
1、初听乐曲,感受乐曲描述清晨的意境和小熊猫愉快劳动的情景。
2、老师讲故事,引发学生的想象。《快乐的小熊猫》是美术影片《熊猫百货商店》中的一个音乐片断。音乐开始,渲染了大森林早晨美丽幽静的景色,描写了大自然从朦胧中渐渐醒来,天越来越亮了。接着音乐出现了轻快跳跃的旋律:这好像在写小鸟醒来啦,它眨着惺忪的眼睛,转动着小脑袋,唱起了黎明的歌。时间不早啦,该出门了,小鸟拍了拍翅膀飞出了窝:小鸟飞呀!飞呀!飞到了熊猫百货商店门前的大树上。仿佛使人们看见了两只活泼可爱的小熊猫来到水塘边打水,一声大镲响,这是小熊猫把水桶丢进了水塘。然后,由竖琴奏出了一串琶音,表现了水桶在池塘中激起的浪花和水塘里泛起了一圈圈的水波。接着它俩把水桶提出水面抬起来,此刻单簧管吹出了4小节呆板、滑稽、憨厚的节奏音型,好像两只小熊猫摇晃着胖乎乎的身体在抬水。他们走过树林,走过小桥,小鸟向熊猫问早,小熊猫也回答了小鸟的问候,并说“欢迎大家到商店来买东西。”接着乐队奏出快速的下行跳进的旋律,仿佛是小熊猫急促走进商店的步态,加上最后竖琴的刮奏,形象地表现了小熊猫一溜烟似地走进了商店柜台,开始接待来买东西的顾客。
3、复听时可将音乐分成两部分。“大森林的早晨,你听到了什么声音?”“在小熊猫打水的时候,你好像又听到了什么声音”。利用音乐中的特殊音响,激发学生的想像力。让学生跟着音乐表演,乐曲结束时教师可启发学生创编结尾。编创结尾可分组进行,让学生充分地活动起来,利用乐器、人声、拍打动作为乐曲做结尾。聆听音乐,要以学生的自觉感受为主,鼓励学生大胆地说、大胆地做,以促进学生的思维更为活跃。
4、可边听边念歌谣。
1、树林静悄悄,阳光一道道,早晨空气多新鲜,小鸟醒来了。
2、小猴荡秋千,松鼠蹦蹦跳,两只快乐的小熊猫,又点头来又问好。
3、拍拍翅膀飞出窝,小鸟飞呀飞得高,飞到熊猫百货店,又唱歌儿又欢笑。
4、木桶打满水,跨上独木桥,摇摇晃晃朝前走,清清溪水叮咚跳。
5、.瞧,那边是谁过来了?哦,两只可爱的小熊猫,扛起木桶朝
前走,胖乎乎的身体摇呀摇。
6、百货商店柜台里,站着快乐的小熊猫,“欢迎大家快快来,买啥东西任你挑。”
七、复习学过的歌曲。
信息反馈
第四课可爱的动物(3课时)
课题《我有一只小羊羔》
教学目的在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。认识木鱼、碰钟,学习并探索演奏方法,练习为歌曲演唱伴奏。
重难点乐器伴奏
教学环节
一、听音乐进入教室,拍手踏步。
二、师生互相问好。
三、点名。
四、学唱《我有一只小羊羔》。
1、教师要以完整有感情的范唱感染学生,激发学生学习歌曲的愿望。
2、读歌词,使学生想象出小羊羔蹦蹦跳跳、活泼可爱的形象,并感受到小主人公对小羊羔真挚、亲切的感情。
3、提示学生在同音反复处唱得轻松、亲切。唱会歌曲后,跟着老师用唱名唱歌。
4、在演唱中变换演唱形式并编创动作,表达喜爱小动物的情感。
5、编创歌词,可分小组进行。
五、认识乐器。
1、认识碰钟,学习敲击碰钟的正确姿势。
①观察示意图,知道怎样敲击。
②想一想碰钟的`声音是长的,还是短的?怎样能敲出短音。启发学生动脑思考。
2、认识木鱼。学习敲击木鱼的正确姿势,要通过学生探索、学习来完成。
①知道怎样敲,观察示意图。
②想一想还可以怎样敲,能有几种敲击方法,让学生探索、发现。
六、乐器伴奏。
1、按节奏和节拍的强弱读歌谣。指导学生读歌谣时,有意识地读出节拍的强弱,做到有感情地读。(用乐器伴奏)
2、可启发学生用不同的音色,表演老鸭和小鸭的叫声。
3、全班唱歌,教师可启发学生自己编创歌词,表现自己喜爱的小动物。
4、用木鱼为歌曲伴奏,注意看课本上木鱼图后面的圆点,它们有大有小,示意学生敲击的动作有重有轻,要接着歌曲的强弱规律敲击,并要明确打击乐的伴奏地位,学会与歌唱的声音协调起来,不要喧宾夺主。
七、复习学过的歌曲。
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可爱的动物教学设计5篇扩展阅读
可爱的动物教学设计5篇(扩展1)
——《可爱的动物》教学反思5篇
《可爱的动物》教学反思1
本节课,我在设计教案上总的设计了一个大的情节。教学的知识点巧妙的融入到各个小环节中。使学生始终沉浸在成功的喜悦中,提高了学生的学习积极性。
低年级孩子最感兴趣的是有情节有形象的乐曲。这节课首先播放视频,激发了学生的学习兴趣,让学生在浓郁的音乐氛围中进入课堂,展开想象的翅膀去感受音乐,去描绘音乐的形象;又运用了节奏游戏,增加了趣味性,培养学生互相交往、互相合作的能力。此为特点之一。
我采用音画结合的方法,增强了教学形象性和创造性。让学生自己选择喜欢的小动物头饰戴在头上,急于扮演小动物进行表演,全身心投入,感受乐曲,体现个性的发展。使学生对音乐的表现手段有了认识,此为特点二。
这节课的第三个特点是学生在课堂上“动”起来。随着音乐乐曲和歌曲的流动,调动了学生听觉的动、视觉的动、思维的动、手动、脚动、全身动,孩子们在动中感受到音乐,在动中找到了情趣,在动中发展了想象,在动中愉悦了身心。
总之,这是一节以多种参与与体验的方式进行音乐欣赏及歌曲教学的课例。“参与”是指在课堂上师生以*等的身份参与教学活动;“体验”是以学生直接参加教学活动。亲身体验作为教学的主要形式。
本课中,师生共同参与音乐活动及动作来表示动物愉快的心情。用歌声、节奏游戏、音乐剧、表演等方法来学习音乐是体验的形式。这不仅能调动每个学生的积极性,而且使他们多种感观在愉悦中获得音乐的记忆,加深他们对乐曲情绪、结构的理解。
正因为如此,《音乐课程标准》在其“基本理念”部分才会明确地表述出:“每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,参与各种音乐活动,表达人的情感智慧。要把全体学生的普遍参与与发证不同个性的因材施教有机结合起来,创造生动活泼、灵活多样的教学形式,为学生提供发展个性的可能和空间。”这段话,是每一位音乐教师都应认真思索与深刻领会的。
《可爱的动物》教学反思2
《可爱的动物》是一节要求学生能够运用纸卡完成动物的立体造型的手工制作课。*面粘贴动物学生很有经验,但是要从*面转到立体表现对于一年级学生来说却困难重重。尤其是要让学生能够设计制作自己喜欢的动物,如果他们不懂一些必要的制作技巧就根本无从下手。
这些制作技巧要怎样来传授呢?我想新课程倡导的是学生自主学习,只有他们自己通过探究得到的知识、技能才能转化为能力,为以后的终身学习奠定良好的基础。
书中的学生作品各具特点,为了使学生对这些作品的制作方法有全面的认识,我组织学生通过小组讨论的方式进行探究。从学生的参与情况看,有的学生观察细致,说的头头是道,有的学生却一言不发,还有的学生把精力放在了别的地方。学生汇报时,基本上表述的都是自己的想法,根本没有综合大家的意见。
课后追根寻源,我想是学生对合作的认识不够,*时这样的训练太少,对合作时的分工不明确。尽管只是一年级学生,我们也要有意识地引导学生通过小组交流获取更多有益的经验。所以刚开始合作探究时,当老师的要多巡视指导,避免学生浪费时间做无益的事情。要帮助组长组织协调,使他们逐步胜任自己的角色。要鼓励不愿意发言的学生敢于表述自己的看法,融入到集体之中,努力为小组争光。
我觉得尽管此次教学学生合作的效果不是太好,但是我能抓住最后的时机进行全面的总结,大力提倡好的方面,也针对不足提出自己的建议。这样学生对自己的表现做到心中有数,也能正确认识合作学习的目的,在以后的合作学习中就会越做越好。
《可爱的动物》教学反思3
上完《可爱的动物》,萦绕在我脑海中的一直是“空间”这两个字。要完成本课的教学目标,在教学就要处处体现空间的概念。让空间发挥作用,体现空间的魅力。
一、活动的空间
本节课的教学研究目标是在感知体验中理解音乐所描绘的动物形象。在教学中让学生通过描述、模仿、创造等感知、体验手段充分发挥他们学习的主观能动性。这种感知、体验式的教学模式需要很大的活动空间。
因此,我选择了在舞蹈房教学,丢弃了固定的椅子,让学生席地而座,这样就给学生创设了一个广阔的活动空间,让他们在活动中旁无磕袢,尽情地表现自己,绽放自己。
二、思维的空间
音乐作品具有一大特点,那就是不确定性。聆听同一首音乐作品,会因欣赏者的经历、性格、心情等各种因素的不同而产生不同的理解,更不要说有些音乐作品所描述的形象本身就具有多种形象的共性。这一特点,使得低年级学生在听辨音乐形象时增加了更大的难度。
因此,在教学中,老师不要急于给学生的答案下结论,从而给学生更多的思维空间,在比较中丰富对音乐的理解。本课的教学中,学生对描绘兔子的音乐产生了歧异:有的说描绘的是小兔,因为音乐有跳跃感;有的说描绘的是小鸟,因为音乐似是鸟的鸣叫声;有的说描绘的是小猫,因为音乐听上去像小猫在轻巧的爬树。
说实在的,学生对此段音乐的的感觉都是有道理的,只是他们想象的角度不同而已。但是最终的答案肯定只有一个,而此时我却不能把答案强加给学生。我就暂时把这个问题搁在一边,让学生继续听赏下去,并把后边的音乐和第三段进行比较听,让学生在比较中领会音乐所描绘的形象更像谁。给了学生更多的思维空间,使学生更好地把握了音乐作品,从而也完成了教学目标。
三、选择的空间
学生都有自己的喜好,对动物也不例外。对自己喜欢的动物,学生说起来会头头是道,模仿起来会活灵活现。因此我在教学中处处给学生自主选择的空间,让学生选择自己喜欢的动物进行模仿、模声、创造,尽管有的动物有很多人模仿创造,有的动物只有一两个人模仿创造,但学生一直处在愉悦中学习,在活动中充分展示了自己的喜爱之情,更好的发展了自己创造的潜能。
音乐教学需要各种空间,合理利用空间也是一门艺术,但愿我们每一位音乐教师能吃透教材,了解学生,充分运用二期课改的理念,在教学中创设更多的空间,给学生一个更广阔的展现自我,发展自我的天地。
《可爱的动物》教学反思4
对于本课的教学,我以教材资源为范例,以课外资源为补充,以活动体验为手段,让学生去观察、感受、体验、展示、分享、讨论,将教材内容与现实生活联系起来,使学生在活动中加深了对动物的亲近感、好奇心,知道了怎样才是真的喜欢动物的行为。在小组合作学习中,了解了几种动物的生活习性。懂得了要爱护小动物。对实施过程进行自我分析和思考:整个课堂教学创设三次闯关的情境,将真的喜欢动物的行为分散其中,意在落实课堂目标。纵观课堂教学,三次闯关给学生创作情境能吸引学生的注意力,培养学生的学习兴趣!既拓宽了他们的知识面又锻炼了他们的语言组织表达能力。最后,将知识点编成儿歌,成为板书,潜移默化的落实了教学目标。让学生成为故事的主人,通过不同情境的表演,体验动物的心声,真实的体验让学生交流的真切、真诚。不伤害动物爱护动物的情感油然而生。一句句精彩的回答,成为课堂的亮丽风景。
关注学生,从学生的实际出发,一年级的孩子要多给方法,小组合作前,我先通过小猫的例子一步步教学,然后总结方法。这样,小组学习时孩子们就“有法可依”。明确的分工,充分的课前准备,也让课堂上的小组合作真实有效,每个小组的交流展示也给大家留下了深刻的印象。大家给予他们的阵阵掌声就是最好的评价。课后作业的布置我力求体现道法的生活性和实践性,紧紧联系本课的学习,让大家科学养蚕。在体验与实践中,培养孩子们对动物的喜爱和保护,这也是教学目标的生活化。我还将在以下方面进行尝试和改进。
一,利用情境创设教学中注意引用有针对性和学生生活实际相联系的案例故事,激发学生的积极性和主动性,为小组的合作探究做好准备。
二,教学设计减少环节,突出重点,不要华而不实。特别要将学生的生活体验和实践作为教学的起点和远点。关注每一个学生,创设每一个情境,珍惜每一次体验,重视每一回交流,引导每一组合作,给予每一句鼓励……让有声的教育变成春风化雨,这样的道法才是孩子们德育的圣地。我将执着于道法,绽放于勤处!
《可爱的动物》教学反思5
《大鹿》是第三个课时:我们一起去森林里面做客,在观看《龟兔赛跑》的过程中,突然听到“砰”的一声枪响,发生了什么事?有的学生说是龟兔赛跑的枪响了(可能他看到课本下节课的题目是《龟兔赛跑》,而我直接把这个老话题跳过去了),也有的说是猎人到森林里打猎来了。面对众多说法,我都给予了肯定,同时要求他们看着课本一起把这个故事讲完。
按着节奏读完了歌词,有会唱的学生早已经按耐不住了,我顺水推舟弹着琴领着他们唱了一遍,并指出了错误和不足,为了让他们对歌曲有更深的了解,我用录音机放出了早已准备好的歌曲《大鹿》。经过几次聆听和反复练习改正,全班大多数同学都唱会了。
为了节省时间也为了课堂秩序更好的维持,在课堂上我给同学们安排分数奖励机制,这样一来无形中增加了竞争的成分,唱的好的小组会为了荣誉认真演唱,而被评价不好的组则表示再唱一次。大多数孩子都有很强的集体荣誉感,调动他们对先进集体的向往,不但保持了良好的课堂秩序,而且也提高了学习效率,更多的时间用在了如何消化所学到的知识而不是维持秩序上。 良好的课堂秩序是学习效率的保证,这点也正是我们年轻教师最薄弱的一面。感谢周围教师对我的帮助,这也使我逐渐明白教学是一门艺术,想要教好学,必须得有一套科学有效的教育方法,而这一切都要靠自己不断的摸索,更多的还是要向身边的优秀教师们学习。
可爱的动物教学设计5篇(扩展2)
——《可爱的小动物》教学设计3篇
《可爱的小动物》教学设计1
教学目的:
1、学习观察画面的内容,培养观察能力。
2、能用几句话说出自己喜欢哪种小动物,为什么喜欢它。
3、培养学生热爱自然、热爱动物的情趣。
教学重难点:
能用比较准确的词语表达要说的内容。
教学课时:一课时
教学过程:
一、情境创设,激发兴趣。
同学们,老师今天带你们去“动物园”看一看活泼、可爱的小动物。不过,这个“动物园”是我们自己拿来的图片、实物组成的。请同学们拿出准备好的小动物图片。
1、问:你能把自己喜欢的小动物介绍给同学们吗?
2、老师把准备好的“金鱼”、“小鸟”实物拿出来,引导学生观察。问:金鱼、小鸟是什么样的?你喜欢它们吗?为什么喜欢?
小结:刚才,我们逛了“动物园”,看到了很多可爱的小动物。在我们语文书37页上,也准备了三幅小动物图。我们又去那里看看。
二、教学本课内容。
1、指导观察第幅图,问:图上有谁,在做什么?让学生从两个角度回答:A小哥哥喂小兔子,小兔子吃萝卜。B小兔子来吃小哥哥的萝卜。(对说得好的及时表扬、肯定。)
2、通过从小哥哥与小兔子两个不同角度说图意,引导学生体会他们之间的爱意。
3、分组说第二、第三幅图。
4、请代表说第二、三幅图。
老师:书上的三幅图我们已经看完了,老师想知道你喜欢哪种小动物?为什么?
三、小记者行动,同时进行礼貌教育。
师:我们班有哪些同学没喂养过小动物?
老师请一些同学来当小记者,采访一下我们喂过小动物的同学。
2、小记者采访时,老师可提醒采访的大概内容为:请问某某同学,你养的什么小动物?它吃什么?怎么走的?怎么叫的等等。问完后对别人说“谢谢“。
小结:我们的小记者在采访同学时,我们又了解了一些小动物的生活习性。根据小动物这些习性,我们来进行猜一猜活动。
四、猜一猜活动,增强趣味性。
师:我们每位同学都有自己的小动物,请你先不告诉我们,用自己的动作、声音、手势、谜语等方式表达出来,让我们大家来猜一猜。(可叫表演的同学自己请人回答。)
五、画小动物。
师:这节课,我们逛了很久的动物园,看到很多可爱的`小动物。同学们能把自己喜欢的小动物画出来就更好了。主请你们画画自己喜欢的小动物。
《可爱的小动物》教学设计2
教学目的:
1、学习观察画面的内容,培养观察能力。
2、能用几句话说出自己喜欢哪种小动物,为什么喜欢它。
3、培养学生热爱自然、热爱动物的情趣。
教学重难点:
能用比较准确的词语表达要说的内容。
教学课时:一课时
教学过程:
一、情境创设,激发兴趣。
同学们,老师今天带你们去“动物园”看一看活泼、可爱的小动物。不过,这个“动物园”是我们自己拿来的图片、实物组成的。请同学们拿出准备好的小动物图片。
1、问:你能把自己喜欢的小动物介绍给同学们吗?
2、老师把准备好的“金鱼”、“小鸟”实物拿出来,引导学生观察。问:金鱼、小鸟是什么样的?你喜欢它们吗?为什么喜欢?
小结:刚才,我们逛了“动物园”,看到了很多可爱的小动物。在我们语文书37页上,也准备了三幅小动物图。我们又去那里看看。
二、教学本课内容。
1、指导观察第幅图,问:图上有谁,在做什么?让学生从两个角度回答:A小哥哥喂小兔子,小兔子吃萝卜。B小兔子来吃小哥哥的萝卜。(对说得好的及时表扬、肯定。)
2、通过从小哥哥与小兔子两个不同角度说图意,引导学生体会他们之间的爱意。
3、分组说第二、第三幅图。
4、请代表说第二、三幅图。
老师:书上的三幅图我们已经看完了,老师想知道你喜欢哪种小动物?为什么?
三、小记者行动,同时进行礼貌教育。
师:我们班有哪些同学没喂养过小动物?
老师请一些同学来当小记者,采访一下我们喂过小动物的同学。
2、小记者采访时,老师可提醒采访的大概内容为:请问某某同学,你养的什么小动物?它吃什么?怎么走的?怎么叫的等等。问完后对别人说“谢谢“。
小结:我们的小记者在采访同学时,我们又了解了一些小动物的生活习性。根据小动物这些习性,我们来进行猜一猜活动。
四、猜一猜活动,增强趣味性。
师:我们每位同学都有自己的小动物,请你先不告诉我们,用自己的动作、声音、手势、谜语等方式表达出来,让我们大家来猜一猜。(可叫表演的同学自己请人回答。)
五、画小动物。
师:这节课,我们逛了很久的动物园,看到很多可爱的小动物。同学们能把自己喜欢的小动物画出来就更好了。主请你们画画自己喜欢的小动物。
可爱的动物教学设计5篇(扩展3)
——《可爱的动物》教学设计3篇
《可爱的动物》教学设计1
一、教学目标
了解动物的生活习性和相貌特征,感受动物的美和可爱;?
感受各种材料的特性,探讨巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”的方法;
培养环保意识和创造能力。
二、教学重点
欣赏、感知、探索、理解自然界及艺术品中的动物的形、色、动态之美,探索用各种媒材自由创作动物的方法,培养合作意识综合学习的能力。
三、教学难点
巧妙运用各种材料、方法表现有创意的“可爱的动物”。
四、教学准备
教师:图片、大画纸、油画棒
学生:小镜子、彩色笔或油画棒
五、教学过程
(一)、组织教学
稳定情绪、检查用具。
(二)、导入
表演猜谜:
1、你知道哪些动物的动作?你能把它模仿出来让其他小朋友去猜一猜吗?
2、说说你自己喜爱的动物形体、颜色、花纹等的基本特征,还有这些动物有什么生活习性?喜欢生活在什么环境里?
观察欣赏:
1、播放各种动物活动的图片,引导学生观察其生活习性和活动规律。
2、分析比较动物的颜色、外形、斑纹、动态等,认识动物之美和可爱之处。
3、分组讨论:你最喜欢哪种动物?为什么?你知道哪种动物的故事呢?
4、赏识艺术作品中的动物,了解这些动物的艺术品跟原来动物的形象有什么不同的地方。并发表自己的看法。
(三)、思考创作
分析学生作品的美感:形、色、花纹、动态、以及用材等。
制作方法:可以根据材料来决定制作的“动物”,也可以根据想好的“动物”来选择材料。
分组讨论:
本组要制作一组什么动物?
用什么材料?
如何分工合作?
每个动物起个什么名字?编一个什么故事?
开始进行小组合作制作一组“动物”的活动。
(四)、展示评价
各小组展示自己的作品,进行“动物的故事”童话剧表演。并进行自评互评。
思考总结:通过本节课,你学到什么?了解了什么?探索了什么问题?
六、延伸
你知道动物可以分为哪些种类?你还知道其他更多的关于动物的知识吗?知道其他国家如何保护动物吗?动物与环境、动物与人的关系是怎么样的?
《可爱的动物》教学设计2
一、教材分析:
《可爱的小动物》选自开明出版社出版的童乐小班教材(下册)语言领域内容。幼儿园小班语言教材要求幼儿在日常生活中友谊是的一道幼儿安静的听别人讲话,为幼儿朗诵儿歌,讲比较浅显的动物股市和通话,设计幼儿感兴趣的谈话活动,提供机会让幼儿用语言与人交往。
这节活动课通过表演让幼儿了解了动物的特征和生活的习性,帮助幼儿在与同伴互相交流、提问中获得积极愉快地情感体验。
二、设计意图:
我们小班开展了“动物的花花衣”的主题活动,进行了 “找朋友”的活动。小朋友们纷纷表示自己知道很多动物,也十分喜欢小动物,并且收集了很多动物的图片、图书、玩具等。于是,我就抓住幼儿的兴趣点,设计了“我喜欢的小动物”这个活动。主要是让幼儿在收集探索小动物的基础上,愿意与大家一起交流分享自己知道的知识。小班的幼儿以自我为中心,缺乏与同伴交流的意识。因此,第一个环节我让幼儿自由结伴交流,然后再集体交流分享。
三、活动目标:
1、在收集探索的基础上,愿意交流分享。
2、初步萌发幼儿喜爱小动物的情感。
四、环境创设:
1、收集各种小动物的`资料(图书、图片、玩具、实物等)
2、音乐磁带
五、活动流程:
(一)、自由交流——集体交流分享
1、自由交流
师:孩子们老师介绍了我最喜欢的小动物是谁啊?(小白兔)小朋友们也有自己喜欢的小动物,而且把小动物们都带来了,现在请你们把找到的小动物的秘密讲给你的好朋友听,好吗?
幼儿自由交流,教师巡回观察
(二)、集体交流分享
师:谁先来介绍一下你的动物朋友呢?
1、幼儿介绍:奶牛
师:听完了他的介绍,你们有什么问题要问他么?
幼儿:(1)奶牛喜欢吃什么呀?
(2)奶牛最大的本领是什么呢?
幼儿通过听介绍并提出的问题,教师及时示范*的动作,并引导幼儿一起模仿学习
2、幼儿介绍: 小鸡
介绍的幼儿把自己收集的碟片“小鸡出壳”放给其他幼儿看,看完后,师:“他喜欢的小动物是谁啊?让他把小鸡来给大家介绍一下吧。”
幼儿:介绍
师:关于小鸡你们有什么问题要问它么?
幼儿现有经验:幼儿在喂养小鸡的过程中,知道了小鸡喜欢吃的东西,小鸡吃东西的动作等。
幼儿通过听介绍并提出的问题:对小鸡出壳、捉虫的动作比较感兴趣,教师根据幼儿的及时兴趣,给予满足,及时引导幼儿学习小鸡出壳、小鸡捉虫的动作。
3、幼儿介绍:小鸽子
教师:小鸽子是怎么来到咱们班的?怎样飞呢?请个别有而表演。
4、幼儿介绍:小狗
幼儿带来的自己家里养的小狗,边看边介绍
师:小狗真可爱啊,它最喜欢吃什么呀?(肉骨头)那让我们和小狗一起找肉骨头吃好吗?
音乐游戏《哈巴狗》
5、幼儿介绍:小猫
幼儿通过听介绍并提出的问题:(1) 小猫喜欢吃什么?
(2) 小猫是怎么唱歌的?
教师根据幼儿的提问及时给予回应,如学习小猫的叫声、学习小猫走路的动作等。
6、幼儿介绍:小鸭子
幼儿介绍自己和爸爸从网上收集的小鸭子的图片
幼儿通过听介绍并提出的问题:
(1) 小鸭子在干什么呢?
(2) 他们为什么会排队呢?
可引导幼儿一起讨论,教师根据幼儿的回答引出问题:“如果他们不在一起的话,会怎么样?
教师引导幼儿自由讲述
师:那我们一起来做一个快乐的好孩子吧。
律动《数鸭子》,边做律动边用简单的语言提示孩子的动作。
师:一群小鸭子在一起真快乐,让我们一起排着队做游戏吧!
师:孩子们,咱们认识了这么多的小动物,让我们一起欢快的和它们快乐的跳起来吧
六、音乐律动《快乐的小动物》
七、延伸活动
1、把幼儿收集的资料投放在探索区,让幼儿自由探索自己喜欢的动物的秘密。
2、在游戏区域中投放各种动物的头饰和音乐游戏的音乐,让幼儿在唱唱说说中模仿动物的声音和动作。
3、在益智区中投放一些拼图游戏,让幼儿在拼图中进一步了解动物明显的特征。
4、在生活中喂养小动物,了解小动物喜欢吃的东西。
《可爱的动物》教学设计3
教学内容:歌曲《顽皮的杜鹃》《花喜鹊和小乌鸦》
教学目标:
1.天上飞的杜鹃,地上跑的马,都是可爱的动物,都是人类的好朋友。在感受、体验以“杜鹃”、“马”为题材的四首作品的基础上,进行即兴创作表演活动,以表达我们对动物的一片爱心。
2.认识低音 掌握 的八个音的音高与唱名。唱好《顽皮的杜鹃》、《我心爱的小马车》,并试用 八个音即兴创作4小节曲调,唱自己的歌。
教材分析:
1.管弦乐《森林深处的杜鹃》
《动物狂欢节》(又称《动物园大幻想曲》)是法国作曲家圣-桑作曲的一部标题性的小型管弦乐组曲,作者运用漫画式的笔调,惟妙惟肖地表现了标题的内容。其音乐形象的造型生动而别出心裁,幽默而略带戏谑。乐曲由十三首带有标题的小曲及终曲组成。本曲是其中的第九首。
2.二胡独奏《赛马》
二胡独奏曲《赛马》描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时的热闹而欢快的场面,表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。乐曲由三个部分组成。
3. 歌曲《顽皮的杜鹃》
这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律,生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景,充满童趣。歌曲为4/4拍、宫调式,采用由三个乐句加尾声的一段体结构。
4.歌曲《花喜鹊和小乌鸦》
这是一首儿童寓言歌曲,用拟人化的对比手段评价花喜鹊和小乌鸦的“品格”,歌曲词曲结合贴切,*稳的叙述性音调,插入大跳音程加上波音的唱法,生动的表现了两只鸟的形象。
课时安排:两课时
第一课时
教学内容:歌曲《顽皮的杜鹃》欣赏《森林深处的杜鹃》
教学目标:
1、认识低音 掌握 的八个音的音高与唱名。
2、学会歌曲旋律,
教学过程:
一、组织教学:
1、学生听音乐进教室
2、师生问好
二、聆听《森林深处的杜鹃》
1.解题导入。设问:谁有过去大森林的体验?也许我们大部分都没有去过。能称森林的是几万株几十万株的大树组成的茫茫一大片大树。今天要欣赏的作品是《森林深处的杜鹃》,你能从音乐声中想像吗?
2.聆听《森林深处的杜鹃》。
3.再听《森林深处的杜鹃》,要求:
(1)当你听到是你想像中的森林景色时请站起来?
(2)当你听到杜鹃鸣叫声时请举手。
4.师生讨论。师问:
(1)你能描绘一下,你想像中的森林景色吗?
(2)你能模仿杜鹃的叫声吗?
5.复听乐曲:要求,把你对音乐作品的理解用你认为最方便、最能表现的形式表达出来。如:简笔画、身体的动作……边听边表现,要保持教室安静能听清音乐,自由想像。
6.简单介绍圣-桑的《动物狂欢节》。
7.完成教材下方的练习与思考。
8.在括号内填入单簧管名称或图形。
三、学习《顽皮的杜鹃》
1. 复习已学过的音高,注意唱准,尤其是两音的音准。
2.讲解低音点,在记谱中,除了从八音外,还有低音区的音,简谱中用音符下面加点来表示,如“5 6 7”的低音就用来表示。教师示范“5 6 7”的柯尔文手势。
3.唱准八个音,同样要注意唱准。学生边唱边打手势。
4.出示《顽皮的杜鹃》前4小节曲谱,让学生视唱:
5.在能准确视唱前4小节的基础上,再加4小节:
谁能以最短的时间,唱的最准确,进行表扬
6.听辨训练:听出乐句的重复部分及出现最多的两个音是什么音?在什么时候出现?(教师弹奏全曲。)
7.视唱全曲。表扬能完整地唱全曲的学生。
8.学唱歌曲。注意唱“咕咕”时要短促、跳跃,想像就是杜鹃在歌唱。
9.用轻巧的声音演唱歌曲
四、教师课堂小结
第二课时
教学内容:聆听《赛马》歌曲表演《花喜鹊和小乌鸦》创作自己的歌
教学目标:
1、学会用活泼欢快的声音演唱歌曲
2、学生自己创作小歌曲,激发学生创作的积极性
3、聆听赛马,通过热烈奔放的节奏,感受草原的热闹景象
教学过程:
一、组织教学:
1、学生听音乐进教室
2、师生问好歌
二、欣赏《赛马》
1.播放一段内蒙古大草原举行赛马盛会的录像,让学生感受赛马时的热烈场面
2.听一段二胡《赛马》演奏。
3.师问:刚才我们看到的、听到的是什么场景?
4.揭题《赛马》二胡独奏。
5.听听二胡的音色,讲讲二胡的主要结构与发音原理:二根弦 一个共鸣箱,一把弓。弓摩擦弦,振动发声,由共鸣箱扩大传音。
6.聆听第一乐段主题。再随主题哼唱一次。
师问:这段音乐表达了当时比赛场面怎样的气氛?音乐主要运用什么节奏型表现这种气氛?
7.聆听第二乐段的主题:再随这主题哼唱一次。
8.师问:这段音乐与第一乐段音乐比较,又表达了比赛的怎样情 ?
9.再听第二乐段。
师问:
(1)第二乐段的主题反复了几次?
(2)你能想像每次反复的不同变化,在比赛的场面上的不同情景吗?(3)第二次反复时,独奏乐器二胡是怎样演奏的?你能模仿一下吗?
10.完整地听全曲,边听边看课本上的五幅插图。听完后谁能把这场赛马盛会编成一个故事讲给大家听听?
11.复听全曲,边听边用节奏乐器、或人声表演赛马时的情景。
三、学习歌曲
1、用寓言故事导入课题
2、教师范唱歌曲:聆听时要注意歌曲的情绪时怎样的?给你印象最深的时哪几句?
3、放录音听范唱,模唱印象深刻的乐句。
4、教师弹琴学生听歌曲旋律
5、跟随录音,看歌谱哼长唱歌谱
6、重点解决难点部分,老师及时给予纠正
7、完整的学习歌曲。
8、学习演唱歌曲曲谱
9、选择合适的打击乐器为歌曲做伴奏
四、创编活动
1.该曲调的创作要符合三个条件:
(1)用八个音。
(2)用 四种节奏型。
2.凡符合以上三个条件,可以让学生自由创作。
3.在学生创作后,要让学生自己唱自己创作的歌。
4.评价后(师生共同评价),唱几首优秀的创作,教师点评给予鼓励。
五、教师课堂小结
可爱的动物教学设计5篇(扩展4)
——动物教学设计10篇
动物教学设计1
教材分析:
《动物聚会》是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第4节。教材在编写上注重学生的生活经验,密切联系实际生活,强调在解决现实问题的过程中,让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程,从中获得对乘法意义的感悟,体会乘法知识的发生、发展过程,培养学生提出并解决一些简单实际问题的能力。教材中的主题图以学生喜爱的童话形式出现,目的是使学生感到生动有趣,让学生在生动的情境中提出问题,列出乘法算式,体会乘法的简单应用。
教学目标:知识技能目标:结合“动物聚会”的具体情境,发展提出问题与应用数学的意识,会运用乘法解决生活中简单的实际问题。
数学思考目标:通过问一问、看一看、说一说、摆一摆、算一算等数学活动培养学生创新意识及分析、解决问题的能力。
情感态度目标:在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系,增强学习数学的信心。
教学重点:培养学生提出问题、解决问题的能力,体会乘法的简单应用。
教学难点:加深对乘法意义的理解。
设计理念:
《课程标准》指出:“教学应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发,选择学生身边的,感兴趣的数学问题,以激发学生学习的兴趣与动机,使学生感受数学与日常生活的密切联系。”依据这个理念,我设计了一则童话故事贯穿整节课,并且运用多媒体来辅助教学,从而引导学生独立思考与合作交流,鼓励学生从多角度观察、思考、发现数学问题, 使学生在宽松的学习环境中体验数学的乐趣。
教学准备:多媒体课件
学生准备学具圆片
教学过程:
一、创设情境、激发兴趣
同学们,你们都听过白雪公主的故事吧?美丽的白雪公主被英俊的王子救活之后,两个人幸福的生活在一起。可是呀,白雪公主一直想找机会感谢一下七个小矮人对自己的关心和照顾。于是,这一天她来到了森林王国,小动物们为了欢迎白雪公主的到来举办了一场别开生面的动物聚会。(板书课题)
你们想去看一看吗?想!(课件出示主题图)
[设计意图:以学生喜爱的童话形式出现,创设宽松的学习氛围,并且借助生动有趣的画面引起学生的兴趣,使学生积极主动的投入到新课学习中来。]
二、自主探索、合作交流
1、观察与思考
师:瞧!小动物们个个都兴高采烈,为欢迎白雪公主的到来忙得热火朝天,多热闹的场面啊!你们在图上都看到了谁?它们都在干什么?
生:我看到了三只小猴子,它们在运桃子。
生:我看到了三群小鸟,它们好象在讨论问题。
师:你的想象力可真丰富。
生:......
师:下面请同学们仔细观察画面,动脑想一想你能提出哪些数学问题?和你的同桌说一说,再告诉老师。(同桌互说再汇报)
师:今天这节课我们重点来解决以下4个问题:
课件出示问题 (1)一共有几只小鸟?
(2)一共有多少个松果?
(3)一共有多少个桃子?
(4)一共有多少根胡萝卜?(这里把主题图中的每捆4根胡萝卜改为一捆是3根,一捆是4根,另外一捆是5根的)
师:老师知道我们班同学都爱动脑筋,那么谁能列出第一个问题的算式?
生:我数了数有3个3相加,所以算式可以是3+3+3=9(只)或3×3=9(只)
师:那么你来说说两个乘数3分别表示什么?(引导学生说出乘法的意义,并回忆乘法各部分的名称。)
2、小组交流
师:同学们的回答真棒,老师相信你们一定能列出下面三个题的算式。(生回答)
(学生可能出现加、乘两种方法,让学生再次感受乘法运算的简便性。)
师:请同学们看第4题“求一共有多少根胡萝卜?”你们是怎样计算的?
大部分同学都会用加法表示:3+4+5=12(根)你能将它改成乘法算式吗?为什么?
生:能,我把5根胡萝卜的拿出1根放到3根里面,就变成了3个4,所以3×4=12(根)或4×3=12(根)
师:你的回答可真精彩,真是个聪明的孩子!
[设计意图:在这里我给学生留下了充分的独立思考和交流的时间,让学生积极主动地经历观察发现问题---提出问题---解决问题的过程,并且让学生将3+4+5这个加法算式移多补少变成几个相同加数相加的形式,改写成乘法。打开了学生思维想像的闸门,锻炼了学生思维的灵活性。]
三、巩固深化、拓展思维
师:同学们,白雪公主来到森林里很想见到七个小矮人,可是小矮人们为了防止再有像恶毒皇后那样的坏人来,他们的家安了几道安全门,快帮帮白雪公主,打开这些门吧!
第一道安全门:
我们要开动我们的脑筋,用智慧的钥匙打开第一道安全门。
连一连
课件出示,学生独立思考后在全班交流,教师追问想法。
第二道安全门:
同学们成功的打开了第一道安全门的锁,来到了第二道安全门,有信心打开吗?(有)
看一看、说一说
师:你能说说2×3在这四幅图中分别表示什么含义吗?
第三道安全门:
成功的来到了第三道安全门,同学们加油啊!
看图写算式
生板演,集体订正。
第四道安全门:
同学们,白雪公主马上就要见到七个小矮人了,让我们抖起精神来帮助白雪公主打开最后一道安全门吧!
摆一摆,说一说。
师: 选择一个你喜欢的算式用圆片摆一摆,并和你的同桌说一说。(师深入指导)
师:同学们用自己的力量打开了最后一道安全门,白雪公主和七个小矮人终于见面了,他们高兴的在一起唱啊、跳啊,玩得可开心了,玩累了,小矮人们就把他们所有的好吃的都拿出来,款待白雪公主,请同学们看图,你能算一算每样东西各有多少吗?(生回答)
[设计意图:“体会乘法的意义”是本节课教学的难点。因此我设计了闯三关的练习方式,让学生通过连一连、说一说、摆一摆、演一演、算一算的数学活动,给学生搭建一个个想像和发展的*台,引导学生在深入思考、动手实践过程中去理解、去发现。从而对乘法的意义有更深刻的理解和感受。]
四、总结延伸、情知共融
师:同学们,这节课你们用自己的智慧帮助了白雪公主,开心吗?(开心)那么,你也一定会有很多收获吧?觉得自己表现怎么样?你认为这节课谁表现的好?和大家说一说。
生:这节课我知道了用乘法可以解决简单的实际问题。
生:我从白雪公主身上学到了做人要知恩图报。
师:真棒,懂得了一个道理。
生:我想夸夸我的同桌,这节课她的坐姿最正确。
生:这节课我帮助了白雪公主,我心里很高兴。
生:通过这节课的学习,我知道了求几个相同加数的和可以用乘法计算,还知道了乘法是加法的简便运算。
师:是啊,乘法的用处可大了。在我们生活中,处处都有乘法。你能说一说在生活中有哪些可以用乘法解决的问题?
生:妈妈给我买铅笔的时候可以用乘法解决。
师:你能举个例子说一说怎么用乘法计算吗?
生:上次我和妈妈去文具店,妈妈给我买了十支铅笔,一支铅笔五角钱,就是十个五,用5乘10或10乘5。
师:你真是个聪明的孩子,老师相信你一定还能从生活中找出很多用乘法解决的问题。
师:老师也相信其他同学都能找到生活中用乘法解决的问题,下面就把你找到的乘法问题用自己的方式记录下来,并告诉小组成员应该解决?(师深入指导)
师:谁来向大家展示下自己的成果。
生:买水果的时候可以用乘法计算,一斤苹果两元钱,买三斤,用2乘3.
师:也就是说买东西的时候能用到乘法。谁还能说?
生:计算班级人数的时候可以用乘法,一组有14名同学,有4组,就是4个14,用14乘4或4乘14.
师:你真是个细心的孩子。
同学们,你们看:一箱牛奶(220g×18袋)
核桃粉(50g×20包)
图纸上长方形草地(20m×15m)
师:老师相信,只要我们做一个生活的有心人,只要你善于观察,善于实践,你就会发现更多可以用乘法解决的问题。同学们,美丽的白雪公主明天就要回家了,请你把课下找到的乘法问题做为礼物送给白雪公主,好吗?
动物教学设计2
教材分析
《怎样爱护小动物》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)三年级下册第四单元口语交际的内容。本单元以“可爱的小生灵”为主题,教育学生要爱护自然界中的动物,懂得怎样与自然和谐相处,从而培养学生热爱自然、热爱小动物、热爱生命的思想感情。因此,本单元的口语交际训练内容安排了报纸上的一则消息,由此话题引出“怎样做才是真正爱护小动物”,指导学生联系自己身边的实例来说明。这个内容非常贴进孩子们的生活,也符合小学生喜爱小动物的心理,因此很容易激起学生口语交际的兴趣。
设计理念
学生是教育的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律,把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机,从而带动语言的训练,促进智力的发展和审美情趣的培养。因此,本课将从创设良好的教学情境开始。
教学目标
1、在活动中能清楚、准确、勇敢地说出怎样爱护小动物,以及为什么要爱护小动物。声音洪亮,语言通顺,举止大方。
2、在表达的过程中,通过多方评价规范口头语言,培养学生说话的良好习惯,并学会倾听。
3、懂得爱护小动物的重要性,从而培养学生热爱自然、热爱小动物的意识,养成良好的行为习惯。
教学重点
引导学生乐于交流,认真倾听别人的谈话,在交流中发展口语交际的能力。
教学准备
多媒体课件
教学流程
一、激发兴趣,导入新课。
1、同学们,“五一”放假,有谁去了动物园吗?(回答)今天老师带大家到动物园的“鸟语林”看看。(教师相机讲解)
播放课件1:动物园里人来人往,人们在鸟语林观赏各种鸟类。开始有人把手里的面包投向小鸟,接着又有人把香肠、薯片……扔给了鸟……
2、鸟儿们怎么样了呢?
播放课件2:鸟儿们都无精打采的……管理员叔叔把消食片放到了鸟食盆里,等鸟儿们来吃。
3、看了这些你觉得应该怎样做才是真正爱护小动物呢?
【点评:生动有趣的动画,绘生绘色的地讲解,不知不觉把学生带入到了学习的氛围中,激发了学生学习的兴趣。】
二、扮演角色,自主尝试。
1、大家来到了“鸟语林”,仿佛听到了鸟儿们在说些什么。是在欢迎大家呢?还是在自我介绍呢?还是在给大家提出要求呢?(请同学们扮演“鸟语林”中的一种鸟说几句话。(先在小组里说,然后再指名说。)
在学生扮演角色谈话的过程中,引导大家从“听话”和“说话”两个方面进行评价,先学生自评,然后是同学互评,对表现突出的学生要予以热情的鼓励。
2、谈谈:听了“鸟语林”中鸟儿们的话后,你有什么想法?(学生谈想法)
小结:同学们谈的都非常好,从你们的谈话中老师知道你们都特别喜欢小动物,所以每人发一张“爱鸟小卫士”的胸卡,再次调动学生们的积极性,并激起他们爱护小动物的责任感。
3、老师带“爱鸟小卫士”到动物园的“鸟语林”里玩。(播放配乐课件,展现画面。)
【点评:首先创设“说”的情境和话题;其次让学生进行换位体验,学生在角色转换、相互交谈中体会到动物园里“鸟语林”中的小动物们都是有生命的,是我们人类的朋友,它们是大自然中不可缺少的组成部分,都在为大自然,为人类做着贡献。因此,我们要爱护它们。】
三、创设情境,亲身体验。
1、请看这边:你们发现了什么?(播放课件:一个小男孩在往“鸟语林”里扔锅巴。)你该怎么做?先小组讨论,再指名到前面表演,一个当小男孩,一个当小老师批评他,最后大家评价。
2、请看那边:(播放课件:一个阿姨坐在“鸟语林”的草坪上,并将脏东西乱扔。)你又该怎么做?(方法同上。)
【点评:这里的“情境”来自生活,学生们到动物园春游时,发现过这样的现象。这样设计在于深化认识,激*感,将生活与课堂融为一体,有针对性地教育学生。尤其是师生共同参与,使教学在生生互动、师生互动中达到高潮,也使口语交际训练得更扎实,更到位。】
四、拓展思维,课外延伸。
1、为了更好的保护鸟儿们,我们还可以怎么做?(写标语牌。)准备一句话,然后制作标语牌。
【点评:这是对学生表达能力的再次锻炼。】
2、讨论:你们这些“爱鸟小卫士”是不是只爱护动物园“鸟语林”的鸟啊?
【点评:这一问题将学生爱的情感扩展到许多方面,使他们认识到一切值得珍视的东西都要爱护,而且要从小做起,从小事做起。】
五、总结谈话。
让学生感觉到爱护小动物,爱护大自然的问题已经严峻地摆在了我们面前,不容忽视。对于我们小学生来说也是义不容辞的。
【总评:教学设计能依据《语文课程标准》对中年级段提出的口语交际要求,从三年级学生实际出发,把教学目标准确定位在“创设各种问题情境,激发学生表达的欲望,引导学生清楚明白地讲述见闻,有条理地表达自己的感受和想法;同时学会倾听”上。教学设计体现了“顺学而导,在交际实践中培养学生的口语交际能力”的指导思想,及“情境中互动,互动中发展学生思维”的设计原则。一、努力创设贴近学生生活的交际情境,让学生在情境中互动。比如:上课伊始的配乐课件,使学生一下子就进入了交际情境中。扮演角色谈话,把交际情境引向生活实际,使交际更具有现实意义。二、充分调动学生的情感,使学生乐于交际,主动交流。设计了独白、小组讨论等活动,努力引导每个学生乐于交流,主动参与到口语交际的情境中。三、发展学生的思维,鼓励学生创新。学生在动物园里“玩”的过程中,“意外”地发现了别人的不文明行为,从而打开了言语的大门,重视了学生创新思维的培养及创新精神的培植。】
动物教学设计3
教学目标:
1. 欣赏自然界及艺术作品中的动物,感受动物的形体美、色彩美、动态美,从内心产生喜爱之情。
2. 借助肥皂版画这一容易操作和掌握的内容,让学生在画画、刻刻、涂涂、印印的游戏中发散思维,表现自己眼中可爱的动物。
3. 从制作过程和作业的效果对版画的定义、步骤、类别及发展历程有初步的认识。
教学重点 :探讨以肥皂版画这一形式表现“可爱的动物”,学会刻版,上色、拓印,提高动手操作能力和空间想象能力。
教学难点: 选择不同的工具、材料以流畅的线条、简练的绘画语言表现可爱的动物。
教具准备:
图片资料、录象资料、范画、学生优秀作品若干件、水粉颜料、水粉笔、调色盒、刻刀类工具(牙签、钉子等)、各类纸材(宣纸、彩纸、报纸等)、课件。
学具准备 水粉颜料、水粉笔、调色盒、水桶、肥皂、刻刀类工具(牙签、钉子等)、各类纸材(宣纸、彩纸、报纸等)。
教学过程:
1. 创设情境
(1)老师手上有一封“邀请涵”你们想知道上面写的是什么吗?(2)课件展示:邀请涵
(3)想去吗? (生)想。
(生)读内容。
同学:我们动物王国的明星正进行时装表演。想邀请××班同学一起欣赏。谈话设置悬念,引起学生的好奇心。2. 欣赏动物世界的录象
3. 讨论:(1)想想你最喜欢哪位动物明星的表演,你能模仿出来让其他小朋友去猜一猜吗?
(2)你觉得哪位动物明星的服装最美,请你描绘一下它的美丽所在(从形体、颜色、花纹等方面展开。)
4. 小结:动物世界真的很奇妙,威武的狮子,温顺的小羊,可爱的蚂蚁……形形色色,说也说不过来。动物的形象各异,服装更是千奇百怪。
瞧,他们每个人的服装都各具特色。 学生的注意力集中到屏幕上,感受动物的形、色之美。学生很高兴地进行表演、猜测,感知动物的形体美、动态美。
各抒己见,用自己的语言描述动物的形体美、色彩美。以大量的图片给学生一定的视觉冲击,使其从内心感叹动物的可爱。学生通过观察对动物的形态、颜色、斑纹有一定的理解,为后面的创作打下基础。
二、 感受名家名作,提高审美意识 1. 赏析艺术家表现动物的美术作品。
引导思考:你觉得这些动物漂亮吗?你喜欢吗?为什么?
2. 揭示课题及学习内容: 除了用画画、剪纸之外,我们还可以用什么表现手法来表现动物们的可爱形象呢? 阐述自己的见解。
让学生感知、了解不同的美术表现方式和美的多样性。
三、观察动物的版画1.老师想请几位伙伴来帮忙,以新得方式给动物设计新形象,(引出肥皂排笔、颜料、牙签、钉子等工具材料)。学生被这些新奇的绘画材料吸引了,求知欲望被积极调动
版画涉及的工具材料较多,因此在学习中因让学生明确的知道。
动物教学设计4
一、教学目标
1、了解对人类有益的小动物,增强保护小动物的意识
2、创设情境,激发学生的表达兴趣;
3、鼓励学生大胆发表自己的见解,积极参与语言实践活动。
二、教学重难点
1、 培养学生的口语表达能力
2、 树立保护小动物的意识
三、教学准备
1、学生做头饰
2、学生查找小动物的资料
四、教学时间
1课时
教学过程:
第一课时
一、说名称
1、同学们,喜欢猜谜语吗?老师出几条谜语考考你们,认真听。
2、现在老师要考考你们的眼睛。有一群可爱的小动物也来到了我们的课堂上,认真看,一会儿告诉我你都看到了谁?
出示幻灯片:小动物的图片
谁来说说你都看到了谁?
预设:生:小鸡。
师:请你把话说完整。我看到了……
生:我看到了蝴蝶,还有蜗牛,还有天鹅。
师:用一个还有就可以了,在最后一个小动物前用一个还有就行。你试着重新说一说。
……
3、你还知道有哪些小动物?
4、有四种小动物想和我们交朋友,大家看,它们是小燕子、蜻蜓、七星瓢虫和小老鼠。它们谁是我们的好朋友?为什么呢?
师小结:我们把这些对人类有好处的小动物叫做有益的小动物。板书:有益的小动物。今天,这节口语交际课的题目就是保护有益的小动物。板书:保护。请大家齐读课题。
二、讲道理
1、同学们,今天是一个特殊的日子,因为有一群可爱的小动物都要赶去参加一个有趣的聚会。同学们,你们想去看看吗?(想)那就戴上头饰,我们一起出发吧。
2、呀!来了这么多的小动物。请小动物们站起来看看都有谁来了?互相打个招呼吧。
(师生互相打招呼,师走到学生中间)
预设:师:嗨,小蜻蜓,你好!
生:嗨,小青蛙,你好!
3、谁来说说你是什么小动物,都和谁打招呼了?
4、交朋友,师示范。
师:你和这么多的小动物都打了招呼,真有礼貌。我刚才也和小蜜蜂打了招呼呢。请小蜜蜂到这儿来。
师:嗨!小蜜蜂你好!我叫小青蛙,我的本领可大了,我会捉田里的害虫,保护庄稼。你有什么本领呢?
生:嗨!小青蛙,你好。我会采蜜,还会传播花粉呢。
师:你真能干。你愿意和我做朋友吗?
生:愿意。师:来我们握握手吧。
师:小蜜蜂,再见,我要捉害虫去了。
生:小青蛙,再见,我也要采蜜去了。
5、师小结:小动物们,我可真高兴,因为我交了一个好朋友,你们想去交朋友吗?(想)
6、那你们知道交朋友时要注意些什么吗?
预设:生:交朋友时要有礼貌。
师:说的对。不管我们和谁说话都要注意礼貌。我给大家带来了友情提示。
出示友情提示。
1.交朋友时要有礼貌。
2.交朋友时要做一个自我介绍,告诉
你的朋友,你有什么本领。
3.交朋友时要问清楚你的朋友有什么本领。
7、好了,找到你喜欢的小动物去和他交朋友吧。
(生交朋友,师巡视指导,师走到学生中间。)
8、小动物们,你们都交到朋友了吗?
那你都和谁交朋友了呢?(生:我和小蜻蜓交朋友了。)
那你们是怎么交朋友的,向大家展示一下吧。
(生上台展示交朋友的过程)
谁来说说他们哪儿做得好或是给他们提一点建议。
9、现在我要考考大家的嘴巴,请你介绍你的新朋友有什么本领,让其他小动物猜猜它是谁?
请学生上台介绍好朋友的本领,教师给学生说悄悄话(你可千万不要说出你好朋友的名字,还有要向大家打个招呼)。
师小结:哦!通过大家的介绍,我才知道原来每个小动物都有自己的本领,都在为人类默默地做着贡献,你们可真了不起!
三、想办法
1、听,什么声音,原来是小青蛙在池塘边哭鼻子,谁代表大家问问它怎么了?
预设:嗨,小青蛙,你为什么哭呀?
师:昨天,我和爸爸妈妈在池塘边捉害虫,来了几个拿着网子的人,把我爸爸妈妈全抓走了。有些人类爱吃青蛙肉,于是,我的许多亲人都成了人们餐桌上的美餐。现在只剩下我一个人了,往后的日子可怎么过呀,亲爱的小动物,你们有什么遭遇?
生:……
2、师过度:蜻蜓和燕子会捉空中飞的害虫,蛇会捉田鼠,而我会保护庄稼,我们为人类做了这么多的好事,可有些人类并不知道保护我们。小动物们,你们想对这些伤害我们的人类说些什么呢?
生:……
3、让我们大声地对人类说:保护有益的小动物。
4、伙伴们,我们在也不能这样生活下去了。你们一定想出了许多好办法提醒人类保护有益的小动物。请把你想出的好办法和身边的伙伴交流一下吧。
(师走到学生中间指导)
5、请小动物说说有什么好办法?
生:写标语牌、发短信、发电子邮件、写信、做书签等方式提醒人类保护有益的小动物……
6、有一群“红领巾”收到了你们的信,他们加入了保护小动物的行列。瞧!他们给小鸟做了温暖的家,还做了标语牌,上面写着“请爱护小鸟”。
7、现在不一样了,越来越多的人们加入保护小动物的行列了。他们使我们小动物过上了幸福美好的生活。有一位神秘的嘉宾也来参加我们的聚会了。大家掌声有请。
小记者随机采访小动物。
四、课堂小结
是呀,正是越来越多的人们加入了保护小动物的行列,小鸟才能自由的飞翔,小鱼才能快活地游泳,小青蛙才能高兴地歌唱。只有动物和人类和谐相处,我们的世界才能越变越美。
动物教学设计5
教学目标分析
1.在互动的语言实践中,能有条理地讲述一些动物的特点,能说出自己喜欢这种动物的原因,培养学生交际的能力。
2.在情境中感受与人交际时做到说话完整、生动、具体,交流有礼貌,激发学生表达的欲望和自信。
3.在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物特点,从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
学习者分析
我们学校处于农村,观察这些动物很方便,学生更能深入的去了解、观察动物的活动,学生能具体的描述动物的特点。
教学重点难点
1、通过互动和谐的交际了解到更多的动物特点。
2、在活泼开放的交际形式下,把话说完整、生动、具体,交流有礼貌。
课前准备
1.布置学生业余时间,在家长的陪同下,到动物园或亲友家走一走,看一看有哪些可爱的动物,观察它们的样子,了解它们的生活习性。
2.课前要了解学生喜欢哪种动物多一些,方便在课堂中操作。
教学过程设计:
一、猜一猜。
1.猜谜语导入:高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生。同学们,我们都有自己喜欢的动物,老师也有喜欢的动物,大家来猜个谜语就知道了。
学生进行猜谜语活动。
八字须,往上翘,说话好像娃娃叫,只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。(猫) 凸眼睛,阔嘴巴, 尾巴要比身体大, 碧绿水草衬着它, 好像一朵大红花。(金鱼)
2.揭示课题:这就是老师喜欢的动物,今天我们就来说说自己喜欢的动物。(板书课题:说说你喜欢的动物)学生齐读课题。
二、说一说。
1.你们是怎么知道老师喜欢猫和金鱼的?
2.引导学生从谜语中找出动物的特点。(相机板书:外形、脾气)你还想知道动物的哪些事呢?(相机板书:吃(进食)、玩(嬉戏)、休息等特点)这就是动物的(特点)(板书:特点。)
3.玩游戏:同学们,我们来玩个游戏,叫“你说我猜”,怎么玩呢?请看游戏规则。(出示游戏规则,老师读规则。)游戏规则:
你说:可以说谜语,也可以描述动物的一两个特点,让大家猜猜你喜欢的是什么动物。(回顾板书,动物的特点包括哪些。)我猜:根据别人的描述,猜出动物的名称,并简单说理由。
4.老师举例子,让学生学会用句型说话:它……老师利用板书,要求学生学会抓住动物的几个特点来说话:外形、脾气、进食、嬉戏、休息等先让学生两人玩游戏,再指名跟全班玩游戏。
5.刚才的游戏中,你有什么收获?让学生再次了解自己说话的内容。
6.小结:看,抓住特点多么重要呀!动物的可爱的外形,古怪的脾气,有趣的休息方式都告诉我们了。学会抓住特点,就能讲得清楚。(板书:抓特点,讲清楚)
三、看一看。
1.动物世界奇妙无穷,我们一起到动物园去看看吧。
2.展示动物有趣的图片。
3.补充说话练习。老师只说一种动物的一两个特点(选取说话的这种动物必须是学生喜欢的,比较了解的),让学生来补充这种动物的其它特点,有趣的事。
4.小结:通过跟同学聊一聊这种动物,我们对它的了解更深了。
四、聊一聊。
1.课前老师了解到喜欢()()()()这几种动物的同学比较多。(括号里是事先了解到的大多数学生喜欢的某些动物)
2.喜欢同一种动物的同学聚在一起,说说这种动物有什么特点?你是怎么发现这种动物的特点的?看看谁观察得最仔细。学生拿出自己喜欢的动物图片进行交流。
(课前了解学生喜欢哪种动物,哪些动物是学生最喜欢的。)
3.请代表来介绍自己喜欢的动物,学生评价。
4.小结:*常细心观察,抓住动物的特点来介绍,使人听得更清楚、更明白。
五、议一议。
1.这些动物多可爱呀,可是总会发生这样的事,谁来救救它们呀?(看动物被抓,被伤害,家园被破坏的图片)
2.我们应该怎样做,才能保护它们呢?学生自由发言。
六、总结动物是人类的好朋友,只要我们热爱它们,善待它们,人与动物是可以和*相处的。你还有什么办法去了解更多的动物呢?
(看书、电视、网络、饲养、去动物园等)
推荐书目:《我的动物朋友》《动物世界》
推荐电视节目:《人与自然》《狂野周末》《神奇的自然》
想了解更多的知识,就让我们到生活中去探究、去发现吧。
七、布置作业。
回家把你今天了解到的动物知识告诉你的家人、朋友。
动物教学设计6
一、教学目标
1、说一说自己喜欢的动物,学会如何观察动物,要求学会按一定的顺序说出动物的特点和能说出所喜欢的动物的生活习性。
2、学习掌握用比喻、拟人等修辞方法把自己的意思表达完整,并在说话、作文中运用。
3、运用学过的表达方法表达自己对动物的喜爱之情。
二、教学重点、难点
能有条理清楚地说说自己喜欢的动物,并运用一定的表达方法把意思表达完整。
三、教学过程
(一)导入
今天,老师给你们带来了一些新朋友,你们看是谁?(大屏幕展示)动物是人类的好朋友,你最喜欢谁,为什么喜欢?
(二)猜动物游戏
1、听老师说说自己喜欢的动物,每描述一句都可以抢答。
2、看小狗图,学习表达方法。
(1)看着可爱的小狗,为它取个喜欢的名字。
(2)听听小狗叫声,我们也跟它打个招呼吧。
(3)打完招呼后,谁来夸夸它?
(4)仔细观察,小狗的哪个地方最让你喜欢?
A引导学生从动物的毛、身体、四肢、眼耳口鼻来说说小狗的外形。
B小狗的样子真可爱,小狗动起来更是让人喜爱。(看一段小狗动态录相)学生说一说小狗坐、走、卧、吃东西、捕食、玩耍、摇尾巴时的样子。
3、老师把你们说的写了下来,一起来读读《可爱的小狗》。引导孩子运用比喻、拟人的表达方式。
(三)梳理表达顺序,拓展说话。
1、我们介绍自己喜欢的动物时可以先说说它的外形样子,再说说它行动时的可爱模样,再补充一点生活习惯。
2、按照这样的方法,请你也为自己喜欢的动物配上一段介绍吧。
3、请同学们分别介绍自己喜欢的小动物。大家听完后描述后猜出他喜欢的是什么动物。
4、思想教育:动物是我们的朋友,我们要爱护小动物。
(四)教师总结
这节课同学们通过画动物、说动物、找习性,进一步了解了自己喜欢的动物,并能按一定顺序把它描述出来,同学们真了不起!老师留一个作业,回家以后,请你把它写下来,读给爸爸妈妈听,好吗?
三、板书
在黑板贴出常见的动物图片。
我喜欢的动物
(爱护)
外形
特点
生活习性
动物教学设计7
教学目标:
1、使学生喜欢读课文,读得正确、流利、有感情。
2、抓住“遥遥领先、甩下、得意洋洋、成天”等词语,帮助学生读懂课文内容。
3、引导学生与文本、教师、学生进行对话,在充分的体验中懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理。
教学重点:
在充分的体验中懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理。
教学过程:
一、谜语导入
1、师:上课前,老师给你们猜个谜语,好吗?“名字叫作牛,不会拉犁头。说它力气小,背着房子走。”猜猜是哪种小动物?
(板书:蜗牛)
2、说说你对蜗牛的了解?(相机板书:重重的壳、爬得慢)
3、可是,很久很久以前,蜗牛可不像现在这个样子,它有一对有力的翅膀,而且飞得很快。(出示带翅膀的蜗牛图)(相机板书:有力的翅膀、飞得快)
4、这是怎么回事呢?你们想知道吗?其实啊,就和“奖杯”两个字有关,很奇怪吧?今天我们要学习一篇课文《蜗牛的奖杯》(齐读课题),大家赶快到课文中找答案吧。
二、初读课文
1、自由读课文,把字音读准确,遇到不好读的生字借助拼音多读几次。
2、指名读,读对了继续,读错了请另一位学生接着读。
3、小组轮流读
二、情境体验,品味课文
(学习第一段)
1、同学们,通过课文朗读,我们知道了很久很久以前,蜗牛可不像现在这个样子,请你们轻轻读一读第一自然段,看看以前的蜗牛的样子。
2、指名读(2个)
3、谁来说说什么是“自由地飞翔”?蜗牛为什么能自由地飞翔?
出示:它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。谁能把这句话读好?
4、(出示图片)看看这只蜗牛,你觉得它是只怎么样的蜗牛?[小卡片填空:(可爱、会飞、自由自在)的蜗牛)]
5、有一天,动物王国举行飞行比赛,瞧,(板贴)蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶所有会飞的小动物都来了,小蜗牛也来参加比赛了。
(学习第二段)
1、(出示第二段)自己大声读读第二段,看看它们比赛的结果怎么样?你从哪儿读出来的?(点出“遥遥领先、甩下、所有”)
2、所有的对手是指哪些动物?从哪儿看出来的?(省略号)
3、板贴理解:假如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂分别飞在这儿,那小蜗牛应该飞在哪儿呢?谁来给小蜗牛摆摆位置?
4、小蜗牛比别人领先很多,没有人能赶上它,这就是“遥遥领先”。谁来读读这个词?(3个)
5、连起来读句子。
6、想看看奖杯吗?(出示奖杯图)你觉得这只奖杯怎么样?
7、假如你就是那获胜的小蜗牛,此时此刻,你就站在高高的领奖台上,手里捧着金光闪闪的奖杯,你最想说什么?
8、大家都有自己的想法,那只小蜗牛又有怎么样的表现呢?请大家轻轻读一读第三段,找出一个词语来说说此时小蜗牛的表现。
(学习第三段)
1、出示句子:从此,蜗牛得意洋洋。点出“得意洋洋”。谁来表演一下,得意洋洋是什么样子?
2、蜗牛那么得意,心里会怎么想呢?你觉得这时候的蜗牛是只怎么样的蜗牛呢?[小卡片填空:骄傲、得意洋洋)的蜗牛]
3、这真是一只骄傲的蜗牛。(出示句子引读:它成天………………)
4、咦,这蜗牛成天把奖杯背在身上,它究竟想干吗呢?能换个说法吗?(想让别人都知道)那它又为什么要睡在奖杯里呢?
在这句话中,有一对近义词,它们表示的程度不同,但表示的都是担心害怕的意思,你能找出来吗?(唯恐——生怕)自由读
(1)大家看这个句子,蜗牛唯恐的是什么?(别人不知道它是冠军)生怕的又是什么?(奖杯被偷了去)
(2)你们认为哪个后果更加严重?(奖杯更加严重)所以,唯恐和生怕这两个词语,那个表示的意思更加深些?(生怕)
(3)所以,这两个词语能否调换位置吗?(不能)
5、小蜗牛背着奖杯一定会到处炫耀吧,它会怎么跟别人说呢?
6、小朋友说得真好,仿佛就是一只只得意的小蜗牛。如果你把这几个句子也读得得意洋洋,那你就是我们班的读书大王了。自由练习
7、指名读。点拨“成天”一词(成天是天天,每一天,能看出蜗牛的得意吗?)齐读。
8、谁愿意上来扮演一下蜗牛?全班小朋友都是动物王国的成员,快去跟他们炫耀炫耀吧!(3个)
(1)哎呀,天不早了,小蜗牛,快放下奖杯到软软的草地上睡觉去吧(不,我睡在奖杯里)
(2)小蜗牛说它要睡在奖杯里,你们说说睡在奖杯里舒服吗?什么感觉?(冷冰冰、硬邦邦)
(3)大家都说睡奖杯里不舒服,小蜗牛,你就别睡奖杯里了吧(不,生怕别人偷)
(4)蜗牛就是这样,白天背着奖杯到处炫耀,晚上就睡在奖杯里,日子过去了一天又一天,小蜗牛的好朋友们看不下去了,都来劝它了,谁来劝劝它?
(5)看来这只蜗牛实在是把自己的成绩看得太重了,我们再把这三句连起来读一读,感受一下小蜗牛的骄傲自满
9、(引读第四句——可是,这奖杯很大很重,蜗牛背上它,再也飞不动了。读到这儿,你仿佛看见了什么?(蜗牛想飞却怎么也飞不起来了)
(学习第四自然段)
1、更糟糕的还在后面呢!(出示第四自然段)指名读,生边听边想:此时的小蜗牛是只怎么样的蜗牛?[小卡片填空:(可怜)的蜗牛)]
2、从哪儿可以看出它很可怜?点出“粘在、退化、沉重的奖杯、坚硬的外壳、勉强、慢慢地爬行”这些变化是一下子发生的吗?(点出“天长日久”)
3、指导朗读:这只小蜗牛多可怜啊,谁来读一读这段话?
4、看着这只可怜的,再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说什么呢?
三、拓展延伸
1、(板贴)师述:日子一天天过去了,蜗牛也老了,有一天,它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬着,忽然,看见空中飞来了一群美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓和活泼的小蜜蜂,它们正在空中你追我赶,翩翩起舞呢!老蜗牛看在眼里,悔在心头,它叹了口气,对小蜗牛说:“唉,孩子,你可别学我啊……”它会说什么呢?
(请学生本子上写一写。)
这时候的蜗牛又是怎样的蜗牛呢?[小卡片填空:(后悔)的蜗牛)]
2、唉,都是骄傲惹的祸啊!看到了蜗牛骄傲自满的下场,如果下次你也参加个比赛得了冠军,拿到了奖杯,你会怎么做呢?
3、老师送大家一句话,出示:成绩只能说明过去,不能说明现在,更不能说明将来,我们千万不能躺在功劳上睡大觉。
4、让我们再来完整地读好课文,一边读一边想蜗牛的变化过程。
动物教学设计8
一、教学目标:
1、初步尝试对自己感兴趣的或观察过的小动物,提出不懂的问题;能用语言清楚地描述所观察的动物的特征,能清楚地表达自己提出的问题,能认真听他人发言。
2、有好奇心,爱提问,喜欢动物。
3、了解常见动物的名称及其外部特征。
教学重点难点:
1、观察动物的外形特征。
2、了解不同动物的生活习性。
三、教学过程:
1、图片激趣
出示动物图片,说说你最喜欢哪种动物,并对自己喜欢的动物提出自己感兴趣的问题。
除了图上的你还喜欢哪些动物?
2、新授
认识身边的动物? 提出自己还不懂的问题:
乌龟和小鱼是好朋友吗?
蟋蟀的叫声是从哪里发出来的?
小鸡为什么不会游泳?
壁虎的怎样捉到蚊子的?
蚯蚓喜欢吃什么?
蚂蚁怎样记住回家的路的?
学生讨论后回答。
了解动物的名字。把自己认识但叫不出名字的动物说出来,大家一起交流。
按下列格式,说一说:我认识()种动物。我最感兴趣的问题是()。
创办动物园? 运用自己的动物知识,创办一个动物园。书上有一幅动物园布局图,把各种不干胶动物图案贴上去。
四、总结:
你这节课共认识了多少种动物?课后查找有关动物的资料。
动物教学设计9
一教学目标:
1、了解作者及作品相关的知识,熟读课文,理解课文内容。
2、通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。
3、培养热爱动物、亲近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。
二教学重点:
了解作者及作品相关的知识,熟读课文,理解课文内容。
三教学难点:
通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。
四教学时间:
1课时。
五教学过程:
(一)情景导读:《两只老虎》
(二)课前预习必备——生字词的学习积累:
嗔(chēn)怪——对人表示不满。
怪诞(dàn)不经——离奇古怪,不合常理。
大相径庭——形容彼此相差很远。
神采奕奕(yì)——形容精神饱满,容光焕发。
蹒跚(pānshān)——腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
(三)课文内容简析:
第一部分(1)开篇点题,指明了“逗笑的主角”是观察者自己。
问:全文的文眼是什么?为什么?
第二部分(2—19)具体记叙我与动物之间发生的趣事。
第一层(2—9)写“我”与水鸭子的趣事;
第二层(10—19)写我与可可可的趣事。
(四)文本归纳——中心:
文章通过记叙“我”和动物之间发生的趣事,生动地描绘了“我”与动物之间相互信任、和*共处的生活情境,字里行间流露出浓浓爱心和渴望人类与动物和谐相处的心情,以及对动物生命的尊重与热爱,同时也梯子案例作者可贵的探索精神。
(五)板书设计:
一、开篇点题,观察者自己
《动物笑谈》
二、具体记叙我与动物之间发生的趣事
(六)布置作业
1、学习积累生字词;
2、练习册。
动物教学设计10
教学内容:
北师大版小学数学第三册“快乐的动物”。
教学目标:
1通过具体的教学情境,让学生感知“倍”的含义,体验等分活动与除法之间的关系。
2在理解“倍”含义的基础上,会用除法算式表示两个量之间的倍数关系。
3让学生在具体的活动中感知,发展观察分析和解决除法问题的能力。
教学重、难点:体会“倍”与等分之间的关系。
教学过程:
一、游戏引入
拍手游戏:生拍1下,听听老师拍了几下?生拍2下,再来听听老师拍了几下?老师拍了几个2T?猜想:生拍3下,老师会拍几下?你知道这是为什么吗?
引入课题:认识倍
二、创设情境,探究知识
1电脑演示:天气晴朗,森林中的许多小动物都来到河边玩耍。它们是谁呢?我们一起去看看吧!
(小鸭6只,小松鼠2只,孔雀1只,猴子3只,小鸟12只,小鸡8只)
2我们班今天也请到了几只小动物,请你们按照自己的类别上台来排队吧。
(3只猴子排成一队,小鸭按照猴子的样子也排好了队)
观察:6只小鸭里面有多少个3只小猴那么多?
3用除法解决问题。
摆猴子、小鸭图:小鸭○○○○○猴子○○○
6只里面有几个3只?请想一想,上面分的过程和结果用算式怎么表示?
板书:6÷3=2
猴子有3只,小鸭有6只,按每3只为一组。在小鸭的数量上圈一圈,发现6只小鸭里面有(2)份3只小猴那么多。小鸭的只数是小猴只数的2倍,用算式表示就是6÷3=2。
板书:小鸭的只数是小猴的2倍
现在要注意的是:“倍”不是单位名称,得数2后面不要写“倍”字。
4体会除法与等分活动的关系。
摆图形,思考:()里面有()个()。
(1)第一行摆6个圆形,第二行摆2个方块。
(2)第一行摆8个圆形,第二行摆4个方块。
(3)第一行摆10个圆形,第二行摆5个方块。
(4)第一行摆3个圆形,第二行摆9个方块。
5你能用刚才学过的知识来提数学问题吗,电脑演示:
(1)小鸭只数是松鼠的几倍?
6里面有3个2,6是2的3倍,6÷2=3。
(2)小鸡的只数是松鼠的几倍?
8里面有4个2,8是2的4倍,8-2=4。
(3)小鸟的只数是松鼠的几倍?
12里面有6个2,12是2的6倍,12÷2=6。
(4)小鸟的只数是小鸭的几倍7
12里面有2个6,12是6的2倍,12÷6=2。
(5)小鸟的只数是猴子的几倍?
12里面有4个3,12是3的4倍,12÷3=4。
6归纳总结:通过刚才的学习,我们知道“求一个数是另一个数的几倍”就是求“一个数里面有(几)份另一个数那么多”,用除法来计算。
三、巩固知识
1电脑演示:
(1)看图填空(4棵向日葵、8棵树)。请仔细看第一幅图和第二幅图,通过看图你知道这道题告诉我们什么条件,要求的是什么吗?(树的棵数是向日葵的几倍?)你是怎么想的?
(2)松鼠10只,狮子9只,猴子2只,小鸟3只,小鸭5只。
你发现它们之间有怎样的倍数关系?
2拍手游戏:
(1)师拍2下,要求学生拍的是老师拍的3倍。
(2)师拍4下,要求学生拍的是老师拍的2倍。
(3)师拍3下,要求学生拍的是老师拍的3倍。
四、归纳总结
1评出这节课听得最认真、发言最积极、合作最好的小组,分别奖励小鸟图。你能从各组得的小鸟图数,发现我们刚学过的知识吗?
2今天,我们学习了一种新的除法应用题,即“求一个数是男一个数的几倍”就是“求一个数里面有几个另一个数那么多”,所以用除法来计算。以后我们又多了一个本领,可以用它来解决生活中的许多问题。
设计意图:
北师大版小学数学第三册“快乐的动物——倍的初步认识”,教学目的是为了让学生加深对“除法与生活”的联系及认识除法和乘法的互逆关系,初步理解与解决倍比的数学问题,强化“倍”的概念,并进一步理解等分活动和除法之间的关系。从教材编写来看。教材首先展示了一幅动物王国欢聚图的情景,图中蕴含着各种动物的数量以及数量之间的关系,让学生在具体的活动中,感受“倍”的含义,体会除法与等分之间的关系。求倍数的关系,涉及两个量之间的比较,实际上是等分活动的扩展。教材“说一说”中的第三个小问题“你还能提出哪些用除法解决的问题”,给学生创设了充分观察、探究、体验、交往的空间。
课后反思:
教学设计力求体现数学学习“体验——理解——解决——应用”的过程。教学过程的第一个环节,遵循二年级学生以形象思维为主及好奇、好动的特点,通过动物王国欢聚、许多小动物玩耍的情景创设,激活了学生学习数学的兴趣。在探究性学习中强调学生自主参与学习活动,获得亲身体验,逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度,激发他们探索、创新的欲望。在课堂教学过程中,教师作为活动的指导者、合作者,与学生共同经历知识探究的过程。
本节课的特色是:
1数学过程中,评价方式多样化。利用小鸟飞进小组所在的大树来激励学生积极学习,增强了小组合作的意识。同时在整个教学过程中采用评个人、评集体等多种评价方式,达到促进个体竞赛意识和提高整体竞争意识的目的。
2“倍”是生活用语,整堂课力求让学生在具体活动中感知“倍”与等分之间的关系,并由此发展学生分析和解决除法问题的能力。所以在设计时,先利用拍手游戏来让学生建立“倍”的表象,然后在学生掌握“倍”的知识后又安排了增加难度的拍手游戏,不仅是为了首尾呼应,也是为了更好地突破教学难点,及时巩固所学知识。
可爱的动物教学设计5篇(扩展5)
——《有趣的动物》教学设计5篇
《有趣的动物》教学设计1
教学目标
1、了解课文讲述的三种生物共栖现象,弄清生物共栖的原因,
2、激发学生阅读科普文章的兴趣。
教学重点
了解课文讲述的三种共栖现象,弄清它们共栖的原因。
教学难点
理解什么是共栖。
课前准备
熟读课文,搜集其他生物共栖的资料。
教学过程
教师引导学生活动设计说明
一.激趣导入
1.导入新课
2.板书质疑
3.激发自主探究的兴趣,学生根据课题提出问题
例:什么是共栖,谁与谁共栖,有哪些有趣的现象,共栖的原因等。从题目入手总领文章主要内容
二.自主学习.
1.自读课文解决问题
(1)运用学过的方法读懂课文
(2)以表格式进行摘录
(3)自己不能解决的问题在小组内讨论
2.交流学习情况
3.回答什么是共栖
学生自学,解决刚才提出的问题,并按要求做笔记。
引导学生通过所填表格总结并发言。
生物共栖指不同物种间互惠共生的现象。
了解学习情况,并做适时指导
达到自读自悟
三.知识拓展
交流搜集到的资料——学生继续填写表格,进行知识积累——加强学科实践活动,促进学生自主发展。锻炼查阅资料,解决问题的能力
四.人文教育
1.学习了课文,同学们一定深有感触,现在,你最想说的一句话是什么,说给大家听。
2.把你最想说的那句话写在表格的旁边,并表格贴在读书笔记本上。
学生做笔记
意在培养热爱大自然的情感,树立人与动物和*共处的观念。
提醒学生要注重积累
《有趣的动物》教学设计2
教材分析:
这篇课文是一篇科普文章,向我们介绍了自然界的一种有趣现象——共栖。课文讲述了生物的三种共栖现象(犀牛鸟和犀牛、燕千鸟和鳄鱼、百舌鸟和金黄鼠)。
教学目标:
1、认识本课的8个生字,读准“栖、缝、薄”等6个多音字,理解“朝夕与共,和睦相处”等词语,并进行积累;
2、正确、流利朗读有趣的句子,了解课文讲述的三种生物共栖现象,弄清共栖的原因,激发学生阅读科普文章的兴趣。
3、通过字里行间的体会,激发学生对大自然的热爱,有探索自然中奇妙现象的兴趣。
教学重、难点:
了解课文讲述的三种生物共栖现象,弄清共栖的原因;
教学过程:
课前教师引导:同学们,精彩的动物世界开始了——
一、播放影片,揭题导入:
1、看了刚才的影片,你觉得动物世界是一个怎样的世界?
2、今天,我们就要走进这个有趣的世界,了解它们的共栖现象。
齐读课题:有趣的动物共栖现象
3、读课题,正音:共栖
聪明的同学,读了课题脑海中就会情不自禁地产生问题,你们有吗?
教师整理问题。
二、初读课文,了解大意:
1、带这问题,自主读文。
师:课前我们已经进行了预习。请同学们再认认真真地把课文读一遍,注意:把字词读准了,把句子读顺了,不明白的地方可以查字典,读不通的地方可以反复读。
2、检查字词:
师:读通课文是深入学习课文的第一步。
第一组词语:
沼泽虻蛆残渣剔牙育雏寝食不安
第二组词语:
皱褶缝皮肤薄吸血着地照看
3、出示句子:
原来,犀牛的皮肤很厚,有很多皱褶。皱褶缝里面的皮肤很薄,常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆,搅得它寝食不安。
三、围绕问题,自主研读:
师:听着我们班同学的热情朗读,就知道我们404班有一群爱学习的孩子。
1、动物世界充满奇趣,请同学们读课文第一自然段,第一自然段中,有两个成语解释了什么叫共栖?
板书:朝夕与共和睦相处
理解词义,师:朝是什么意思?夕是什么意思?朝夕与共又是什么意思?说起和睦相处,我们404班就是一个和睦相处的大家庭。
2、课文中列举了哪些有趣的动物共栖呢?
根据学生的回答进行板书,让我们叫一叫这些动物的名字吧。
3、这些有趣的动物分别有什么特征呢?
板书:凶猛强大瘦弱无比
师:课文中讲这些动物“水火不相容”,但是现在却成为——
生答;朝夕与共,和睦相处的好朋友,你又产生了什么问题呢?
学生质疑,教师引导:古人说的好:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。我们404班的同学不但爱学习,而且还会学习。不简单。
2、带着问题,自主学习课文第二自然段。
师:请同学们明确研读问题,(教师读问题)自由默读课文第二自然段,划出相关的句子,读一读,并在句子旁边写上批注。
3、学生自由默读。
4、汇报:
(1)出示学生汇报的相关句子。
师:你也是找到这句吗?请你也读一读,读得很准确,很流利。
(2)抓住成语“寝食不安”体会犀牛需要帮助?
师:这段话中有一个成语谁找到?了寝食不安是什么意思?课文写谁寝食不安?为什么寝食不安?此时犀牛需要的是什么?当犀牛需要帮助的时候,小黑鸟就出现了。小黑鸟为犀牛做了什么?它还能为犀牛做什么?(出示句子。)
请你读一读,注意这句话中有一个关联词。“一……就……”关注这个关联词,请你再读一读,你体会到这是一只怎样的小鸟?
用你的朗读,把这只机灵的犀牛鸟展现在我们的眼前。(生读)
(3)练习句式说话。
出示:因为小黑鸟为犀牛(),还能为犀牛(),所以它们成了好朋友。
师:你能用因果关系的句式来说说它们成为好朋友的原因吗?先自己说一说。汇报说。
(4)出示图片,体会有趣
师:你瞧,这就是友好相处的犀牛和犀牛鸟,作者为什么感到有趣?
出示句子,是啊,这么巨大的犀牛,课文中是怎样介绍的,连豹、狮和打响都不敢惹的犀牛,却能让小鸟在它的身上蹦来跳去,这里啄啄,那里啄啄。齐读。你觉得有趣吗?那你就把你感受到的有趣用你的朗读表现出来。
5、带着问题,自主学习3、4自然段。
师:凶猛的鳄鱼和弱小的燕千鸟,内蒙古草原上的百舌鸟和金黄鼠又怎么会成为好朋友的呢?
(1)出示问题,学生自主研读。
它们为什么能够成为好朋友?哪些句子也让你感到很有趣?划出相关的句子,读一读,并在句子旁边写上批注。并独立完成作业纸作业。
a、()和非洲尼罗鳄和睦相处,它能为鳄鱼(),同时自己也得到了(),所以它们是一对好朋友;
b、春夏之季,内蒙古大草原上的百舌鸟到金黄鼠的洞穴里(),(),金黄鼠不但(),而且(),所以它们也是一对好朋友。
(2)学生充分自学。
(3)进行汇报:
教师引导抓点:
a、理解“剔牙”的“剔”的意思。出示字典上的两种解释,让学生选择。所以叫燕千鸟的这种小鸟,也被人们叫做“牙签鸟”,因为它可以为鳄鱼剔牙。
b、对比“又痛又痒”到后来的“不痛不痒”。
c、体会“有谁想到”奇趣,换一种说法。
d、抓住“不但…而且…”并非有利可图,只是喜欢歌声。
e、关注“闲暇时”的动作描写,划出动作描写的词语,你看到了一对怎样的好朋友?
四、总结拓展,完成作业
1、教师指导看板书,朗读课文第一自然段。
2、有趣的动物共栖现象又何止这三对动物,你还知道其他有共栖现象的动物吗?不知道没有关系,老师已经给查阅了相关的资料,课后,你们可以看一看,感兴趣的地方可以找老师或同学讨论讨论。
3、布置作业,完成作业。
《有趣的动物》教学设计3
一、教学目标
1、能学会表达的方法,正确流利地表达,做到声音响亮,态度自信大方。
2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。
二、教学重点
打开思路,激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。
三、教学难点
引导学生做到互相交流,学会认真倾听和大胆交流。
四、学前准备
1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。
2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。
五、教学过程
(一)图片激趣,导入课题
放映动物图片,揭示课题:有趣的动物。说说喜欢它们吗?为什么?
(二)介绍有趣的动物。
1、小狮子自我介绍(课件出示:录音介绍)
小狮子:大家好!我是小狮子,号称“万兽之王”。我的头大大的,长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚,还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉,森林里没有我的对手!别怕,从今以后,保护大家是我的职责!希望大家喜欢我,和我交朋友哦!
思考:小狮子是怎样介绍自己的?生点评、师板书:名字、样子、特点、习性。
2、练习说话
(1)出示图1,引导学生说鸭子的外形、叫声、动作
(2)出示图2,引导学生说鸭子的本领和习性
(3)结合两幅图,学生试着连成一段话
3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函,你们想参加吗?生戴上动物头饰,互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍,生评价。师板书:说话声音响亮,态度热情有礼貌,动作。
4、齐读口语交际要求,做到
(1)交谈有礼貌
(2)表达有条理
(3)倾听有耐心
5、学生在小组内练习自我介绍
6、指名自我介绍
7、参加森林派对,自由向同学或听课老师进行自我介绍。
有趣的猫
大家好!我最喜欢的动物是(猫)。我觉得猫最有趣啦!
传说猫还是( )的师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以( ),猫的瞳孔( ),猫的脚掌下面还有( ),走起路来( ),这样就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑猫警长够神吧!有趣吗?
资料袋袋库:奇趣动物王国
世界动物之最
最大的动物:蓝鲸。(最大的亚种南蓝鲸雌性的*均长26米,重达120吨,其中最大的个体长33.58米,重239吨。)
最大的陆上动物:非洲象(*均重达8吨)
最高的陆上动物:长颈鹿(*均高5米)
现在最原始的哺乳卵生动物:鸭嘴兽皮毛
最保暖的动物:北极熊
现在陆地最大的食肉动物:北极熊
现在体型最大的猫科动物:西伯利亚虎
有史以来体型最大的猫科动物:美洲拟狮(又名残暴狮)
嘴巴最大的陆生哺乳动物:河马
最聪明的动物:海豚(人除外,海豚的脑子甚至比人还大)
最大的鸟纲类动物:鸵鸟(*均高2.5米,最重可达155千克)
体积最大的飞鸟:柯利鸟(体长1米多,体重约18千克,生活在非洲东南部)
翅膀最长的鸟类:信天翁(翅展2~3米)
最早的鸟:孔子鸟、辽宁鸟(距今2~3亿年前,两者属同一时代,皆比始祖鸟早上几千万年。)
嘴巴最大的鸟:巨嘴鸟(嘴长24厘米,宽9厘米)
形体最小的鸟:蜂鸟飞得最高的鸟:天鹅(最高能达17000米)
最耐寒的鸟:企鹅
产蛋最大的鸟:鸵鸟(宽8公分,重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米,横径长约11~13厘米)
四、小结
回顾介绍动物的方法,树立爱护动物的意识。
《有趣的动物》教学设计4
一、分别出示小动物
1、请幼儿说出名称。
2、请幼儿认读单词、汉字。
二、分类
(一)将动物分成有腿和没有腿的2类
1、出示图形,请幼儿逐一观察后说出图形名称。没有腿的动物有腿的"动物
2、逐一观察小动物,说出谁有腿,谁没有腿。
3、分别将小动物按要求送到相应的图形中。
(二)将动物按不同的活动方式分类
1、出示图形,请幼儿说出是什么图形,分别是什么颜色的。
2、分别认读图形左上方汉字。
3、请幼儿说出每个小动物是怎样活动的,并请幼儿模仿动作。
4、将它们送到相应的图形中。
三、帮动物找家
1、出示动物家园背景图,引导幼儿观察画面内容。
2、请幼儿观察并找出找错家的小动物,并帮忙送回家。
3、环保教育。
四、游戏
(一)分组游戏:幼儿每人送两个自己喜欢的小动物回家。
(二)集体游戏:请幼儿戴头饰扮演小动物,听音乐做相应动作按要求进行找家游戏。
结束部分:幼儿听音乐组各自动作去室外游戏。
《有趣的动物》教学设计5
活动目标:
1、能用手指蘸色在纸上按压出单个或多个手指印,添画后变出各种有趣的动物形象。
2、能根据动物的形象特点,大胆的运用指尖、指腹、指测等不同部位进行印画。
3、遵守操作规则,保持画面的干净整洁。
活动建议:
1、请幼儿欣赏各种动物纸印画的范例,观察画面上的小动物是用什么方法画出来的。
2、提供多种水粉色、抹布等,引导幼儿探究如何用不同的手指部位印出小动物的头、耳朵、身体等,掌握指尖印、指腹印、侧印等手指印画的方法。
3、可以以“小兔”为范例,与幼儿共同商量讨绘画步骤,如:先用中指指腹蘸淡紫色在纸上横着印出小兔的脸、竖着印出身体;再将手指擦干净,用食指蘸粉色采用侧印的方法印出小兔细长的耳朵,用指腹轻轻点画出尾巴;最后用勾线笔在手指上天画眼睛、嘴巴等细节。
4、幼儿作画前可引导幼儿共同制定规则,如:需要调换颜色时要把手指擦干净,注意手和画面的卫生。鼓励幼儿按照动物身体特征用多种方法按压,大胆联想添画,看谁最有创意。
可爱的动物教学设计5篇(扩展6)
——《动物》教学设计3篇
《动物》教学设计1
学习目标
1、学习说明文中抓住被说明事物的特点,条理清晰地介绍事物的方法。
2、学习说明文中恰当运用作比较、打比方、列数字等说明方法突出事物特征的写作手法
3、培养热爱生命、爱护动物的情感,增强保护珍稀动物的意识。
学习重点
体会说明文抓住事物特点,运用不同的说明方法,条理清晰地介绍针鼹的珍奇。
学习难点
掌握运用不同方法说明事物特征的方法。
课时安排:1课时
教学过程
(一)激趣导入
1、由即将举行的巴西世界杯的吉祥物犰狳导入新课。
2、复习本单元学习过的说明文,明确学习说明文的方法。
(二)师生合作,质疑探究
1、明对象。
出示课题《珍奇的稀有动物——针鼹》
齐读课题明确本课主要说明的对象是什么?
课题中抓住了这个事物的什么主要特征?
2、抓特征
学生小组朗读课文,思考以下问题。
○1哪些段(语句、词)在写它的稀有 ?
(在整个地球上,只有澳洲才有它的足迹等)(1段)
○2哪些段写它的珍奇?
(2—10段)
○3本文从哪些方面说明针鼹的珍奇?
(形体、技能、习性、繁殖等方面)
○4把2-10自然段划分成四个层次,然后紧扣事物特征拟小标题
第一层 第2自然段 奇特的外形
第二层 第3、4、5自然段 奇特的技能
第三层 第6、7、8、9自然段 奇特的生活习性
第四层 第10自然段 奇特的繁殖方式
3、理顺序
本文先介绍了针鼹的外形,再介绍了它的技能、生活习性,最后介绍它的繁殖方式,从外形(现象)到内在(本质),采取了逻辑顺序。介绍动物类的说明文,一般可采用这种说明顺序。
4、辨方法
思考:文章通过怎样的说明方法来突出事物的特征?
5、品语言
思考:本文的语言有什么特点?请你举例简要分析。
小结 :
本篇说明文的说明对象是“针鼹”,全文紧扣针鼹的稀有和珍奇的特征进行有条理地说明,在说明过程中运用了打比方、列数字、作比较等说明方法来突出事物的特征。今后我们会学习到更多的说明文,会认识到更多的说明方法。希望同学们学会阅读说明文,提升我们的阅读技能。
(三)延伸、拓展:
1、谈感悟
请同学们欣赏下面的图片谈出你们的感受。
大熊猫 针鼹 藏羚羊 考拉熊
谈喜爱之情
被猎杀的大熊猫 藏羚羊 青羊
谈如何保护
2、结束语
亲爱的同学们,今天我们认识了一种珍奇的稀有动物——针鼹。激起了同学们对世界动物喜爱之情,又唤醒了我们对动物的保护意识,让我们和这些可爱的动物交朋友,与自然和谐相处吧!
(四)布置作业:《三维同步学与练》P88页二、三题
《动物》教学设计2
一、教材分析
1、教学内容及教材的地位
《激素调节》是七年级下册第五章的第一节, 是《课标》一级主题“生物圈中的人”中的一个二级主题。人体作为一个统一的整体,各种器官系统密切配合,依赖于神经系统和内分泌系统的调节。本节主要内容是内分泌系统与激素调节,教材以生长激素、甲状腺激素、胰岛素为例,重点说明激素对新陈代谢、生长发育、生殖等基本生命活动具有重要的调节作用。七年级下学期的学生大多已进入青春期,身体发生了明显的变化,通过学习这部分知识,使学生对生命活动的调节有一个全面的认识。
2、教学目标
(根据《课标》的要求,贯彻新课改的理念,结合教学实际,制定了如下教学目标)
知识目标:
(1)说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素;
(2)以生长激素、甲状腺激素、胰岛素为例,说明人体激素参与生命活动的调节。
能力目标:
通过分析资料和对照实验等形式,体验研究激素功能的基本科学方法。
情感目标:
列举部分激素分泌异常时的表现,增强珍爱生命的意识。
3、教学重点和难点
重点:人体内分泌腺的特点和它们所分泌的激素;
难点:激素分泌异常时的表现。
二、教学方法手段
根据教学内容及学生实际,教学过程中,采用启发讨论法和探究式教学法,并且运用多媒体辅助教学。通过向学生提出具有启发性和思考性的问题,组织学生展开讨论,让每一个学生都能在讨论过程中动起来,主动参与,提高学生的阅读、推理、分析和总结归纳等各方面的能力。
三、教学流程 :导入新课à自学交流à实验分析à展示巩固à归纳拓展
四、教学过程 (利用多媒体辅助展开教学过程)
1、联系实际,导入新课。
从学生自身的变化出发,创设问题情境,激发学生的求职欲望。导入新课并板书课题。
2、自学阅读,合作讨论。让学生带着问题阅读课本,小组讨论 、合作交流。
例如 问题: ①人体主要有哪些内分泌腺?它们分泌的激素主要是什么?
②什么是激素?
③你知道哪些疾病与激素分泌有关?
④侏儒症与呆小症有哪些异同点?
3、实验分析,合作体验。
通过分析和讨论教材中有关激素的实验资料,讨论并归纳实验结论,思考总结:①为什么饲喂甲状腺激素的蝌蚪提早发育成青蛙?②国家为什么提倡吃加碘食盐?③糖尿病患者应如何治疗等,从中认识甲状腺激素、胰岛素的产生及功能,并指出这两种实验方法是研究激素作用最常用的方法,让学生了解对照实验法,动物实验法等科学研究的基本方法。
4、展示巩固,关注自我。
利用多媒体辅助,展示人体结构模型,让学生把各种内分泌腺体填充到人体的恰当位置。明确内分泌系统的组成。展示图片,列表区别内外分泌腺,并归纳激素异常时的表现,明确激素调节的重要性。
5、归纳拓展,升化情感。
通过小结归纳,区别内外分泌腺,明确激素对新陈代谢、生长发育、生殖等方面的重要调节作用,知道侏儒症和呆小症的异同点。此外,激素已被广泛应用于医药、美容护肤品、保健品等多个领域,一方面造福人类,另一方面激素也被滥用,造成了一定的负面影响,甚至威胁人类的健康。引导学生在生活中选择健康的生活方式,自觉抵制和批判滥用激素的行为,珍爱生命!
五、通过课后“思考与练习”巩固反馈。
《动物》教学设计3
课前准备:
1、教师准备:课件、动物图片、小白兔、闯关游戏的材料。
2、学生准备:观察自己生活周围的动物,对它们有一些了解和认识。
教学过程描述:
一、出示小白兔,引出关于动物的教学主题。
1、导语:同学们,今天老师给你们带来一样东西,它就藏在这个箱子里,想知道它是什么吗?
2、请一个同学到前面摸一摸。(你为什么感觉象小白兔?)
3、出示小白兔。(大家看,是不是小白兔?你们喜欢它吗?这节课,我们就走进小动物的世界,去和小动物们交朋友。)(板书:动物)
4、出示“动物乐园”卡片。
师:大家看,这是一个“动物乐园”,我想把同学们分成三个小队去动物乐园。第一队叫“小鸟队”、第二队叫“熊猫队”、第三队叫“小鱼队”。我们各队比一比,看哪个队能最先进入动物乐园,好不好?
二、游戏第一关:看部分,猜整体。让学生体会动物形态的多样性,产生对动物的喜爱之情 。
1、下面,我们先进入第一关的内容:看部分,猜整体。
2、课件陆续出示蝴蝶的翅膀、鹿角、虎头。(观察一下,这是哪个动物身体的一部分?)
3、刚才我们看的这三种动物的"长相都很有特点,你们还知道哪些动物长相有特点呢?
4、下面,老师请同学们来欣赏一些动物的照片,看完后我请同学们说一说你最喜欢哪种动物的长相。(课件出示各种动物的图片)
5、世界上的动物真是千奇百怪、各种各样呀。据统计,自然界中已经知道的动物大约有150多万种。我们刚才看到的只是其中极少极少的一部分而已。(板书:多样的)
三、游戏第二关:摸图片,说特点。使学生知道动物生活习性的多样性。
1、自然界中的动物除了长相不同以外,其他方面又有什么特点呢?下面我们进入第二关的内容。老师这个袋子里有几张动物的图片,请每个队来一个同学抽取其中的一张。请各队的同学说一说,你们队抽到的这个动物在吃的、住的等方面有什么特点。
2、学生说完后,老师用课件给予适当的补充。
四、游戏第三关:说一说。使学生知道动物与人类的关系,懂得动物是人类的朋友。
1、动物和我们人类共同生活在地球上,他们对我们人类有哪些帮助呢?
2、动物给了我们这么多的帮助,那我们人类应该对动物们说些什么呢?
3、对,动物是我们人类的朋友,但是,生活中一些人却做着伤害动物。
4、课件出示一些残害动物的事例,引起学生对猎杀、戏弄动物行为的愤恨。
5、看了这些事,你想对那些猎杀、戏弄动物的人说些什么呢?
五、第四关:了解一些珍稀动物。
1、过渡语:由于人类的过度捕杀和伤害动物,许多动物都灭绝了。我们来看几种已经灭绝的动物。(出示渡渡鸟、白臀叶猴、亚洲狮等几种灭绝动物的图片)据动物学家们统计,世界上现在有5400多动物濒临灭绝,这些动物成为了珍稀动物。
2、下面我们进行第四关的内容。写出你知道的我国的珍稀动物,至少写一种。
(除了大家写的之外,还有许多。请同学们看几种我国有名的珍稀动物)
3、师:我们已经创过四关了,我们就要到动物乐园会师了。咱们做个小游戏吧。大家看,这是几种动物的头饰。
4、找五名同学分别戴上花草、蚱蜢、青蛙、蛇、鹰的头饰进行“找食物”的游戏。
5、大家想象一下,如果没有了青蛙,会带来什么后果?如果把蚱蜢都消灭干净,对其他动物又有什么影响?通过这个游戏,你知道了什么?
六、游戏第五关:使学生了解怎样保护动物
1、过渡语:同学们说的对,我们的自然界就是由许多条食物链组成的,缺了哪种动物都不行。所以我们应该保护所有的野生动物。为了让野生动物有一个自由生活的天地,我国制定了相关的法律,如《野生动物保护法》。还建立了许多野生动物保护区,有越来越多的人也认识到了保护动物的重要意义,开始了各种保护行动。(出照片)
2、同学们,作为一个小学生,我们能做哪些保护动物的事?
3、同学们说得真不错,让我们永远和小动物做朋友吧。祝贺同学们都进入动物乐园了,咱们来跳跳舞吧。(放“动物世界”节目中的录像片段及音乐)
七、总结全课、布置课后作业。
师:最后老师请同学们看样东西。大家看,这是老师制作的动物相册,漂亮吗?希望你也能把自己看到的废旧书本、报刊上的动物图片收集起来,制作成自己的动物相册。
学习效果评价设计:
学习效果评价的目的是为了激励每个儿童的发展,促进课程的发展,提高教育质量。本课的评价主要从以下两个方面考虑。
1、关注学生学习的过程性评价。
(1)对学生的积极参与给予热情鼓励,尤其对小组合作学习较好的队进行突出表扬。
(2)本课知识性的东西比较多,教师要特别注意倾听学生的发言。学生说的正确的,给予肯定;学生说的有知识性错误的,老师一定不能听之任之,应采取适当的方式给予纠正。
2、注重学生的自我评价,力求评价方式的多样化和评价主体的多元化。
根据评价的内容不同,我们可以采用:自评、小组评、教师评、家长评相结合的方式,充分发挥评价主体的自我教育作用。
可爱的动物教学设计5篇(扩展7)
——《我的动物朋友》教学设计3篇
《我的动物朋友》教学设计1
【教学目标】
1.学会介绍动物朋友,抓住动物鲜明特点进行形象、生动的介绍。
2.有条理地描写自己的动物朋友,在具体情境中写清楚动物的特点。
3.学会在描写动物朋友的语言中,表达自己的喜爱之情。
【教学重点】
通过具体的情境写清楚动物朋友的特点,表达自己的喜爱之情。
【课前准备】
①前期准备。
实践活动:观察小动物
a.如家中有小动物,可长期观察并简单记录其外形、习性、日常活动等;
b.可借助网络,查阅自己感兴趣的动物视频、图片、文字资料等,了解其外形、习性、行为特点等。
②多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.学会介绍动物朋友,抓住动物鲜明特点。
2.学会在具体的情境中写清楚动物的特点。
【教学过程】
一、温故知新,了解特点
1.教师导入:回顾我们第四单元学过的课文,都写了哪些动物,有什么特点?
预设1:《猫》写了大猫的性格古怪,小猫的可爱。
预设2:《母鸡》既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬、又写成母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。
预设3:《白鹅》抓住了白鹅“高傲”的特点来写的。
2.教师引导:你怎么看这些作家和他们笔下动物的关系?
3.师生达成共识:朋友。
4教师过渡:这节课,我们也来写一写自己的动物朋友。板书:(我的动物朋友)
二、明确要求,理解情境
1.明确习作要求。
(1)教师引导:这次习作的要求是什么呢?赶快打开课本看一看吧!
(2)课件出示习作要求。
出示课件1:
2.教师指名读习作要求,并引导学生整理关键信息:
(1)向别人介绍自己的动物朋友哪些方面;
(2)在一定情境中写清楚它的特点,表达自己的真情实感;
(3)写完后,同桌交换阅读,提出修改意见,修改自己的习作。
3.分析情境,明确表达方向。
(1)教师引导:我们可以从哪些方面介绍自己的动物朋友呢?读读课本中列举的几个情境。
(2)课件出示课本中的情境。
出示课件5:出示课件6:出示课件7:
(1)教师指名读;学生小组内交流。
(2)师生交流,将三种情境表达进行梳理。
a.观其形。(介绍动物的外形特点)
b.知其性。(介绍动物的习性,包括进食、活动、休息等)
c.述其事。(介绍动物身上发生的小事、“我”和动物之间的互动以及“我们”之间发生的故事等)
(设计意图:教学时,引导学生认真审题、自主整理习作要求,这之后,再梳理一定情境所需要表现的动物特点。提升审题能力有助于后续习作构思,这比教师的直接告知要求更有效。)
三、创设情境,精读课例选文引路写法
1.教师引导:除了情境中给出的三种动物朋友,你还有哪些熟悉的动物朋友?
小组交流,教师巡视参与交流,全班分享:
(1)引导学生说出自己熟悉的动物朋友。
(2)简单交流其外形、习性、互动故事。
2.情境演练,列出提纲。
(1)情境演练:借助思维导图构思。
教师引导:想一想,在具体情境中我们可以从哪些方面来介绍的动物朋友呢?
预设:学生选定情境后,可借助思维导图,继续探究从哪些方面继续延伸,直观了解详略。
示例:
(2)列出提纲:依据思维导图,整理写作思路,确定写作顺序。
教师引导学生选择或创设情境,并简单列出习作提纲。
出示课件15:
3.回顾精读课文章法引路
(1)教师引导:回顾我们学习的课文,作者都是怎样介绍在具体情境中的动物朋友的特点?
示例1:《猫》
出示课件20:
示例2:《白鹅》
出示课件21:
(2)师生交流:关于这篇习作,你还有什么好的想法吗?
出示课件24:
(3)教师主张学生自主习作:依照自己列出的写作提纲,采用合适的写法快快写起来吧!下节课,我们一起来欣赏大家的习作!
(设计意图:构思是习作过程中最重要的基础。引导学生在选定或创设情境后,借助思维导图,思考在一定的情境中介绍动物的哪些特点、哪些事。“发散式思维”有助于学生拓展思路,想得更全面。然后根据思维导图,列出提纲,理清写作顺序及详略安排,理解在具体情境下侧重写动物的哪些特点。师生回顾精读课文章法,启发学生采用合适的写作手法,鼓励学生自主习作。)
四、课后作业
具体习作要求:
1.根据课内要求,借助思维导图构思习作;
2.列出习作提纲,理清写作顺序,展开习作;
3.写完读一读,看一看是否根据需要写出了动物的特点,及时修改。
第二课时
【教学目标】
1.学会在介绍和描写动物朋友的过程中,表达自己的喜爱之情。
2.尝试修改完善自己的习作。
【教学过程】
一、互评互改,优化行文
1.教师导入:上节课,我们学会在具体情境下如何介绍“我的动物朋友”,列出了提纲并完成了习作。今天我们把习作交换阅读,共同进步!
2.分享习作,同桌评议。
(1)出示评价标准,教师指导:交换阅读习作,同桌互相评一评,看看是否根据情境需要写出了动物的特点。
出示课件32:
(2)同桌互评,借由评价标准,交流修改建议。
预设交流,重点指导:
a.引导学生重点交流小作者写出的动物特点有几个?有意识地引导学生关注文本的写作顺序,先介绍了什么,再介绍了什么,最后表达了什么。
b.引导学生重点交流小作者写出的动物特点是否在具体情境中,是否关注了具体情境中对方需要了解动物哪些特点。建议可模拟情境对话演练。
c.引导学生阅读对方习作是否能感受到这是一段写的是“朋友”间的故事。
3.根据集体的评议,学生修改自己的习作,并鼓励学生再次主动读给同桌听。
(设计意图:重视引导学生在自主修改和相互修改的过程中提高写作能力。此板块设计的目的,是让学生在互相评议的过程中明白为什么这么修改,在修改完善的过程体会习作进步的成就感。积极鼓励学生把完善好的习作再次读给同桌听,读的过程既获得成果分享的满足感;也是再一次阅读思考的过程。)
二、改后交流,欣赏佳作
1.欣赏佳作。
(1)教师引导:经过修改之后,不少佳作诞生了。同桌互读,选出你喜欢的语句。
(2)指名投影展示改后习作,用红笔标出喜欢的语句并表达喜欢的原因。
2.教师小结:我们在介绍动物朋友时,可以全面地介绍,从外形到生活习性,再到人与动物亲密的故事;也可以侧重一个方面深入描摹,在一定情境下,选择我们要表达的内容。
3.实践活动:课下,请推荐你认为最好的作品,小组合作配图,形成我们的《动物朋友的故事》。
(设计意图:欣赏佳作,让学生找出喜欢的句子,探究喜欢的原因,这既有感性的评价,又有理性的思考,有助于提升学生的对佳作的认知水*。习作是学生个体思考、综合表达的成果,分享成果是为了让学生乐于进行书面表达,增强习作的自信,享受与他人分享习作的快乐。)
【课后反思】
习作教学,重在鼓励学生习作,保护学生的习作兴趣。因此,教师应及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时,师生合作及时捕捉习作语言描述中能体现朋友情谊的词或句,强化学生的情感体验,增强语言感受,为接下来的动笔做好铺垫。
习作教学,教师应关注学生习作过程中从感性认识到理性构思的过程。像今天学生介绍自己的动物朋友时往往比较随意,我就引导学生把这样的随意演化为思维导图。直观的思维导图,一下子就让学生了解自己介绍的所有内容,再以此梳理,把散乱的内容进行归纳整理,列习作提纲,确定写作顺序和详略安排。便于学生形成合理的习作思路。
习作是表达。有表达,就有倾听。因此,习作完成后,“对话交流”尤为重要。第二课时是一节习作评改课。我引导学生通过同桌互听互评、师生交流、全班分享,让学生对语言的运用有把握,对和动物朋友的"情谊有知觉。在交流与评改中,让学生主动发现习作中的问题和闪光点,让学生明白该如何修改、完善自己的习作。通过交流和展示,实现了增加学生的习作语言积累、提升习作水*的目的。
《我的动物朋友》教学设计2
【教学目标】
1.学会介绍动物朋友,抓住动物鲜明特点进行形象、生动的介绍。
2.有条理地描写自己的动物朋友,在具体情境中写清楚动物的特点。
3.学会在描写动物朋友的语言中,表达自己的喜爱之情。
【教学重点】
通过具体的情境写清楚动物朋友的特点,表达自己的喜爱之情。
【课前准备】
①前期准备。
实践活动:观察小动物
a.如家中有小动物,可长期观察并简单记录其外形、习性、日常活动等;
b.可借助网络,查阅自己感兴趣的动物视频、图片、文字资料等,了解其外形、习性、行为特点等。
②多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.学会介绍动物朋友,抓住动物鲜明特点。
2.学会在具体的情境中写清楚动物的特点。
【教学过程】
一、温故知新,了解特点
1.教师导入:回顾我们第四单元学过的课文,都写了哪些动物,有什么特点?
预设1:《猫》写了大猫的性格古怪,小猫的可爱。
预设2:《母鸡》既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬、又写成母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。
预设3:《白鹅》抓住了白鹅“高傲”的特点来写的。
2.教师引导:你怎么看这些作家和他们笔下动物的关系?
3.师生达成共识:朋友。
4教师过渡:这节课,我们也来写一写自己的动物朋友。板书:(我的动物朋友)
二、明确要求,理解情境
1.明确习作要求。
(1)教师引导:这次习作的要求是什么呢?赶快打开课本看一看吧!
(2)课件出示习作要求。
出示课件1:
2.教师指名读习作要求,并引导学生整理关键信息:
(1)向别人介绍自己的动物朋友哪些方面;
(2)在一定情境中写清楚它的特点,表达自己的真情实感;
(3)写完后,同桌交换阅读,提出修改意见,修改自己的习作。
3.分析情境,明确表达方向。
(1)教师引导:我们可以从哪些方面介绍自己的动物朋友呢?读读课本中列举的几个情境。
(2)课件出示课本中的情境。
出示课件5:出示课件6:出示课件7:
(1)教师指名读;学生小组内交流。
(2)师生交流,将三种情境表达进行梳理。
a.观其形。(介绍动物的外形特点)
b.知其性。(介绍动物的习性,包括进食、活动、休息等)
c.述其事。(介绍动物身上发生的小事、“我”和动物之间的互动以及“我们”之间发生的故事等)
(设计意图:教学时,引导学生认真审题、自主整理习作要求,这之后,再梳理一定情境所需要表现的动物特点。提升审题能力有助于后续习作构思,这比教师的直接告知要求更有效。)
三、创设情境,精读课例选文引路写法
1.教师引导:除了情境中给出的三种动物朋友,你还有哪些熟悉的动物朋友?
小组交流,教师巡视参与交流,全班分享:
(1)引导学生说出自己熟悉的动物朋友。
(2)简单交流其外形、习性、互动故事。
2.情境演练,列出提纲。
(1)情境演练:借助思维导图构思。
教师引导:想一想,在具体情境中我们可以从哪些方面来介绍的动物朋友呢?
预设:学生选定情境后,可借助思维导图,继续探究从哪些方面继续延伸,直观了解详略。
示例:
(2)列出提纲:依据思维导图,整理写作思路,确定写作顺序。
教师引导学生选择或创设情境,并简单列出习作提纲。
出示课件15:
3.回顾精读课文章法引路
(1)教师引导:回顾我们学习的课文,作者都是怎样介绍在具体情境中的动物朋友的特点?
示例1:《猫》
出示课件20:
示例2:《白鹅》
出示课件21:
(2)师生交流:关于这篇习作,你还有什么好的`想法吗?
出示课件24:
(3)教师主张学生自主习作:依照自己列出的写作提纲,采用合适的写法快快写起来吧!下节课,我们一起来欣赏大家的习作!
(设计意图:构思是习作过程中最重要的基础。引导学生在选定或创设情境后,借助思维导图,思考在一定的情境中介绍动物的哪些特点、哪些事。“发散式思维”有助于学生拓展思路,想得更全面。然后根据思维导图,列出提纲,理清写作顺序及详略安排,理解在具体情境下侧重写动物的哪些特点。师生回顾精读课文章法,启发学生采用合适的写作手法,鼓励学生自主习作。)
四、课后作业
具体习作要求:
1.根据课内要求,借助思维导图构思习作;
2.列出习作提纲,理清写作顺序,展开习作;
3.写完读一读,看一看是否根据需要写出了动物的特点,及时修改。
第二课时
【教学目标】
1.学会在介绍和描写动物朋友的过程中,表达自己的喜爱之情。
2.尝试修改完善自己的习作。
【教学过程】
一、互评互改,优化行文
1.教师导入:上节课,我们学会在具体情境下如何介绍“我的动物朋友”,列出了提纲并完成了习作。今天我们把习作交换阅读,共同进步!
2.分享习作,同桌评议。
(1)出示评价标准,教师指导:交换阅读习作,同桌互相评一评,看看是否根据情境需要写出了动物的特点。
出示课件32:
(2)同桌互评,借由评价标准,交流修改建议。
预设交流,重点指导:
a.引导学生重点交流小作者写出的动物特点有几个?有意识地引导学生关注文本的写作顺序,先介绍了什么,再介绍了什么,最后表达了什么。
b.引导学生重点交流小作者写出的动物特点是否在具体情境中,是否关注了具体情境中对方需要了解动物哪些特点。建议可模拟情境对话演练。
c.引导学生阅读对方习作是否能感受到这是一段写的是“朋友”间的故事。
3.根据集体的评议,学生修改自己的习作,并鼓励学生再次主动读给同桌听。
(设计意图:重视引导学生在自主修改和相互修改的过程中提高写作能力。此板块设计的目的,是让学生在互相评议的过程中明白为什么这么修改,在修改完善的过程体会习作进步的成就感。积极鼓励学生把完善好的习作再次读给同桌听,读的过程既获得成果分享的满足感;也是再一次阅读思考的过程。)
二、改后交流,欣赏佳作
1.欣赏佳作。
(1)教师引导:经过修改之后,不少佳作诞生了。同桌互读,选出你喜欢的语句。
(2)指名投影展示改后习作,用红笔标出喜欢的语句并表达喜欢的原因。
2.教师小结:我们在介绍动物朋友时,可以全面地介绍,从外形到生活习性,再到人与动物亲密的故事;也可以侧重一个方面深入描摹,在一定情境下,选择我们要表达的内容。
3.实践活动:课下,请推荐你认为最好的作品,小组合作配图,形成我们的《动物朋友的故事》。
(设计意图:欣赏佳作,让学生找出喜欢的句子,探究喜欢的原因,这既有感性的评价,又有理性的思考,有助于提升学生的对佳作的认知水*。习作是学生个体思考、综合表达的成果,分享成果是为了让学生乐于进行书面表达,增强习作的自信,享受与他人分享习作的快乐。)
【课后反思】
习作教学,重在鼓励学生习作,保护学生的习作兴趣。因此,教师应及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时,师生合作及时捕捉习作语言描述中能体现朋友情谊的词或句,强化学生的情感体验,增强语言感受,为接下来的动笔做好铺垫。
习作教学,教师应关注学生习作过程中从感性认识到理性构思的过程。像今天学生介绍自己的动物朋友时往往比较随意,我就引导学生把这样的随意演化为思维导图。直观的思维导图,一下子就让学生了解自己介绍的所有内容,再以此梳理,把散乱的内容进行归纳整理,列习作提纲,确定写作顺序和详略安排。便于学生形成合理的习作思路。
习作是表达。有表达,就有倾听。因此,习作完成后,“对话交流”尤为重要。第二课时是一节习作评改课。我引导学生通过同桌互听互评、师生交流、全班分享,让学生对语言的运用有把握,对和动物朋友的情谊有知觉。在交流与评改中,让学生主动发现习作中的问题和闪光点,让学生明白该如何修改、完善自己的习作。通过交流和展示,实现了增加学生的习作语言积累、提升习作水*的目的。
《我的动物朋友》教学设计3
一、教学要求:
1、观察一种动物的外形和生活习性,并写下来。
2、按一定的顺序写,写出对动物的喜爱之情。了解动物和人之间的关系,激发热爱小动物的感情。
二、重点难点:
1、写出一种动物的外形特点和生活习性。
2、表达自己对动物的喜爱之情。
三、教学准备:
1、布置学生观察一种动物的外形特点和生活习性。
2、小鸡的影像资料。
四、教学过程:
(一)观看录象,激发兴趣
1、同学们,今天老师把自己的饿好朋友请到了咱们的教师里,你们想见见吗?
2、播放小鸡的录象。
3、这就是我的动物朋友——小鸡叮叮。(板书课题)瞧!它多可爱啊!你们想认识它,了解它,成为它的好朋友吗?
(二)指导观察,训练说话
1、你们想了解它哪些方面呢?(教师根据学生的叙述,相机归纳板书:外形特点,生活习性)
2、自由表达,点拨方法。
(1)放录象,选择小鸡的全身特写定格,指名说小鸡的外形。
1)指导学生要按一定的顺序观察。如:从整体到部分,从部分到整体,从上到下等。(板书:按顺序)
2)在学生说的过程中,教师相机指导点拨学生运用优美的词语,如“又黑又小、圆溜溜、尖尖的”等,运用生动的比喻,如“小鸡浑身毛茸茸的,像个小毛球”,“黑乎乎的眼睛,像两颗小黑点”等来形象的描绘。
(2)继续播放小鸡捕食、嬉戏、休息的录象,指导学生说生活习性。
1)刚才咱们观看了录请同学们抓住小鸡生活习性中你最感兴趣或最熟悉的一个方面来说一说。师指导学生抓住小鸡的动作,御用准确的动词将小鸡的活动说具体。(板书:抓特点、写具体)
2)动物的生活习性包括很多方面,同学们在描写时可以抓住某一个方面来写具体,也可以写两到三个方面,但一定要注意有详有略。
(3)经过我们仔细地观察,终于对叮叮有所了解了,你想对它说写什么吗?引导学生用简洁的语言直抒感情,同时还告诉学生可在描述它的外形时,把自己的感情融入进去。(板书:写出喜爱之情)
(三)迁移练习,分组交流
1、自主选择,自邀伙伴
刚才同学们一起认识了老师的动物朋友,那么你们最喜欢或最感兴趣的是什么小动物呢?(选择交流伙伴,根据自己喜欢的动物自愿组合,合作交流)
2、明确要求,合作讨论。小组内可从以下方面进行充分交流:
(1)你的动物朋友是谁?
(2)为什么喜欢这个动物朋友?
(3)它有什么与众不同的`特点?
(4)它有哪些生活习性?
(5)你和它之间发生过哪些有趣的事情?
(四)情境模拟,大胆表达
1、同学们,告诉大家一个好消息,动物保护协会想在我们班上选拔一名动物爱心大使,谁字关心、爱护、了解动物,谁就能当选。你们愿意来试试,啊?那好,下面评选开始,台下的同学就是评委。
2、出示评分规则:能详细描述动物的外形(1分)了解动物的生活习性(1分)让评委感受到你对动物的喜爱之情(1分)描述时具体、生动(2分)总分(满分5分)
3、民主评议,选出“爱心大使”。
(五)敞开心扉,自由习作
1、回忆自己观察的小动物,从外形、活动情况等方面来写,鼓励他们自主地进行片断练习。
2、适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导。
第二课时
(一)欣赏交流,自评互评
1、欣赏自己的作品。学生朗读自己的作文,觉得自己写得好的地方画上波浪线。
2、评价同学的文章。
(1)以小组为单位,互相朗读自己的习作。组员之间,互相评一评,看谁写得精彩,哪个地方值得大家学习,哪个地方还有修改。(2)指名在全班朗读自己的习作,师生共评。
(二)修改成文,佳作欣赏
1、引导学生对习作修改补充。
2、小组推选写得好的习作读一读,读出感情来。
可爱的动物教学设计5篇(扩展8)
——幼儿动物儿歌教学设计
幼儿动物儿歌教学设计1
教学目标
1、认识蜻蜓等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2、正确、流利地朗读儿歌。
3、了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学准备
课件、生字卡片。
教学过程
一、激趣引入
现在正是夏天,你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)
还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,可是他们都藏起来了,想和你们捉迷藏呢,我们一起把他们找出来吧!
(一)教师点击蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的情景图。
师:多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。
(三)教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词
(一)师:请你仔细读读儿歌,把藏起来的小动物的`名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。
(二)课件点击儿歌,六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。
1、借助拼音认读词语。
2、去掉拼音认读词语。
3、(点击)调换词语位置认读。
(三)观察生字特点,找认字规律。
1、这些字都有一个虫字旁。
2、这些字都是写动物的。
3、蚂蜻只要读半边的字就行了。
小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进识字加油站吧!
4、出示:蜘蛛藏迷网(先让学生猜字的读音,然后逐个点击出现拼音,让学生感受成功的喜悦)
(四)检查识字效果。
(五)指导书写。
找规律,说写法,教师示范,学生书写。(播放古筝乐曲)
三、学习儿歌,感受快乐
师:看你们写得这么认真,小动物多开心呀,在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?
(一)读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)
(二)学生质疑。(随机解决)
1、出示:蚯蚓土里造宫殿。
师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。
2、出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片)
师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀?
生:捕捉飞来的小虫。
(三)合作学习,多种形式读儿歌。
1、指名说方法:有感情地朗读、同桌分句读、表演读
2、学生合作学习。
3、学生汇报合作成果。
师:听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读,好吗?谁能建议一下,我们怎么配合比较好?
四、小结
师:在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!
五、作业
到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料,明天带来一起交流。
可爱的动物教学设计5篇(扩展9)
——我喜爱的动物教学设计
我喜爱的动物教学设计1
教学目标
1、了解更多的动物,能抓住小动物的特点把其外形、生活习性、本领和趣事有条理地写下来。
2、激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
教学重点:
能有顺序的写出自己喜欢的"小动物的外形和生活习性。
教学准备:
多媒体课件
教学课时:
第一课时
教学过程:
一、导入主题
师:同学们,今天的这节习作课,是以本单元可爱的小动物为主题的习作课,让我们共同走进小动物,说一说,写一写自己喜爱的小动物。
板书课题。
二、说一说
1、说外形
(1)根据声音猜动物
导:相信大家对动物一定很了解吧,那么你能否根据声音来判断这是哪一种动物呢?课件出示。
(2)根据字谜猜动物。
导:同学们真棒!那么接下来,,老师给大家出几个字谜,看你能否一下子猜出这是什么?课件出示字谜。
(3)小结
我们根据动物的外形和生活习性能一下子猜出是什么小动物。
板书:外形、生活习性。
(4)以小鸭子为例说外形。
A 、根据我的描述能否猜出这是什么动物?
课件出示问:为什么猜不中?
B 、谁能做小鸭子的形象代言人,向大家介绍一下小鸭子的外形?我们又该按照什么顺序介绍呢?
同桌合作互相说一说。
C 、指名说
D 、小结冰板书:头、身体、四肢。
2、说生活习性
(1)导:我们描写一只小动物,不仅要把外形描写具体,更重要的是要抓住它的特点。板书:性格、吃食、玩耍。
(2)回顾一下我们学过的有关动物的课文,《猫》、《沙漠里的船》、《青蛙》,每一篇课文都是抓住了动物的特点。例如《猫》
课件出示
(3)接下来请前后桌为一小组从动物的吃、玩、性格等方面来说一说你喜欢的小动物的特点。
要求:可抓住其中一个说具体,不用面面俱到。喜欢一种小动物的同学可以相互补充。
(4)指名说一说
注意评价。
三、明确要求
详略得当、用上恰当的形容词、比喻句等。
板书:有顺序、抓特点。
四、动笔书写。
五、点评
评价标准:是否有顺序、是否抓住特点、是否运用修辞手法。
六、总结。
板书设计:
我喜爱的——
头
外形身体有顺序
四肢
性格
生活习性吃食抓特点
玩耍
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