双减专项行动下新学期落实双减政策—课外读物管理制度（收藏版） 落实双减政策告家长书美篇

下面是小编为大家整理的双减专项行动下新学期落实双减政策—课外读物管理制度（收藏版） 落实双减政策告家长书美篇,供大家参考。

双减专项行动下新学期落实双减政策—课外读

物管理制度（收藏版）

为丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，规范课外读物进

校园管理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物育人

功能，根据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》

（以下简称《办法》），结合本校实际，制定本方案。

一、指导思想

以为指导，全面贯彻教育方针，坚持办学方向，遵循

教育本质规律，落实立德树人根本任务。坚持主导、各方参与、综合施策、标本兼治的基本原则，明确责任、统一部署、统一行动，逐步构建主导、部门合力、学校主抓、家庭配合、社会支持的综合治理机制，切实减轻中小学生过重的学业负担。

二、实施原则

（一）可读性与多样性原则。

进校园课外读物要能反映经济社会发展新成就、科学技

术新进展，以及人类文明优秀成果，具有较高的人文、社会、科学、艺术等方面价值，有很强的可读性。读物内容要文字

优美、表达流畅、深入浅出，具有一定的启发性、趣味性。

同时兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现

形式，贯通古今中外，体现多样性。

（二）坚持育人为本，方向正确。

课外读物的推荐与选用必须遵守国家相关法律法规要求，要严把政治关，树立正确的价值导向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

（三）梳理源头，分类管理。

学校是进校园课外读物推荐责任主体，负责组织本校课

外读物的遴选、审核工作。把控进校课外读物主要渠道，实

行分类管理。学校组织专门小组负责审核把关，对于各类进

校课外读物按照“凡进必审”“凡荐必审”的原则，根据教

育部、市教委批准推荐书目，根据学校学生的实际情况统筹

数量种类，确认推荐结果。

（四）适宜性。

符合中学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求

和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷，适应青少年儿童视

力保护需求。

三、工作目标

通过严格管理，使学生课外读物符合教育部《中小学生

课外读物进校园管理办法》要求，开展校园读书活动，让读

书成为师生的生活习惯，建设书香校园，倡导亲子共读，建

设书香家庭，营造爱读书、读好书的良好氛围。

四、课外读物管理具体要求

（一）对于学校开展的如读书节、艺术节、外语节、科

技周等各类校园活动屮，涉及到新华书店进校流动时，须由

书店方先行提供进校读物目录清单，并由图书馆管理人员逐

一审核以确保内容适宜，并报分管校领导审批后方可进校。

（二）本办法所称的课外读物是指教材和教辅之外的、

进入校园供中小学生阅读的正式出版物（含数字出版产品）。

（三）推动师生、亲子共读，建设书香校园、书香家庭。

促进书香校园建设，教务处要釆取措施，组织各班开展“亲子共读”活动，建设书香家庭。各班要把学生读书作为

缔造书香教室的主要内容之一，创造条件便利学生阅读；语

文学科组要担起学生读书的责任，使学生养成爱读书、读好书、善读书的好习惯。

（四）推动师生、亲子共读，建设书香校园、书香家庭。

教务处要做好学校〃书生课程"的落实工作，指导、督

促书生课程建设委员会定年度计划、定工作方案、定阅读内容、定考核办法，强化课程实施过程管理，使书生课程尽早

在本校落地、生根、开花、结果，促进书香校园建设。教务

处要采取措施，组织各级部各班开展〃亲子共读"活动，建

设书香家庭。各班要把学生读书作为缔造完美教室的主要内

容之一，创造条件便利学生阅读；语文学科组要担起学生读

书的责任，使学生养成爱读书、读好书、善读书的好习惯。

（五）不怕“杂”

什么书都读一读，才知道自己喜欢什么。家长们在给孩

子们选择书籍时尽可能从不同领域出发，比如小说类，科普类，人物传记等，以丰富孩子的阅读。

总体来说，在选择课外读物时，一定要充分考虑到孩子

的阅读兴趣，将这份兴趣保持到底，自然会换来生花之笔。

（六）做好体质检测。学校认真做好每年一次的国家学

生体质健康达标测试，依据《国家学生体质健康标准》，如

实记录测试结果，并将测试成绩及时录入系统。针对成绩不

达标学生，进行体质健康复核制度，制定改善计划。

（七）科学推荐读物。进校园课外读物推荐目录要向学

生家长公开，坚持自愿购买原则，禁止强制或变相强制学生

购买课外读物，学校各部门不得组织统一购买。

（八）为优化校园阅读环境，推动书香校园建设，倡导

学生爱读书、读好书、善读书，我校设立读书节、班级图书角、漂流书柜等，开展形式多样的阅读活动，提高学生阅读

兴趣，培养良好阅读习惯，每年读书节表彰阅读活动表现突

出的师生。发挥家长、家委会在学生课外阅读中的积极作用，营造家校协同育人的良好氛围。

推荐访问: