2023年度《我家在日喀则》教案3篇（全文完整）

《我的家在日喀则》教案1　　教学准备：　　教师：课件、磁带、录音机、打击乐器等。　　学生：课前搜索有关日喀则的资料，课上自带白绸带、花丝巾等。　　教室布置：学生座位排成半圆形。　　教学目标：　　1、下面是小编为大家整理的2023年度《我家在日喀则》教案3篇（全文完整）,供大家参考。

《我的家在日喀则》教案1

　　教学准备：

　　教师：课件、磁带、录音机、打击乐器等。

　　学生：课前搜索有关日喀则的资料，课上自带白绸带、花丝巾等。

　　教室布置：学生座位排成半圆形。

　　教学目标：

　　1、认知目标：初步了解感受日喀则的风土人情、音乐舞蹈风格。

　　2、技能目标：

　　①通过歌舞表演《我的家在日喀则》，表现欢快热烈的踢踏舞，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。

　　②通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。

　　3、情感目标：

　　①从《我的家在日喀则》到《我的家在苏州》，在学生情感的自然迁移中，潜移默化地培养学生对家乡的热爱之情。

　　②通过集体舞的创编表演，培养学生团结合作精神。

　　教材分析：

　　《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。歌曲分三个部分：第一部分中XXXX|XX|节奏音型很有特点。第二部分节奏拉宽，一个七拍的长音好似人们在高歌吟唱。第三部分完全再现了第一部分主题。唱了这首歌，你一定会想起一群身着彩艳盛装的藏族人民跳着欢快的踢踏舞的热烈场面，歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。

　　教学重点：

　　1、用轻快和连贯饱满的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》。

　　2、创编集体舞《我的家在日喀则》。

　　教学难点：歌曲第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。

　　教学过程：（课前两分钟，师生围成圈随老师的口令做跺脚节奏游戏。）

　　一、师生问好，组织教学。

　　导入新课：同学们，还记得我们以前玩过的开火车游戏吗？今天我们再来过把瘾，好吗?

　　二、音乐游戏《开火车》，解决歌曲重难点。

　　首先我们来听听本次音乐列车的鸣笛声是怎样的？

　　1、鸣笛。13|2-|2-|2-|2X‖

　　听呀拉啊（喊）啊

　　要求：七拍长音要唱得饱满、连贯。前倚音和下滑音要表现出来。

　　方法：①轻声模仿。

　　②唱谱，注意前倚音和下滑音的表现。

　　③用饱满、连贯的"声音演唱。

　　2、车轮滚滚。（上节课老师布置竖笛作业）

　　①1121|6165|3532|11‖

　　啊嗦啊嗦马里拉，啦啦啦啦啦啦

　　②6165|1261|6165|3532‖

　　咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓

　　要求：分辨两乐句的不同，并为之配上相应的衬词。

　　方法：①自选一条，用竖笛预习。

　　②全班分成两组唱一唱。

　　③加上动作两组比一比。

　　3、游戏《开火车》。

　　方法：全班变换力度、速度，表现火车鸣笛――出站――行驶――鸣笛――进站的过程。（“车轮滚滚”配音选择学生相对生疏的一条。）

　　设计意图：进一步感受渐快减弱、减慢渐强所表现的不同音乐形象，并在游戏中进一步巩固歌曲难点和容易混淆的地方。

　　三、视听结合，整体感知。

　　1、师：火车到站啦，我们下车吧！现在我们来到*第二大城市，国家级历史文化名城――日喀则。日喀则地区位于青藏高原西南部，是旅游观光的好地方，瞧……（背景音乐《我的家在日喀则》）

　　2、下面由小导游作一句话介绍：（略）

　　3、老师小结。（小导游介绍得真不错，如果你想进一步了解日喀则，课后可以上网搜索，老师提供一个网址：

　　设计意图：

　　1、通过直观图象，让学生在不经意中领略了藏族风情，同时借助音乐的弥散性，让学生记住了所要学的新歌旋律，为新课做铺垫。

　　2、为了发挥学生的主体作用，在介绍过程中得到情感体验，设计了“小导游”这一环节。

　　四、载歌载舞，表现歌曲。

　　导入：日喀则真是个好地方，下面我们就来学唱这首《我的家在日喀则》，请大家打开课本……

　　（一）歌曲演唱。

　　方法：

　　1、打开课本听歌曲范唱录音。（明白歌曲的演唱顺序）

　　2、教师范唱。（明白歌曲曲式结构。）

　　3、试着跟老师的琴放慢速度唱歌曲。

　　4、让学生找出困难之处重点练习。

　　5、用接口唱、领唱合唱、跟着录音唱一唱、为歌曲加打击乐伴奏等形式唱熟歌曲。

　　（二）创编歌表演。

　　方法：

　　1、欣赏：踢踏舞《快乐列车波尔卡》，一边欣赏一边模仿。

　　2、学习踢踏基本步：×××|×××|

　　右右左左左右

　　3、自带的道具（绸带、丝巾）自编歌表演动作。（期间巡回播放《我的家在日喀则》的范唱录音，同时播放日喀则风土人情图片。）

　　（三）载歌载舞。

　　方法：听老师讲明要求，师生围成圈边歌边舞。

　　要求：

　　1、第一部分手拉手围成圈顺时针踩出××××|××|节奏。

　　2、第二部分各自表演创编动作。

　　3、第三部分手拉手围成圈逆时针踩出××××|××|节奏。

　　设计意图：通过集体舞的创编表演，进一步体验藏族踢踏舞音乐风格，培养学生的合作精神和即兴表演能力。

　　五、教学拓展，情感延伸。

　　日喀则是个好地方，而苏州享有“人间天堂”的美誉。大家都知道，xx月xx日第二十八届在苏州召开，近阶段电视节目频频报道着世遗会一系列情况，那一首首糯糯的、嗲嗲的用吴农方言演唱的歌曲真好听。回家后，请同学们挑一首我们比较熟悉的你认为合适的歌曲旋律，填上歌词，创编一首《我的家在苏州》，作为献给二十八届世界遗产大会的礼物。下节课我们来比一比，看谁的作品最棒！

　　设计意图：从《我的家在日喀则》到《我的家在苏州》，通过歌词创编，一方面激发学生的想象力，培养创造力，另一方面在学生情感的自然迁移中，进一步培养学生热爱生活、热爱家乡的感情。

　　六、宣布下课，师生再见。

　　设计思路：农村孩子比较朴实，但过于文静，缺乏合作意识。为了让学生得到生动活泼的发展，遵循音乐课程标准，我精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。运用“引――激――拓”的课堂教学模式，从课内向课外延伸，给学生一个更加广阔的空间。坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的原则，并将现代信息技术和学科教学有机结合起来，引领学生上网搜索获取资料，为儿童成为发现者、研究者、探索者提供养料和机会，努力培养每个学生的自信心和可持续发展的能力。在这样的教学理念指导下，我设计了以上教学过程。

《我的家在日喀则》教案3篇扩展阅读

——《我的家在日喀则》教学反思10篇

《我的家在日喀则》教学反思1

　　新《课程标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本课我以学生参与为主体，通过认知、感受、表现、创造等参与活动的综合形式教学，指导学生在参与音乐实践活动中，获得知识技能，并感受藏族歌舞特色，从而拓宽视野，获得愉悦和美的感受。

　　上课之前，我以用“节奏型说话：你的家在哪里?我的家在恩施城”入手，老师有节奏地提问，学生按老师的节奏回答，进行节奏模仿练习，因为练习联系实际生活，学生兴趣高涨，在此基础上请学生简单介绍家乡恩施，引出小卓玛也想把自己的家乡介绍给大家，进而自然地过渡到歌曲教学。学生学唱歌曲的愿望被激发。为了进一步调动学生学习歌曲的兴趣，我采用了视听结合的方法，通过课件，使学生对歌曲及日喀则有了更加直观深刻的感受，以至于后面能自然地用饱满的情绪、轻快的声音，自豪地表演唱歌曲。而“借小卓玛的歌，把恩施介绍给大家”的歌词创编则将歌曲学唱推向了高潮，拓展了学生的思维，培养了学生的探究意识和创新精神。接着通过观察藏族服饰进入藏族甩袖舞的学习，唱跳结合，在巩固了唱的基础上，锻炼了学生的模仿能力，使整个课堂动了起来。

　　总的来说，在本堂课中，学生获得了愉悦和美的感受，较好地达到了本课的教学目标，但也有很多地方值得探讨和改进，比如在内容安排方面，本课内容安排过多，以至于最后一项活动由于时间关系而未能很好的完成。其次，应该更加大胆地放手让学生自己去思考、去探索、去创新，如在表演歌曲中，可通过看藏族舞，使学生的视觉感官得到刺激，然后把学习的主动权交给学生，让各小组在小组长的带领下通过讨论，合作探索怎样创编动作表演会更好，这种开放式的教学方法，可使学生们在亲身体验中，感受藏族音乐高亢嘹亮和欢快活泼的特点，同时培养合作意识和合作能力，提高表现音乐和创造音乐的能力，增强他们表演的自信心，培养探究意识和创新精神。使整堂课真正体现以学生为主体，以音乐审美为核心，并将音乐与舞蹈等其他学科有机地结合在一起，使学生的文化视野变得开阔，人文素养得到提高。

《我的家在日喀则》教学反思2

　　一、聆听歌曲、感受藏族文化以一个藏族小朋友介绍自己的家乡进行导入，引入新歌的聆听，接着结合对所听歌曲内容的回顾，有机介绍藏族文化，增进学生对藏族文化的了解，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。在指导学生学跳藏族舞时，我先亲自给学生跳了一曲。让学生初步感受藏族舞蹈的特征，藏族独特的舞蹈风格深深吸引了学生，学生们仿佛身临其境，好像来到了藏族人民中间。从而使孩子们产生了强烈的学跳的欲望，接着让学生和老师一起学跳藏族舞蹈，学生的积极性非常高涨，尽管动作还谈不上十分优美，但对基本舞步的掌握情况良好。

　　二、利用身势突破难点本节课的教学的难点是一个7拍的长音的准确演唱，如果学生内心的节奏感非常好的话，比较容易唱准，但大多数学生节奏感不是特别好，所以在心里默默地数节拍肯定是无法突破难点的，所以我设想用动作去引导学生唱准，第1、2拍双手在头顶拍手，第3、4拍拍肩，第5、6拍叉腰，第7拍拍手，第8拍握拳。经过教师的示范，身势的引导，学生很快掌握了时值，演唱的比较准确，遗憾的是：在往下接歌词的时候不够及时，稍微有些遗憾。

　　三、合理创编歌词在学生们学会了这首歌后，我引导学生进入了创编歌词的环节。教师总结：今天我们学的这首歌曲表达了藏族小朋友热爱自己家乡的情感，我们也有自己的家乡，我们的家乡在哪里？（金太仓）你们爱自己的家乡吗？（爱）我们家乡有什么特产吗？（肉松，双凤爊鸡，板桥西瓜、太仓糟油、麻雀蛋等等）好，张老师请你们根据这首歌曲的旋律来创编歌词唱唱我们自己的家乡好吗？学生非常感兴趣，唱得是不亦乐乎。这样进一步巩固了歌曲曲调，开拓了学生们想象的空间，提高了学生们编创歌词的能力，同时把对家乡的热爱之情尽情渲染了出来。总之，音乐是听觉的艺术，也是情感的艺术，所以本节课我积极引导学生沉浸于歌曲中，让学生入情、动情、在理解音乐的基础上，产生情感共鸣，得到艺术享受。

《我的家在日喀则》教学反思3

　　昨天上午，在XX小学上了第一堂公开课，一大清早就赶到了那边，不过事实证明我确实早了点。晒了半个多小时太阳，才有一个人出现。听课的全是我们组里的老师，对于这种小场面，我是一点也不紧张。相反，我觉得自己年纪轻轻就像老油条，做什么事都抱着一种应付心理，完成就好。

　　就拿昨天的那堂课来说，很早就可以准备，但这个准备只是形式上的教案，课件，一些表面该做的我确实都做了，虽然听课的那些老师也很谦虚的说挺好的，但我知道那些也都是表面的，慢慢的谈到音乐性，歌唱技巧等方面就你一言我一语的说到不足之处了。确实，这堂课有太多地方的不足。首先是最基本的，对学生的关注，如是否能唱了？唱到了什么程度？音准怎么样？情绪怎么样？这些我没有做好，因为自己觉得这首歌还是比较简单的，对教材理解的不透彻，所以在学生学唱方面也只是一味的简单的反复学唱了几面就过。其次是歌唱技巧，在这首歌的教学当中，学生唱的不是很到位，但我还是没有发现，如果之前可以教一下那几句高音的演唱技巧，那效果应该会更好。最后是单老师谈到的，音乐性不够，挖掘的不够细，对旋律的起伏我都没有牢牢抓住。也有老师说我这堂课有点杂，回头一想自己也觉得好像在做戏，而非知识的传授和学生之间的共鸣。而且一堂课下来，我还多出5分钟，像单老师说的，如果我能把这些东西都运用进去，那5分钟是远远不够的。

　　是的，这堂课不完美，形成这些不足最主要的原因我想只有一个----懒，在这里我要好好检讨一下，本来已经够懒的了，自从来到了乡下，就变得越来越懒，每天迟到早退不说，教学也不是非常认真，我不承认自己是个笨的人，说的这些我都知道，但就是不肯去钻研，懒得去做，做事情也常常一拖再拖，每次在单老师的空间里看到其它人都这么用心，都让我觉得非常惭愧。

　　原来做一个音乐老师并非别人想象的这么轻松，真的很需要智慧，更需要勤奋！

《我的家在日喀则》教学反思4

　　新《课程标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的"参与放在重要位置。本课我以学生参与为主体，通过认知、感受、表现、创造等参与活动的综合形式教学，指导学生在参与音乐实践活动中，获得知识技能，并感受藏族歌舞特色，从而拓宽视野，获得愉悦和美的感受。

　　上课之前，我以用“节奏型说话：你的家在哪里?我的家在恩施城”入手，老师有节奏地提问，学生按老师的节奏回答，进行节奏模仿练习，因为练习联系实际生活，学生兴趣高涨，在此基础上请学生简单介绍家乡恩施，引出小卓玛也想把自己的家乡介绍给大家，进而自然地过渡到歌曲教学。学生学唱歌曲的愿望被激发。为了进一步调动学生学习歌曲的兴趣，我采用了视听结合的方法，通过课件，使学生对歌曲及日喀则有了更加直观深刻的感受，以至于后面能自然地用饱满的情绪、轻快的声音，自豪地表演唱歌曲。而“借小卓玛的歌，把恩施介绍给大家”的歌词创编则将歌曲学唱推向了高潮，拓展了学生的思维，培养了学生的探究意识和创新精神。接着通过观察藏族服饰进入藏族甩袖舞的学习，唱跳结合，在巩固了唱的基础上，锻炼了学生的模仿能力，使整个课堂动了起来。

　　总的来说，在本堂课中，学生获得了愉悦和美的感受，较好地达到了本课的教学目标，但也有很多地方值得探讨和改进，比如在内容安排方面，本课内容安排过多，以至于最后一项活动由于时间关系而未能很好的完成。其次，应该更加大胆地放手让学生自己去思考、去探索、去创新，如在表演歌曲中，可通过看藏族舞，使学生的视觉感官得到刺激，然后把学习的主动权交给学生，让各小组在小组长的带领下通过讨论，合作探索怎样创编动作表演会更好，这种开放式的教学方法，可使学生们在亲身体验中，感受藏族音乐高亢嘹亮和欢快活泼的特点，同时培养合作意识和合作能力，提高表现音乐和创造音乐的能力，增强他们表演的自信心，培养探究意识和创新精神。使整堂课真正体现以学生为主体，以音乐审美为核心，并将音乐与舞蹈等其他学科有机地结合在一起，使学生的文化视野变得开阔，人文素养得到提高。

《我的家在日喀则》教学反思5

　　好的开头等于成功的一半，成功的课堂开头，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的求知欲，在本节课的导入环节中，利用多媒体课件把日喀则的美景呈现在学生面前、使他们有一种身临其境的感觉，再以火车的汽笛声为情景，让孩子们来模仿火车启动时发出的声音，让他们觉得既有趣又达到了教学效果。继续坐上火车到*为情景，让学生跟着音乐拍打节奏，热热身，同时体会到节奏在音乐中的重要性，并起到了承上启下的连接作用。

　　接下来的跳藏族舞蹈环节，一下子调动了学生的学习兴趣，学生有了想学的欲望，在学歌曲的过程中小的律动也是坐着的，时间太长了有些坐不住了，我想这个环节也可以让学生站起来适当地动一下。最后跟老师跳藏族舞蹈动作要定下来。

　　在学生们学会了这首歌后，我利用学生喜闻乐见的游戏方式，结合自己的家乡，进入了创编歌词的环节，利用这首歌的曲调把歌词的某处改成有关自己家乡特点词或句，在这样的情况下，孩子们自然而然的燃起对家乡的热爱，引起了师生的共鸣。进一步巩固了歌曲，又开拓了学生们想象的空间，提高了学生们编创歌词的能力。

《我的家在日喀则》教学反思6

　　《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。

　　这首歌曲很短，却因它极具歌唱与跳跃性的特点，很受学生喜欢。学生可以从歌曲中学到有意思的藏语，海能学跳藏族舞蹈动作。教学中，首先通过自己跟音乐表演一段舞蹈，让学生猜一猜是哪个民族的？这一点由于学生的知识面不够丰富，而且没有服装造型，所以多数孩子处于猜的状态，接下来是边唱边让学生跟老师用踏脚的方式做出XXX节奏，这样设计，即能让学生初听歌曲，又能感受藏族舞蹈里的律动。初听歌曲，让学生边感受歌曲的情绪，同时找到不懂得意思，进而解释藏语“啊嗦啊嗦马里拉”，更好的表现歌曲的情绪。歌曲中有个典型节奏XXXX|XX|，教学中，通过学生拍手、跺脚、派件能方式进行。歌曲开头是个问答的演唱形式，教学中先通过师生问答、一人问多人答、男生问女生答等方式学唱歌曲。之后通过乐器伴奏，先是学生自主选择乐器，并说出为什么，提高自主学习的能力，本课最后，通过创编歌词，将“日喀则”改成“曲阜”，让学生既感受到创编歌词的乐趣，同时歌唱自己的家乡，培养热爱自己的家乡之情。

《我的家在日喀则》教学反思7

　　今天，我执教了二年级音乐课《我的家在日喀则》，这节课的主要目的是让学生能用欢快、活泼的声音演唱歌曲，学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐，能准确地、有感情地用打击乐为歌曲伴奏。通过学唱《我的家在日喀则》了解藏族歌曲的风格，培养学生对藏族文化和藏族歌曲艺术的兴趣。

　　俗话说“好的开头就等于成功了一半”。因此，为了让孩子们有身临其境的感觉，一开课就让学生跟随音乐去旅游，通过引导学生伴随欢快的音乐律动，欣赏*的美丽风景，使学生知道藏族是一个能歌善舞的民族，加深对藏族的热爱之情。在轻松、愉快的气氛中享受音乐，感受生活。也为下面学唱藏族民歌《我的家在日喀则》和学跳藏族舞起到很好的铺垫作用，学生在无意注意中，形成了有意注意，所以学起来非常快。学生在学唱的过程中，逐渐带入了情感，提升了歌唱表现能力。

　　然后我根据学生的实际情况设计适合学生并有一定代表性的舞蹈动作，让学生在短时间内就能学会，充分发挥学生自主学习的能力，然后教师和学生一起跟着歌曲的音乐边唱边跳，在舞蹈中充分感受音乐特点。

　　最后，我根据学习情况把学生分成三组：合唱组，舞蹈组，伴奏组，通过展示，让学生充分的表现自己，给他们自由发挥的空间。同时也起到了推波助澜的作用，让课堂最后形成了一个小高潮，结束本课。

　　课后我也仔细的反思了一下，有不足之处需要以后备课时在细心准备，第一、在介绍日喀则及*的风光这一环节，我可以找一段视频，学生印象会更深刻，效果会更好。

　　第二、在学唱歌曲前，可以先进行节奏训练。比如，从“你的家在哪里？我的家在陕西。”入手，教师有节奏地提问，学生按老师的节奏回答，进行节奏模仿练习，进而自然地过渡到歌曲教学，学生学唱歌曲的愿望会被大大激发。

　　第三，教学语言组织不够完整，这也激励我今后在教学中，多注意教师自身的形态，语言，真正让学生受益，最后孩子们随音乐出教室都能唱着这首歌走出教室，看到他们都学会演唱歌曲，并且很高兴，我觉得我这节课上完学生真的受益了，我也感到很高兴。

　　总的来说，在本堂课中，以音乐审美为核心，并将音乐与舞蹈等其他学科有机地结合在一起，较好地展示了本课的教学目标，学生不但获得了愉悦和美的感受，而且文化视野变得开阔，人文素养也得到提高。但也有一些地方值得探讨和改进。

《我的家在日喀则》教学反思8

　　本课以同学参与为主体，通过认知、感受、表示、发明等参与活动的综合形式教学，指导同学在参与音乐实践活动中，获得知识技能，并感受藏族歌舞特色，从而拓宽视野，获得愉悦和美的感受。

　　上课之前，我为同学布置了一个课前活动：听鼓声做动作进入教室，然后摆出自身想好的独特的造型，使同学在上课之前就活跃了起来，课堂气氛得到了很好的调节，激起了同学对音乐课学习的极大兴趣，为本课学习打下了很好的基础。接着以“用节奏型说话：你的家在哪里？我的家在青田。”入手，教师有节奏地提问，同学按老师的节奏回答，进行节奏模仿练习，因为练习联系实际生活，同学兴趣高涨，在此基础上请同学简单介绍家乡青田，引出小卓玛也想把自身的家乡介绍给大家，进而自然地过渡到歌曲教学。同学学唱歌曲的愿望被激发。为了进一步伐动同学学习歌曲的兴趣，我采用了视听结合的方法，通过课件，使同学对歌曲和日喀则有了更加直观深刻的感受，以至于后面能自然地用丰满的情绪、轻快的声音，自豪地扮演唱歌曲。而“借小卓玛的歌，把青田介绍给大家”的歌词创编则将歌曲学唱推向了高潮，拓展了同学的思维，培养了同学的探究意识和创新精神。接着通过观察藏族服饰进入藏族甩袖舞的学习，唱跳结合，在巩固了唱的基础上，锻炼了同学的模仿能力，使整个课堂动了起来。最后布置了用打击乐器为歌曲伴奏的活动。

　　总的来说，在本堂课中，同学获得了愉悦和美的感受，较好地达到了本课的教学目标，但也有很多地方值得研讨和改进，比方在内容布置方面，本课内容布置过多，以至于最后一项活动由于时间关系而未能很好的完成。其次，应该更加大胆地放手让同学自身去考虑、去探索、去创新，如在扮演歌曲中，可通过看甩袖舞，使同学的视觉感官得到刺激，然后把学习的主动权交给同学，让各小组在小组长的带领下通过讨论，合作探索怎样创编动作扮演会更好，这种开放式的教学方法，可使小朋友们在亲身体验中，感受藏族音乐高亢嘹亮和欢快活泼的特点，同时培养合作意识和合作能力，提高表示音乐和发明音乐的能力，增强他们扮演的自信心，培养探究意识和创新精神。使整堂课真正体现以同学为主体，以音乐审美为核心，并将音乐与舞蹈等其他学科有机地结合在一起，使同学的文化视野变得开阔，人文素养得到提高。

《我的家在日喀则》教学反思9

　　今天，我执教了二年级音乐课《我的家在日喀则》，这节课的主要目的是让学生能用欢快、活泼的声音演唱歌曲，学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐，能准确地、有感情地用打击乐为歌曲伴奏。通过学唱《我的家在日喀则》了解藏族歌曲的风格，培养学生对藏族文化和藏族歌曲艺术的兴趣。

　　俗话说“好的开头就等于成功了一半”。因此，为了让孩子们有身临其境的感觉，一开课就让学生跟随音乐去旅游，通过引导学生伴随欢快的音乐律动，欣赏*的美丽风景，使学生知道藏族是一个能歌善舞的民族，加深对藏族的热爱之情。在轻松、愉快的`气氛中享受音乐，感受生活。也为下面学唱藏族民歌《我的家在日喀则》和学跳藏族舞起到很好的铺垫作用，学生在无意注意中，形成了有意注意，所以学起来非常快。学生在学唱的过程中，逐渐带入了情感，提升了歌唱表现能力。

　　然后我根据学生的实际情况设计适合学生并有一定代表性的舞蹈动作，让学生在短时间内就能学会，充分发挥学生自主学习的能力，然后教师和学生一起跟着歌曲的音乐边唱边跳，在舞蹈中充分感受音乐特点。

　　最后，我根据学习情况把学生分成三组：合唱组，舞蹈组，伴奏组，通过展示，让学生充分的表现自己，给他们自由发挥的空间。同时也起到了推波助澜的作用，让课堂最后形成了一个小高潮，结束本课。

　　课后我也仔细的反思了一下，有不足之处需要以后备课时在细心准备，第一、在介绍日喀则及*的风光这一环节，我可以找一段视频，学生印象会更深刻，效果会更好。

　　第二、在学唱歌曲前，可以先进行节奏训练。比如，从“你的家在哪里？我的家在陕西。”入手，教师有节奏地提问，学生按老师的节奏回答，进行节奏模仿练习，进而自然地过渡到歌曲教学，学生学唱歌曲的愿望会被大大激发。

　　第三，教学语言组织不够完整，这也激励我今后在教学中，多注意教师自身的形态，语言，真正让学生受益，最后孩子们随音乐出教室都能唱着这首歌走出教室，看到他们都学会演唱歌曲，并且很高兴，我觉得我这节课上完学生真的受益了，我也感到很高兴。

　　总的来说，在本堂课中，以音乐审美为核心，并将音乐与舞蹈等其他学科有机地结合在一起，较好地展示了本课的教学目标，学生不但获得了愉悦和美的感受，而且文化视野变得开阔，人文素养也得到提高。但也有一些地方值得探讨和改进。

《我的家在日喀则》教学反思10

　　好的开头等于成功的一半，成功的课堂开头，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的求知欲，在本节课的导入环节中，利用多媒体课件把日喀则的美景呈现在学生面前、使他们有一种身临其境的感觉，再以火车的汽笛声为情景，让孩子们来模仿火车启动时发出的声音，让他们觉得既有趣又达到了教学效果。继续坐上火车到*为情景，让学生跟着音乐拍打节奏，热热身，同时体会到节奏在音乐中的重要性，并起到了承上启下的连接作用。

　　接下来的跳藏族舞蹈环节，一下子调动了学生的学习兴趣，学生有了想学的欲望，在学歌曲的过程中小的律动也是坐着的，时间太长了有些坐不住了，我想这个环节也可以让学生站起来适当地动一下，最后跟老师跳藏族舞蹈动作要定下来。

　　在学生们学会了这首歌后，我利用学生喜闻乐见的游戏方式，结合自己的家乡，进入了创编歌词的环节，利用这首歌的曲调把歌词的某处改成有关自己家乡特点词或句，在这样的情况下，孩子们自然而然的燃起对家乡的热爱，引起了师生的共鸣。进一步巩固了歌曲，又开拓了学生们想象的空间，提高了学生们编创歌词的能力。

——《我的家在日喀则》教学反思10篇

《我的家在日喀则》教学反思1

　　昨天上午，在XX小学上了第一堂公开课，一大清早就赶到了那边，不过事实证明我确实早了点。晒了半个多小时太阳，才有一个人出现。听课的全是我们组里的老师，对于这种小场面，我是一点也不紧张。相反，我觉得自己年纪轻轻就像老油条，做什么事都抱着一种应付心理，完成就好。

　　就拿昨天的那堂课来说，很早就可以准备，但这个准备只是形式上的教案，课件，一些表面该做的我确实都做了，虽然听课的那些老师也很谦虚的说挺好的，但我知道那些也都是表面的，慢慢的谈到音乐性，歌唱技巧等方面就你一言我一语的说到不足之处了。确实，这堂课有太多地方的不足。首先是最基本的，对学生的关注，如是否能唱了？唱到了什么程度？音准怎么样？情绪怎么样？这些我没有做好，因为自己觉得这首歌还是比较简单的，对教材理解的不透彻，所以在学生学唱方面也只是一味的简单的反复学唱了几面就过。其次是歌唱技巧，在这首歌的教学当中，学生唱的不是很到位，但我还是没有发现，如果之前可以教一下那几句高音的演唱技巧，那效果应该会更好。最后是单老师谈到的，音乐性不够，挖掘的不够细，对旋律的起伏我都没有牢牢抓住。也有老师说我这堂课有点杂，回头一想自己也觉得好像在做戏，而非知识的传授和学生之间的共鸣。而且一堂课下来，我还多出5分钟，像单老师说的，如果我能把这些东西都运用进去，那5分钟是远远不够的。

　　是的，这堂课不完美，形成这些不足最主要的原因我想只有一个----懒，在这里我要好好检讨一下，本来已经够懒的了，自从来到了乡下，就变得越来越懒，每天迟到早退不说，教学也不是非常认真，我不承认自己是个笨的.人，说的这些我都知道，但就是不肯去钻研，懒得去做，做事情也常常一拖再拖，每次在单老师的空间里看到其它人都这么用心，都让我觉得非常惭愧。

　　原来做一个音乐老师并非别人想象的这么轻松，真的很需要智慧，更需要勤奋！

《我的家在日喀则》教学反思2

　　今天，我执教了二年级音乐课《我的家在日喀则》，这节课的主要目的是让学生能用欢快、活泼的声音演唱歌曲，学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐，能准确地、有感情地用打击乐为歌曲伴奏。通过学唱《我的家在日喀则》了解藏族歌曲的风格，培养学生对藏族文化和藏族歌曲艺术的兴趣。

　　俗话说“好的开头就等于成功了一半”。因此，为了让孩子们有身临其境的感觉，一开课就让学生跟随音乐去旅游，通过引导学生伴随欢快的音乐律动，欣赏*的美丽风景，使学生知道藏族是一个能歌善舞的民族，加深对藏族的热爱之情。在轻松、愉快的气氛中享受音乐，感受生活。也为下面学唱藏族民歌《我的家在日喀则》和学跳藏族舞起到很好的铺垫作用，学生在无意注意中，形成了有意注意，所以学起来非常快。学生在学唱的过程中，逐渐带入了情感，提升了歌唱表现能力。

　　然后我根据学生的实际情况设计适合学生并有一定代表性的舞蹈动作，让学生在短时间内就能学会，充分发挥学生自主学习的能力，然后教师和学生一起跟着歌曲的音乐边唱边跳，在舞蹈中充分感受音乐特点。

　　最后，我根据学习情况把学生分成三组：合唱组，舞蹈组，伴奏组，通过展示，让学生充分的表现自己，给他们自由发挥的空间。同时也起到了推波助澜的作用，让课堂最后形成了一个小高潮，结束本课。

　　课后我也仔细的反思了一下，有不足之处需要以后备课时在细心准备，第一、在介绍日喀则及*的风光这一环节，我可以找一段视频，学生印象会更深刻，效果会更好。

　　第二、在学唱歌曲前，可以先进行节奏训练。比如，从“你的家在哪里？我的家在陕西。”入手，教师有节奏地提问，学生按老师的节奏回答，进行节奏模仿练习，进而自然地过渡到歌曲教学，学生学唱歌曲的愿望会被大大激发。

　　第三，教学语言组织不够完整，这也激励我今后在教学中，多注意教师自身的形态，语言，真正让学生受益，最后孩子们随音乐出教室都能唱着这首歌走出教室，看到他们都学会演唱歌曲，并且很高兴，我觉得我这节课上完学生真的受益了，我也感到很高兴。

　　总的来说，在本堂课中，以音乐审美为核心，并将音乐与舞蹈等其他学科有机地结合在一起，较好地展示了本课的教学目标，学生不但获得了愉悦和美的.感受，而且文化视野变得开阔，人文素养也得到提高。但也有一些地方值得探讨和改进。

《我的家在日喀则》教学反思3

　　一、聆听歌曲、感受藏族文化以一个藏族小朋友介绍自己的家乡进行导入，引入新歌的聆听，接着结合对所听歌曲内容的回顾，有机介绍藏族文化，增进学生对藏族文化的了解，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。在指导学生学跳藏族舞时，我先亲自给学生跳了一曲。让学生初步感受藏族舞蹈的特征，藏族独特的舞蹈风格深深吸引了学生，学生们仿佛身临其境，好像来到了藏族人民中间。从而使孩子们产生了强烈的学跳的欲望，接着让学生和老师一起学跳藏族舞蹈，学生的积极性非常高涨，尽管动作还谈不上十分优美，但对基本舞步的掌握情况良好。

　　二、利用身势突破难点本节课的教学的难点是一个7拍的长音的准确演唱，如果学生内心的节奏感非常好的话，比较容易唱准，但大多数学生节奏感不是特别好，所以在心里默默地数节拍肯定是无法突破难点的，所以我设想用动作去引导学生唱准，第1、2拍双手在头顶拍手，第3、4拍拍肩，第5、6拍叉腰，第7拍拍手，第8拍握拳。经过教师的示范，身势的引导，学生很快掌握了时值，演唱的比较准确，遗憾的是：在往下接歌词的时候不够及时，稍微有些遗憾。

　　三、合理创编歌词在学生们学会了这首歌后，我引导学生进入了创编歌词的环节。教师总结：今天我们学的这首歌曲表达了藏族小朋友热爱自己家乡的情感，我们也有自己的家乡，我们的家乡在哪里？（金太仓）你们爱自己的家乡吗？（爱）我们家乡有什么特产吗？（肉松，双凤爊鸡，板桥西瓜、太仓糟油、麻雀蛋等等）好，张老师请你们根据这首歌曲的旋律来创编歌词唱唱我们自己的家乡好吗？学生非常感兴趣，唱得是不亦乐乎。这样进一步巩固了歌曲曲调，开拓了学生们想象的空间，提高了学生们编创歌词的能力，同时把对家乡的热爱之情尽情渲染了出来。总之，音乐是听觉的艺术，也是情感的艺术，所以本节课我积极引导学生沉浸于歌曲中，让学生入情、动情、在理解音乐的基础上，产生情感共鸣，得到艺术享受。

《我的家在日喀则》教学反思4

　　本课以同学参与为主体，通过认知、感受、表示、发明等参与活动的综合形式教学，指导同学在参与音乐实践活动中，获得知识技能，并感受藏族歌舞特色，从而拓宽视野，获得愉悦和美的感受。

　　上课之前，我为同学布置了一个课前活动：听鼓声做动作进入教室，然后摆出自身想好的独特的造型，使同学在上课之前就活跃了起来，课堂气氛得到了很好的调节，激起了同学对音乐课学习的极大兴趣，为本课学习打下了很好的基础。接着以“用节奏型说话：你的家在哪里？我的家在青田。”入手，教师有节奏地提问，同学按老师的节奏回答，进行节奏模仿练习，因为练习联系实际生活，同学兴趣高涨，在此基础上请同学简单介绍家乡青田，引出小卓玛也想把自身的家乡介绍给大家，进而自然地过渡到歌曲教学。同学学唱歌曲的愿望被激发。为了进一步伐动同学学习歌曲的兴趣，我采用了视听结合的方法，通过课件，使同学对歌曲和日喀则有了更加直观深刻的感受，以至于后面能自然地用丰满的情绪、轻快的声音，自豪地扮演唱歌曲。而“借小卓玛的歌，把青田介绍给大家”的歌词创编则将歌曲学唱推向了高潮，拓展了同学的思维，培养了同学的探究意识和创新精神。接着通过观察藏族服饰进入藏族甩袖舞的学习，唱跳结合，在巩固了唱的基础上，锻炼了同学的`模仿能力，使整个课堂动了起来。最后布置了用打击乐器为歌曲伴奏的活动。

　　总的来说，在本堂课中，同学获得了愉悦和美的感受，较好地达到了本课的教学目标，但也有很多地方值得研讨和改进，比方在内容布置方面，本课内容布置过多，以至于最后一项活动由于时间关系而未能很好的完成。其次，应该更加大胆地放手让同学自身去考虑、去探索、去创新，如在扮演歌曲中，可通过看甩袖舞，使同学的视觉感官得到刺激，然后把学习的主动权交给同学，让各小组在小组长的带领下通过讨论，合作探索怎样创编动作扮演会更好，这种开放式的教学方法，可使小朋友们在亲身体验中，感受藏族音乐高亢嘹亮和欢快活泼的特点，同时培养合作意识和合作能力，提高表示音乐和发明音乐的能力，增强他们扮演的自信心，培养探究意识和创新精神。使整堂课真正体现以同学为主体，以音乐审美为核心，并将音乐与舞蹈等其他学科有机地结合在一起，使同学的文化视野变得开阔，人文素养得到提高。

《我的家在日喀则》教学反思5

　　本课以学生参与为主体，通过认知、感受、表现、创造等参与活动的综合形式教学，指导学生在参与音乐实践活动中，获得知识技能，并感受藏族歌舞特色，从而拓宽视野，获得愉悦和美的感受。

　　上课之前，我为学生安排了一个课前活动：听鼓声做动作进入教室，然后摆出自己想好的独特的造型，使学生在上课之前就活跃了起来，课堂气氛得到了很好的调节，激起了学生对音乐课学习的极大兴趣，为本课学习打下了很好的基础。接着以“用节奏型说话：你的家在哪里？我的家在青田。”

　　入手，教师有节奏地提问，学生按老师的节奏回答，进行节奏模仿练习，因为练习联系实际生活，学生兴趣高涨，在此基础上请学生简单介绍家乡青田，引出小卓玛也想把自己的家乡介绍给大家，进而自然地过渡到歌曲教学。学生学唱歌曲的愿望被激发。为了进一步调动学生学习歌曲的兴趣，我采用了视听结合的方法，通过课件，使学生对歌曲及日喀则有了更加直观深刻的感受，以至于后面能自然地用饱满的情绪、轻快的声音，自豪地表演唱歌曲。而“借小卓玛的歌，把青田介绍给大家”的歌词创编则将歌曲学唱推向了^***，拓展了学生的思维，培养了学生的探究意识和创新精神。

　　接着通过观察藏族服饰进入藏族甩袖舞的学习，唱跳结合，在巩固了唱的基础上，锻炼了学生的模仿能力，使整个课堂动了起来。最后安排了用打击乐器为歌曲伴奏的活动。

　　总的来说，在本堂课中，学生获得了愉悦和美的感受，较好地达到了本课的教学目标，但也有很多地方值得探讨和改进，比如在内容安排方面，本课内容安排过多，以至于最后一项活动由于时间关系而未能很好的完成。其次，应该更加大胆地放手让学生自己去思考、去探索、去创新，如在表演歌曲中，可通过看甩袖舞，使学生的视觉感官得到刺激，然后把学习的主动权交给学生，让各小组在小组长的带领下通过讨论，合作探索怎样创编动作表演会更好，这种开放式的教学方法，可使孩子们在亲身体验中，感受藏族音乐高亢嘹亮和欢快活泼的特点，同时培养合作意识和合作能力，提高表现音乐和创造音乐的能力，增强他们表演的自信心，培养探究意识和创新精神。使整堂课真正体现以学生为主体，以音乐审美为核心，并将音乐与舞蹈等其他学科有机地结合在一起，使学生的文化视野变得开阔，人文素养得到提高。

《我的家在日喀则》教学反思6

　　二年级下册音乐《我的家在日喀则》教学反思今天，我执教了二年级音乐课《我的家在日喀则》，这节课的主要目的是让学生能用欢快、活泼的声音演唱歌曲，学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐，能准确地、有感情地用打击乐为歌曲伴奏。通过学唱《我的家在日喀则》了解藏族歌曲的风格，培养学生对藏族文化和藏族歌曲艺术的兴趣。俗话说“好的开头就等于成功了一半”。

　　因此，为了让孩子们有身临其境的感觉，一开课就让学生跟随音乐去旅游，通过引导学生伴随欢快的音乐律动，欣赏*的美丽风景，使学生知道藏族是一个能歌善舞的民族，加深对藏族的热爱之情。在轻松、愉快的气氛中享受音乐，感受生活。也为下面学唱藏族民歌《我的家在日喀则》和学跳藏族舞起到很好的铺垫作用，学生在无意注意中，形成了有意注意，所以学起来非常快。学生在学唱的过程中，逐渐带入了情感，提升了歌唱表现能力。然后我根据学生的实际情况设计适合学生并有一定代表性的舞蹈动作，让学生在短时间内就能学会，充分发挥学生自主学习的能力，然后教师和学生一起跟着歌曲的音乐边唱边跳，在舞蹈中充分感受音乐特点。最后，我根据学习情况把学生分成三组：合唱组，舞蹈组，伴奏组，通过展示，让学生充分的表现自己，给他们自由发挥的空间。

　　同时也起到了推波助澜的作用，让课堂最后形成了一个小高潮，结束本课。课后我也仔细的反思了一下，有不足之处需要以后备课时在细心准备，第一、在介绍日喀则及*的风光这一环节，我可以找一段视频，学生印象会更深刻，效果会更好。第二、在学唱歌曲前，可以先进行节奏训练。比如，从“你的家在哪里？我的家在陕西。”入手，教师有节奏地提问，学生按老师的节奏回答，进行节奏模仿练习，进而自然地过渡到歌曲教学，学生学唱歌曲的愿望会被大大激发。第三，教学语言组织不够完整，这也激励我今后在教学中，多注意教师自身的形态，语言，真正让学生受益，最后孩子们随音乐出教室都能唱着这首歌走出教室，看到他们都学会演唱歌曲，并且很高兴，我觉得我这节课上完学生真的受益了，我也感到很高兴。总的来说，在本堂课中，以音乐审美为核心，并将音乐与舞蹈等其他学科有机地结合在一起，较好地展示了本课的教学目标，学生不但获得了愉悦和美的感受，而且文化视野变得开阔，人文素养也得到提高。但也有一些地方值得探讨和改进。

《我的家在日喀则》教学反思7

　　新《课程标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的"参与放在重要位置。本课我以学生参与为主体，通过认知、感受、表现、创造等参与活动的综合形式教学，指导学生在参与音乐实践活动中，获得知识技能，并感受藏族歌舞特色，从而拓宽视野，获得愉悦和美的感受。

　　上课之前，我以用“节奏型说话：你的家在哪里?我的家在恩施城”入手，老师有节奏地提问，学生按老师的节奏回答，进行节奏模仿练习，因为练习联系实际生活，学生兴趣高涨，在此基础上请学生简单介绍家乡恩施，引出小卓玛也想把自己的家乡介绍给大家，进而自然地过渡到歌曲教学。学生学唱歌曲的愿望被激发。为了进一步调动学生学习歌曲的兴趣，我采用了视听结合的方法，通过课件，使学生对歌曲及日喀则有了更加直观深刻的感受，以至于后面能自然地用饱满的情绪、轻快的声音，自豪地表演唱歌曲。而“借小卓玛的歌，把恩施介绍给大家”的歌词创编则将歌曲学唱推向了高潮，拓展了学生的思维，培养了学生的探究意识和创新精神。接着通过观察藏族服饰进入藏族甩袖舞的学习，唱跳结合，在巩固了唱的基础上，锻炼了学生的模仿能力，使整个课堂动了起来。

　　总的来说，在本堂课中，学生获得了愉悦和美的感受，较好地达到了本课的教学目标，但也有很多地方值得探讨和改进，比如在内容安排方面，本课内容安排过多，以至于最后一项活动由于时间关系而未能很好的完成。其次，应该更加大胆地放手让学生自己去思考、去探索、去创新，如在表演歌曲中，可通过看藏族舞，使学生的视觉感官得到刺激，然后把学习的主动权交给学生，让各小组在小组长的带领下通过讨论，合作探索怎样创编动作表演会更好，这种开放式的教学方法，可使学生们在亲身体验中，感受藏族音乐高亢嘹亮和欢快活泼的特点，同时培养合作意识和合作能力，提高表现音乐和创造音乐的能力，增强他们表演的自信心，培养探究意识和创新精神。使整堂课真正体现以学生为主体，以音乐审美为核心，并将音乐与舞蹈等其他学科有机地结合在一起，使学生的文化视野变得开阔，人文素养得到提高。

《我的家在日喀则》教学反思8

　　一、聆听歌曲、感受藏族文化

　　以一个藏族小朋友介绍自己的家乡进行导入，引入新歌的聆听，接着结合对所听歌曲内容的回顾，有机介绍藏族文化，增进学生对藏族文化的了解，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。在指导学生学跳藏族舞时，我先亲自给学生跳了一曲。让学生初步感受藏族舞蹈的特征，藏族独特的舞蹈风格深深吸引了学生，学生们仿佛身临其境，好像来到了藏族人民中间。从而使孩子们产生了强烈的学跳的欲望，接着让学生和老师一起学跳藏族舞蹈，学生的积极性非常高涨，尽管动作还谈不上十分优美，但对基本舞步的掌握情况良好。

　　二、利用身势突破难点

　　本节课的教学的难点是一个7拍的长音的准确演唱，如果学生内心的节奏感非常好的话，比较容易唱准，但大多数学生节奏感不是特别好，所以在心里默默地数节拍肯定是无法突破难点的，所以我设想用动作去引导学生唱准，第1、2拍双手在头顶拍手，第3、4拍拍肩，第5、6拍叉腰，第7拍拍手，第8拍握拳。经过教师的示范，身势的引导，学生很快掌握了时值，演唱的比较准确，遗憾的是：在往下接歌词的时候不够及时，稍微有些遗憾。

　　三、合理创编歌词

　　在学生们学会了这首歌后，我引导学生进入了创编歌词的环节。教师总结：今天我们学的这首歌曲表达了藏族小朋友热爱自己家乡的情感，我们也有自己的家乡，我们的家乡在哪里？（金太仓）你们爱自己的家乡吗？（爱）我们家乡有什么特产吗？（肉松，双凤爊鸡，板桥西瓜、太仓糟油、麻雀蛋等等）好，张老师请你们根据这首歌曲的旋律来创编歌词唱唱我们自己的家乡好吗？学生非常感兴趣，唱得是不亦乐乎。这样进一步巩固了歌曲曲调，开拓了学生们想象的空间，提高了学生们编创歌词的能力，同时把对家乡的热爱之情尽情渲染了出来。总之，音乐是听觉的艺术，也是情感的艺术，所以本节课我积极引导学生沉浸于歌曲中，让学生入情、动情、在理解音乐的基础上，产生情感共鸣，得到艺术享受。

《我的家在日喀则》教学反思9

　　昨天上午，在XX小学上了第一堂公开课，一大清早就赶到了那边，不过事实证明我确实早了点。晒了半个多小时太阳，才有一个人出现。听课的全是我们组里的老师，对于这种小场面，我是一点也不紧张。相反，我觉得自己年纪轻轻就像老油条，做什么事都抱着一种应付心理，完成就好。

　　就拿昨天的那堂课来说，很早就可以准备，但这个准备只是形式上的教案，课件，一些表面该做的我确实都做了，虽然听课的那些老师也很谦虚的说挺好的，但我知道那些也都是表面的，慢慢的谈到音乐性，歌唱技巧等方面就你一言我一语的说到不足之处了。确实，这堂课有太多地方的不足。首先是最基本的，对学生的关注，如是否能唱了？唱到了什么程度？音准怎么样？情绪怎么样？这些我没有做好，因为自己觉得这首歌还是比较简单的，对教材理解的不透彻，所以在学生学唱方面也只是一味的简单的反复学唱了几面就过。其次是歌唱技巧，在这首歌的教学当中，学生唱的不是很到位，但我还是没有发现，如果之前可以教一下那几句高音的演唱技巧，那效果应该会更好。最后是单老师谈到的，音乐性不够，挖掘的不够细，对旋律的起伏我都没有牢牢抓住。也有老师说我这堂课有点杂，回头一想自己也觉得好像在做戏，而非知识的传授和学生之间的共鸣。而且一堂课下来，我还多出5分钟，像单老师说的，如果我能把这些东西都运用进去，那5分钟是远远不够的。

　　是的，这堂课不完美，形成这些不足最主要的原因我想只有一个——懒，在这里我要好好检讨一下，本来已经够懒的了，自从来到了乡下，就变得越来越懒，每天迟到早退不说，教学也不是非常认真，我不承认自己是个笨的人，说的这些我都知道，但就是不肯去钻研，懒得去做，做事情也常常一拖再拖，每次在单老师的空间里看到其它人都这么用心，都让我觉得非常惭愧。

　　原来做一个音乐老师并非别人想象的这么轻松，真的很需要智慧，更需要勤奋！

《我的家在日喀则》教学反思10

　　好的开头等于成功的一半，成功的课堂开头，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的求知欲，在本节课的导入环节中，利用多媒体课件把日喀则的美景呈现在学生面前、使他们有一种身临其境的感觉，再以火车的汽笛声为情景，让孩子们来模仿火车启动时发出的声音，让他们觉得既有趣又达到了教学效果。继续坐上火车到*为情景，让学生跟着音乐拍打节奏，热热身，同时体会到节奏在音乐中的重要性，并起到了承上启下的连接作用。

　　接下来的跳藏族舞蹈环节，一下子调动了学生的学习兴趣，学生有了想学的欲望，在学歌曲的过程中小的律动也是坐着的，时间太长了有些坐不住了，我想这个环节也可以让学生站起来适当地动一下，最后跟老师跳藏族舞蹈动作要定下来。

　　在学生们学会了这首歌后，我利用学生喜闻乐见的游戏方式，结合自己的家乡，进入了创编歌词的环节，利用这首歌的曲调把歌词的某处改成有关自己家乡特点词或句，在这样的情况下，孩子们自然而然的燃起对家乡的热爱，引起了师生的共鸣。进一步巩固了歌曲，又开拓了学生们想象的空间，提高了学生们编创歌词的能力。

——《我的家在日喀则》教学反思10篇

《我的家在日喀则》教学反思1

　　本课以学生参与为主体，通过认知、感受、表现、创造等参与活动的综合形式教学，指导学生在参与音乐实践活动中，获得知识技能，并感受藏族歌舞特色，从而拓宽视野，获得愉悦和美的感受。

　　上课之前，我为学生安排了一个课前活动：听鼓声做动作进入教室，然后摆出自己想好的独特的造型，使学生在上课之前就活跃了起来，课堂气氛得到了很好的调节，激起了学生对音乐课学习的极大兴趣，为本课学习打下了很好的基础。接着以“用节奏型说话：你的家在哪里？我的家在青田。”

　　入手，教师有节奏地提问，学生按老师的节奏回答，进行节奏模仿练习，因为练习联系实际生活，学生兴趣高涨，在此基础上请学生简单介绍家乡青田，引出小卓玛也想把自己的家乡介绍给大家，进而自然地过渡到歌曲教学。学生学唱歌曲的愿望被激发。为了进一步调动学生学习歌曲的"兴趣，我采用了视听结合的方法，通过课件，使学生对歌曲及日喀则有了更加直观深刻的感受，以至于后面能自然地用饱满的情绪、轻快的声音，自豪地表演唱歌曲。而“借小卓玛的歌，把青田介绍给大家”的歌词创编则将歌曲学唱推向了^***，拓展了学生的思维，培养了学生的探究意识和创新精神。

　　接着通过观察藏族服饰进入藏族甩袖舞的学习，唱跳结合，在巩固了唱的基础上，锻炼了学生的模仿能力，使整个课堂动了起来。最后安排了用打击乐器为歌曲伴奏的活动。

　　总的来说，在本堂课中，学生获得了愉悦和美的感受，较好地达到了本课的教学目标，但也有很多地方值得探讨和改进，比如在内容安排方面，本课内容安排过多，以至于最后一项活动由于时间关系而未能很好的完成。其次，应该更加大胆地放手让学生自己去思考、去探索、去创新，如在表演歌曲中，可通过看甩袖舞，使学生的视觉感官得到刺激，然后把学习的主动权交给学生，让各小组在小组长的带领下通过讨论，合作探索怎样创编动作表演会更好，这种开放式的教学方法，可使孩子们在亲身体验中，感受藏族音乐高亢嘹亮和欢快活泼的特点，同时培养合作意识和合作能力，提高表现音乐和创造音乐的能力，增强他们表演的自信心，培养探究意识和创新精神。使整堂课真正体现以学生为主体，以音乐审美为核心，并将音乐与舞蹈等其他学科有机地结合在一起，使学生的文化视野变得开阔，人文素养得到提高。

《我的家在日喀则》教学反思2

　　昨天上午，在XX小学上了第一堂公开课，一大清早就赶到了那边，不过事实证明我确实早了点。晒了半个多小时太阳，才有一个人出现。听课的全是我们组里的老师，对于这种小场面，我是一点也不紧张。相反，我觉得自己年纪轻轻就像老油条，做什么事都抱着一种应付心理，完成就好。

　　就拿昨天的那堂课来说，很早就可以准备，但这个准备只是形式上的教案，课件，一些表面该做的我确实都做了，虽然听课的那些老师也很谦虚的说挺好的，但我知道那些也都是表面的，慢慢的谈到音乐性，歌唱技巧等方面就你一言我一语的说到不足之处了。确实，这堂课有太多地方的不足。首先是最基本的，对学生的关注，如是否能唱了？唱到了什么程度？音准怎么样？情绪怎么样？这些我没有做好，因为自己觉得这首歌还是比较简单的，对教材理解的不透彻，所以在学生学唱方面也只是一味的简单的反复学唱了几面就过。其次是歌唱技巧，在这首歌的教学当中，学生唱的不是很到位，但我还是没有发现，如果之前可以教一下那几句高音的演唱技巧，那效果应该会更好。最后是单老师谈到的，音乐性不够，挖掘的不够细，对旋律的起伏我都没有牢牢抓住。也有老师说我这堂课有点杂，回头一想自己也觉得好像在做戏，而非知识的传授和学生之间的共鸣。而且一堂课下来，我还多出5分钟，像单老师说的，如果我能把这些东西都运用进去，那5分钟是远远不够的。

　　是的，这堂课不完美，形成这些不足最主要的原因我想只有一个----懒，在这里我要好好检讨一下，本来已经够懒的了，自从来到了乡下，就变得越来越懒，每天迟到早退不说，教学也不是非常认真，我不承认自己是个笨的.人，说的这些我都知道，但就是不肯去钻研，懒得去做，做事情也常常一拖再拖，每次在单老师的空间里看到其它人都这么用心，都让我觉得非常惭愧。

　　原来做一个音乐老师并非别人想象的这么轻松，真的很需要智慧，更需要勤奋！

《我的家在日喀则》教学反思3

　　新《课程标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本课我以学生参与为主体，通过认知、感受、表现、创造等参与活动的综合形式教学，指导学生在参与音乐实践活动中，获得知识技能，并感受藏族歌舞特色，从而拓宽视野，获得愉悦和美的感受。

　　上课之前，我以用“节奏型说话：你的家在哪里?我的家在恩施城”入手，老师有节奏地提问，学生按老师的节奏回答，进行节奏模仿练习，因为练习联系实际生活，学生兴趣高涨，在此基础上请学生简单介绍家乡恩施，引出小卓玛也想把自己的家乡介绍给大家，进而自然地过渡到歌曲教学。学生学唱歌曲的愿望被激发。为了进一步调动学生学习歌曲的兴趣，我采用了视听结合的方法，通过课件，使学生对歌曲及日喀则有了更加直观深刻的感受，以至于后面能自然地用饱满的情绪、轻快的声音，自豪地表演唱歌曲。而“借小卓玛的歌，把恩施介绍给大家”的歌词创编则将歌曲学唱推向了高潮，拓展了学生的思维，培养了学生的探究意识和创新精神。接着通过观察藏族服饰进入藏族甩袖舞的学习，唱跳结合，在巩固了唱的基础上，锻炼了学生的模仿能力，使整个课堂动了起来。

　　总的来说，在本堂课中，学生获得了愉悦和美的感受，较好地达到了本课的教学目标，但也有很多地方值得探讨和改进，比如在内容安排方面，本课内容安排过多，以至于最后一项活动由于时间关系而未能很好的完成。其次，应该更加大胆地放手让学生自己去思考、去探索、去创新，如在表演歌曲中，可通过看藏族舞，使学生的视觉感官得到刺激，然后把学习的主动权交给学生，让各小组在小组长的带领下通过讨论，合作探索怎样创编动作表演会更好，这种开放式的教学方法，可使学生们在亲身体验中，感受藏族音乐高亢嘹亮和欢快活泼的特点，同时培养合作意识和合作能力，提高表现音乐和创造音乐的能力，增强他们表演的自信心，培养探究意识和创新精神。使整堂课真正体现以学生为主体，以音乐审美为核心，并将音乐与舞蹈等其他学科有机地结合在一起，使学生的文化视野变得开阔，人文素养得到提高。

《我的家在日喀则》教学反思4

　　今天，我执教了二年级音乐课《我的家在日喀则》，这节课的主要目的是让学生能用欢快、活泼的声音演唱歌曲，学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐，能准确地、有感情地用打击乐为歌曲伴奏。通过学唱《我的家在日喀则》了解藏族歌曲的风格，培养学生对藏族文化和藏族歌曲艺术的兴趣。

　　俗话说“好的开头就等于成功了一半”。因此，为了让孩子们有身临其境的感觉，一开课就让学生跟随音乐去旅游，通过引导学生伴随欢快的音乐律动，欣赏*的美丽风景，使学生知道藏族是一个能歌善舞的民族，加深对藏族的热爱之情。在轻松、愉快的气氛中享受音乐，感受生活。也为下面学唱藏族民歌《我的家在日喀则》和学跳藏族舞起到很好的铺垫作用，学生在无意注意中，形成了有意注意，所以学起来非常快。学生在学唱的过程中，逐渐带入了情感，提升了歌唱表现能力。

　　然后我根据学生的实际情况设计适合学生并有一定代表性的舞蹈动作，让学生在短时间内就能学会，充分发挥学生自主学习的能力，然后教师和学生一起跟着歌曲的音乐边唱边跳，在舞蹈中充分感受音乐特点。

　　最后，我根据学习情况把学生分成三组：合唱组，舞蹈组，伴奏组，通过展示，让学生充分的表现自己，给他们自由发挥的空间。同时也起到了推波助澜的作用，让课堂最后形成了一个小高潮，结束本课。

　　课后我也仔细的反思了一下，有不足之处需要以后备课时在细心准备，第一、在介绍日喀则及*的风光这一环节，我可以找一段视频，学生印象会更深刻，效果会更好。

　　第二、在学唱歌曲前，可以先进行节奏训练。比如，从“你的家在哪里？我的家在陕西。”入手，教师有节奏地提问，学生按老师的节奏回答，进行节奏模仿练习，进而自然地过渡到歌曲教学，学生学唱歌曲的愿望会被大大激发。

　　第三，教学语言组织不够完整，这也激励我今后在教学中，多注意教师自身的形态，语言，真正让学生受益，最后孩子们随音乐出教室都能唱着这首歌走出教室，看到他们都学会演唱歌曲，并且很高兴，我觉得我这节课上完学生真的受益了，我也感到很高兴。

　　总的来说，在本堂课中，以音乐审美为核心，并将音乐与舞蹈等其他学科有机地结合在一起，较好地展示了本课的教学目标，学生不但获得了愉悦和美的.感受，而且文化视野变得开阔，人文素养也得到提高。但也有一些地方值得探讨和改进。

《我的家在日喀则》教学反思5

　　一、聆听歌曲、感受藏族文化以一个藏族小朋友介绍自己的家乡进行导入，引入新歌的聆听，接着结合对所听歌曲内容的回顾，有机介绍藏族文化，增进学生对藏族文化的了解，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。在指导学生学跳藏族舞时，我先亲自给学生跳了一曲。让学生初步感受藏族舞蹈的特征，藏族独特的舞蹈风格深深吸引了学生，学生们仿佛身临其境，好像来到了藏族人民中间。从而使孩子们产生了强烈的学跳的欲望，接着让学生和老师一起学跳藏族舞蹈，学生的积极性非常高涨，尽管动作还谈不上十分优美，但对基本舞步的掌握情况良好。

　　二、利用身势突破难点本节课的教学的难点是一个7拍的长音的准确演唱，如果学生内心的节奏感非常好的话，比较容易唱准，但大多数学生节奏感不是特别好，所以在心里默默地数节拍肯定是无法突破难点的，所以我设想用动作去引导学生唱准，第1、2拍双手在头顶拍手，第3、4拍拍肩，第5、6拍叉腰，第7拍拍手，第8拍握拳。经过教师的示范，身势的引导，学生很快掌握了时值，演唱的比较准确，遗憾的是：在往下接歌词的时候不够及时，稍微有些遗憾。

　　三、合理创编歌词在学生们学会了这首歌后，我引导学生进入了创编歌词的环节。教师总结：今天我们学的这首歌曲表达了藏族小朋友热爱自己家乡的情感，我们也有自己的家乡，我们的家乡在哪里？（金太仓）你们爱自己的家乡吗？（爱）我们家乡有什么特产吗？（肉松，双凤爊鸡，板桥西瓜、太仓糟油、麻雀蛋等等）好，张老师请你们根据这首歌曲的旋律来创编歌词唱唱我们自己的家乡好吗？学生非常感兴趣，唱得是不亦乐乎。这样进一步巩固了歌曲曲调，开拓了学生们想象的空间，提高了学生们编创歌词的能力，同时把对家乡的热爱之情尽情渲染了出来。总之，音乐是听觉的艺术，也是情感的艺术，所以本节课我积极引导学生沉浸于歌曲中，让学生入情、动情、在理解音乐的基础上，产生情感共鸣，得到艺术享受。

《我的家在日喀则》教学反思6

　　今天，我执教了二年级音乐课《我的家在日喀则》，这节课的主要目的是让学生能用欢快、活泼的声音演唱歌曲，学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐，能准确地、有感情地用打击乐为歌曲伴奏。通过学唱《我的家在日喀则》了解藏族歌曲的风格，培养学生对藏族文化和藏族歌曲艺术的兴趣。

　　俗话说“好的开头就等于成功了一半”。因此，为了让孩子们有身临其境的感觉，一开课就让学生跟随音乐去旅游，通过引导学生伴随欢快的音乐律动，欣赏*的美丽风景，使学生知道藏族是一个能歌善舞的民族，加深对藏族的热爱之情。在轻松、愉快的气氛中享受音乐，感受生活。也为下面学唱藏族民歌《我的家在日喀则》和学跳藏族舞起到很好的铺垫作用，学生在无意注意中，形成了有意注意，所以学起来非常快。学生在学唱的过程中，逐渐带入了情感，提升了歌唱表现能力。

　　然后我根据学生的实际情况设计适合学生并有一定代表性的舞蹈动作，让学生在短时间内就能学会，充分发挥学生自主学习的能力，然后教师和学生一起跟着歌曲的音乐边唱边跳，在舞蹈中充分感受音乐特点。

　　最后，我根据学习情况把学生分成三组：合唱组，舞蹈组，伴奏组，通过展示，让学生充分的表现自己，给他们自由发挥的空间。同时也起到了推波助澜的作用，让课堂最后形成了一个小高潮，结束本课。

　　课后我也仔细的反思了一下，有不足之处需要以后备课时在细心准备，第一、在介绍日喀则及*的风光这一环节，我可以找一段视频，学生印象会更深刻，效果会更好。

　　第二、在学唱歌曲前，可以先进行节奏训练。比如，从“你的家在哪里？我的家在陕西。”入手，教师有节奏地提问，学生按老师的节奏回答，进行节奏模仿练习，进而自然地过渡到歌曲教学，学生学唱歌曲的愿望会被大大激发。

　　第三，教学语言组织不够完整，这也激励我今后在教学中，多注意教师自身的形态，语言，真正让学生受益，最后孩子们随音乐出教室都能唱着这首歌走出教室，看到他们都学会演唱歌曲，并且很高兴，我觉得我这节课上完学生真的受益了，我也感到很高兴。

　　总的来说，在本堂课中，以音乐审美为核心，并将音乐与舞蹈等其他学科有机地结合在一起，较好地展示了本课的教学目标，学生不但获得了愉悦和美的感受，而且文化视野变得开阔，人文素养也得到提高。但也有一些地方值得探讨和改进。

《我的家在日喀则》教学反思7

　　一、聆听歌曲、感受藏族文化

　　以一个藏族小朋友介绍自己的家乡进行导入，引入新歌的聆听，接着结合对所听歌曲内容的回顾，有机介绍藏族文化，增进学生对藏族文化的了解，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。在指导学生学跳藏族舞时，我先亲自给学生跳了一曲。让学生初步感受藏族舞蹈的特征，藏族独特的舞蹈风格深深吸引了学生，学生们仿佛身临其境，好像来到了藏族人民中间。从而使孩子们产生了强烈的学跳的欲望，接着让学生和老师一起学跳藏族舞蹈，学生的积极性非常高涨，尽管动作还谈不上十分优美，但对基本舞步的掌握情况良好。

　　二、利用身势突破难点

　　本节课的教学的难点是一个7拍的长音的准确演唱，如果学生内心的节奏感非常好的话，比较容易唱准，但大多数学生节奏感不是特别好，所以在心里默默地数节拍肯定是无法突破难点的，所以我设想用动作去引导学生唱准，第1、2拍双手在头顶拍手，第3、4拍拍肩，第5、6拍叉腰，第7拍拍手，第8拍握拳。经过教师的示范，身势的引导，学生很快掌握了时值，演唱的比较准确，遗憾的是：在往下接歌词的时候不够及时，稍微有些遗憾。

　　三、合理创编歌词

　　在学生们学会了这首歌后，我引导学生进入了创编歌词的环节。教师总结：今天我们学的这首歌曲表达了藏族小朋友热爱自己家乡的情感，我们也有自己的家乡，我们的家乡在哪里？（金太仓）你们爱自己的家乡吗？（爱）我们家乡有什么特产吗？（肉松，双凤爊鸡，板桥西瓜、太仓糟油、麻雀蛋等等）好，张老师请你们根据这首歌曲的旋律来创编歌词唱唱我们自己的家乡好吗？学生非常感兴趣，唱得是不亦乐乎。这样进一步巩固了歌曲曲调，开拓了学生们想象的空间，提高了学生们编创歌词的能力，同时把对家乡的热爱之情尽情渲染了出来。总之，音乐是听觉的艺术，也是情感的艺术，所以本节课我积极引导学生沉浸于歌曲中，让学生入情、动情、在理解音乐的基础上，产生情感共鸣，得到艺术享受。

《我的家在日喀则》教学反思8

　　昨天上午，在XX小学上了第一堂公开课，一大清早就赶到了那边，不过事实证明我确实早了点。晒了半个多小时太阳，才有一个人出现。听课的全是我们组里的老师，对于这种小场面，我是一点也不紧张。相反，我觉得自己年纪轻轻就像老油条，做什么事都抱着一种应付心理，完成就好。

　　就拿昨天的那堂课来说，很早就可以准备，但这个准备只是形式上的教案，课件，一些表面该做的.我确实都做了，虽然听课的那些老师也很谦虚的说挺好的，但我知道那些也都是表面的，慢慢的谈到音乐性，歌唱技巧等方面就你一言我一语的说到不足之处了。确实，这堂课有太多地方的不足。首先是最基本的，对学生的关注，如是否能唱了？

　　唱到了什么程度？音准怎么样？情绪怎么样？这些我没有做好，因为自己觉得这首歌还是比较简单的，对教材理解的不透彻，所以在学生学唱方面也只是一味的简单的反复学唱了几面就过。其次是歌唱技巧，在这首歌的教学当中，学生唱的不是很到位，但我还是没有发现，如果之前可以教一下那几句高音的演唱技巧，那效果应该会更好。最后是单老师谈到的，音乐性不够，挖掘的不够细，对旋律的起伏我都没有牢牢抓住。也有老师说我这堂课有点杂，回头一想自己也觉得好像在做戏，而非知识的传授和学生之间的共鸣。而且一堂课下来，我还多出5分钟，像单老师说的，如果我能把这些东西都运用进去，那5分钟是远远不够的。

　　是的，这堂课不完美，形成这些不足最主要的原因我想只有一个----懒，在这里我要好好检讨一下，本来已经够懒的了，自从来到了乡下，就变得越来越懒，每天迟到早退不说，教学也不是非常认真，我不承认自己是个笨的人，说的这些我都知道，但就是不肯去钻研，懒得去做，做事情也常常一拖再拖，每次在单老师的空间里看到其它人都这么用心，都让我觉得非常惭愧。

　　原来做一个音乐老师并非别人想象的这么轻松，真的很需要智慧，更需要勤奋！

《我的家在日喀则》教学反思9

　　本课以同学参与为主体，通过认知、感受、表示、发明等参与活动的综合形式教学，指导同学在参与音乐实践活动中，获得知识技能，并感受藏族歌舞特色，从而拓宽视野，获得愉悦和美的感受。

　　上课之前，我为同学布置了一个课前活动：听鼓声做动作进入教室，然后摆出自身想好的独特的造型，使同学在上课之前就活跃了起来，课堂气氛得到了很好的调节，激起了同学对音乐课学习的极大兴趣，为本课学习打下了很好的基础。接着以“用节奏型说话：你的家在哪里？我的家在青田。”入手，教师有节奏地提问，同学按老师的节奏回答，进行节奏模仿练习，因为练习联系实际生活，同学兴趣高涨，在此基础上请同学简单介绍家乡青田，引出小卓玛也想把自身的家乡介绍给大家，进而自然地过渡到歌曲教学。同学学唱歌曲的愿望被激发。为了进一步伐动同学学习歌曲的兴趣，我采用了视听结合的方法，通过课件，使同学对歌曲和日喀则有了更加直观深刻的感受，以至于后面能自然地用丰满的情绪、轻快的声音，自豪地扮演唱歌曲。而“借小卓玛的歌，把青田介绍给大家”的歌词创编则将歌曲学唱推向了高潮，拓展了同学的思维，培养了同学的探究意识和创新精神。接着通过观察藏族服饰进入藏族甩袖舞的学习，唱跳结合，在巩固了唱的基础上，锻炼了同学的模仿能力，使整个课堂动了起来。最后布置了用打击乐器为歌曲伴奏的活动。

　　总的来说，在本堂课中，同学获得了愉悦和美的感受，较好地达到了本课的教学目标，但也有很多地方值得研讨和改进，比方在内容布置方面，本课内容布置过多，以至于最后一项活动由于时间关系而未能很好的完成。其次，应该更加大胆地放手让同学自身去考虑、去探索、去创新，如在扮演歌曲中，可通过看甩袖舞，使同学的视觉感官得到刺激，然后把学习的主动权交给同学，让各小组在小组长的带领下通过讨论，合作探索怎样创编动作扮演会更好，这种开放式的教学方法，可使小朋友们在亲身体验中，感受藏族音乐高亢嘹亮和欢快活泼的特点，同时培养合作意识和合作能力，提高表示音乐和发明音乐的能力，增强他们扮演的自信心，培养探究意识和创新精神。使整堂课真正体现以同学为主体，以音乐审美为核心，并将音乐与舞蹈等其他学科有机地结合在一起，使同学的文化视野变得开阔，人文素养得到提高。

《我的家在日喀则》教学反思10

　　好的开头等于成功的一半，成功的课堂开头，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的求知欲，在本节课的导入环节中，利用多媒体课件把日喀则的美景呈现在学生面前、使他们有一种身临其境的感觉，再以火车的汽笛声为情景，让孩子们来模仿火车启动时发出的声音，让他们觉得既有趣又达到了教学效果。继续坐上火车到*为情景，让学生跟着音乐拍打节奏，热热身，同时体会到节奏在音乐中的重要性，并起到了承上启下的连接作用。

　　接下来的跳藏族舞蹈环节，一下子调动了学生的学习兴趣，学生有了想学的欲望，在学歌曲的过程中小的律动也是坐着的，时间太长了有些坐不住了，我想这个环节也可以让学生站起来适当地动一下，最后跟老师跳藏族舞蹈动作要定下来。

　　在学生们学会了这首歌后，我利用学生喜闻乐见的游戏方式，结合自己的家乡，进入了创编歌词的环节，利用这首歌的曲调把歌词的某处改成有关自己家乡特点词或句，在这样的情况下，孩子们自然而然的燃起对家乡的热爱，引起了师生的共鸣。进一步巩固了歌曲，又开拓了学生们想象的空间，提高了学生们编创歌词的能力。

——我的家在月亮上作文10篇

我的家在月亮上作文1

　　今天，我搬到了月亮上，住进了一个高楼大厦。大厦下面两层是游乐场，从门口出来，可以看见十多棵桂花树。桂花树一年四季都开花，可以闻到一阵沁人心脾的芳香，美极了。

　　大厦的游乐场里有一个秋千，秋千每荡一下就会冒出两点闪闪的星，像两只眼睛悄悄地眨着。游乐场里还有一条长长的滑梯，通向一条幽深的洞。洞里装着很多闪闪的星，好玩极了。游乐场里最神奇的是一把玩具枪。玩具枪里装了红外线，可以照到地球上，看小朋友们玩耍呢!

　　吴刚叔叔把桂花酿成酒，送给我的爸爸和爷爷喝。爷爷尝了一口：“嗯，真好喝。”

　　桂花树旁有个荷塘，晚上荷花上有滴滴露水，好像被泉水洗过一样。白荷花比玉兰还圣洁，像一只只白鹭在水面上自由飞翔;红色的荷花像一个害羞的宫女，脸红极了。荷花一层一层的叶片，绿绿的，美极了。

　　月亮上的石头可以做种子。播下种子，几分钟后，就会长成一棵树，结出星星果。星星果酸酸的，甜甜的，可好吃了。吃的时候，嘴里还有一闪一闪的星光呢!

　　月亮上做作业可好玩了。轻轻写一个字，摘抄一些词语和句子，本子上就会出一篇作文。

　　月亮上的桌子可以随便升高放矮。桌子上有一盏台灯，这种灯光虽然强，却不伤害眼睛，还保护眼睛呢!使用一个月后，眼睛视力可以达到2。0。

　　我的家就在月亮上。这多奇妙啊!小伙伴们，快到我家来作客啊!

我的家在月亮上作文2

　　哦，我的家在月亮上。我的家形状变化无常。一会儿是弯弯的弧形，一会儿是半圆形，一会儿又变成了圆形。

　　每天早晨，我去月亮学校上学。我的小伙伴们都是小星星，个个身上发出耀眼的光芒，所以，我们从不需要点灯。在月亮学校里，只有语文、数学和体育课，每天很早就放学了。月亮上的饭菜很奇特。我们每天吃各种颜色的星星米饭，米饭中还夹杂着丰富多样的菜，不同的颜色代表着不同的菜。这些菜不光样子好看，还非常有营养，吃起来也比地球上的饭菜美味多了！

　　晚上，嫦娥阿姨就会打开月亮上的.大门，把小星星们放出来，让他们飞到天空中去，为人们照明。到了早上，起得最早的吴刚叔叔把桂树上的铃铛一摇，小星星们就回来了。可是，有一天，有一颗小星星却不见了！她没有和大家一起回来，也没有星星看到她去了哪里。大家焦急地寻找了大半天，却看到她扶着一颗受伤的星星出现了，那是一颗消失了一百年的星星！这颗星星因为受了重伤不能行走，光芒也越来越弱，所以一直没有人看见他。小星星发现了他，赶紧小心翼翼地把他带了回来。

　　大家看到这一幕，都高兴得欢呼起来。从此，所有人都夸奖这颗善良勇敢的小星星。

　　我爱我月亮上的家，也爱这里的一切！

我的家在月亮上作文3

　　一天，在杨利伟叔叔和他的“神舟五号”的帮助下，我家搬到了月亮上。我的家变成了在月亮上。

　　想想都让人兴奋，我家是一座草莓形的小屋。屋里不仅住着我和爸爸、妈妈，还有嫦娥姐姐送给我的玉兔，吴刚伯伯送给我的小花狗，而且让你不相信的`是它们居然还会说话呢。

　　我家门前，种着一棵月桂树，桂花的清香飘满了小屋和庭院。我喜欢和玉兔、小花狗在桂花树下荡秋千。秋千荡得可高了!多亏玉兔提醒我：“小心，可别荡到月亮外面去了。”说不定我还真兴奋得会荡到别的星球上去呢。

　　妈妈在月球上开垦了许多荒地，整天忙活着，怎么也不觉得累。要不要告诉你们荒地上种了什么?那是一种新世纪的果冻果，它的样子和我们*时吃的果冻差不多，颜色特别漂亮、鲜艳，尤其是作用可大了，它除了可以做食品外，还能防病治病呢!妈妈还准备大面积种植，到时候，人类再也不会因非典而恐惧，因艾滋病、白血病而痛苦。

　　爸爸依然是个大网虫，他创建了一个“月亮宝贝”的网站，并通过这个网络及时向亲朋好友报告我们在月球上的生活情况和妈妈的最新研究成果。

　　有时吴刚伯伯还会来我家作客，和爸爸边品咖啡边聊天。他们聊网络，聊游戏，聊天上，聊人间，好不尽兴哟。美丽的嫦娥姐姐有时也来串门，她教我舞蹈，教我画画，还陪我和玉兔、小花狗一起捉迷藏呢，好不快活呀。

　　哦!我的家在月亮上，真让人高兴啊!

我的家在月亮上作文4

　　我的家在月亮上，月亮能发出一束束光芒，白天不用开灯，夜晚窗帘是防光的，一拉，犹如一股黑暗的力量涌进来，感觉整个世界都安静下来。丝毫不用担心因光而睡不着了。

　　在月亮上不但美食与建筑一点不比地球差，而且月球里的人也很热情好客。

　　先说说美食吧。月球上最著名的就是各种萝卜。还记得月球上有一只小玉兔吗？兔子可最爱吃萝卜了。玉兔种得萝卜不但味美新鲜而且个子巨大。一个萝卜差不多都有玉兔一样大了，它可是要叫嫦娥姐姐帮它才能*。其次是“循环食物”。循环食物不是种的，也不是工厂制造的，你们猜猜？其实是太空垃圾提取出来的。月球上有几座巨型提取机，提取机能提取太空垃圾的有益的精华，并分类。像一些废铁之类的也可以循环利用。提取机提取出来的精华加工后可以煮来吃了，吃了不但对人体有益而且也不会让太空垃圾在宇宙中随波逐流了。

　　建筑物是月球居民必不可少的，房子有一些高高的建筑在地面上，有些则在地低下生活。地低下生活？万一有些人走路不小心掉到坑里怎么办？哎，不用担心，地低下生活的房子都是小区式的。地低下的房子又叫地式生活。地式生活每一栋都有围栏，还有地式传送机。地式传送机有点像地球的电梯。地式生活一般都是给神秘人物或着逃避天敌的避难所。在地面上的房子也很奇特。地球的房子都是用砖瓦制作成的，而月球上都是又变异种子种出的房式蔬菜。

　　月球居民不多，所以每个人基本上都认识，就算你们不认识，你路过别人家，主人在家就会拉你来坐一坐，玩一玩，吃一吃。

　　月球居民团结友爱，一起把月球打造成有爱月球。听我讲完有没有一点心动呢，欢迎你来月球做一民热情居民吧！我们随时欢迎你。

我的家在月亮上作文5

　　这一天晚上，我和爸爸妈妈在家里看一部关于月亮的电影。看着看着，突然，电视屏幕发出一道蓝光，我感觉天旋地转，就被吸了进去。等我睁开眼的时候发现仍然坐在客厅的沙发上，可是只有我一个人，爸爸妈妈去了哪里呢？于是我就决定出门寻找他们。

　　当我推开门走到院子，发现这里和我住的小区非常的像，可是好像又有点异样。经过篮球场时我突然发现，不对啊，这篮筐怎么这么高，足足有六米多。正想着，突然球场上一个人轻轻一跃，哇，直接一个扣篮，把篮球放进了篮筐。我也试探性的往上跳了下，没想到居然也跳了三米多。

　　我有点惊呆了，赶紧举起电话手表，准备问问爸爸是怎么回事。可是还没等打开手表，竟然发现电话已经自动拨通了。竟然如此高科技，难道是我的意念在控制手表？正想着，爸爸的声音传了出来。我立马说：“爸爸爸爸，我可以当篮球明星啦，刚刚一下跳了三米多。”爸爸很淡定的回答：“傻孩子，我知道啊，周末去动物园的时候，你还摸了长颈鹿的脖子呢。”

　　我正听的纳闷，妈妈电话插播进来。“喂，宝贝。”妈妈说，“对不起啊，我今天要加班，一会给你叫外卖吧，想吃什么？”我说：“好妈妈，我快饿死了，就帮我点*时爱吃的吧。”“好，那就还是广寒宫的桂花饼吧，一会就到”。然后电话就挂了，我正琢磨着什么时候吃过这广寒宫桂花饼，门铃响了，外卖已到。这速度可远远超出我的想象，太神奇了。更重要的是，我发现这桂花饼真好吃啊，吃着吃着，满满一大盒就被我一个人吃完了。俗话说吃饱了困，我吃完这些桂花饼，就已经很困了，于是走回我的房间躺在了床上。

　　一边想着今天的奇遇，一边慢慢进入了梦乡，梦中还在和玉兔追逐、和嫦娥游戏，我心想着月球上的家真美丽啊。突然醒了过来，发现自己躺在床上，回到了地球的家。我长舒一口气，原来这只是个梦啊。

我的家在月亮上作文6

　　我是二十一世纪的人才了，我把家搬到了月亮上了住了！

　　每天晚上，我都可以和仙女嫦娥姐姐一起翩翩起舞，开心每一刻；再帮助吴刚把大树砍倒，我很乐于助人；帮助雪白雪白的小玉兔捣药，完成任务以后，我们在一起捉迷藏；我的住宅是一栋花园似的别墅，每层有四扇窗户，第一层是客厅，专门招待我的好朋友；第二层是书房，我专心看书；第三层是我的卧室，我可以高枕无忧，不用担心小偷来偷我的玩具；第四层是我和小星星、小玉兔、吴刚大哥哥、仙女姐姐的娱乐场所，我们做开心地游戏；晚上，我睡觉不用担心被盗，也不用担心小偷来偷我家的“稀世珍宝”，大门的卫士是七十二变的齐天大圣孙悟空在值班，就相当于二十一世纪的专业保镖。别墅的周围有着一座美丽芬香扑鼻的大花园，这里鲜花盛开，花儿们互不相让，看谁的枝头满是花儿；听，喜鹊来报喜了，巧嘴八哥说的话真好听……百鸟争鸣，一年四季暖和如春。我不在像以前那么寂寞了，我有好多朋友了；等到每年的七月七日，我早早地站在阳台上，观看牛郎和织女鹊桥相会，“偷”听他们的窃窃私语。

　　我的家在月亮之上，从此，我就不寂寞了！

我的家在月亮上作文7

　　我的家在月亮上一天，我家搬到了月亮上，住进一座圆形的小屋，小屋像一个又大又圆的大皮球。每天早上，我都会早早的起来，穿好衣服，裤子，吃完我最喜欢的汤圆，就跑出去做早操，然后再把爸爸妈妈叫醒。在月球上，我有很多伙伴，比如：吴刚叔叔，我很想让吴刚叔叔不再砍树了，反过来种树。有时候，我会帮助吴刚叔叔就会说：“真是好孩子。”我也很喜欢后羿叔叔，因为后羿叔叔是一个英雄。他射了9个太阳下来，真伟大啊！我真想让后羿叔叔教我射箭了，要不，我也学会射箭了，那就好了。

　　当月亮从草原上升起，我会马上跳下去，在辽阔的大草原中，骑着马奔驰。当月亮从草地升起，爸爸妈妈会迅速跳到河里去，洗个澡，还可以游一下泳。吴刚叔叔送给我了一些桂花树种，后羿叔叔送给了我一把弓箭，我打算把它们带到地球上去，把桂花树种种在沙漠里，让沙漠变成绿洲，我还要保护祖国，成为英雄。

我的家在月亮上作文8

　　瞧！草莓形的小屋里摆放着很多东西：巧克力的桌子、冰淇淋的台灯、奶油粉刷的墙壁，向外望，金黄金黄，哦！

　　原来是 麦当烙的薯条窗，躺在比萨饼的床上，香香的气味伴我入眠，做的梦都是香香甜甜的。

　　屋里不仅住着爸爸妈妈和我，还有嫦娥阿姨送给我的玉兔，吴刚叔叔送给我的小花狗。更好玩的是，我家附近有一棵月桂树 ，桂花的清香飘满了小屋的庭院。我可喜欢带着玉兔和小花狗到月桂树下荡秋千。秋千荡得可高了！

　　多亏聪明的玉兔提醒我：“小心哪，可别荡到别的星球上去了！” 爸爸是个大网虫，他每天上网，通过网络及时向亲朋好友报告我们在月球上的生活情况。

　　妈妈呢，在房前屋后开垦了许多荒地，整天忙碌也不觉得累，一年收获十二季的稻子，还有各种美味的水果，有尤其有一种水果，颜色特别鲜艳，它的作用可大了，不仅可以当水果吃，还能治许多病呢！

　　到时侯人类再也不会因疾病而痛苦。

　　有时吴刚叔叔会来我家来做客，和爸爸下棋聊天。嫦娥阿姨经常来我家窜门，她教我舞蹈和书法，王母娘娘送给我蟠桃吃，每吃一个蟠桃我就可以许下一个愿望，你猜，我许的第一个 愿望是什么？期中考试打双百分！

　　正当我和玉兔做迷藏时，“弯弯，该起床了！”我睁开眼，原来是做了个梦。

　　唉！如果我的家在月亮上那该多好啊！

我的家在月亮上作文9

　　一天，我家搬到了月亮上。住进一座西瓜形的小屋，每个月过了农历十五，小屋就会越来越挤，但是我知道，一切都会好起来的。十五月圆之时，就是我家宽敞的时候。

　　我家门前，种着一棵星星树，它是嫦娥阿姨送给我的。这棵星星树一年有两次果子收成，第一次果子像苹果，第二次的果子像草莓。我最喜欢第一次果实，那圆圆的果子好像穿上了一条红色的裙子，咬一口，别有一翻滋味。星星树上挂着一个秋千。有一次，由于我用力过猛，一不小心荡到月亮外面去了，被嫦娥阿姨发现了，她连忙飞过来，把我带进她住的月宫里。

　　嫦娥阿姨把玉兔送给我当宠物。我从地球上带来的小狗每天总想吃月亮，因为它不知道月亮跑到哪儿去了。我告诉它：“月亮就在我们的脚下。”小狗瞪大眼睛不相信。等它明白过来，竟不知道从哪儿下嘴。

　　有一次，我去月宫游玩，看到了嫦娥阿姨愁眉苦脸的，就问她：“你为什么愁眉苦脸的啊？”嫦娥阿姨说：“你能在地球上生活，我在月宫里感到很孤单。”我说：“下次我带些花草树木来吧！让你也感受到地球上的新鲜空气吧！”

　　哦！我的家在月亮上……

我的家在月亮上作文10

　　哦，我的家在月亮上。我的家形状变化无常。一会儿是弯弯的弧形，一会儿是半圆形，一会儿又变成了圆形。

　　每天早晨，我去月亮学校上学。我的小伙伴们都是小星星，个个身上发出耀眼的光芒，所以，我们从不需要点灯。在月亮学校里，只有语文、数学和体育课，每天很早就放学了。月亮上的饭菜很奇特。我们每天吃各种颜色的星星米饭，米饭中还夹杂着丰富多样的菜，不同的颜色代表着不同的菜。这些菜不光样子好看，还非常有营养，吃起来也比地球上的饭菜美味多了！

　　晚上，嫦娥阿姨就会打开月亮上的大门，把小星星们放出来，让他们飞到天空中去，为人们照明。到了早上，起得最早的吴刚叔叔把桂树上的铃铛一摇，小星星们就回来了。可是，有一天，有一颗小星星却不见了！她没有和大家一起回来，也没有星星看到她去了哪里。大家焦急地寻找了大半天，却看到她扶着一颗受伤的星星出现了，那是一颗消失了一百年的星星！这颗星星因为受了重伤不能行走，光芒也越来越弱，所以一直没有人看见他。小星星发现了他，赶紧小心翼翼地把他带了回来。

　　大家看到这一幕，都高兴得欢呼起来。从此，所有人都夸奖这颗善良勇敢的小星星。

　　我爱我月亮上的家，也爱这里的一切！

——《我是机械发明家》教案3篇

《我是机械发明家》教案1

　　【活动目标】

　　主要目标：提高孩子语言能力、创造力、人际交往能力和思维能力。

　　间接目标：锻炼手眼协调和双手协调运作，促进精细动作发展。

　　【环境创设】合作桌子，椅子，墙壁上布置有吊车、推土车和大卡车图片展览。

　　【活动准备】各种头饰，LASY积木，轻松、欢快、和谐的背景音乐。

　　【活动过程】

　　一、导入：

　　引导孩子谈谈砌房子需要用到哪些机械设备，其用途和功能是什么。

　　二、步骤：

　　1、引导孩子参观吊车、推土车和大卡车展览，并让孩子回答教师提出的问题。如：请孩子说出吊车、推土车和大卡车的功能、特征或怎样发动的。

　　2、引导三个孩子为一组，分别给每组命名为吊车组、推土车组和大卡车组。

　　3、引导孩子每组孩子分别根据组名自由创作吊车、推土车和大卡车。

　　4、引导孩子谈谈如何将一座大山踏*，然后戴着头饰推销自己的机械，寻找施工合作伙伴。

　　5、策划吊车、推土车和大卡车工作现场的具体方位，并选派一位孩子介绍工作实施方案。

　　三、活动结束：引导孩子相互评选最佳创作组和最佳施工组，然后收拾积木。

　　注意事项：拼插时，提醒孩子大胆创作，看谁能创作出最独特的机械。

　　失败处理：某些孩子操作速度过快，转眼间就拼好了，可引导孩子创作不同款型的机械，同时提醒其他孩子加快操作速度。

　　未来影响：

　　1、促使孩子更善言谈，作文主题鲜明、内容丰富、词藻华丽。

　　2、增强孩子探索科学的兴趣，促使其敢想、敢做。

　　3、增强孩子思维灵活性，能及时发现错误，并采用新方法解决问题。

　　4、促进孩子和别人的.友谊发展，提高孩子在同伴心目中的位置，增强其自信和团队精神。

——在宇宙中遨游的家作文3篇

在宇宙中遨游的家作文1

　　十年后我已是一位顶级机器学家。你瞧！我又设计了一艘宇宙飞船，正准备哦飞向太空呢！

　　飞向太空，当然不能带太少东西：呀！食物，可不能不带。还有指南针。在飞船上无聊了怎么办？得多带点书。哦！还有——包里的东西这么多，绝对有个日本相扑手的重量。话又说回点子上，我该出发了！

　　我首先飞行锁定目标：‘’目标！月球！‘’嗖的一声，火星到了。我下了飞船，‘啊！好热！真不愧叫火星，果真那么热！’咦？那是什么？我走近一看：他长着绿色的皮肤，三角形的头，还有一双大的可怕的眼睛。‘’啊呼！啊呼！‘’只见几十个与他长得一模一样的怪物向我走来它用那双奇怪的‘’手‘’碰了碰，眼睛怒视着我，我知道它对我产生了敌意，要攻击我了。于是我迅速大地逃回飞船，大喊：‘’目标锁定，月球！‘

　　’呼‘’月球到了，这次运气不错，好像没有外星人。‘’哇！好多环形山啊！‘’一个个坑洼洼浮现在我眼前。月球闪烁着银光，又十分寂静，显示着一种独特的美丽。当我沉浸在美景中时，想到地球上的伙伴还等着我，我再次跑回飞船‘’目标，月球！‘’就这样我回到了地球。

　　有时候想想这次刺激，有趣的旅行，我就觉得是一件很美妙的事。

在宇宙中遨游的家作文2

　　飞船着陆到一片绿油油的草地中央，孩子们都看呆了。只见前边不远处有一条小河，河水缓缓地流淌着。撞击着崖边的石块，溅起白色的水花，发出“丁冬丁冬”的响声。在小河两旁，高大的树木立在那里，品种繁多，千姿百态，像在展开一场舞姿比赛。千百棵树下，撒满了五颜六色的花朵……植物们像在举行隆重的表演，欢迎火星孩子的到来。

　　树上，小鸟“叽叽喳喳”地歌唱着;河边，小鹿伸长了脖子，喝着晴天的河水。

　　“哇，好美啊……”惊讶和赞叹声不禁从孩子们的嘴里发出来。看着看着，一个孩子口渴了，便捧起一把清澈的河水，喝了起来。“恩，可真甜！”孩子说。

　　孩子们沿着小河向东走，来到了城市里，这里的景象与山里的截然不同，显得更雄伟、壮丽。

　　高大的楼房拔地而起，一座座桥梁架在马路上。公园里，同样是鸟语花香，人们在公园里欣赏美景。大路上，一辆辆无尾气的汽车快速地行驶着……

　　看！人们是多么勤劳啊！园丁们修剪着花草树木，在自己的工作岗位上认真地工作着。他们的共同目标，是要把地球建设得更加美好！

　　火星的孩子恋恋不舍地离开了美丽的地球，在飞船上，那个矮个子小孩深有感触地说：“真希望我们居住的星球也有这么美丽，我也要像地球人一样建设自己的家园。”

　　孩子们还在议论着，飞船就飞向了群星璀璨的宇宙中……

　　如果你在太空遨游，看见一颗美丽的星球，那就是地球！

在宇宙中遨游的家作文3

　　“太好了，太好了，我要上天啦！”我高兴地说着。我得穿上银白色的宇航服，登上V2型号飞船去实行一个新的计划-----摘星星。

　　飞船快要起飞了，听宇航员数着倒计时-----三，二，一，飞船起飞。一会儿，飞船穿过大气层，完全脱离了地球引力。刹那间，飞船离我们美丽的地球越来越远。

　　我们来到了水星-----一片磁铁*原。我们又来到木星，火星——一直都没有这种星星。我问宇航员：“那是一种什么样的星星？”“那是一种用处很大的星星，它可以把地球上的一氧化碳，二氧化硫等有毒气体消灭，还可以进化空气，阻止酸雨的发生——”我不由自主地说“如果真是这样的"话，那地球不就更美了吗？”宇航员说：“对啊！所以要赶快找到才行——‘’

　　说着说着，我们降落到一个不知名的星球。突然，一群“怪物”走上来，说：“欢迎到CT星球来。“奇怪，外星人怎么会说地球话呢？原来它们发明了一种语言交流器的东西，它可以听和说各种不同的语言。外星人好象很友好。带我们去它们的农场。里面竟有可以走的鱼，会游泳的鸡等等，还带我们去了它们的住宅，商店——还帮我们找到正要找的星星，原来它叫S星，只有地球上的石头那么大。可以不费吹灰之力拿起它。时间过得飞快，该回去了。我们和外星人再见后，拿起那”救命星"走了。途中，我心想，今后地球会变得更加美丽了。

——我的家在月球上作文 (菁选3篇)

我的家在月球上作文1

　　大家好！我是个“外星人”。外星人？嘻嘻，其实这是闹着玩的。不过，为什么我管自己叫“外星人”呢？那是因为我的家在月亮上。

　　“什么什么？”听到这句话，你一定会尖叫起来。哎呀，你们这些人未免落伍了点。房子可以建在地球上，为啥不能建在月亮上？更别忘了，咱可是在3012年呀！都过了10个世纪了，这怎么不行？行了，闲话不说，我先带你们参观一下我家吧。

　　“月亮上既没有空气，也没有水，更没有食物和电，你们咋活呀？”我想大部分人都会问。别担心，这问题N年前全解决了。食物和水让飞船运就好了。至于电嘛，——噢对对对，不是说两个东东摩擦会产生静电嘛。家里的发电机就是按这个原理发电的。空气就好办了，有人弄了一根老长老长的管道和地球相连，把空气通过管子输送过来就好了。

　　“月球的引力可是地球的六分之一，你们走着走着还不飞了？”这是一个好问题，有问必有答。其实道理很简单，我们穿的鞋子上有倒钩，能够牢牢地勾住月球表面。家具的道理也一样。

　　我家咋样？

我的家在月球上作文2

　　今天，我搬到了月亮上，住进了一个高楼大厦。大厦下面两层是游乐场，从门口出来，可以看见十多棵桂花树。桂花树一年四季都开花，可以闻到一阵沁人心脾的芳香，美极了。

　　大厦的游乐场里有一个秋千，秋千每荡一下就会冒出两点闪闪的星，像两只眼睛悄悄地眨着。游乐场里还有一条长长的滑梯，通向一条幽深的洞。洞里装着很多闪闪的星，好玩极了。游乐场里最神奇的是一把玩具枪。玩具枪里装了红外线，可以照到地球上，看小朋友们玩耍呢！

　　吴刚叔叔把桂花酿成酒，送给我的爸爸和爷爷喝。爷爷尝了一口：“嗯，真好喝。”

　　桂花树旁有个荷塘，晚上荷花上有滴滴露水，好像被泉水洗过一样。白荷花比玉兰还圣洁，像一只只白鹭在水面上自由飞翔；红色的荷花像一个害羞的宫女，脸红极了。荷花一层一层的叶片，绿绿的，美极了。

　　月亮上的石头可以做种子。播下种子，几分钟后，就会长成一棵树，结出星星果。星星果酸酸的，甜甜的，可好吃了。吃的时候，嘴里还有一闪一闪的星光呢！

　　月亮上做作业可好玩了。轻轻写一个字，摘抄一些词语和句子，本子上就会出一篇作文。

　　月亮上的桌子可以随便升高放矮。桌子上有一盏台灯，这种灯光虽然强，却不伤害眼睛，还保护眼睛呢！使用一个月后，眼睛视力可以达到2.0。

　　我的家就在月亮上。这多奇妙啊！小伙伴们，快到我家来作客啊！

我的家在月球上作文3

　　我真想住在月亮上，我就一直盼啊盼啊，果然有一天，我正在睡觉时，就飞到月亮上面去了。

　　我住进一座草莓形的屋子，里面什么东西都有草莓的香味，真香。我家门前有一个小院。院子里种着嫦娥阿姨和那只洁白的玉兔吃的果子，玉兔爱吃我种的大萝卜，这萝卜的味道是又香又甜，不分好和坏。嫦娥阿姨喜欢吃金黄的香蕉，香蕉是不用剥皮的，摘下来就能吃，味道嘛，有点儿酸。

　　我想在两颗结实的老树上挂一个小吊床，让我在上面和我的“朋友”一起看书、写字、画画，这个朋友就是可爱的玉兔！我们看看宇宙的美景，拿起画纸，把这奇妙的景色画下来，留作纪念。

　　有时，如果月亮离地球较近的话，就是月亮的春天，如果离太阳近的话，就是夏天，月亮上面是没有秋和冬的。在夏天，我喜欢在桂花树下乘凉。春天，我喜欢坐在院子里看书。我还喜欢做许多事呢，我就不一一讲解了。

　　月亮上面真好玩，比地球上好玩多了。真想永远住在这里，我的家在月亮上。

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