浅谈在家庭教育中渗透中华优秀传统文化教育【优秀范文】

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浅谈在家庭教育中渗透中华优秀传统文化教育6篇

【篇1】浅谈在家庭教育中渗透中华优秀传统文化教育

中华优秀传统文化教育

一、重要意义。文化是民族的血脉，是人民的精神家园。文化自信是更基本、更深层、更持久的力量。中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。中华文化源远流长、灿烂辉煌。在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养，是中国特色社会主义植根的文化沃土，是当代中国发展的突出优势，对延续和发展中华文明、促进人类文明进步，发挥着重要作用。

实施中华优秀传统文化传承发展工程，是建设社会主义文化强国的重大战略任务，对于传承中华文脉、全面提升人民群众文化素养、维护国家文化安全、增强国家文化软实力、推进国家治理体系和治理能力现代化，具有重要意义。

二、主要内容

　　1.核心思想理念。中华民族和中国人民在修齐治平、尊时守位、知常达变、开物成务、建功立业过程中培育和形成的基本思想理念，如革故鼎新、与时俱进的思想，脚踏实地、实事求是的思想，惠民利民、安民富民的思想，道法自然、天人合一的思想等，可以为人们认识和改造世界提供有益启迪，可以为治国理政提供有益借鉴。传承发展中华优秀传统文化，就要大力弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念。

　　2.中华传统美德。中华优秀传统文化蕴含着丰富的道德理念和规范，如天下兴亡、匹夫有责的担当意识，精忠报国、振兴中华的爱国情怀，崇德向善、见贤思齐的社会风尚，孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，体现着评判是非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中国人的行为方式。传承发展中华优秀传统文化，就要大力弘扬自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。

3.中华人文精神。中华优秀传统文化积淀着多样、珍贵的精神财富，如求同存异、和而不同的处世方法，文以载道、以文化人的教化思想，形神兼备、情景交融的美学追求，俭约自守、中和泰和的生活理念等，是中国人民思想观念、风俗习惯、生活方式、情感样式的集中表达，滋养了独特丰富的文学艺术、科学技术、人文学术，至今仍然具有深刻影响。传承发展中华优秀传统文化，就要大力弘扬有利于促进社会和谐、鼓励人们向上向善的思想文化内容。

三、实施过程

1、全面贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，结合学校实际加以落实。

2、各学校一要深入开展“爱我中华”主题教育活动，充分利用重大历史事件和中华历史名人纪念活动、国家公祭仪式、烈士纪念日，充分利用各类爱国主义教育基地、历史遗迹等，展示爱国主义深刻内涵，培育爱国主义精神。二要加强国民礼仪教育。加大对国家重要礼仪的普及教育与宣传力度，在国家重大节庆活动中体现仪式感、庄重感、荣誉感，彰显中华传统礼仪文化的时代价值，树立文明古国、礼仪之邦的良好形象。弘扬孝敬文化、慈善文化、诚信文化等，开展节俭养德全民行动和学雷锋志愿服务。三是要让学生利用假期挖掘乡土文化资源和文化内涵以及乡村文化生态，让学生们记得住乡愁。进而感知中国、中国文化年（节）、欢乐春节等品牌活动，增强国家认同、民族认同、文化认同。进一步形成符合现代文明要求的社会礼仪、礼节、礼貌规范，把优秀传统文化思想理念体现在学校的日常管理与学习中。学校要积极举办以中华文化为主题的青少年夏令营、冬令营以及诵读和书写中华经典等交流活动。

【篇2】浅谈在家庭教育中渗透中华优秀传统文化教育

中华传统文化与家庭教育

家庭教育之我见

渴望儿女成才是每位家长的殷切希望，而在科学技术日新月异、知识经济日见分明、社会竞争日趋激烈的今天，如何把握家庭教育，更加科学教育引导子女健康成长，成为广大家长探讨的重要话题。本人从以心育人、智慧育人、行为双育人，培养孩子健康的个心心理、培养孩子良好的思维习惯和学习习惯，个方面谈谈家庭教育中的一些收获和体会。

一、以心育心，培养孩子健康的个性心理

个性心理，是人区别于其它动物的根本特点，高尚的人与卑贱的人，伟大的人与平凡的人，其本质差别就在于个性心理的不同。心态决定命运，说明个性心理决定着人是否能成功。作为孩子，其心灵是稚嫩的，需要我们精心呵护，用心育心，以培养其健康的个性心理。

1、自尊心。人都要面子，小孩也是人，也要有面子。经常“扫面子”，就“没脸见人”，发展到极致就是“自暴自弃”，“自己不把自己当人”，那就什么恶俗、低级的事情都得出来。很多当家长的，没有“给面子”的意识，无意中扫了孩子的面子。比如别人问你的孩子多大了？“才9岁”，孩子肯定高兴下起来，因为他体会出来这言下之意是“小屁孩一个，啥也不懂。”假如你说“12岁了”，孩子暗暗高兴，“家长把我当大人看了，多有面子！”。有的家长，总爱拿孩子伙伴的优点来跟自家孩子比，其甚至当着两个孩子的面数落：“你看你呢？”孩子心想：“以后打死也不让玩伴来家里了，这简直是自讨没趣！”家长啊，你一片望子成龙之心，却净干扼杀孩子自尊心的蠢事，要知道，“孩子是夸大的！”

2、自信心。有了自尊，就有了自信，就会心里一片阳光灿烂，说话做事都积极向上、不断进取；
相反，没有自信心，就会畏首畏尾，眼前只有困难、只有不利，怎么能成才呢？因此，我们一定要小心翼翼地培育孩子的自信心，千万别伤害他。心理学上有个个著名的“罗森塔尔效应”，讲的是美国一个名叫罗森塔尔的教育专家，到一所学校考察，从班主任那里拿来班上的花名册，第二天还给班主任的时候，列出了其中五个学生的名字，说“我的研究，这五个学生特别聪明，将来一定能成才。”班主任一看，五个中有四个都是“差生”，“很讨厌”。但是教育专家都这么说，老师内心也就相信了，由于心态改变了，老师对待这五个孩子的眼神、语言、行动都充满了期望，孩子得到的都是“我能行”的信息，因此充满了自信，越学越有劲，三年过后全都上了重点大学。美国专家问老师：“三年前我们研究的那五个孩子怎么样了？”老师佩服得不得了：“你们研究得太准了，他们确实很有天赋，都考上重点大学了。”专家说：“其实，那其实只是随机抽出来的。”你看，成人的态度和期望，对孩子的影响多么神奇！你说他行，他就可能行；
你说他不行，他肯定不行。老师没有能力把每个孩子都教成人才，但是，扼杀人才却是易如反掌。

3、孝敬心：百善孝为先。与孩子相处最多的，是父母；
为孩子付出最多的，是父母；
与孩子的荣辱成败关系最密切的，还是父母。相处最多的人，应该爱；
关系最密切的人，应该爱。爱父母，就是孝道；
只有爱父母的人，才会爱老师，爱同学，爱朋友，爱人民，爱祖国。会爱的人，情商就高，现代社会的成功，25%靠智商，75%靠情商。

遗憾的是，当今的家长，对孝敬心的教育普遍重视不够。表现之一，是有的家长自己对父母孝敬不够，言语不顺的，啃老的，甚至耍横的，潜移默化地影响孩子。表现之二，不给孩子提供回报父母的机会。家长做家务，孩子做作业。当孩子过来帮忙做家务的时候，家长百般诚恳的说“只要你好好学习，我们累点有啥呢？”把孩子赶走了。家长不明白，做作业是孩子自己的事，为了他自己，他应该做；
做家务，就是回报父母的辛劳，是培养孝敬心、责任感的有效方式，不可小看。表现之三，不知道该怎么培养，一片茫然。

有一个教育机构，对美国、日本、中国的高中生进行一项抽样调查：“你最崇拜的十个人是谁？”美国、日本的学生都把父母摆在第一、第二，中国的高中生没有一个把父母摆在前10位的，他们崇拜的都是贝克汉姆、乔丹、周杰伦、韩寒之类。家长同志们，可要警醒了，千万不要花了你半生心血才培养孩子上了大学，都是“一年土、二年洋、三年不认爹和娘。”

4、宽容心。我们这个社会，是一个多元的社会。每个人都在追求自由、平等，只要不危害社会，不伤及他人，无论你是多么不合群、不合常理，都有你生存的空间。这就要求我们每一个社会成员，对不合自己习惯的、不合自己评判标准的，抱有一颗宽容的心，有些孩子，今天跟父母生气，明天跟老师生气，后天跟同学生气，没有什么人、什么事能够让他不生气，这怎么行呢？我们要多引导性问问孩子上学时谁谁表现得好，哪个同学让她很高兴，老师讲的哪些东西很有趣。长此以往，她看到的都是积极的，正面的，而对不顺心的事就少一些计较，减少了矛盾，生活自然就快乐了。你看那个弥勒佛，为什么总是笑眯眯的？就因为他肚子大，“大肚能容，容天下难容之事。”有了宽容之心，就不会指责埋怨，不会怨天尤人，更不会有嫉妒和仇恨，与任何怪人都能和睦相处。

二、智慧育人，培养孩子良好的思维习惯

人，会思考，“我思故我在。”但是，“我思”的习惯却因人而异，良好的思维习惯可以造成一个人才，不良的思维习惯可能毁掉一个天才。思维习惯，不是孩子天生就有的，是家长无意中促使他们养成的。

1、遇事怪别人不怪自己。孩子走路不小心，摔倒了，哇哇大哭。妈妈赶快跑过去，抱起孩子，“乖乖，别哭了，都是这地不好，我呆会把它挖了。”你看，明明是自己不小心，或者自己走路的能力还不够，却硬说“地不好”，这下心安理得了，这就是我们的家教。家长成天抱怨，物价太高了，根本买不到几毛钱1斤的菜了，“这日子没法过了。”你咋不想想，大家不都还在过日子吗？哪里是因为物价太高呢？其实是自己挣钱太少了。如果老是怪这怪哪，总是找不到自己努力的方向，怎么能成功呢？

2、遇事谦让，不积极竞争。谦让，是中华民族的传统美德，“孔融让梨”的故事成为千百年来经典的道德教育的教材。可是，现在是市场经济了，讲究的是竞争，光谦让是不行的。三个孩子，面对三个大小不同的梨，谁吃最大的呢？可以给一个任务，谁完成得最好，谁就可以吃那个最大的梨。只有培养这样的思维习惯，才能适应当今社会。

3、为了实现愿望，不是在规则内想办法，而是托关系找窍门。正如前面所说，随着社会的进步，管理的规范，社会上人情因素、管理 漏洞越来越少，取得成功的办法只能在规则许可的范围内。试想，孩子要家长给买玩具，第一次不同意，引导他找出第二个道理来说服家长，这时家长表现得想买又不想买。如果孩子还不放弃，又找了第三个道理说服你，你这才给他买了。经过这样一个过程，孩子就会养成一个思维习惯，要达到目的，就要在管我的人那里去，遵守规则，想尽办法，肯动脑筋就一定能成功，这多有教育意义呢？假设，他一要，你就买了来得太容易；
你不买，他一哭，你就买了，“胡来就能达到目的；
”你不买，让外婆给你点脸色，你就买了，“托关系可以达到目的。”这三种方式，实际上都是把孩子往坏里教。

4、看不到别人的优点，不会合作。社会分工越来越细，每个人都是一份社会资源，只有善于发现别人长处，善于与人合作，才能最快的成功，才能获得最大的成就，合作就双赢嘛。孩子与家长交流的时候，如果总说别人这也不好，那也不好，你就得加强引导了，帮助他多看别人的优点。龟兔赛跑的故事，说的是兔子骄傲自满，打瞌睡，结果乌龟赢了。这是孩子们都知道的，但是这次比赛之后，兔子不服气，提出跑第二次，不打瞌睡，跑赢了。乌龟又不服气了，提出跑第三次，把终点站设到河对岸，当然乌龟又跑赢了。就这样，互相不服气，乌龟有乌龟的优点，兔子有兔子的长处，争得没完没了，也不是个办法呀！怎么办呢？后来，兔子跟乌龟商量：“我们俩合作吧，以后，在陆地上我背着你跑，在河里你背着我游，我们俩都能更快地到达目的地。”你看，合作不就双赢了吗？

三、行为育人，培养孩子良好的学习习惯

作为家长，孩子要学的知识，你勿需门门都懂、样样都会，但是，培养良好的学习习惯，你责无旁贷。

生活中识字，快乐地阅读。当前，小学的识字教学，由于受到教育体制、教材设计、老师水平的限制，大多是枯燥乏味的，效率低下的。改变这种现状，只有靠家长。

我的女儿，3岁左右能识字，上小学前可以自己阅读儿童书刊，读其他儿童文学读物。这并不是我们教的，而是她自己需要和喜欢。是什么办法达到了这种效果呢？其实很简单，只有两条

一是读故事。我相信，年经的父母都曾经给孩子讲故事，孩子非常喜欢，总是缠着爸爸妈妈讲故事。我们不是“讲”故事，而是“读”故事。对一个刚学说话的孩子来说，任何词汇都是全新的，不存在“通俗”和“不通俗”的问题 ，“大灰狼悠闲地散步”和“大灰狼慢慢地走路”，两句话理解的难度没区别。有的家长给孩子讲故事，怕孩子听不懂，把书面语言转化成通俗的口语，这真没必要。家长经常拿着书，一字一字地指着，绘声绘色地读出那些动人的故事，孩子如醉如痴地看着那些文字，不枯燥，也不困难。不到两岁，女儿也学着我们的样，指着字有板有眼地读，我们发现其实她根本不认识那些字，只是把我们读的内容背下来。从中，我确信了“读故事”的好处，于是我们换了角色，变成由她指着字我们读。渐渐地，孩子理解了文字的作用，把故事与文字联系到一起。文字在她眼里一点也不空洞枯燥，文字是有内容的，文字就是事故，是有趣而生动的。也不知从啥时起她就开始自己读故事了。

二是逛街识字。一走出家门，随着可见文字，我们会不失时机地指给她看。赶13路车到汽车站，一路读站牌，她从中知道自己到了什么地方。天长日久，养成了习惯，见到字就要读，见到有文字的东西就要一个一个字看完，一张公车票她也会把它全读出来。

大约4岁左右吧，女儿开始自己读故事，顾不上文字的生疏，连猜带蒙看个大概，但好奇心得到了极大满足，也获得了无穷的乐趣，从此一发而不可收拾，一有机会就读书，赶也赶不走。

这些引导，除了家长，任何老师都不可能做到。

【篇3】浅谈在家庭教育中渗透中华优秀传统文化教育

浅谈如何在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化教育

作者：黄新平

作者机构：江西省丰城市桥东中心小学 江西·宜春 331106

来源：科教导刊-电子版（中旬）

年：2018

卷：000

期：012

页码：149

页数：1

中图分类：G623.2

正文语种：chi

关键词：传统文化;语文教学;加强

摘要：中国优秀传统文化是中华民族智慧的结晶,具有很高的审美价值和很强的艺术感染力,对于陶冶学生情操,培养审美能力,提高学生文化素养,显得至关重要,因此我们应加强学生对传统文化的认识、传输、学习,促进学生认识的提高.

【篇4】浅谈在家庭教育中渗透中华优秀传统文化教育

浅谈在历史教学中如何渗透中华优秀传统文化教育
作者：李桂芳
来源：《新教育时代·学生版》2016年第14期

        摘 要：中学生的优秀传统文化知识主要是通过学校教育获取的。因此，在平时的历史教学中，教师应系统梳理、归纳和总结关于传统文化的主要内容，注意挖掘其精神内涵，并以此为载体对学生进行情感态度与价值观的教育。这是每个历史教师应尽的责任。

        关键词：历史教学 传统文化 实施策略

        一、加强中华优秀传统文化教育的重要性和紧迫性

        1. 是中学历史学科性质的要求所在

        历史教学的任务之一就是将中国传统文化的精华和价值展示出来，力求用历史唯物主义价值观、用历史意识和发展的眼光重新审视和评价，以批判继承的态度、多元开放的心态，对传统文化资源进行创造性的转化。教师在引导学生学习历史知识的过程中，让学生从中体验和感悟中国传统主流思想对人的成长和对我国社会发展的全面深刻影响，从而掌握知识，升华思想，培养理想人格。[1]

        2. 爱国主义和集体主义精神的发扬

        要把传统文化中所蕴含的伟大的民族精神发挥出来，激发中学生的民族自豪感，培养中学生的民族自信心。传统文化和民族精神是相辅相成的，所以，对于中学生的传统文化教育，意义非凡。伟大的爱国诗人屈原宁可投江而死，也不愿使清白之身蒙受世俗之尘埃，其爱国之情令人敬佩。而这种理想和胸怀对于广大中学生来讲，都是无比珍贵的文化传承。我们也要以这种伟大精神来教育学生，激发他们的爱国热情，培养他们为伟大民族奋斗的理想，帮助他们树立坚强的意志，为中华民族的伟大复兴而贡献自己的力量。

        二、历史教学中渗透中华优秀传统文化教育的实施策略

        中学阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度为出发点，笔者认为可以通过以下几种形式进行渗透：

        1. 多种教学方法渗透传统文化教育

        鉴于历史学科的特点，史论互证法、问题探究法以及情景教学法有助于传统文化教育的有效开展。[2]

        （1）史论互证法。历史教学注重史论结合、论从史出的原则。在讲述中华优秀传统文化时，应有说服力强的历史事实加以证明，才可能让阅历不深的中学生乐于接受，进而转化为他们热爱祖国、热爱生活且完善人格的行为。从而实现传统文化时代价值，真正发挥历史教学的史鉴功能。

        （2）问题探究法。通过问题导引，要求学生在自主学习和合作探究中感受优秀传统文化的魅力，体验学习乐趣，陶冶情操。比如：在学习儒家文化时，教师可以引导学生阅读《弟子规》，并要求学生在阅读的过程中结合自身的学习生活情况进行反观自省，找出自身优点和不足，并谈谈切身感受，以此规范自己的行为，养成良好的学习和生活习惯。

        （3）情景教学法。在学习 “古代中国的科学技术与文化”专题内容时，不妨将北京奥运会开幕式艺术表演的视频展示给学生，通过一幅徐徐展开的巨大画卷展现五千年的中华文明。在这一长卷上，中国文化从历史深处流泻而出：造纸术的发明被融汇于中华文化的“文房四宝”—笔、墨、纸、砚的艺术表现之中。无论是活字印刷的表演，还是孔子三千弟子的吟诵；
无论是木偶京剧的喜悦之声，还是丝绸之路的艰辛之旅；
无论是“清明上河图”的恢宏大气，还是“春江花月夜”的轻盈动人……这些古代中国的灿烂文明以此种方式展现给世人，可谓是中国传统文化元素与现代科技的完美结合，让国人骄傲。学生在观看视频的过程中，能够直观感受到中华传统文化的高度文明和深厚底蕴，从而产生强烈的民族自豪感和民族自信心。

        2. 诵读经典，感悟中华优秀传统文化之精华，陶冶师生情操

        教师要在平时的历史教学中，经常向学生推荐经典读物，让学生通过诵读经典，感悟中国优秀传统文化之精神内涵，并内化为自觉的行动。

        3. 通过活动体验，感受传统文化魅力

        学生仅从课堂教学，书籍中获取的相关知识虽然不少，但真正内化自己内心的文化认同却十分有限。根据中学生的认知及心理特点，组织一些有意义的活动，比如参加社会上一些传统礼仪和节庆活动来了解传统文化的习俗内涵，或是在学校的校本课程中或社团展演中展示一些中国古代传统礼仪，如中秋祭月仪式等等，让学生参与古代礼仪的同时也能深入体会传统节日中蕴含的中华优秀传统文化精神。再比如，可以让学生参与“剪纸”这一中华传统的艺术制作来感悟和体验传统文化的魅力。再者，还可以深入一些老行当里，感受传统文化的韵味，记住这些民族文化记忆的符号，学习古往今来匠人们的精神，它包含着用心做事、精益求精、创新、劳作、技艺、对故土的深情、对生活的热爱，对历史的感恩等等。学生通过这些活动的体验才能真正化为自己内心对中华传统文化的认同的情感，才会真正意义上有民族的凝聚力。

        总之，中华优秀传统文化的教育是国家教育的根本，任重而道远，在中学阶段实施中国优秀传统教育是大势所趋，作为人文学科的历史教师更有义不容辞的责任。这也并不是家庭、学校、社会某个方面能够单独完成的，需要相互合作相互配合，才能使中国优秀传统文化得以保护和传承。

        参考文献

        [1]《历史课程标准》，中华人民共和国教育部，2011年版；

        [2]《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》 中华人民共和国教育部

【篇5】浅谈在家庭教育中渗透中华优秀传统文化教育

中华优秀传统文化教育读本

、经典启蒙

1.因民之所利而利之。

2. 既来之，则安之。

3. 君子喻于义，小人喻于利。

4. 不怨天，不尤人，下学而上达。

5.老者安之，朋友信之，少者怀之。

6.《大学》《中庸》《论语》和《孟子》合称“ 四书 ”。

7.大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而 后能得。物有本末，事有始终。知所先后，则近道矣。

8.有德此有人，有人此有土，有土此有财，有财此有用。

9.君子欲讷于言，而敏于行。

10.不义而富且贵，于我如浮云。

11.君子爱财，取之有道。

12.爱人者，人恒爱之；
敬人者，人恒敬之。

二、古诗诵读

三、欣赏汉字

1. 字体演化过程中的 甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书。

四、中华名人

1. 严谨求实的 郦道元 南北朝时期，北魏地理学家郦道元，他的《水经注》是一部科学的地理著作，也是一部非常优秀的文学作品。

2.直言不讳的 魏征（唐朝）

3.勇猛无敌的 薛仁贵（唐朝） ，他投军后参加的第一场战争是攻打高句（ gōu）丽（ l í）。

五、传统节日 盘王节：瑶族盘王节，还叫 还盘王愿 、跳盘王，是瑶族人民 祭祀盘王 的盛大节日。

盘王节已成为 庆祝丰收的联谊会和增强民族向心力、维系民族团结的人文盛典 。

那达慕大会 ：那达慕是蒙古语，意思是“ 娱乐 、游戏 ”。又称 蒙古游戏节 ，为了庆祝丰收而举行的文体娱乐大会， 有七百多年历史，多在 夏秋季节举行，一般 一年一次 ，为期一到数日 。会上有赛马、套马、摔跤、射箭、棋艺、 歌舞、田径、拔河、篮球。

那达慕大会“ 男子三项 ” 摔跤、赛马、射箭。

六、中华礼仪 逢时节 懂习俗
七夕节 还叫 乞巧节 和 女儿节。

春节：
我国一年中 最隆重 的传统节日 ，从除夕 开始到 正月十五。

清明节：一般公历 4月 5日或 4日。

在这一天， 人们扫墓，祭祀祖先，悼念亡人。

端午节：
纪念我国伟大的爱国诗人 屈原。

这一天家家户户 插艾蒲、吃粽子、饮雄黄酒， 上系香袋， 据说可以 杀菌防病。

中秋节：又称“团圆节”，成为人们 团聚的节日。

重阳节：
又叫 重九节、茱萸节、登高节， 时间在 农历九月初九。

又称登高、喝菊花酒、吃重阳糕、插茱萸 等习俗 。壮族将九月初九称为 “祝寿节” 。

寒食节 ：也叫 禁烟节、冷节 ，一般在 清明的前一两天， 这一两天 禁止烟火，只吃冷食， 晋国 大臣介子推。

七、民间艺术

魔术 ：是根据科学原理，运用特制的道具，巧妙利用视觉盲区、灯光、音效等，制造出种种让人惊奇的现象，从 而达到 以假乱真 的艺术效果。

我国 是魔术的 发源地之一 。我国古代称魔术为 奇戏、鱼龙戏、幻术、戏术 或戏法。

魔术也是我国 对外文化交流活动 的一座桥梁。

美国魔术大师 霍华。萨士顿 创立了著名的萨士顿 三原则 ：

（1）永远不说出魔术的秘密；

（2）不在同一观众面前表演相同的魔术；

（3）不先说明表演内容。

民间舞蹈 ：我国的民族舞蹈各具特色，或 雄浑刚健 ，或 阴柔婀娜 ，或 热烈奔放 。

“五十六个 星座，五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一家” 。

各民族舞蹈风格迥异。热情豪迈的 藏族热巴舞 、妙趣横生的 壮族扁担舞 、婀娜多姿的 傣族孔雀舞 、轻快飘逸的 朝 鲜族农乐舞 、欢乐粗犷的 蒙古族安代舞 、稳重柔美的 维吾尔族盘子舞 。

八、名胜古迹

1. 不到长城非好汉：天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万 毛泽东《清平乐 . 六盘山》

长城 ：又被称为“ 万里长城 ”，全程约 六千三百千米 。是 世界一大奇迹 。

楚国最早 修长城，主要用于 军事防御 。秦始皇统一六国后：长城 西起临洮 ，北傍阴山 ， 东至辽东 。今天我们所看 到的的长城，对大部分是 明（朝） 时所修。

2. 世界第 八大奇迹（ 1987） 秦兵马俑 （西安 ） 秦兵马俑是在 西杨村 发现的。

1. 王昌龄是（ 唐）朝著名的边塞诗人，擅长（ 七言 ）绝句，被后世称为（ 七绝圣人 ）。

2. （《送别 》）和（《淮上与友人别 》）是两首送别的诗。

3.唐代诗人中比较著名的是（ 李白）（杜甫 ）。

4.（扬子）江头杨柳春， （杨花）愁杀渡江人是《 淮上与友人别 》中的一句诗。

5.张骞两次出使西域，开辟了著名的（ 丝绸之路 ）；
玄奘西行，加强了唐朝与（ 中亚 ）、（西亚 ）、（南亚） 的联系；

鉴真东渡，把唐朝先进文化传到（ 日本 ）；
（郑和下西洋 ）传播了当时先进的中华文明。

6.（司母戌鼎 ）是迄今为止世界上最大的古代青铜器。

7.（扬州漆器 ）、（平遥推光漆器 ）、（ 福州脱胎漆器 ）、（成都漆器 ）被称为“ 中国四大漆器 ”。

8.（ 笔）、（墨）、（纸）、和（ 砚）被人们誉为“ 文房四宝 。

9.（黑陶）被誉为“土与火的艺术，力与美的结晶” 。

10.（ 唐三彩 ）在唐代陶瓷史上是一个化时代的里程碑。

11、（瓷器 ）堪称我国“第五大发明” 。

12.紫砂壶原产地（ 江苏宜兴 ），所以又叫（ 宜兴紫砂壶 ）。

13.我国最有名的玉（ 新疆和田玉 ）。

宋代五大名窑（ 钧窑）、（哥窑）、（官窑）、（汝窑 ）和（ 定窑）。

【篇6】浅谈在家庭教育中渗透中华优秀传统文化教育

中华优秀传统文化在家庭教育中的应用摭探
作者：米登宇
来源：《成才之路》 2020年第25期

基金项目：本文系2019年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“中华优秀传统文化传承在家庭教育中应用研究”（课题立项号：GS[2019]GHBZX211研究成果

作者简介：米登宇（1977－），男，甘肃武威人，一级教师，从事政治教学与研究。

米登宇

（甘肃省武威第九中学，甘肃 武威 733000）

摘 要：家庭教育是一切教育的基础，在家庭教育中融入中华优秀传统文化要从学生的学习需求和生活实际出发，整合家庭、社区、教育培训机构等的力量，对学生进行个性化教育，培养学生良好的思想品德，提高学生的整体素质，促进学生健康成长。文章探讨中华优秀传统文化在家庭教育中的应用策略。

关键词：传统文化；
家庭教育；
家长；
道德品质

中图分类号：G78 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）25-0142-02
在我国目前的家庭教育中，部分家长只重视孩子的成绩而忽略了中华优秀传统文化的教育，孩子不懂孝亲、尊重、感恩，直接影响孩子的健康成长与发展。家庭教育融入中华优秀传统文化，可以整合家庭、社区、教育培训机构等多方力量，协同展开。本文结合笔者工作实践探讨中华优秀传统文化在家庭教育中的应用策略。

一、当代家庭教育中传承中华传统文化的意义

家庭教育是一切教育的基础，是传承优秀文化教育的起点和载体。家庭教育重视家风、家训、家教等内容的传承，重视世界观、人生观、价值观、理想信念、道德的培养，重视人性的回归、个性的发展，重视家庭成员之间的关爱、尊长、孝亲，有利于对学生进行人格教育、励志教育，教育学生如何“做人”，让学生不断完善自我，与自然和谐共生，与社会和谐共处，真正成为有社会责任感、有报国志的社会主义合格建设者和接班人。在中华传统文化中，既有“其身正，不令而行；
其身不正，虽令不从”言传身教的典范，又有“孟母三迁”“近朱者赤，近墨者黑”注重环境育人的实例。中华传统文化提倡的“孝亲、友善、诚信、谦卑”等优秀品质有利于培养学生健全的人格。因此，在家庭教育中融入中华优秀传统文化内容具有积极的指导意义。

二、中华优秀传统文化传承在家庭教育中的作用

1.提高家长的统合判断能力

父母是孩子的第一任老师，对孩子良好习惯的养成、人格的形成有着潜移默化的影响，家长的素质决定着孩子的发展方向，影响孩子的一生。家庭教育中的打骂、溺爱等畸形的方式会在孩子的成长中形成阴影，甚至会影响到孩子将来的社交和工作。家长通过学习和传承中华优秀传统文化中的精华，总结家庭教育的成功案例，能针对孩子的差异性、复杂性、独特性等
特点，科学选择教育方法，做到因材施教。中华优秀传统文化的渗透能提高家长的统合判断力和整体素质，构建出孩子心中理想的家庭教育模式，这对培养孩子良好的习惯、优秀的品格、健全的素养，提升家长统合能力、综合判断能力、选择能力和提纲挈领梳理事物的能力等都具有积极意义。

2.找到家庭教育的着力点

家庭教育是一门科学，有其独特的规律、特点和方法。时代在变化、环境在变化，但中华传统文化的精神内涵没有变，家长要清晰认识家庭教育的作用和意义，运用中华传统文化整体把握家庭教育内容，找到家庭教育的着力点，让家庭教育有章可循，拓展时空界限，培养孩子健全的人格。例如，有的家长重视传统文化对孩子道德品质的培养，让孩子养成良好的生活习惯、劳动习惯、学习习惯等；
有的家长借助中华优秀传统文化教育孩子学做人，对孩子进行人格教育、人文教育，有效补充学校教育的不足，让孩子得到全面的教育和发展。

3.提高家长的教育素养

中华优秀传统文化融入家庭教育，能提高家长的教育素养。在家庭教育中，家庭借鉴中华传统文化中的人物、事例，融入时代元素，通过面对面的交谈等方式与孩子进行心灵沟通，从德智体美劳五个方面全面教育孩子，能规范孩子的思想和行为，培养孩子好的习惯，提高孩子的整体素质。

三、中华优秀传统文化传承在家庭教育中的有效应用

1.日常生活中言传身教

中华优秀传统文化融入家庭教育能有效培养孩子的道德情操，塑造孩子良好的人格品行，具有特别的感染力和影响力，是其他教育无法替代的。家庭是孩子的第一课堂，家庭教育是一种全程的终身教育，孩子的成长和发展无时无刻不受家庭教育的影响，这种影响是潜移默化和根深蒂固的。家庭既要重视孩子智力的发展，还要重视孩子良好道德品质的养成，教育孩子学做诚实、正直的人，对社会、对他人有益的人，有效培养孩子的自立能力。

青少年正处于价值观形成的重要时期，思想品德的可塑性很强。家长要将中华传统文化中的传统美德，如诚信守约、尊老爱幼、爱国爱家、敬老尊贤、勤俭节约、团结友爱、文明礼仪、扶弱济贫等，随时随地、长期反复渗透到家庭日常生活中，采用科学、有效的方式教育孩子，加强对青少年思想品德修养和良好习惯的培养，积极引导教育孩子热爱传统文化，拓展人文思想，形成优秀的行为品格。在家庭教育中，家长要积极转变观念，认真钻研学习，具备良好的品格，掌握更多科学的家庭教育方法，采用恰当的方式教育孩子，通过言传身教的影响，让孩子形成健全的人格。在平时的工作、生活中，家长要积极履行社会职责和家庭职责，注意自己的言谈举止，尤其注意日常生活中处理点滴小事的方式方法，通过与孩子的共同活动，感染和影响孩子，培养孩子自立创新精神、行为自控意识、坚韧意志品质、生活自理意识与能力，树立孩子的自信心，使孩子理智、从容对待挫折和失败，提高耐挫、抗挫的能力。家长要教育孩子继承中华民族的传统美德，如孝敬老人、关心家人、诚实守信、热爱劳动和爱惜劳动果实等，不要娇纵孩子，应教育和带动孩子从事一些力所能及的家务劳动，有意识培养孩子独立生活的意识，使孩子养成勤劳节俭等良好的生活习惯。

2.传统礼仪礼节中熏陶感染

中华民族拥有悠久、灿烂的历史，家长可以中华优秀传统文化中的美德内容，对孩子有目的、有计划地进行荣辱教育、爱国教育、文明礼仪教育等，让孩子真正了解中华民族传统美德的精神内涵，遵守道德规范，孝敬父母、尊敬师长、和睦邻里、友爱同学，讲仁义、懂礼
貌，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德风范，提高辨别与判断是非对错的能力。

家长可以采用多种家庭教育方式，如利用传统节日的礼节和风俗教育、熏陶、感染孩子，让孩子传承中国传统节日本身所具有的尊老孝亲、自立自强等传统美德。在传统节日，家长要改变以往带孩子大吃一顿或玩一天的习惯，借此机会对孩子进行教育，让孩子了解我国的传统节日风俗。如清明节进行扫墓活动，以示祭祖承志；
端午节吃粽子，以悼念爱国诗人屈原；
中秋节赏月吃月饼，以求得家庭的和睦安宁；
九九重阳节，以念敬老尊贤；
寒冬腊八节，以铭勤劳节俭；
春节互拜，以期友邻和睦；
元宵佳节，以盼美满团圆……从小到大，岁岁重复，反复教育，不断强化，让传统节日过得更有文化内涵。家长要引发孩子对传统文化知识的渴望，让民族精神在传统节日中不断传承。

四、结语

总之，中华优秀传统文化包含了中华民族五千年积聚的优秀人文思想，家长要从孩子的学习需求和生活实际出发，运用各种生活资源和信息资源，以符合孩子身心发展的正确方式开展具体的教育活动，把中华传统文化渗透于社会、学习、生活的各个方面，正面引导、因材施教、因势利导，培养孩子良好的品德，使孩子成长为合格的社会主义建设者和接班人。

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Exploration of the Application of Chinese Excellent Traditional Culture in Family Education
Mi Dengyu
(Gansu Wuwei No.9 Middle School, Wuwei 733000, China
Abstract: Family education is the foundation of all education. In order to integrate Chinese excellent traditional culture into family education, we should start from the students" learning needs and living reality, integrate the strength of family, community, education and training institutions, etc., carry out personalized education for students, cultivate students" good ideological and moral character, improve their overall quality, and promote their healthy growth. This paper discusses the application strategy of Chinese excellent traditional culture in family education.
Key words: traditional culture; family education; parents; moral quality

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