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《西江月·夜行黄沙道中》教学设计3篇(范例推荐)

作者: | 发布时间:2023-01-13 11:06:03 | 浏览次数:

《西江月·夜行黄沙道中》教学设计1  教学目标:  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。  2、学会本课生字,理解句子里的关键词语,能用自己的话说出每句的意思。  3、能借助图画,通过语言文下面是小编为大家整理的《西江月·夜行黄沙道中》教学设计3篇(范例推荐),供大家参考。

《西江月·夜行黄沙道中》教学设计3篇(范例推荐)

《西江月·夜行黄沙道中》教学设计1

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课生字,理解句子里的关键词语,能用自己的话说出每句的意思。

  3、能借助图画,通过语言文字,了解这首词所描写的情景。学会边读边想,想象这首词所描绘的情景,写成一段话。

  4、通过语言文字,感受词中表现地自然美,培养热爱大自然、关心人民的思想感情。

  教学重难点:

  1、理解词的大概意思。

  2、背诵课文。

  3、想象这首词描绘的情景,并写成一段话。

  教学准备:

  含有这首词的投影片。

  拟订时间:

  两课时。

  第一课时

  教学内容:

  读通词句,理解词意。

  教学过程:

  一、揭题,解题,简介作者。

  1、板书课题。这是一首词,“西江月”是词牌名,“夜行黄沙道中”是题目。

  2、讨论题意。

  ⑴你从课题上读懂了什么?

  ⑵用自己的话说出题意。

  ⑶简介作者。

  辛弃疾,是我国南宋卓越的爱国词人,出生时家乡已被金人占据,一生坚决主张收复中原,统一国家。他曾遭贬闲居江西上饶多年,对黄沙岭较熟悉。

  二、初读课文,疏通字词。

  三、检查自学情况。

  1、指名读课文,正音。

  2、练读。

  四、再读课文,理解词意。

  1、默读课文,思考:每句话的意思,实在不懂的地方作上记号。

  2、小组讨论、交流。教师巡视指导。

  3、集体交流。

  (1)指名说说已弄懂的句子的意思。

  (2)说说还不明白的地方。

  参考:①明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉:月光十分明亮,鹊儿被惊醒了,从树枝上飞起,引起树枝摇曳;半夜里清风吹拂,传来声声蝉鸣。

  ②七八个星天外,两三点雨山前:遥远的天边闪烁着七八颗星星,黄沙岭上下起了两三点阵雨。

  ③旧时茅店社林边,路转溪桥忽见:过去熟悉的社庙旁,树林边的茅店在路转溪桥后也忽然见到。

  4、投影出示:

  稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

  ⑴指名说:谁“听取蛙声一片”?又是谁“稻花香里说丰年”?

  ⑵讨论:这句话该如何理解?

  清风送来一阵阵稻花的清香,传来一片青蛙的叫声,仿佛是争说丰年。

  5、试把每句话的意思连起来说一遍,如有说不清的,可问同学或老师。

  五、齐读课文。

  六、布置作业。

  1、抄写词语。

  2、自己的话说说每个句子的意思。

  第二课时

  教学内容:

  能借助图画,想象词所描述的情景,写一段话。

  教学过程:

  一、复习。

  出示:解释带点的词语,再说说句子的意思。

  明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。

  旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。

  二、精读课文,体会作者的感情,指导朗读。

  1、自由读课文,想一想:

  ⑴词中描写的是什么季节的景象?

  ⑵词中流露了作者什么样的感情?

  2、指名说。

  3、指导朗读。

  ⑴轻声朗读,用心体会作者感情,用“/”标出停顿处,用“·”标出重音。

  ⑵投影出示:

  明月/别枝/惊鹊,七八个星/天外。

  清风/半夜/鸣蝉。两三点雨/山前。

  稻花香里/说丰年,旧时/茅店/社林边,

  听取/蛙声/一片,路转/溪桥/忽见。

  自由练读,指名读。

  4、背诵。(练背,指名背,齐背。)

  三、观察图画,想象情景。

  1、出示挂图,指导看图。

  ⑴指名说你在图上看到了什么?

  ⑵回想课文,把作者听到的、想到的、感到的补进去。

  2、指名说。

  3、用一段话写成短文。

  4、指名读,评议。

  5、修改。

  五、作业。

  1、熟背并默写这首词。

  2、继续修改小短文。

《西江月·夜行黄沙道中》教学设计2

  教材分析:

  这篇课文是一首词。词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象,表达了词人热爱大自然,关心人民生活,企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象,下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。

  设计理念:

  本课的教学遵循学生“以读促教,自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美好的意境,引导学生融入想象,自读自悟,想象画面,相互交流,体会意境。在自读、精读、熟读的基础上,自主合作,开展活动,展示学习成果,获得更深的体验。通过课后链接辛词,课外吟诵辛词的活动,拓展学习的时空,实现“大语文”教学理念。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  2、通过语言文字,融入自己丰富的想象,感悟这首词所描绘的意境,开展多种语文活动。

  3、通过语言文字的训练,感受词中所表现的自然美,感悟作者热爱大自然,关心人民,企盼丰年的思想感情。

  4、通过学习课文掌握学习诗词的方法。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、谈对“词”的认识

  2、诗词对对碰

  过渡:你们真是学习上的有心人,这节课我们再走如一首词,领略它独特的魅力。

  3、出示题目,师读。学生说说老师为什么停顿。

  4、师生一起板书课题。说说你在题目中获取了什么信息?

  5、诗人猜猜猜(诗人介绍)

  过渡:我们今天所学的`这首诗就是辛弃疾的作品,选自与他的《稼轩长短句》。

  二、制定学习目标

  1、学生自己制定

  过渡:古人说“三分诗,七分读”可见“读”是学习诗词最好的途径,为此老师制定了一个“四步读书法”

  2、出示读书方法

  三、品析《西江月夜行黄沙道中》

  (一)读准音

  1、自由读,字正腔圆

  2、指名读

  3、强调“见”

  4、齐读

  (二)读韵味

  1、自由读,找韵脚

  过渡:诗词有了韵脚我们读起来才会朗朗上口,有了*仄音就有了声音的高低起伏,抑扬顿挫。现在我们听听名家朗读,体会一下诗的韵味。大家边听边画节奏。

  2、视频朗读

  3、指名读

  4、指导朗读七八个星天外,两三点雨山前

  5、师生配合读

  过渡:古人读书的方法有很多,你知道哪些?选择自己喜欢的方式读

  6、指名读

  7、师吟诵

  过渡:不知不觉我们又读了几遍,俗话说“读书百遍其义自见”我们现在穿越到辛弃疾的身边,做他的同行者,把自己看到的,听得到,想到的大胆说说。

  (三)想画面

  1、自由读,边读边想。(提示:汇报时用上读着读着……)

  2、学生汇报

  过渡:同学们,你们的想象力真丰富,为我们描述了一幅幅美丽的画卷,可见想象可以产生美。词就像一杯咖啡,需要细细品味,这样才能走人画面,走人诗人心里。

  (四)读情感

  品上阙

  1、学生读上阙,品“惊鹊”

  2、想想鹊儿被什么而惊

  过渡:这么轻微的声音竟然能惊动树枝上的鸟儿,黄沙岭的夜晚真静啊!这种写法就叫“以动写静”我们之前也学习过不少,老师举两个例子,同学们读读

  3、写法分析

  4、想一想,说一说

  过渡:是啊,诗人多么期盼有一个丰收年啊,多么希望农民能过上丰衣足食的日子啊。

  读下阙

  1、六月的天,猴子的脸,说变就变。正在大家津津乐道,展望未来的时候天气发生了变化(读)这时诗人的心情怎样(着急)他会怎样做(避雨)结果呢?(读)这时他的心情怎样?(喜出望外)真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”

  2、质疑:“点”意趣所在

  3、齐读

  四、阅读链接《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》

  1、齐读题目,说说题目的意思

  2、小组自由学习

  3、汇报(音,韵,画,情)相机指导朗读

  4、情感总结

  5、对比这两首词有什么不同?

  总结:同学们感受真深。同一个人写出的词风格迥然不同,他不愧为人中之杰,词中之龙。他一生征战沙场多年但一直热爱大自然心系人民,真是一位忧国忧民的大诗人。

  五、布置作业

  1、选择其中一首编成小故事。

  2、阅读更多辛弃疾的词。

《西江月·夜行黄沙道中》教学设计3

  教材分析:

  这篇课文是南宋杰出的爱国词人辛弃疾所写的一首词。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象,表达了词人热爱大自然,关心人民生活,企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象,下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

  2、通过语言文字,展开想象,感悟这首词所描绘的意境,开展多种语文活动。

  3、感受词中所表现的自然美,感悟作者热爱大自然,关心人民,企盼丰年的思想感情。

  教学重点:

  1、通过理解词语,指导学生正确流利地朗读这首词。

  2、借助工具书、教师的指导理解这首词,在理清词的大意的前提下背诵。

  教学难点:

  感受词中所表现的自然美,培养热爱大自然、关心人民的思想感情。

  教学准备:

  学生课前收集有关辛弃疾及这首词的背景资料,制作相关课件。

  教学过程:

  一、常识导语,激发学生兴趣

  课前:在古代的文学史上宋词与唐诗争奇,与元曲斗妍,历来与唐诗并称“双绝”。同学们,在你们积累的宋词中,你最喜欢哪一首,能背给大家听听吗?学生自由背诵。

  1、导入:课前,同学们已经背诵了不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华,千百年来,广为传诵。今天这节课让我们一起走近宋词,领略它独特的魅力。(板书课题)

  2、齐读题目?从这首词的题目中,你有什么发现?

  根据学生的不同回答适时的介绍黄沙岭及作者:黄沙,地名,就是黄沙岭,在江西省上饶县西面,那儿风景优美,农田水利条件好。本文作者,南宋最卓越的爱国词人辛弃疾,曾遭贬职,那儿多年闲居,对那一带非常熟悉。

  3、下面先听老师来读读这首词(出示这首词,教师范读。)

  4、请同学们自由地练习朗读这首词,注意读准字音,读通句子。(学生练读,教师巡视指导)

  5、为了展示你们最佳的读书效果,老师给你们一点友情支援好吗?请看屏幕(出示:出示这首词,已划好了节奏。)

  6、指名配乐朗读,适时评价。

  7、男女生比赛读。(读前互相鼓鼓劲儿)

  [设计意图:教师可通过点拨,引导学生在交流中巩固已知。学生步入六年级,已经养成了课前搜集与课文有关的资料。因此,教师可放心地让学生自主交流,发挥其学习的自主性。]

  二、了解作者,整体把握,了解课文大意

  过渡:读通词是学好古词的序幕,读懂词,读出词里所包含的意思,这才是学习词的正式开始。这需要我们细心品味,下面我们就一起来仔细品味一下吧!

  (一)品读上阕

  出示:明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

  1、自读自悟,走到辛弃疾的身边去,做他的同行者,调动起你所有的感觉器官,欣赏这美丽的夜景。

  2、交流:

  A:看到的:明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子

  对学生不理解的词语——“别枝”,给予讲解。

  出示:别枝:现主要有三种解释:

  [1)离开枝头;2)斜枝、树枝;3)另外一枝。]

  在作者的笔下,它们是静止不动的吗?让我们再读,用心去体会。

  指名描绘自己的所见。

  “明月惊鹊”可以联系“月落乌啼”来理解。

  学生可能受插图的误导,认为稻子是金黄色的,引导学生思考:在夏天,稻子才扬花灌浆,会是金黄色的吗?

  B:闻到的:稻花香体会丰收的景象。

  C:听到的:蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年

  同学们,词中说伴随着清风吹佛,传来阵阵稻花香和哇鸣声,仿佛是青蛙们在争说丰年,那他们会说些什么呢?

  同桌试着演演说说;指名演演说说(丰收、老百姓的生活、多捉虫子之类)。

  教师小结:这儿的“说”字,是青蛙在说吗?那是谁在说?(青蛙、农人、作者自己,都可以,重在体会作者的喜悦之情)对呀,作者闻着飘于黄沙岭的稻花香,多么盼望有一个丰收年呀!

  出示红字:因为这样,老百姓就能过上丰衣足食的日子了。

  齐读这两句,体会词人企盼之情。

  D:感受到的:夏夜的清幽,静谧。

  联系学过的诗句,体会以动写静的表现手法。

  3、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面?

  (这一阶段充分发挥学生的想象能力。)

  4、感情朗读,前一句读出“幽”,后一句读出“喜”。

  5、出示相关视频。

  明亮的月光,惊醒的鹊儿,微微的凉风,鸣叫的蝉儿,清新的稻花香,这一切多么的美好,让我们一起置身于这么美好宁静的夜晚,感受着清风明月,轻轻地吟一吟吧——齐读上阕。

  6、在如此美好的夏夜,词人的心情怎样?(兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中)

  [设计意图:“词”的教学重在想象、品读、悟情。在学生自主感悟的基础上,引导学生交流,在关键处给予巧妙引导,然后通过品读悟情,把学生带入词的美好的意境之中,使学生如临其境,与词产生共鸣。]

  (二)品读下阕

  过渡:这么充满诗情画意的月夜,真让人走进了画卷一般,词人走着走着,天气突然发生了变化。自己读读下阕,在脑海中勾勒画面,也可以和同伴交流感受,如果有不理解的地方,可以相互讨论。

  1、出示:七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。

  2、学生自主感悟,自主交流。

  3、学生交流画面,相机指导朗读。

  词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中,浑然不觉天气的悄然变化,他猛一抬头,看到了————“七八个星天外,两三点雨山前”,此刻他的心情怎样?

  就是这个时候,引读————“旧时茅店社林边,路转溪桥忽见”

  4、提出质疑:词人疾步向前走,想找个避雨的地方,过去熟悉的茅店就在社林的旁边,词人为什么找不到了呢?(体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现,而后来路转溪桥后忽然看见的喜出望外之情。)

  陆游有一句诗,写的也是这种峰回路转的惊喜,你知道吗?(山重水复疑无路,柳暗花明又一村。)

  想像作者在看到旧时茅店后的神态、动作、语言,感受作者的喜悦。

  指名读。

  5、出示相关图片。(画面、音乐)

  这就是生活的乐趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方,这种乐趣不是身历其境的人是很难体会得到的。让我们再一起来体会体会——齐读下阕。

  6、大家知道辛弃疾的号是什么吗?(稼轩)“稼”就是种植庄稼的意思,他一直很看重农事,关心农民忧乐,这首词就很鲜明地体现了这一点。让我们再来读全词,体会作者夜行黄沙道中时的眼中之景,心中之情,读出词独有的韵味。

  [设计意图:充分调动学生的想象去感受和体验词的优美意境,体会词人的心境。又通过美丽的画面和音乐,创设出其乐融融的学习情境。让学社兴致勃勃地描述,声情并茂的朗读。]

  三、精读品味,耐心回味

  1、同学们,我们在读词时,一边读一边想象词中所描绘的景象,做到词图合一,身临其境。

  2、这首词为我们展示了两个美好的画面(点击画面和文字),让我们再一起来感受感受,愿这美好的境界永远留在我们的记忆里——齐读全文。

  师:《西江月夜行黄沙道中》这首词描写的既不是出奇的名山胜水,也不是引人注目的奇观壮景,但是这支醉人的乡间夜行曲却让我们得到了一种美的享受,唤起了我们对农村田野风光的热爱,这源于词人自然清新的语言,真挚朴实的情感,精湛的创作技法。我们学习古诗词就是要从诗词美妙的语言中领会作者细腻、真切的情感,学习他独特的创作技法。

  3、一首美妙的词我们已经学完了,你想为谈谈收获吗?

  4、师总结:让我们再次带着欣赏的目光,有感情地读读这首词,感受词人的真挚感情和匠心独运。

  5、PPT出示作业(分层作业)

  [设计意图:学生通过声情并茂的朗读来表达自己对词的感悟,再一次促进学生与课文的对话和沟通,使学生与作者之间产生情感的共鸣。]


《西江月·夜行黄沙道中》教学设计3篇扩展阅读


《西江月·夜行黄沙道中》教学设计3篇(扩展1)

——《西江月夜行黄沙道中》教学设计3篇

《西江月夜行黄沙道中》教学设计1

  一、教学要求

  1、学会本课生字,理解句子里的关键词语,能用自己的说吃每个句子的意思,了解这首词所描写的情景。

  2、能借助图画,想像这首词所描绘的情景。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  二、教学重点、难点

  感受词中所表现的自然美,培养热爱大自然、关心人民的思想感情。

  三、教学时间

  两课时

  四、教学过程

  第一课时

  1、板书课题,交代:这是一首词,“西江月”是词牌,“夜行黄沙道中”是题目。

  2、讨论题意。

  (1)你从课题上读懂了什么?(夜,点明时间;行,点明事情;黄沙,点明地点。)

  (2)用自己的话说出题意。(夜间行进在黄沙岭的道路上。)

  4、辛弃疾,是我国南宋卓越的爱国词人,出生时家乡已被金人占据,一生坚决主张收复中原,统一*。他曾造贬闲居江西上饶多年,对黄杀岭较熟悉。

  二、初读课文,疏通字词

  1、要求轻声朗读课文,要求读懂字音读通句子。

  2、检查自读情况。

  (1)指名读课文,正音。

  (2)练读。

  (3)指名读,师生评述是否正确、流利。

  三、再读课文,理解句意。

  1、默读课文,想一性每句话的意思,可借助字典理解新词,实在不懂的地方,做上记号。

  2、小组讨论交流,教师巡视指导。

  3、集体交流。

  (1)指名说说词语的意思。

  惊鹊:鹊儿被惊醒。鸣蝉:蝉儿鸣叫。

  社:社庙。溪桥:溪上的小桥。

  (2)指名说已弄懂的句子意思。

  明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉:月光十分明亮,鹊儿被惊醒了从树枝上飞起,引起树枝摇曳;半夜了清风吹拂,传来声声蝉鸣。

  七八个星外天,两三点雨山前:遥远的天边闪烁着七八颗星星,黄沙岭上下起了两三点阵雨。

  旧时茅店社林边,路转溪桥忽见:过去熟悉的在社庙旁树林边的茅店在路转溪桥后才忽然见到。

  4、稻花香里书丰年,听取蛙声一片。

  (1)指名说:谁“听取蛙声一片”?又是谁“稻花香里说丰年”?

  (2)讨论:这句话该如何解释?

  5、试把意思连起来说一遍。

  四、齐读课文。

  五、作业

  用钢笔描红,临写。

  第二课时

  一、复习

  解释带点的词语,再说说句子的意思。

  明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。

  旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。

  1、自由读课文,想一想:

  (1)词中描写的是什么季节的景象?

  2、指明说。

  (1)词中描写的是什么季节的景象?你是从哪儿看出来的?(夏季:鸣蝉、稻花香、蛙声。)

  3、指导朗读。

  (2)指名标出停顿及重音处,在不断的朗读、体会中,不断地修改。

  (3)按照停顿与重音的提示,练读课文,指名读,师生评议。

  4、练背、指名背、齐背。

  二、观察图画,想像情景

  1、看图,指名说,你在图上看到了什么?

  3、用一段话写成短文。

  三、总结课文

  1、课文描写的是什么?表达了什么?

  2、你还有什么不懂的?

  四、作业

  1、默写这首词。

  2、修改小短文。

《西江月夜行黄沙道中》教学设计2

  一、教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、通过语言文字,融入自己丰富的想象,感悟这首词所描绘的意境,开展多种语文活动。

  3、通过语言文字的训练,感受词中所表现的自然美,感悟作者热爱大自然,关心人民,企盼丰年的思想感情。

  二、教学重点、难点:

  重点:理解诗句的意思。

  难点:展开想象,体会诗人

  三、教学媒体:多媒体课件、扇子

  四、教学时间:一课时

  教学过程:

  一、创设情境导入,简介作者、时代背景。

  1、猜一猜诗人:(出示诗人介绍)

  2、我们还学过他哪首词?能背出来吗?(《清*乐·村居》

  3、你对他还有其他了解吗?辛弃疾,号稼轩,是我国南宋爱国词人,出生时家乡已被金人占据,一生坚决主张收复中原,统一*。在他六十八年的人生历程中,曾遭贬职,先后有二十余年是在江西上绕闲居多年。)

  是啊,听说,上绕那儿风景优美,农田水利条件好。辛弃疾对那一带非常熟悉。有一天晚上,诗人到黄沙岭的小路上欣赏风景,即兴写下了一首词。叫《西江月黄沙道中》,今天我们一起来欣赏这首词。

  6、板书课题,齐读,你知道了什么?(词牌名、课题的意思、黄沙的位置)

  过渡:这首词写了什么呢?下面让我们读一读。打开书本。

  二、初读课文,疏通字词

  1、轻声朗读课文,要求读懂字音,读通句子。

  2、检查自读情况。

  (1)指名读课文。正音,(现):读的时候,哪个字音要特别注意,齐读。生评价。

  (2)读得真棒,要把这首词读好,要注意什么?停顿和重音(再出示词)

  3、自由读。

  4、齐读。

  过渡:同学们读得真好,如果能自己把每句话的意思弄懂,那就更棒了。

  三、再读课文,理解诗句意思。

  1、默读,自行解决诗句的意思。

  A、用学过的方法理解。(如借助注释、看图、单音变双音字、调换顺序、补充词语等)B、不懂的地方反复默读几次。C、有疑问、不懂的地方作记号。

  2、小组讨论交流,教师巡视指导。

  3、汇报。

  (1)你懂得了哪些词语的意思。(出示词语:别枝惊鹊鸣蝉说丰年七八个

  两三点旧时茅店社林忽见)

  有不懂的词意思吗?

  (2)你懂得了哪句话的意思。(出示句子的意思)

  4、质疑一:

  (1)指名说:谁在说丰年”?师质疑:你从哪看出是丰年?(出示稻花图)

  学生回答(农民、诗人、青蛙)

  (2)假如你是他们,看到这一片长得这么好的庄稼,你会说什么呢?想不想表演一下他们的对话?

  (同桌自由选择表演)

  请学生表演:(3组:诗人与农民、青蛙之间、诗人与农民之间的对话)

  从刚才的表演,我们感受到了什么?(板书:说丰年,喜悦)

  是啊,与农民相处了20多年的诗人,看到了农民将要丰收的景象,他是多么的高兴啊,他情不自禁高声吟道:男生读句子。

  是啊,“锄禾日当午,汉滴禾下土,农民丰收之不容易啊,想到这,诗人又忍不住大声呤道:请女生读。

  看,诗人多关心农民的生活,所以他给自己起的字号叫?(稼轩)

  稼是什么意思:种植庄稼,从他起的号可以看出辛弃疾很(十分关心种庄稼)的人。他在黄沙岭还建有黄沙书院,为农民的子女读书着想。

  质疑二:为什么为什么过去非常熟悉的茅店,现在出现了会使词人觉得忽然呢?

  小组讨论。

  四、赏读,悟诗情。

  1、创设情境品读。

  同学们,刚才我们读懂了词句的意思,下面,让我们穿越时空,来到南宋时,与诗人同行,一起欣赏那里的美景,愿意吗?(出示图)好,现在我们来到了黄沙岭,天已经黑了,走在黄沙岭的小路上,你看到什么呢?下面听老师读(配乐)。

  2、汇报。

  听完,看完,你有什么感觉?美在哪?,请你说说,你认为最美的地方,把你认为最美的句子美美地读给同桌听。

  3、学生汇报。

  明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。引导:美在哪?你觉得哪个词用得最好?(惊、鸣),一,体会“以动衬静的写法。(板书:景美。请你来读读,你觉得怎么读好这句?(舒缓)2、对比读:谁愿意挑战他,读得更美?给掌声。五、总结。

  引读:同学们,刚才我们一起跟随诗人在夜晚行走在黄沙岭上,

  看见了----(明月高悬)(绿树环绕)(喜鹊鹊翻飞),辛弃疾不禁高兴地吟道――(齐读第一句)

  闻到了和听到了-----(蝉儿轻叫)(蛙鸣齐唱)、闻到了(稻香扑鼻)丰收在即;喜讯远传,,不禁欢快地唱道――全词(齐读第二句)

  走着,走着,忽然骤雨将至,茅店立见,真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”辛弃疾夜行山道,不禁兴奋地唱道——(齐读三、四句)

  多么迷人的景色啊,老师也被你们的朗读给陶醉了,老师也想和你们一起读,好吗?看看我们的读能否把后面的老师也陶醉了?有信心吗(配音师生串读)。

  六、写作指导

  过渡:从你们的读中,我感受到诗人笔下田园风光在夜晚独特的美,你能不能挑战诗人,用现代文改编这首词,做一个现代小诗人。(配乐)

  推荐同学们上台表演。(我们班谁创作现代诗最厉害?有请黄怡昕同学边说边演。

  你们想编吗?现在拿起笔来,写下来吧。

  提示:在一个夏天的晚上,诗人来到了黄沙岭的一条小路上,他看到了()听到了()闻到了()想到了(),……走着走着,忽然……

  这里的景色太美了,于是,深夜回到家,诗人忍不住挥笔写了《》:……

  温馨提醒:展开丰富的想象,用上优美的词句,可诗人的动作、语言、心情等,把当时的画面描绘出来。

  七、谈收获。

  八、布置作业。

  一首美妙的词我们已经学完了,你想为自己设计一份怎样的作业呢?(自选)

  1、积累其他田园诗或辛弃疾的其它词

  2、把这美景画下来,做成诗配画

  3、把词改写成美文

  板书设计:

  西江月 夜行黄沙道中 景:以动衬静(迷人)热爱大自然

  情:说丰年(喜悦)关心农民生活

《西江月夜行黄沙道中》教学设计3

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课生字,理解句子里的关键词语,能用自己的话说出每句的意思。

  3、能借助图画,通过语言文字,了解这首词所描写的情景。学会边读边想,想象这首词所描绘的情景,写成一段话。

  4、通过语言文字,感受词中表现地自然美,培养热爱大自然、关心人民的思想感情。

  教学重难点:

  1、理解词的大概意思。

  2、背诵课文。

  3、想象这首词描绘的情景,并写成一段话。

  教学准备:

  含有这首词的投影片。

  拟订时间:两课时。

  第一课时

  教学内容:读通词句,理解词意。

  教学过程:

  一、揭题,解题,简介作者。

  1、板书课题。这是一首词,西江月是词牌名,夜行黄沙道中是题目。

  2、讨论题意。

  ⑴你从课题上读懂了什么?

  ⑵用自己的话说出题意。

  ⑶简介作者。

  辛弃疾,是我国南宋卓越的爱国词人,出生时家乡已被金人占据,一生坚决主张收复中原,统一国家。他曾遭贬闲居江西上饶多年,对黄沙岭较熟悉。

  二、初读课文,疏通字词。

  三、检查自学情况。

  1、指名读课文,正音。

  2、练读。

  四、再读课文,理解词意。

  1、默读课文,思考:每句话的意思,实在不懂的地方作上记号。

  2、小组讨论、交流。教师巡视指导。

  3、集体交流。

  (1)指名说说已弄懂的句子的意思。

  (2)说说还不明白的地方。

  参考:①明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉:月光十分明亮,鹊儿被惊醒了,从树枝上飞起,引起树枝摇曳;半夜里清风吹拂,传来声声蝉鸣。

  ②七八个星天外,两三点雨山前:遥远的天边闪烁着七八颗星星,黄沙岭上下起了两三点阵雨。

  ③旧时茅店社林边,路转溪桥忽见:过去熟悉的社庙旁,树林边的茅店在路转溪桥后也忽然见到。

  4、投影出示:


《西江月·夜行黄沙道中》教学设计3篇(扩展2)

——《西江月 夜行黄沙道中》教学反思

《西江月 夜行黄沙道中》教学反思1

  《西江月 夜行黄沙道中》 作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象,表达了词人沉浸在丰收的喜悦之中,热爱农村生活的思想感情。

  本节课我设计了以下三个教学环节:

  在第一个环节:温故知新,导入新课,创设诗意课堂中。

  我们知道兴趣是最好的老师,为了激发学生的学习兴趣,激起学生热爱古诗词的情感,激起学生学习古诗词的求知欲,我设计了这样的导入:唐诗宋词是我国民族文化的精华,千百年来,广为传诵。相信你们也积累了不少,老师来考考大家,敢接受老师的挑战吗?接着我出示诗词卡片。学生很快进入了良好的学习状态。然后,我让学生在风格迥异的两段音乐“*功夫”、和“明月几时有”中真切感受到词豪放、婉约的不同风格,引出作者和本节课将要学习的诗词《西江月 夜行黄沙道中》。

  第二个环节:初读诗文,感知诗意。

  在这一环节中我让学生采取多种多样的朗读方式朗读。首先让学生自己读读诗,然后指读。当我发现该同学字音读的十分准确时,采访同学:“你觉得自己读的怎么样?我来采访采访你。”借机强调了生字字音,“转”、“见”,使同学对字的读音印象十分的深刻。接着,我引导同学们读诗要有节奏,古人读诗手舞足蹈,于是我就让同学们拍手读诗,又学着古人“踏歌”而读。后来我让同学们借歌曲《明月几时有?》来唱唱这首词,又是朗读方式的延伸。

  第三个环节:品读诗文,体会情感。

  在古诗词教学中,根据古诗讲究“诗情画意”的特点,在读好的基础上,设计想象画面、说一说等方法,为古诗和今天的理解,作者和今天的学生搭设一个桥梁。古诗带给学生的"是更多想像的空间,这样的创造性的预设有助于把学生引入深远的意境。如在本课中我让学生结合自己的理解,用自己的话描述画面,想象人物的心情、感受,体会人物的心理活动。加深了学生的理解,帮助学生体会意境。

  总之,这节课,我尽力营造一种宽松和谐的气氛,用自己的热情感染、带动学生,不失时机地赞赏,积极有效的引导,让学生体会到学习语文的成就感,感受到诗词的独特魅力。


《西江月·夜行黄沙道中》教学设计3篇(扩展3)

——西江月·夜行黄沙道中改写

西江月·夜行黄沙道中改写1

  幽静的夜晚,漫步在黄沙道中,望着空中那轮皎洁的明月,圆似玉盘,无暇且明亮,似嵌在那黑幕中了,朦朦胧胧,柔和美好,轻柔似母亲般的铺洒银辉,为行人照亮前方的道路。似乎是零散如薄片的云雾把月亮带到了树梢边,好像是惊动在树枝上栖息的喜鹊,“叽咕”一声拍动翅膀扑棱棱地飞走了,在那月色划过。

  清凉的.风吹来了远方清翠的蝉叫声,无限环绕耳畔,那声音一起一伏,忽近忽远。稻花田里,嫩绿的稻穗上缀着几朵金黄小巧的花儿,椭圆的花瓣微微下垂,几片几片地聚在一起,尽情绽放,好似在比美呢!那花瓣轻如纱、黄似金、润如玉,直掩盖着那嫩黄的花蕾,整朵小巧玲珑,如妖滴滴的少女,茂盛如繁星。一阵风过,花儿随风轻倒,朵朵花挨着稻,片片香香满田。一阵浓浓的花香扑鼻而来,沁人心脾,我顿觉得身体的每个细胞都已浸润在这花香中,大口张开呼吸着。使人神清气爽,十分迷恋。这似乎在向我诉说:“今年又是一个丰收年,秋天再来赏稻穗吧!”这时青蛙也争先恐后地附和,欢唱着:“是呀是呀,丰收年!”听呀!参差不齐却又洪亮,为这静谧的夜添了一笔活泼靓丽的色彩。都是大自然在为秋日到来欢快奏乐呢!那样清翠悦耳。

  呜,山前下起了淅淅沥沥的小雨,一切都模糊了,闪烁明亮的星星在天边时隐时现,稀少的好像只有七八个。雨小的好像只下了两三滴,这时,我得去避雨了,猛地想到了以前居住过的茅屋小店,就在土地庙附近树木旁,哪里去了?我带着疑惑拐了个弯呀!在那碧波轻漾、小溪流淌的木桥旁忽然出现了。

  哎,一时欣赏乡村美景,竟糊涂成这样。这乡村啊,流连忘返啊!


《西江月·夜行黄沙道中》教学设计3篇(扩展4)

——西江月夜行黄沙道中改写作文10篇

西江月夜行黄沙道中改写作文1

  月亮挂在空中发出的光是多么的明亮,那么皎洁的光芒,像水一样淌过世界,给所有的物体都镶上了一层银边。

  走在寂静的乡村小道上,所有的东西都是那么安静,一花一草一木,一河一田一山,都像睡着了似的,不发出一点儿声音。突然,只见远处的树梢上嗖嗖的一响,唰的一声,有一个黑影冲上天空,仔细一看,原来是只喜鹊,黑白相间,又落到了远处的"一个枝头上,消失在茫茫黑夜中。

  “知了——知了——”,阵阵清风吹来,蝉鸣声也被风带入耳边,白日那令人聒噪的声音,此时却显得格外安静,被风吹来的,还有稻花的香味,伴随着青蛙的叫声。

  今年怎会有如此多的青蛙?看见远方的稻田,我才恍然明白。青蛙今年在田间吃了这么多害虫,稻子便长更好了,出了这么多稻花,我心想实在是幸福了,老百姓今年终于可以不用挨饿了,抬眼望去有几颗小星星在天边闪烁,更有几滴雨落下,打到了头上,走着走着,看着美景,不觉厌烦。

  前方出现一道拐弯,跨过在拐弯另一头的小桥,望见自己曾经住过的那家小酒店,那一幕幕以前的故事仿佛出现在我的眼前……

西江月夜行黄沙道中改写作文2

  今天,我终于回到了这里——黄沙岭。

  漫步在这儿,抬头看着多么明亮的月光,多么美丽。然而人们早已经熟睡。只有喜鹊早早就停留在树梢头,发出清脆的响亮啼叫声。却被月光突然惊动,飞离了树梢。从一个小小的鸟背影,慢慢变成一小点,最后消失在星星间。

  半夜,现在只有我了吧?我心里想着。突然一阵清凉的风吹过,啊,可爱的风姑娘,你也没睡哪?风姑娘温柔地抚摸我的脸庞。四周又突然响起了蝉声,小伙子们,你们也没睡哪?哈哈,你们遇见风姑娘了吗?

  与蝉们告了别,风姑娘又和我调皮了。把稻谷花的迷人香气吹到我的脸上,鼻孔里,嘴里。哦,今年又有大丰收吧?我使劲地闻着稻花香气,呼……多清爽!

  与风姑娘告别,我漫步在小池塘,一边欣赏着迷人的月色,一边凝望着仿佛没有流动的池塘的水面上。过一会儿,四周又响起了小青蛙的叫声。先是打招呼的一两下,随后越来越响,越来越响,不知有多少蛙。一阵又一阵的蛙声,像一个大乐队,真好听呢!

  慢慢地,我离开了小池塘,来到老山下。向着天空仰望,漫步在这样的夜晚,多好!星星围绕在月亮四周,七个,八个,我竟数起来了。边走边看,银河仿佛又多了一种美丽的层次感。

  咦,怎么有水滴?我摸摸头,又一滴。慢慢,水滴得越来越快。下雨了!我赶紧跑离了山脚,向熟悉的小村跑去。

  穿过一片小小的树林,没错,就是这里,这座土地庙!再看看,是那家过去曾经游玩过的熟悉的小客店,它还在这儿!道路一个转,哦!我兴奋地跑过去,熟悉的小桥和小溪流突然出现在了我的眼前,一切都是那么熟悉,一切都和原来一样。

  熟悉的黄沙岭,我又来了!

西江月夜行黄沙道中改写作文3

  在一个晴朗的.夏夜,我独自行走在黄沙岭上,尽情欣赏着美妙的夜景。

  月亮升起来了。她那微微发亮的金黄色的光,象轻纱一样笼罩大地,月色透过花丛,发出温柔和谐的光,把周围的一切都镶上了一层白边。清凉的月光把一丝柔光洒到古松上。这棵古松郁郁葱葱,铁杆虬枝,苍翠欲滴,婆娑多姿,犹如美女披纱,仪态万千。横斜突兀的枝干上,那些伶俐的小雀鸟正沉睡在甜甜的梦中。突然间,被明亮的月光惊醒,成千上百只从树上飘然飞起,纷纷扬扬如无数片落叶,在空中盘旋鸣叫,过了一会又落回枝头。

  晚风轻轻的,柔柔的,吹出了山村夜晚的安谧、恬静和温馨……风中夹杂着象二胡一样漫长、高亢、执着的蝉鸣和青蛙的多重奏、此起彼伏的叫声。

  沿着弯弯曲曲的山路走到岭下,映入眼帘的,是一大片绿油油的稻田,周围还弥漫着淡淡的幽香。看来今年一定是个丰收年。我仿佛看到农民们在金黄的田里挥刀收割的情景了。正想得入神,天色突然暗了下来。我抬头一看,那轮明月已经躲进了云层,天空中稀稀疏疏点缀着几颗星星,像一粒粒珍珠镶嵌在黑缎子似的天幕上。我想可能要下雨了。我便沿着山路向家走去。果然,在半路就下起了小雨。雨点伴着山景,让我眼花缭乱。途中的小溪,溪水冲击着山石,丁冬作响,十分悦耳。

  不知不觉中,我来到了那家熟悉的小店,它在茂密的树林的掩蔽下,显得更加宁静。

  山村的夜景真美啊!

西江月夜行黄沙道中改写作文4

  在一个夏天的夜晚今晚独自一人在黄沙道不行的,悠闲的走着看见了明亮的月光升起,惊吓到在横斜的树枝上的喜鹊,被惊吓的喜鹊飞到了远方,最终变成一个黑点看不见了,诗人听见了半夜里一阵阵风吹过枝头,蝉也随风叫了起来。田野间,到处都是稻花的香气,夜里人们在树下在谈自己的稻花,收成多不多?或者说着耳边传来一阵蛙声好像在倾诉说什么?

  天边只剩下七八个蓝宝石般的星星在天空,天边下起了一片小雨滋润着田野,树木和大地,从村庄里出来,就想起土地庙在社林边我现在不见了,远处一座桥搭在小溪上,过了小桥,只见那用,茅草搭的茅店出现在眼前。

  诗人回到了家,把那些听到所看所闻,写成了一首,游戏张悦夜行黄沙道中,为题的诗,内容是明月别枝惊鹊清风,半夜鸣蝉稻花香里,说丰年听,取蛙声一片七八个星天,外两三点雨山前,旧时茅店社,林边路转溪桥忽现,这一首诗,表达了诗人对乡,生活的热爱。

西江月夜行黄沙道中改写作文5

  明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。

  夏天的夜晚是闷热的,使人无法入睡。我慢慢的走在熟悉的乡间小路上,独享着大自然的美丽景色。

  几只小喜鹊在明月下翩然起舞,它们不知所措地飞离枝头,在夜空中盘旋。这可爱的小东西!一阵凉风迎面吹来,我顿时感觉神清气爽,刚才的暑气一扫而光。蝉儿也好像在表达这舒适之意,在夜风中知了知了的叫。啊!仔细一嗅,原来是稻花的香花在弥漫,在飘散。突然,有人在说话。哦,是这些勤劳的乡亲在谈论着,今年这个丰收年。“呱呱呱——”啊!这喧闹的蛙鸣也在谈论丰收的喜悦吗?还是在为这丰收的美景举行庆欢会?

  天边闪烁着几颗翡翠般的星星。夏天的天气可真奇怪,刚才还是明月朗照,现在就是,现在就是下起了点点小雨,我闭起双眼,让清凉的雨一直淋到我的心里。

  我又来到了那座小桥,几年前的事还在,可我的友人们,现在何方呢?

西江月夜行黄沙道中改写作文6

  农历六月二十七日,苏轼来到了望湖楼中。他喝了一杯又一杯的酒,喝醉了望向楼旁的西湖。湖面如镜一般倒映着天空,突然间大片的乌云猛然间飘到西湖上空。大片大片的,就好似有人在碧蓝的天空中遮上了一块黑布。太阳不见了,空中只能看见乌黑的滚滚雨云。乌云是那样的黑,似乎是谁打翻了的墨汁。漆黑的乌云连乌鸦的翅膀都比不上。它来的猛兽般快,还未遮住远处的高山便大吼起来发起了脾气。没有雨丝,没有雨点,就只听“哗”的一声瓢泼大雨便从天而降。大颗的雨珠杂乱的落入水中,溅起朵朵的水花,激起的水珠又跃入船中,就好像跳动的白珍珠一样。

  湖面上顿时出现成千上万朵水花,时起时落,“啪嗒嗒”的声音响彻天边,像场颇有气势的大表演。这夏天的暴雨啊,来得快走的也快,天空发完了脾气,从地上卷起一阵风轻轻一吹。眨眼间,乌云已经羞答答的溜走了。水面又*静下来,*静的水,*静的天,*静的风,一切还像往常一样,暴雨像场梦来了又去了。望湖楼下的湖水与天一样静静的。

西江月夜行黄沙道中改写作文7

  昏暗的黑夜之中,月光洒在大地上,把大地照的闪闪发光。多么明亮的月光啊!洒在这枝头上,不小心就惊动了横斜在树枝上的喜鹊,喜鹊便缓缓飞走。微风拂面,风儿也轻轻地抚摸着树干上的枝条,枝条跟着风儿一起晃动起来,几片树叶随着枝条的晃动渐渐落到地上。藏在树上的蝉开始叫个不停,好似也在赞叹着这夏夜的无限乐趣。

  虽然是黑夜,但借助着月光,我依然能够隐隐约约可以看到金灿灿的稻田,这稻田好似一片金灿灿的毛毯,稻花的香气在稻田之中弥漫。人们好似闻到了着稻花的香气,便开始谈论起今年农作物的好收成了。在耳旁不止传来人互相谈论的声音,在这声音之后,还有好几只青蛙藏在各个地方齐刷刷的唱着歌,“咕呱咕呱……”这歌声可能比不上人们专业训练之后的歌,却让我体会到了他们的自由与欢乐,这一切都是那么令人心情舒畅。

  在一望无际的天边好像就只剩下几颗零零散散的星星,是多么孤独啊!虽然只有零零散散几颗,但这几颗星星却像几颗明亮的宝石点缀在这夜空之中。天空好像只下了一阵零星小雨,但这小雨又像一颗颗美丽的珍珠。望着这样的风景,听着这样的声音,我陶醉其中。但当我想找之前见到的旅社避避这小雨时,在社庙丛林旁边的茅草旅社,为什么突然就不见了呢?望着那缓缓流淌的溪水,我迷迷糊糊走上桥去,那旅社一转眼又出现在了我的眼前。

西江月夜行黄沙道中改写作文8

  在一个夏季的夜晚,辛弃疾,独自一人走在黄沙岭的小道中。

  月光恰似一盏明亮的灯。让原本黑漆漆的小道,有点朦胧的光。我走在那条熟悉的小路上,许多年未来那条小路还是那样的亲切,一点儿也不陌生,我静静地感受着那里的美景。原本在树枝上的喜鹊,扑哧扑哧的飞了下来。原来是明亮的月光打扰了他们的美觉。一阵清凉的风吹了下来,我倍感凉爽。蝉儿也吹到了风,兴奋的唱起了歌来。忽然闻到了一股熟悉的味道。哦,我想起来了,原来是稻花的香气,在田野里弥漫。农民伯伯们骄傲的交谈着今年的好收成,他们的汗水没有白费。青蛙似乎也听到了农民伯伯的交谈好似唱了一首愉快的小曲在为他们庆祝。瓜瓜。不知为什么,还觉得有些好听。

  在那遥远的天边,还有几颗亮晶晶向我们眨着小眼睛,好似在看着我们的一举一动。他们就像顽皮的小孩一样,一会儿在一会儿不知又跑到哪儿去了。这夏天的夜晚还真是奇怪,刚才还明月光亮,现在却下起了,小雨。这小雨下的可真清爽,好似空气都变得清凉了许多过去我清晰的记得这那用茅草盖的旅店,不是就在这附近吗?怎么如今找不到了呢?辛弃疾边走边找,穿过了滴滴嗒嗒的小溪,走过了桥,回头诧异看,啊,那旅店,你原来还是在那树林边安详的歇息着呀。

西江月夜行黄沙道中改写作文9

  我在夏天的夜晚,步行在江西上饶的黄沙岭。

  我抬头看向浩瀚无垠的天空。月亮从云雾之间探出,皎洁的月光照在了树上,停在横斜的树枝上的喜鹊被吓了一跳,扑腾翅膀飞走了,顺带还惊落了几片翠绿的树叶。清凉的晚风,拂过枝头,蝉也非常配合的吟唱起来。稻花的香气在田野间弥漫,又是一年丰收的季节。调皮的风拂过这片水稻田,稻子们舞蹈起来。在田野边,人们谈论着今年的好收成,耳边传来阵阵青蛙的叫声,似乎也想跟着一起畅聊。山野间好不热闹。

  天边只剩下几颗忽明忽暗的星星,镶嵌在如蓝宝石般透彻的夜空中。正巧,山前下了一阵零星小雨,迷雾弥漫在山林间。我便想找个避雨的地方,忽地想起丛林边的茅草旅舍。于是,我尽快前往。穿梭在丛林间,可以看到许多萤火虫扑着翅膀从草丛中飞出,一副多美的图画啊!花儿的芳香穿过一大片的树林,来到我身边。我若有所思地望向眼前的景色,决定把今晚看到的所有事物都写到一首诗中,让后人体会这盛夏的美。继续顺着月光前进,走在曲折的小路上,终于再次来到社庙丛林旁,过去的茅草旅舍,现在怎么不见了?雨看上去还没那么快停下,于是我向路过的人问道:“以前的那座茅草旅舍呢?”“过了前面那座小桥就能看见了。”他热心地告诉了我。我说道:“谢谢。”小溪清澈见底,宛如一面镜子,鱼儿在水中快乐的嬉戏。当我匆匆地走过小溪上的桥后,果然,熟悉的旅舍再次出现在我的眼前。夏天的乐趣远远不止这些……

西江月夜行黄沙道中改写作文10

  夏天的晚上是一个炎热的夜晚我睡不着就出去散步。

  横斜的树枝上的喜鹊突然飞了起来,我很诧异突然我看见了明亮的月光哦!原来是月光把喜鹊给惊走啦,半夜里清风吹拂枝头蝉也叫了起来。

  我走在田边稻花的香气在田间里弥漫我就想今年肯定是农民的大丰收耳边传来了阵阵的青蛙的叫声。

  天边只剩下了几颗星星三全下了一个零星的小雨,我想马上就要下雨了,在我的记忆中全面是有一座寺庙的就去那里避雨吧走了有一段距离都没有发现那个寺庙还以为没了突然在前面发现了一座小溪小溪上面有一座桥走过桥之后就是一座寺庙哈真是山穷水尽疑无路柳暗花明又一村呀!


《西江月·夜行黄沙道中》教学设计3篇(扩展5)

——《西江月·夜行黄沙道中》教案5篇

《西江月·夜行黄沙道中》教案1

  一、教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、通过语言文字,融入自己丰富的想象,感悟这首词所描绘的意境,开展多种语文活动。

  3、通过语言文字的训练,感受词中所表现的自然美,感悟作者热爱大自然,关心人民,企盼丰年的思想感情。

  二、教学重点、难点:

  重点:理解诗句的意思。

  难点:展开想象,体会诗人

  三、教学媒体:多媒体课件

  四、教学时间:一课时

  教学过程:

  一、创设情境知诗人。

  语言导入:同学们经过五年的学习积累,已经会背诵不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华,千百年来,广为传诵。今天这节课让我们继续走近宋词,领略它独特的魅力。出示课题和作者。

  1、我们还学过辛弃疾的哪首词?

  生:《清*乐·村居》、师:你能背一下吗?

  生:《菩萨蛮.书江西造口壁》

  2、学这首词的时候,我们介绍过(幻灯片回顾):辛弃疾,号稼轩,是南宋爱国词人,出生时家乡已被金人占据,一生坚决主张收复中原,统一*。词风豪放、雄壮,是豪放派词人的代表人物,他六十八年的人生历程非常曲折坎坷,曾遭贬职,先后有二十余年是在江西上绕闲居多年,(幻灯)

  3、师:他定居的上绕那一带风景优美,土地肥沃。辛弃疾对那一带非常熟悉。有一天诗人出门散步,即兴写下了一首词。叫《西江月黄沙道中》,今天我们一起来欣赏这首词。

  4、板书课题,通过题目,你知道了什么?

  生:(词牌名、课题的意思、黄沙的位置)作者夜晚在黄沙道中行走(幻灯)

  师:对,这首词就是写了作者在黄沙道中的所见、所闻、所感,下面就让我们共同走进这首词。打开书本。

  二、读准字音知诗韵

  1、轻声读词,要求读懂字音,读通句子。

  2、检查自读情况。

  (1)指名读课文。正音,(现)(板书强调):

  3.再指名读一遍。

  4.为了更好地展示你们读书的效果,老师给你们一点帮助好吗?(出示画好节奏的词)自己试试。

  a指名读(2个人)

  b齐读。

  很好,这就是声断气不断,

  但是,要想把诗词的韵味读出来,读到听众的心坎里去,除了做到声断气不断,更重要的是要理解词中作者的情感才能做到声断意相连。幻灯

  三、想象画面,悟诗情

  现在,我们和辛弃疾一起徜徉在黄沙的小路上,调动起我们所有的感觉器官,去欣赏风景,身临其境去体会诗人的情感。

  小组交流:出示中心问题:与同桌交流诗人的所见、所闻、所感,说一说这首词的上阙和下阙分别表达了作者的什么心情?

  (一)出示上阙:(幻灯+心情?)

  明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声-片。

  1、同桌交流,师巡视。

  2、小组交流,全班交流:

  预设:生:舒服、悠闲的的心情

  师:从那句话中看出来的?

  生:第一句“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉”

  师:那你能试着描绘出这一幅让人感觉特别舒服的画面吗?

  生:生试着描述画面。

  师相机解释:惊鹊:惊醒的山鹊。斜枝:旁枝

  老师幻灯补充:一轮明亮的圆月高挂天空,也许是月光的闪烁突然惊醒了正在斜枝上休憩的喜鹊,徐徐的清风吹来,蝉儿鸣叫着,声音飘出很远很远......

  相机板书:看到了:明月、斜枝、惊鹊、鸣蝉

  听到了:蝉叫(景色如此之美,连蝉儿的叫声都是那么舒服)

  师:明月、斜枝、山鹊、清风、蝉儿好一幅幽静、清新的*画啊,谁来读一读这句词?

  指名读1-2人

  师总结:明月高照,清风习习,夏夜静谧让人感觉好舒服啊,带着这种感受我们一起读一读。

  师质疑:这一句中有动静、有声音,怎么你感觉到的却是“静谧”呢?联想到诗句“空山不见人,但闻人语响”,都是在以动衬静。(这个怎么切入比较好)

  师:上阙中你还感受到作者的什么心情

  生:喜悦的心情(板书:喜悦)

  师:你从哪里感受到的“丰收的喜悦”?

  生:稻花香里……

  师:哦,稻花飘香的日子里,你觉得谁在说丰年?

  引导学生回答(青蛙、农民、诗人、)

  让学生自己找角色演一演,充分体会作者喜悦的心情。

  青蛙怎么说?(使劲叫)

  农民会怎么说?(今年真是个丰收年,不会饿肚子了)

  诗人会怎么说?(看着老百姓的日子过得好,我真高兴啊!)一个关心百姓疾苦的好官。介绍辛弃疾关心农民生活的内容,这样的诗人会用怎样的语气说自己的心情呢?

  师:男女生分别读读这两句,体会期盼和喜悦之情。

  师小结;对呀,大家多么盼望有一个丰收年呀!齐读上阕。

  (二)出示下阕

  出示:“七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。”

  师:这么充满诗情画意的月夜,真让人走进了画卷一般。诗人还沉浸在丰收的巨大喜悦之中呢,走着走着,天气突然发生了什么变化?

  生齐说:下起雨来。

  师:词人是怎样描绘这场雨的。

  找一个学生用自己的话说“七八个星天外,两三点雨山前”的意思

  老师相机补充:天上隐隐约约的还有几颗,却下起雨来,这是暴雨将至了。

  师:这时候诗人的心情如何?

  出示:“七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。”

  1、自主感悟

  2、全班交流,下阙作者的心情又是怎么样的?

  预设生:着急

  师追问:着急的原因是“七八个星天外,两三点雨山前”

  生:突然下起雨来,让学生用自己的话说说第一句的意思。

  老师相机补充:天上隐隐约约的还有几颗,却下起雨来,这是暴雨将至了。

  用诗人的话就是

  刚才还明月高照,突然只剩下七八颗星星了,山脚下还飘落了几点雨,糟糕,要下雨了!怎么办?赶紧找地方避雨。可是以前(旧事)经常去的茅店就在社林的旁边,现在却不到了呢?山路一转,走过小桥,茅店突然出现了,真高兴。

  指名说,边说边补充,边生动描述生。

  质疑:为什么经常见的茅店现在找不到了?(体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现)

  就在诗人着急的时候--路转溪桥忽见

  解释:路转--山路一转弯溪桥--溪上的小桥

  转过山路,走过小桥,“旧时茅店”忽见,什么心情?

  板书:喜出望外

  师:诗中的哪个词最能体现出诗人的欣喜之情?

  生:忽现

  谁愿意表演一下作者看到茅店后的语言、动作、神态,体会心情?师:陆游也有的一句诗写的也是峰回路转的喜悦--“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”

  师:让我们再一起读这半阕,体会作者的惊喜之情吧。

  五、情感升华。

  引读:同学们,刚才我们一起跟随诗人在夜晚行走在黄沙岭上,

  看见了----(明月高悬)(绿树环绕)(喜鹊翻飞),

  辛弃疾不禁高兴地吟道――(齐读第一句)

  听到了-----(蝉儿轻叫)(蛙鸣齐唱)、闻到了(稻香扑鼻)丰收在即;喜讯远传,不禁欢快地唱道――全词(齐读第二句)

  走着,走着,忽然骤雨将至,茅店立见,真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”辛弃疾夜行山道,不禁兴奋地唱道--(齐读三、四句)

  跟随诗人我们欣赏夜间黄沙道的美景,感受诗人话丰收的喜悦,仓皇之间找到避雨地方的豁然开朗,真是处处充满着人生的乐趣。

  八、辛弃疾一生创作了629首诗,我们再来欣赏它的两首作品。出示两首辛弃疾的诗(找豪放派的词,学生没有学过的)

  九、布置作业

  一首美妙的词我们已经学完了,你想为自己设计一份怎样的作业呢?

《西江月·夜行黄沙道中》教案2

  一、教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、通过语言文字,融入自己丰富的想象,感悟这首词所描绘的意境,开展多种语文活动。

  3、通过语言文字的训练,感受词中所表现的自然美,感悟作者热爱大自然,关心人民,企盼丰年的思想感情。

  二、教学重点、难点:

  重点:理解诗句的意思。

  难点:展开想象,体会诗人

  三、教学媒体:多媒体课件

  四、教学时间:一课时

  教学过程:

  一、创设情境知诗人。

  语言导入:同学们经过五年的学习积累,已经会背诵不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华,千百年来,广为传诵。今天这节课让我们继续走近宋词,领略它独特的魅力。出示课题和作者。

  1、我们还学过辛弃疾的哪首词?

  生:《清*乐·村居》、师:你能背一下吗?

  生:《菩萨蛮.书江西造口壁》

  2、学这首词的时候,我们介绍过(幻灯片回顾):辛弃疾,号稼轩,是南宋爱国词人,出生时家乡已被金人占据,一生坚决主张收复中原,统一*。词风豪放、雄壮,是豪放派词人的代表人物,他六十八年的人生历程非常曲折坎坷,曾遭贬职,先后有二十余年是在江西上绕闲居多年,(幻灯)

  3、师:他定居的上绕那一带风景优美,土地肥沃。辛弃疾对那一带非常熟悉。有一天诗人出门散步,即兴写下了一首词。叫《西江月黄沙道中》,今天我们一起来欣赏这首词。

  4、板书课题,通过题目,你知道了什么?

  生:(词牌名、课题的意思、黄沙的位置)作者夜晚在黄沙道中行走(幻灯)

  师:对,这首词就是写了作者在黄沙道中的所见、所闻、所感,下面就让我们共同走进这首词。打开书本。

  二、读准字音知诗韵

  1、轻声读词,要求读懂字音,读通句子。

  2、检查自读情况。

  (1)指名读课文。正音,(现)(板书强调):

  3.再指名读一遍。

  4.为了更好地展示你们读书的效果,老师给你们一点帮助好吗?(出示画好节奏的词)自己试试。

  a指名读(2个人)

  b齐读。

  很好,这就是声断气不断,

  但是,要想把诗词的韵味读出来,读到听众的心坎里去,除了做到声断气不断,更重要的是要理解词中作者的情感才能做到声断意相连。幻灯

  三、想象画面,悟诗情

  现在,我们和辛弃疾一起徜徉在黄沙的小路上,调动起我们所有的感觉器官,去欣赏风景,身临其境去体会诗人的情感。

  小组交流:出示中心问题:与同桌交流诗人的所见、所闻、所感,说一说这首词的上阙和下阙分别表达了作者的什么心情?

  (一)出示上阙:(幻灯+心情?)

  明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声-片。

  1、同桌交流,师巡视。

  2、小组交流,全班交流:

  预设:生:舒服、悠闲的的心情

  师:从那句话中看出来的?

  生:第一句“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉”

  师:那你能试着描绘出这一幅让人感觉特别舒服的画面吗?

  生:生试着描述画面。

  师相机解释:惊鹊:惊醒的山鹊。斜枝:旁枝

  老师幻灯补充:一轮明亮的圆月高挂天空,也许是月光的闪烁突然惊醒了正在斜枝上休憩的喜鹊,徐徐的清风吹来,蝉儿鸣叫着,声音飘出很远很远......

  相机板书:看到了:明月、斜枝、惊鹊、鸣蝉

  听到了:蝉叫(景色如此之美,连蝉儿的叫声都是那么舒服)

  师:明月、斜枝、山鹊、清风、蝉儿好一幅幽静、清新的*画啊,谁来读一读这句词?

  指名读1-2人

  师总结:明月高照,清风习习,夏夜静谧让人感觉好舒服啊,带着这种感受我们一起读一读。

  师质疑:这一句中有动静、有声音,怎么你感觉到的却是“静谧”呢?联想到诗句“空山不见人,但闻人语响”,都是在以动衬静。(这个怎么切入比较好)

  师:上阙中你还感受到作者的什么心情

  生:喜悦的心情(板书:喜悦)

  师:你从哪里感受到的“丰收的喜悦”?

  生:稻花香里……

  师:哦,稻花飘香的日子里,你觉得谁在说丰年?

  引导学生回答(青蛙、农民、诗人、)

  让学生自己找角色演一演,充分体会作者喜悦的心情。

  青蛙怎么说?(使劲叫)

  农民会怎么说?(今年真是个丰收年,不会饿肚子了)

  诗人会怎么说?(看着老百姓的"日子过得好,我真高兴啊!)一个关心百姓疾苦的好官。介绍辛弃疾关心农民生活的内容,这样的诗人会用怎样的语气说自己的心情呢?

  师:男女生分别读读这两句,体会期盼和喜悦之情。

  师小结;对呀,大家多么盼望有一个丰收年呀!齐读上阕。

  (二)出示下阕

  出示:“七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。”

  师:这么充满诗情画意的月夜,真让人走进了画卷一般。诗人还沉浸在丰收的巨大喜悦之中呢,走着走着,天气突然发生了什么变化?

  生齐说:下起雨来。

  师:词人是怎样描绘这场雨的。

  找一个学生用自己的话说“七八个星天外,两三点雨山前”的意思

  老师相机补充:天上隐隐约约的还有几颗,却下起雨来,这是暴雨将至了。

  师:这时候诗人的心情如何?

  出示:“七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。”

  1、自主感悟

  2、全班交流,下阙作者的心情又是怎么样的?

  预设生:着急

  师追问:着急的原因是“七八个星天外,两三点雨山前”

  生:突然下起雨来,让学生用自己的话说说第一句的意思。

  老师相机补充:天上隐隐约约的还有几颗,却下起雨来,这是暴雨将至了。

  用诗人的话就是

  刚才还明月高照,突然只剩下七八颗星星了,山脚下还飘落了几点雨,糟糕,要下雨了!怎么办?赶紧找地方避雨。可是以前(旧事)经常去的茅店就在社林的旁边,现在却不到了呢?山路一转,走过小桥,茅店突然出现了,真高兴。

  指名说,边说边补充,边生动描述生。

  质疑:为什么经常见的茅店现在找不到了?(体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现)

  就在诗人着急的时候--路转溪桥忽见

  解释:路转--山路一转弯溪桥--溪上的小桥

  转过山路,走过小桥,“旧时茅店”忽见,什么心情?

  板书:喜出望外

  师:诗中的哪个词最能体现出诗人的欣喜之情?

  生:忽现

  谁愿意表演一下作者看到茅店后的语言、动作、神态,体会心情?师:陆游也有的一句诗写的也是峰回路转的喜悦--“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”

  师:让我们再一起读这半阕,体会作者的惊喜之情吧。

  五、情感升华。

  引读:同学们,刚才我们一起跟随诗人在夜晚行走在黄沙岭上,

  看见了----(明月高悬)(绿树环绕)(喜鹊翻飞),

  辛弃疾不禁高兴地吟道――(齐读第一句)

  听到了-----(蝉儿轻叫)(蛙鸣齐唱)、闻到了(稻香扑鼻)丰收在即;喜讯远传,不禁欢快地唱道――全词(齐读第二句)

  走着,走着,忽然骤雨将至,茅店立见,真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”辛弃疾夜行山道,不禁兴奋地唱道--(齐读三、四句)

  跟随诗人我们欣赏夜间黄沙道的美景,感受诗人话丰收的喜悦,仓皇之间找到避雨地方的豁然开朗,真是处处充满着人生的乐趣。

  八、辛弃疾一生创作了629首诗,我们再来欣赏它的两首作品。出示两首辛弃疾的诗(找豪放派的词,学生没有学过的)

  九、布置作业

  一首美妙的词我们已经学完了,你想为自己设计一份怎样的作业呢?

《西江月·夜行黄沙道中》教案3

  教材分析:

  这篇课文是南宋杰出的爱国词人辛弃疾所写的一首词。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象,表达了词人热爱大自然,关心人民生活,企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象,下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。

  教学目标:

  1.阅读诗歌,大体把握诗意。

  2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

  3.用问题为切入口,想象诗歌的意境。

  4.培养学生再造想像、创新思维的能力。

  教学重难点:

  1、想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

  2、培养学生的再造想象和创新思维能力。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、导入

  师:同学们,咱们从一年级到现在学了很多很多的古诗,感受了诗歌的魅力。也积累了不少名句。能背上几句吗?

  1、名句背诵。

  师:我还记得一句“稻花乡里说丰年,听取蛙声一片。”知道是谁写的吗?(南宋词人辛弃疾)相信大家对辛弃疾并不陌生,了解这位伟大的词人吗?

  2、简介辛弃疾,知背景:

  3、揭示课题:

  而“稻花乡里说丰年,听取蛙声一片。”出自他的《西江月。夜行黄沙道中》。这节课我们就跟随诗人一起到诗歌的王国去遨游吧!

  理解题目:(“西江月”是词牌名,夜行黄山道中是词的内容。)

  教师介绍黄沙道

  黄沙,就是指黄沙岭。辛弃疾当时隐居在江西上饶带湖,那里有一个黄沙岭,高约50多米,深而且敞豁,可容百人。下有两泉,水自石中流出,可灌溉农田十多亩。黄沙岭一带风景优美,农田水利条件很好

  二、整理学习目标

  1.阅读诗歌,大体把握诗意。

  2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

  3.用问题为切入口,想象诗歌的意境。

  4.培养学生再造想像、创新思维的能力。

  三、自主学习

  1、请看屏幕,指明读“学习任务”,齐读“自学提示”。

  2、学生自学。

  3、检验:

  (1)指明读词语,齐读词语。(评价)

  (2)解释词语

  (3)检查朗读:(评价)

  四、合作探究

  1、分组读“学习任务”、“温馨提示”。

  2、教师巡视指导。

  五、展示评价,点拨启发

  1、“明月别枝惊鹊,清风夜半鸣蝉。”

  生1:词人看到了明月当空,喜鹊正在枝头欢叫,惊飞……(随机出示句子)

  板书:看:(学生写)明月清风惊鹊鸣蝉

  听:(学生写)鹊声风声蝉声

  师:谁还从这一句看到了什么,听到了什么?生2

  师:明月无语,但流泻的是清幽的月光;树枝不动,但鹊儿飞起,引起枝儿摇曳;它飞到另外的枝头,甚至边舞边鸣。明月之夜,清风无言,但在夏日的夜半,徐徐拂来,令人神清气爽;蝉儿一改酷暑的喧嚣鸣叫,或许是被枝的颤动惊醒,送来几声悠长而又凉丝丝的蝉声。)

  师:多美的月夜啊,词人深情地赞叹——明月别枝惊鹊,清风夜半鸣蝉。(引读)

  师:多美的月夜啊,我们深深地赞叹——明月别枝惊鹊,清风夜半鸣蝉。

  师:面对此情此景,我不由得想起“月落乌啼”的场面,让我们再次感受诗句——

  2、“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”

  引:还看到、听到或闻到了什么?

  板书:闻:(学生写)花香听:蛙声人声

  A、此时此刻,鼻闻着稻花的馥郁芳香,耳听着水国的骄子们奏起了欢快的交响曲。词人拥有怎样的心情?为什么(板书:愉悦、与民同乐)

  师引:作者行走在黄沙岭的道途之中,沐浴着清风、明月,嗅着晚风送来的稻花的清香,那种轻松与愉悦之情已经是捂也捂不住了,情感已从心湖之中溢出来,流淌出来。

  他会想些什么呢?(课件)板书:想

  (如:“今年是一个丰收年啊!”他在心中情不自禁地发出了这样的赞叹!)

  师:是啊,面对此情此景,诗人内心的喜悦溢于言表。就让这种喜悦通过你的朗读传递出来吧!

  B、朗读诗句生1

  评:读得怎样?(生评)

  谁再来吟一吟?生2齐读

  “稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”这句千古名句,让我们也感受了丰收的喜悦。

  过渡:还有另外的发现吗?

  3、“七八个星天外,两三点雨山前。”板书:雨声

  生:我看到了天空中挂着几颗星星,听到了雨的声音。

  师:谁也从这句听到了、看到了和想到了什么?

  A、这里词人采用了什么手法?(对偶)

  (师引导:“天有不测风云”几颗稀疏的星星在天空中眨着眼睛,小雨沙沙送来夜的清凉。这是无声中的有声,这是不动中的悄动。)

  B、师:让我们再次诗意地读——

  4、“旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。”

  过渡:还看到了、听到了什么?

  A、从这句诗,你想到了哪句诗?(山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村)

  B、诗人此时此刻有怎样的心情?(转急为安、兴奋不已、激动万分……)

  C、你是从哪里发现的?

  (“忽”字,更使作者的喜悦心情跃然纸上。夜来飞雨,并没有使作者懊恼、扫兴,相反,更增加了词人的兴致。)板书:惊喜

  D、请你带着诗人此刻的心情,再读——旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。。(兴奋、激动)

  师:是啊,真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。齐读这一句——

  六、当堂达标——品读诗歌,读中悟情,欣赏诗歌意境

  先配乐,后画面展示

  师:这样的一个夜晚,不仅是一首词,也是一幅优美的画,这幅画你可以用语言来描绘。咱们再默默地读一读这首诗,体会一下诗歌的意境。

  1.仔细品读,体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。

  此时此刻,你眼前出现了怎样的一幅画面?

  2、配乐写话

  师:此时此刻,老师知道你们一定有了自己的感受,自己的理解;请你拿起笔,静静地想,静静地写。写下那动人的画面。(师巡视指导)

  3、展示画面

  (1)师:你能给自己的画配上一个动听的名字吗?尽量用精炼的"语言。

  (若有困难,小组讨论,比一比哪组的小标题最美。)

  (江南夏夜图、山村夏夜美景图、田野山水名作、江南山村盛夏月夜图……)

  4、课件展示部分译文,一生朗诵

  (1)学生补白

  (2)译文展示:(师范读)

  ·夜晚走在乡村的小路上

  月儿出来惊动了树枝上的鹊儿,

  轻轻吹拂的夜风中不时送来阵阵蝉鸣。

  稻花飘香沁人心脾(预示丰收),

  驻足聆听那一片蛙声,

  好似在为人们的丰收而欢唱着……

  你看,天边还偶尔看得见七八颗星星,

  转眼山前便洒落了两三点雨。

  大雨将至,赶紧避雨,可一向熟悉的茅店竟找不到了,

  跑到溪头转弯处,

  嘿,茅店不就在眼前么?

  (3)教师朗诵

  师:简直是一幅优美动人、饶有情趣的江南山村盛夏月夜图!它充满诗情画意,给人以丰富的美的享受。尽管词人没有更多地表白,然而他笔下的一幅幅艺术画面,却流露出对丰收之年的喜悦和对农村太*生活的珍爱。让我们再次把词人这种情、这种爱读出来吧!会背的可以背诵。

  板书:珍爱生活

  5、齐读(或背)整首词,整体感知(师生共读)

  师:我又一次得到一种美的享受。

  七、拓展延伸,对比欣赏。

  在这首词中,我们看到了作者怎样的文笔,怎样的风格?(清新欢快,豪放)但是由于词人的生活遭遇,他的风格沉郁顿挫,悲壮激烈。让我们一起来欣赏。

  永遇乐·京口北固亭怀古(辛弃疾)

  千古江山,英雄无觅,孙仲谋处。舞榭歌台,风流总被,雨打风吹去。斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。

  元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。四十三年,望中犹记,烽火扬州路。可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓。凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?

  (这首词是辛弃疾的代表作,也是最优秀的爱国词作之一,有人甚至称此词为辛词之首。全词表达了词人坚决主张抗金,而又反对冒进轻敌的思想,抒发了对沦陷区人民的同情,揭露了南宋政治的腐败,亦流露出词人报国无门的苦闷。同属豪放派,与苏轼相比,辛弃疾少了一份旷达、一份雄迈,多了几许悲凉、几许苍劲。)

  师生共读:

  念奴娇o赤壁怀古

《西江月·夜行黄沙道中》教案4

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课生字,理解句子里的关键词语,能用自己的话说出每句的意思。

  3、能借助图画,通过语言文字,了解这首词所描写的情景。学会边读边想,想象这首词所描绘的情景,写成一段话。

  4、通过语言文字,感受词中表现地自然美,培养热爱大自然、关心人民的思想感情。

  教学重难点:

  1、理解词的大概意思。

  2、背诵课文。

  3、想象这首词描绘的情景,并写成一段话。

  教学准备:

  含有这首词的投影片。

  拟订时间:两课时。

  第一课时

  教学内容:读通词句,理解词意。

  教学过程:

  一、揭题,解题,简介作者。

  1、板书课题。这是一首词,西江月是词牌名,夜行黄沙道中是题目。

  2、讨论题意。

  ⑴你从课题上读懂了什么?

  ⑵用自己的话说出题意。

  ⑶简介作者。

  辛弃疾,是我国南宋卓越的爱国词人,出生时家乡已被金人占据,一生坚决主张收复中原,统一国家。他曾遭贬闲居江西上饶多年,对黄沙岭较熟悉。

  二、初读课文,疏通字词。

  三、检查自学情况。

  1、指名读课文,正音。

  2、练读。

  四、再读课文,理解词意。

  1、默读课文,思考:每句话的意思,实在不懂的地方作上记号。

  2、小组讨论、交流。教师巡视指导。

  3、集体交流。

  (1)指名说说已弄懂的句子的意思。

  (2)说说还不明白的地方。

  参考:①明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉:月光十分明亮,鹊儿被惊醒了,从树枝上飞起,引起树枝摇曳;半夜里清风吹拂,传来声声蝉鸣。

  ②七八个星天外,两三点雨山前:遥远的天边闪烁着七八颗星星,黄沙岭上下起了两三点阵雨。

  ③旧时茅店社林边,路转溪桥忽见:过去熟悉的社庙旁,树林边的茅店在路转溪桥后也忽然见到。

  4、投影出示:

《西江月·夜行黄沙道中》教案5

  一、教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、通过语言文字,融入自己丰富的想象,感悟这首词所描绘的意境,开展多种语文活动。

  3、通过语言文字的训练,感受词中所表现的自然美,感悟作者热爱大自然,关心人民,企盼丰年的思想感情。

  二、教学重点、难点:

  重点:理解诗句的意思。

  难点:展开想象,体会诗人

  三、教学媒体:多媒体课件、扇子

  四、教学时间:一课时

  教学过程:

  一、创设情境导入,简介作者、时代背影。

  1、猜一猜诗人:(出示诗人介绍)

  2、我们还学过他哪首词?能背出来吗?(《清*乐·村居》

  3、你对他还有其他了解吗?辛弃疾,号稼轩,是我国南宋爱国词人,出生时家乡已被金人占据,一生坚决主张收复中原,统一*。在他六十八年的人生历程中,曾遭贬职,先后有二十余年是在江西上绕闲居多年。)

  是啊,听说,上绕那儿风景优美,农田水利条件好。辛弃疾对那一带非常熟悉。有一天晚上,诗人到黄沙岭的小路上欣赏风景,即兴写下了一首词。叫《西江月黄沙道中》,今天我们一起来欣赏这首词。

  6、板书课题,齐读,你知道了什么?(词牌名、课题的意思、黄沙的位置)

  过渡:这首词写了什么呢?下面让我们读一读。打开书本。

  二、初读课文,疏通字词

  1、轻声朗读课文,要求读懂字音,读通句子。

  2、检查自读情况。

  (1)指名读课文。正音,(现):读的时候,哪个字音要特别注意,齐读。生评价。

  (2)读得真棒,要把这首词读好,要注意什么?停顿和重音(再出示词)

  3、自由读。

  4、齐读。

  过渡:

  同学们读得真好,如果能自己把每句话的意思弄懂,那就更棒了。

  三、再读课文,理解诗句意思。

  1、默读,自行解决诗句的意思。

  A、用学过的方法理解。(如借助注释、看图、单音变双音字、调换顺序、补充词语等)B、不懂的地方反复默读几次。C、有疑问、不懂的地方作记号。

  2、小组讨论交流,教师巡视指导。

  3、汇报。

  (1)你懂得了哪些词语的意思。(出示词语:别枝惊鹊鸣蝉说丰年七八个

  两三点旧时茅店社林忽见)

  有不懂的词意思吗?

  (2)你懂得了哪句话的意思。(出示句子的意思)

  4、质疑一:

  (1)指名说:谁在说丰年”?师质疑:你从哪看出是丰年?(出示稻花图)

  学生回答(农民、诗人、青蛙)

  (2)假如你是他们,看到这一片长得这么好的庄稼,你会说什么呢?想不想表演一下他们的对话?

  (同桌自由选择表演)

  请学生表演:(3组:诗人与农民、青蛙之间、诗人与农民之间的对话)

  您现在正在阅读的人教版《西江月· 夜行黄沙道中》公开课教学设计文章内容由收集,

  从刚才的表演,我们感受到了什么?(板书:说丰年,喜悦)

  是啊,与农民相处了20多年的诗人,看到了农民将要丰收的景象,他是多么的高兴啊,他情不自禁高声吟道:男生读句子。

  是啊,“锄禾日当午,汉滴禾下土,农民丰收之不容易啊,想到这,诗人又忍不住大声呤道:请女生读。

  看,诗人多关心农民的生活,所以他给自己起的字号叫?(稼轩)

  稼是什么意思:种植庄稼,从他起的号可以看出辛弃疾很(十分关心种庄稼)的人。他在黄沙岭还建有黄沙书院,为农民的子女读书着想。

  质疑二:为什么为什么过去非常熟悉的茅店,现在出现了会使词人觉得忽然呢?

  小组讨论。

  四。赏读,悟诗情。

  1、创设情境品读。

  同学们,刚才我们读懂了词句的意思,下面,让我们穿越时空,来到南宋时,与诗人同行,一起欣赏那里的美景,愿意吗?(出示图)

  好,现在我们来到了黄沙岭,天已经黑了,走在黄沙岭的小路上,你看到什么呢?下面听老师读(配乐)。

  2、汇报。

  听完,看完,你有什么感觉?美在哪?,请你说说,你认为最美的地方,把你认为最美的句子美美地读给同桌听。

  3、学生汇报。

  明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。引导:美在哪?你觉得哪个词用得最好?(惊、鸣),一,体会“以动衬静的写法。(板书:景美。请你来读读,你觉得怎么读好这句?(舒缓)2、对比读:谁愿意挑战他,读得更美?给掌声。

  五、总结。

  引读:同学们,刚才我们一起跟随诗人在夜晚行走在黄沙岭上,

  看见了----(明月高悬)(绿树环绕)(喜鹊鹊翻飞),辛弃疾不禁高兴地吟道――(齐读第一句)

  闻到了和听到了-----(蝉儿轻叫)(蛙鸣齐唱)、闻到了(稻香扑鼻)丰收在即;喜讯远传,,不禁欢快地唱道――全词(齐读第二句)

  走着,走着,忽然骤雨将至,茅店立见,真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”辛弃疾夜行山道,不禁兴奋地唱道——(齐读三、四句)

  多么迷人的景色啊,老师也被你们的朗读给陶醉了,老师也想和你们一起读,好吗?看看我们的读能否把后面的老师也陶醉了?有信心吗(配音师生串读)。

  六、写作指导

  过渡:

  从你们的读中,我感受到诗人笔下田园风光在夜晚独特的美,你能不能挑战诗人,用现代文改编这首词,做一个现代小诗人。(配乐)

  推荐同学们上台表演。(我们班谁创作现代诗最厉害?有请黄怡昕同学边说边演。

  你们想编吗?现在拿起笔来,写下来吧。

  提示:

  在一个夏天的晚上,诗人来到了黄沙岭的一条小路上,他看到了()听到了()闻到了()想到了(),……走着走着,忽然……

  这里的景色太美了,于是,深夜回到家,诗人忍不住挥笔写了《》:……

  温馨提醒:展开丰富的想象,用上优美的词句,可诗人的动作、语言、心情等,把当时的画面描绘出来。

  七、谈收获。

  八、布置作业。

  一首美妙的词我们已经学完了,你想为自己设计一份怎样的作业呢?(自选)

  1、积累其他田园诗或辛弃疾的其它词

  2、把这美景画下来,做成诗配画

  3、把词改写成美文

  板书设计:

  西江月 夜行黄沙道中 景:以动衬静(迷人)热爱大自然

  情:说丰年(喜悦)关心农民生活


《西江月·夜行黄沙道中》教学设计3篇(扩展6)

——改写《西江月》作文5篇

改写《西江月》作文1

  走出门,就与花香撞了个满怀。傍晚,好芬芳!

  天色渐渐深了,明月也升上了树梢。原本津津乐道和几只喜鹊以“迅雷不及掩耳”之势飞离了树梢,很快地消失在了夜色中。入夜,凉爽的清风吹拂着我的脸颊,蹂躏着柔嫩的树叶,沙沙的声音好像一首“小令”。耳边有蝉在不时地鸣叫,使这道“小令”变得更加多彩而神秘。

  清新的空间中散发着稻花的香味,令人如痴,如醉。人们在这奇妙的香味中高声谈论着丰收的年景,破坏了我独享的幽静。突然耳边传来一阵蛙叫的声音,把我从陶醉中惊醒。这是乡村的气息;也是田野的声音。

  深蓝的天空中飘着几朵轻云,使单调的星空变得更加多姿多彩。闪烁的星辰像一盏盏路灯,点缀着这昏黑的夜晚,虽时隐时现,但对这原始的田野,已经足够了。

  我恋恋不舍地从草地上起身,拍落衣衫上的泥土,最后一次望向这山林美景,转身向我投宿的茅舍小店走去。起风了,风儿再次掠过土地庙旁的树林。我缓缓地走向不远处的山路。

  就这样麻木地走着。

  猛一回神,发现曾经令我无比留恋的溪流又呈现在我眼前。

  别了!我的田野!

  别了!我的星空!

  别了!我的乡村生活!

改写《西江月》作文2

  我夜里出来散步,走着走着,走到了一片林子。这时,我看见了一轮明月,啊!静静地洒在地上,那么柔和,那么纯洁。宛如仙女下凡时照耀着她的圣光,毫无一丝杂色,让我不禁看入了迷,楞了一分钟。林子里的喜鹊突然飞起,似乎是这道月光惊动了它们,又似因为我。一阵清风佛过树林,引起了禅的大合唱。一阵稻香忽然飘过我的鼻子,我闻香望去,只见一片片金黄的稻子映入我的眼帘,个个饱满肥大,风一吹就成了金色的海洋,一眼望不到边。池塘里的青蛙“呱呱”直叫,仿佛在说“祝贺丰收,你们不用挨饿了!”

  我又抬头望了望天,天上有七八颗星星时隐时现,像在和我们玩捉迷藏。老天爷心情似乎不怎么好,有点阴沉的样子。在山前下起了“淅淅沥沥”的小雨,我猝不及防被淋了个落汤鸡。正当我在不停寻找住处时,不禁有些疑惑:那在土地庙附近的小茅屋在哪,当我再拐了个弯时,突然发现它就在我前面,看见它,我不由想起了远在他乡的母亲,我何时才能再回故乡啊!

改写《西江月》作文3

  在夜晚,明亮的月光洒下来,照耀在枝头,惊飞了横斜的树枝上的喜鹊。清风微微吹过,吹抚枝头。

  仔细闻一闻“咦,这是什么香味呢。”向远处望去,一片稻田,一片金黄,犹如一片金黄色的毛毯,那多么高贵的金黄,隐隐约约远处有小小的身影,走进去仔细一听,原来是农民在谈论今年的好收成,突然池塘边传来一阵阵的青蛙声,像青蛙在唱着一首首优美的歌曲。

  在远处的天边,望着这美丽的星空,天上一颗颗宝石亮晶晶的,零零星星的洒落在天边,在山前,下了一阵小雨,那阵小雨像给世界蒙上了一层薄薄的纱巾,下完雨后,空气变得格外新鲜,鲜花上蒙上了一层露珠显得格外美丽,我走到土地庙旁边,本来在土地庙旁边的茅店,知道去哪了,我慌慌张张,走过溪桥,突然就发现了茅店,原来茅店在这。

  不过这夜晚的景色,真漂亮。

改写《西江月》作文4

  夜晚,天空黑沉沉的。天的最边上,一丝小光慢慢地,慢慢地升上来,越升越亮,一轮清白、无邪的月亮升到了树梢上,停了,如同一只又大又圆的鸟儿,站在枝头发着光,几只喜鹊正在巢中,在枝头的月亮下飞了起来,喜鹊连飞带叫冲向天际,不久,那喜鹊又慢慢地回巢。

  *凉的晚风吹着,稍有一点凉意,一会儿缓一会儿急,就像参差不齐的草儿,一会儿高一会儿低,风儿又吹起来了,不仅带来了一点凉意,又带来了一阵蝉鸣,那蝉鸣虽无声无破,但百闻不厌。

  田里的稻花的香气能赛在过春时的百花怒放,我在香气中听见几个农民一边干活,一边谈论着那芬芳的秋,池塘中,几只青蛙异口同声地“呱呱呱——”直叫,好似欢迎游客前来。

  天上几颗不起眼的星星,一闪一闪,一会儿大一会儿小,好像是陪着月亮谈话,突然几个牛毛般的.细雨落到我的手上,慢慢地积成一个小洼,我再往那座刚刚经过的小山看,越来越迷茫。

  回过神来,那淅淅沥沥的小雨打在我身上,我连走带跑地从那座又窄又细的小桥上经过,这时我看了看小溪,原来旁边不是有个小茅店的吗?我拐了个弯,啊!那茅舍出现在眼前。

改写《西江月》作文5

  夏天的夜晚,词人辛弃疾吃过了晚饭,便走出了大院,想趁着夏夜的大好时光散步。

  不知不觉中,走到了农田边。半青半黄德稻田在微风中摇曳着好像在跟路过的人们弯腰作揖呢!

  远处,天边那皎洁的如同碧玉般的明月渐渐地爬上了树梢,正在枝头上栖息的喜鹊被吓了一跳,连忙扑闪着翅膀飞上了天空,只剩下了一串串扑闪翅膀的“刷刷”声喜鹊们惊慌失措的“唧唧”声。和煦的带着丝丝凉意的晚风伴随着隐隐约约的蝉鸣声传到了辛弃疾的耳朵里,悠扬悦耳。

  近处,在稻花的香气里,农民们在一起谈笑风生,倾谈着丰收的年景,各个笑逐颜开。他们的耳边也传来了一阵阵青蛙“呱呱”的叫声,好像也在庆祝丰收年似的。辛弃疾不由自主得露出了笑容。他已完全沉醉在了这和谐温馨的气氛中。

  突然,天空中轻云漂浮,闪闪发光的星星被半黑半白的云朵遮挡得时隐时现,转眼间下起了牛毛细雨。辛弃疾这才回过神来,急切地从小桥上过溪想去躲雨。往日,土地庙附近树林旁的茅屋小店去哪儿了?“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”拐了个弯,茅店忽然出现在他眼前。

  回家后,辛弃疾诗兴大发,写下了这首《西江月·夜行黄沙道中》。


《西江月·夜行黄沙道中》教学设计3篇(扩展7)

——《西江月·夜行黄沙道中》原文赏析及翻译3篇

《西江月·夜行黄沙道中》原文赏析及翻译1

  原文

  宋代辛弃疾

  明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

  七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。(溪桥,一作:溪头)

  译文

  皎洁的月光从树枝间掠过,惊飞了枝头喜鹊,清凉的晚风吹来仿佛听见了远处的蝉叫声。在稻花的香气里,人们谈论着丰收的年景,耳边传来阵阵青蛙的叫声。

  天空乌云密布,星星闪烁,忽明忽暗,山前下起了淅淅沥沥的小雨。往日的小茅草屋还在土地庙的树林旁,道路转过溪水的源头,它便忽然出现在眼前。

  注释

  西江月:词牌名。

  黄沙:黄沙岭,在江西上饶的西面。

  别枝惊鹊:惊动喜鹊飞离树枝。

  鸣蝉:蝉叫声。

  旧时:往日。

  茅店:茅草盖的乡村客店。

  社林:土地庙附近的树林。社,土地神庙。古时,村有社树,为祀神处,故曰社林。

  见:同“现”,显现,出现。

  赏析

  从《西江月》前两句“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉”表面看来,写的是风、月、蝉、鹊这些极其*常的景物,然而经过作者巧妙的组合,结果*常中就显得不*常了。鹊儿的惊飞不定,不是盘旋在一般树头,而是飞绕在横斜突兀的枝干之上。因为月光明亮,所以鹊儿被惊醒了;而鹊儿惊飞,自然也就会引起“别枝”摇曳。同时,知了的鸣叫声也是有其一定时间的。夜间的鸣叫声不同于烈日炎炎下的嘶鸣,而当凉风徐徐吹拂时,往往特别感到清幽。总之,“惊鹊”和“鸣蝉”两句动中寓静,把半夜“清风”、“明月”下的景色描绘得令人悠然神往。

  接下来“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”把人们的关注点从长空转移到田野,表现了词人不仅为夜间黄沙道上的柔和情趣所浸润,更关心扑面而来的漫村遍野的稻花香,又由稻花香而联想到即将到来的丰年景象。此时此地,词人与人民同呼吸的欢乐,尽在言表。稻花飘香的“香”,固然是描绘稻花盛开,也是表达词人心头的甜蜜之感。在词人的感觉里,俨然听到群蛙在稻田中齐声喧嚷,争说丰年。先出“说”的内容,再补“声”的来源。以蛙声说丰年,是词人的创造。

  前四句就是单纯的抒写当时夏夜山道的景物和词人的感受,然而其核心却是洋溢着丰收年景的夏夜。因此,与其说这是夏景,还不如说是眼前夏景将给人们带来的幸福。

  下阕开头,词人就树立了一座峭拔挺峻的`奇峰,运用对仗手法,以加强稳定的音势。“七八个星天外,两三点雨山前”,在这里,“星”是寥落的疏星,“雨”是轻微的阵雨,这些都是为了与上阕的清幽夜色、恬静气氛和朴野成趣的乡土气息相吻合。特别是一个“天外”一个“山前”,本来是遥远而不可捉摸的,可是笔锋一转,小桥一过,乡村林边茅店的影子却意想不到地展现在人们的眼前。词人对黄沙道上的路径尽管很熟,可总因为醉心于倾诉丰年在望之乐的一片蛙声中,竟忘却了越过“天外”,迈过“山前”,连早已临近的那个社庙旁树林边的茅店,也都没有察觉。前文“路转”,后文“忽见”,既衬出了词人骤然间看出了分明临近旧屋的欢欣,又表达了他由于沉浸在稻花香中以至忘了道途远近的怡然自得的入迷程度,相得益彰,体现了作者深厚的艺术功底,令人玩味无穷。

  从表面上看,这首词的题材内容不过是一些看来极其*凡的景物,语言没有任何雕饰,没有用一个典故,层次安排也完全是**淡淡。然而,正是在看似*淡之中,却有着词人潜心的构思,淳厚的感情。在这里,读者也可以领略到稼轩词于雄浑豪迈之外的另一种境界。

  创作背景

  公元1181年(宋孝宗淳熙八年),辛弃疾因受奸臣排挤,被免罢官,回到上饶带湖家居,并在此生活了近十五年。在此期间,他虽也有过短暂的出仕经历,但以在上饶居住为多,在此留下了不少词作。这首词即是其中年时代经过江西上饶黄沙岭道时写的一首词。

  句解

  1、明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。

  词的前两句,由六个名词词组组成,描绘出了一幅清新的乡村夏日夜景:夜空晴朗,月亮悄悄升起,投下如水的月光,惊起了枝头的乌鹊;夜半时分,清风徐徐吹来,把蝉的鸣叫声也送了过来。以动衬静,表现了乡村夏夜的宁静和优美。

  喜鹊对光线的变化极其敏感,月上时分,它们常会被月光惊起,乱飞乱啼。曹操《短歌行》有“月明星稀,喜鹊南飞。绕树三匝,无枝可依”,苏轼《杭州牡丹》有“月明惊鹊未安枝”.

  首句中“别枝”之意,一直众说纷纭。有解作“远枝”;有解作“斜伸的树枝”;有解为“乌鹊要离开树枝飞走”;有解为“乌鹊拣选树枝”;还有人解为“月亮离别了树枝”.虽然难有定论,但从一二两句对偶考虑,“别枝”对应“半夜”,“别”字当是形容、修饰“枝”的,故解释为“远枝”或“斜伸的树枝”似乎更为恰当。

  词人虽是夜行,却似乎一点也不着急。我们仿佛看见他不紧不慢地行走在山路上,一会儿看看明月走到哪里了,一会儿听鸟啼蝉鸣,悠闲自得。此时的他,没有需要快马加鞭的紧急公务要处理,也不用为他人的指责、诽谤而彻夜难眠。虽然遭弹劾免职,胸中还有诸多愤懑愁苦,但美丽的自然和恬淡的乡村生活替他化解了部分的愤激之情。所以,在这美好的夏日夜晚,走在宁静的山间小路上,他已经完全沉浸于清风明月之中,融于天地。

  2、稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

  路旁的稻田里,稻花飘香,预告着又一个丰年的到来。田里的青蛙也耐不住寂寞,阵阵叫声此起彼伏,连成一片,写出作者热爱自然,夏天的生机勃勃。

  3、七八个星天外,两三点雨山前。

  月光下,嗅着稻花的香味,听着蝉鸣蛙叫,轻松愉快的词人继续信步前行。抬头望空,“七八个星”挂在天边,稀稀落落,原来星星们都叫乌云给遮挡住了。突然,山前下起小雨来,“两三点雨”滴落到了词人身上。

  这一来,刚才还闲情逸致的词人不禁有些着急了。夏日的天,说变就变,也许一场倾盆大雨就会继之而来呢?他加快了脚步,赶着寻找避雨之所。

  4、旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。

  从山岭小路转过弯,过了一座溪桥,就在土地庙旁的树林外,一座茅屋现在词人眼前。高兴的他细细一看,竟然就是从前落过脚的那家小店!“社”,土地庙附近的树林。


《西江月·夜行黄沙道中》教学设计3篇(扩展8)

——《西江月·问讯湖边春色》原文及翻译赏析3篇

《西江月·问讯湖边春色》原文及翻译赏析1

  西江月·问讯湖边春色

  朝代:宋代

  作者:张孝祥

  问讯湖边春色,重来又是三年。东风吹我过湖船,杨柳丝丝拂面。

  世路如今已惯,此心到处悠然。寒光亭下水如天,飞起沙鸥一片。

  译文

  问候这湖中的春水,岸上的春花,林间的春鸟,你们太美了,这次的到来距前次已是三年了。东风顺吹,我驾船驶过湖面,杨柳丝丝拂面,似对我的到来表示欢迎。

  人生道路上的曲折、沉浮我已习惯,无论到哪里,我的心一片悠然。寒光亭下,湖水映照天空,真是天水一色,水面上飞起一群沙鸥。

  注释

  西江月:词牌名,原唐教坊曲。又名《白苹香》、《步虚词》、《晚香时候》、《玉炉三涧雪》、《江月令》。双调,五十字,上下片各两*韵,结句各叶一仄韵。

  题溧阳三塔寺:溧阳,今江苏省溧阳县。三塔寺,溧阳境内寺名。这首词原无题,南宋周密《绝妙好词》本增补为“丹阳湖”,而厉鹗笺注则作“题溧阳三塔寺”。宋王象之《舆地纪胜》谓丹阳湖在当涂县东南六十九里。当时为建康和宣城之间内河交通的必经航道。黄异《花庵词选》题作“洞庭”,显系疏误。按岳珂《玉楮集》有诗题《三塔寒光亭张于湖书词寺柱吴毅夫命名后轩》,所云“张于湖书词”,当指此篇。

  问讯:问候。湖:指三塔湖。

  重来又是三年:相隔三年重游旧地。

  过湖船:驶过湖面的船。

  杨柳丝丝:形容杨柳新枝柔嫩如丝。拂面:轻轻地掠过面孔。

  世路:世俗生活的道路。

  寒光亭:亭名。在江苏省溧阳县西三塔寺内。

  沙鸥:沙洲上的鸥鸟。

  赏析

  起首二句,直接描述自己时隔三年旧地重游的怀恋心境。“问讯”,表达出词人主动前来探望的殷切心情。“湖边”,点明远道而来,刚至湖岸,为下文乘船游湖作铺垫。“春色”,形容万紫千红的美好春景,乃下文“东风”、“杨柳”之引笔。“重来”,说明是再次来此,表明“问讯”实是有意重访。“又是三年”,不仅突出相别的确切时间,而且暗示其间经历了人生的多少波折变幻;一个“又”字,内涵复杂,既包含了对时光流逝的叹惜,对历经坎坷的`感慨,也包含了对湖边春色的怀恋,对再次来此的欣喜。词人酷爱自然之情,潇洒出尘之姿,就在这质朴明快、语近情深的起句中脱颖而出,奠定了全词飘逸清朗的基调。

  如果说起首两句是从词人有意重访的角度而言,三四两句则从客观风物欢迎自己的角度下笔,描画出上船离岸乘风过湖的情景。“东风”、“杨柳”,都紧承“春色”发展而来。东风似乎有意,轻轻吹拂,送我渡过湖波;杨柳似乎含情,微微摆动,丝丝擦着我面。词人不说船乘风势,人触柳丝,而说风助船行,柳拂人面,正是注情于物的拟人写法,从而创造出一个物我合一、通体和谐的艺术境界。词人那种超脱尘网、得其所哉的无限快意,就这样得到了淋漓酣畅的表现。

  上片以作者自己与风物的互相映衬,表达了重访三塔湖离岸登船之际的快意感受;下片则以世路与湖亭的强烈对比,抒发了置身寒光亭时的悠然心情。

  “世路”二句,暗承上片“过湖”,由描述转入议论,看似语意突兀,实是一脉相通。“世路”,是一条政治腐败、荆棘丛生的路,与眼前这东风怡人、杨柳含情的自然之路岂能相提并论。然而,词人说是“如今已惯”,这不仅表明他已历尽世俗道路的倾轧磨难,对权奸的打击、社会的黑暗业已司空见惯,更暗寓着他已看透世事、唾弃尘俗的莫名悲哀和无比忧愤。因此,“此心到处悠然”,也就不仅在说自己的心境无论到哪儿总是悠闲安适,更包含着自己这颗备受折磨、无力回天的心只能随遇而安、自寻解脱了。词人由爱国志士而成江湖处士,无奈去到和谐美好的大自然中寻求解脱,内心悲愤难言,却说“到处悠然”,可谓语近旨远,沉郁至极,与那“而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋”的辛弃疾先后同调,从而铸成凝聚全词主旨的警句。

  结尾两句,紧承“悠然”二字宕开一笔,着力描写来到湖中寒光亭时所见的自然美景。词人撇开“世路”,来到寒光亭上,只见寒光亭下的湖水一碧万顷,犹如辽阔无际的蓝天;在这明丽如画的水天之间,一群沙鸥展翅飞起,自由翱翔。这一静一动、点面交映的画面,充满了蓬勃的生气,陶醉着词人的心胸。特别是沙鸥飞起的镜头,不仅使整个画面灵动起来,更寄寓着“鸥鸟忘机”(典出《列子·黄帝》)与鸥同盟的深意。如果说上片以问讯春色和风物含情写出了物我一体的美妙境界,那么,下片就以唾弃世路和同盟鸥鸟表露出投身自然的悠然心境。而这末尾两句,纯粹写景,以景结情,语淡意远,余味不尽,词人对于世路尘俗的鄙弃憎恶,对于返归自然的恬适愉快,尽在言外,从而成为全词意境旷远、余音绕梁的结笔。

  创作背景

  这首词大约是绍兴三十二年(1162)春,张孝祥自建康还宣城途经溧阳(今江苏省溧阳县)时所作。三年前,张孝祥在临安兼权中书舍人,后为汪彻所劾罢。不久知抚州(今江西临川),一年后又罢归。这样前后三年之内,两次遭罢。这与词中所吐露的人世感慨是相一致的。


《西江月·夜行黄沙道中》教学设计3篇(扩展9)

——《西江月》辛弃疾赏析3篇

《西江月》辛弃疾赏析1

  明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。

  稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

《西江月》辛弃疾赏析2

  西江月:词牌名。

  黄沙:黄沙岭,在江西上饶的西面。

  别枝惊鹊:惊动喜鹊飞离树枝。

  鸣蝉:蝉叫声。

  旧时:往日。

  茅店:茅草盖的乡村客店。

  社林:土地庙附近的树林。社,土地神庙。古时,村有社树,为祀神处,故曰社林。

  见:同“现”,显现,出现。

《西江月》辛弃疾赏析3

  辛弃疾,南宋将领、词人。字幼安,号稼轩,南宋豪放派词人、将领,有“词中之龙”之称。

  与苏轼合称“苏辛”,与李清照并称“济南二安”。

  著名词作《水调歌头·带湖吾甚爱》、《摸鱼儿·更能消几番风雨》、《满江红·家住江南》、《沁园春·杯汝来前》、《西江月·夜行黄沙道中》等。现存词600多首,有词集《稼轩长短句》等传世。


《西江月·夜行黄沙道中》教学设计3篇(扩展10)

——语文六上第一单元教案《西江月·夜行黄沙道中》

语文六上第一单元教案《西江月·夜行黄沙道中》1

  教材分析:

  这篇课文是南宋杰出的爱国词人辛弃疾所写的一首词。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象,表达了词人热爱大自然,关心人民生活,企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象,下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。

  教学目标:

  1.阅读诗歌,大体把握诗意。

  2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

  3.用问题为切入口,想象诗歌的意境。

  4.培养学生再造想像、创新思维的能力。

  教学重难点:

  1、想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

  2、培养学生的再造想象和创新思维能力。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、导入

  师:同学们,咱们从一年级到现在学了很多很多的古诗,感受了诗歌的魅力。也积累了不少名句。能背上几句吗?

  1、名句背诵。

  师:我还记得一句“稻花乡里说丰年,听取蛙声一片。”知道是谁写的吗?(南宋词人辛弃疾)相信大家对辛弃疾并不陌生,了解这位伟大的词人吗?

  2、简介辛弃疾,知背景:

  3、揭示课题:

  而“稻花乡里说丰年,听取蛙声一片。”出自他的《西江月。夜行黄沙道中》。这节课我们就跟随诗人一起到诗歌的王国去遨游吧!

  理解题目:(“西江月”是词牌名,夜行黄山道中是词的内容。)

  教师介绍黄沙道

  黄沙,就是指黄沙岭。辛弃疾当时隐居在江西上饶带湖,那里有一个黄沙岭,高约50多米,深而且敞豁,可容百人。下有两泉,水自石中流出,可灌溉农田十多亩。黄沙岭一带风景优美,农田水利条件很好

  二、整理学习目标

  1.阅读诗歌,大体把握诗意。

  2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

  3.用问题为切入口,想象诗歌的意境。

  4.培养学生再造想像、创新思维的能力。

  三、自主学习

  1、请看屏幕,指明读“学习任务”,齐读“自学提示”。

  2、学生自学。

  3、检验:

  (1)指明读词语,齐读词语。(评价)

  (2)解释词语

  (3)检查朗读:(评价)

  四、合作探究

  1、分组读“学习任务”、“温馨提示”。

  2、教师巡视指导。

  五、展示评价,点拨启发

  1、“明月别枝惊鹊,清风夜半鸣蝉。”

  生1:词人看到了明月当空,喜鹊正在枝头欢叫,惊飞……(随机出示句子)

  板书:看:(学生写)明月清风惊鹊鸣蝉

  听:(学生写)鹊声风声蝉声

  师:谁还从这一句看到了什么,听到了什么?生2

  师:明月无语,但流泻的是清幽的月光;树枝不动,但鹊儿飞起,引起枝儿摇曳;它飞到另外的枝头,甚至边舞边鸣。明月之夜,清风无言,但在夏日的夜半,徐徐拂来,令人神清气爽;蝉儿一改酷暑的喧嚣鸣叫,或许是被枝的颤动惊醒,送来几声悠长而又凉丝丝的蝉声。)

  师:多美的月夜啊,词人深情地赞叹——明月别枝惊鹊,清风夜半鸣蝉。(引读)

  师:多美的月夜啊,我们深深地赞叹——明月别枝惊鹊,清风夜半鸣蝉。

  师:面对此情此景,我不由得想起“月落乌啼”的场面,让我们再次感受诗句——

  2、“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”

  引:还看到、听到或闻到了什么?

  板书:闻:(学生写)花香听:蛙声人声

  A、此时此刻,鼻闻着稻花的馥郁芳香,耳听着水国的骄子们奏起了欢快的交响曲。词人拥有怎样的心情?为什么(板书:愉悦、与民同乐)

  师引:作者行走在黄沙岭的道途之中,沐浴着清风、明月,嗅着晚风送来的稻花的清香,那种轻松与愉悦之情已经是捂也捂不住了,情感已从心湖之中溢出来,流淌出来。

  他会想些什么呢?(课件)板书:想

  (如:“今年是一个丰收年啊!”他在心中情不自禁地发出了这样的赞叹!)

  师:是啊,面对此情此景,诗人内心的喜悦溢于言表。就让这种喜悦通过你的朗读传递出来吧!

  B、朗读诗句生1

  评:读得怎样?(生评)

  谁再来吟一吟?生2齐读

  “稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”这句千古名句,让我们也感受了丰收的喜悦。

  过渡:还有另外的发现吗?

  3、“七八个星天外,两三点雨山前。”板书:雨声

  生:我看到了天空中挂着几颗星星,听到了雨的声音。

  师:谁也从这句听到了、看到了和想到了什么?

  A、这里词人采用了什么手法?(对偶)

  (师引导:“天有不测风云”几颗稀疏的星星在天空中眨着眼睛,小雨沙沙送来夜的清凉。这是无声中的有声,这是不动中的悄动。)

  B、师:让我们再次诗意地读——

  4、“旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。”

  过渡:还看到了、听到了什么?

  A、从这句诗,你想到了哪句诗?(山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村)

  B、诗人此时此刻有怎样的心情?(转急为安、兴奋不已、激动万分……)

  C、你是从哪里发现的?

  (“忽”字,更使作者的喜悦心情跃然纸上。夜来飞雨,并没有使作者懊恼、扫兴,相反,更增加了词人的兴致。)板书:惊喜

  D、请你带着诗人此刻的心情,再读——旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。。(兴奋、激动)

  师:是啊,真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。齐读这一句——

  六、当堂达标——品读诗歌,读中悟情,欣赏诗歌意境

  先配乐,后画面展示

  师:这样的一个夜晚,不仅是一首词,也是一幅优美的画,这幅画你可以用语言来描绘。咱们再默默地读一读这首诗,体会一下诗歌的意境。

  1.仔细品读,体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。

  此时此刻,你眼前出现了怎样的一幅画面?

  2、配乐写话

  师:此时此刻,老师知道你们一定有了自己的感受,自己的理解;请你拿起笔,静静地想,静静地写。写下那动人的画面。(师巡视指导)

  3、展示画面

  (1)师:你能给自己的画配上一个动听的名字吗?尽量用精炼的语言。

  (若有困难,小组讨论,比一比哪组的小标题最美。)

  (江南夏夜图、山村夏夜美景图、田野山水名作、江南山村盛夏月夜图……)

  4、课件展示部分译文,一生朗诵

  (1)学生补白

  (2)译文展示:(师范读)

  ·夜晚走在乡村的小路上

  月儿出来惊动了树枝上的鹊儿,

  轻轻吹拂的夜风中不时送来阵阵蝉鸣。

  稻花飘香沁人心脾(预示丰收),

  驻足聆听那一片蛙声,

  好似在为人们的丰收而欢唱着……

  你看,天边还偶尔看得见七八颗星星,

  转眼山前便洒落了两三点雨。

  大雨将至,赶紧避雨,可一向熟悉的茅店竟找不到了,

  跑到溪头转弯处,

  嘿,茅店不就在眼前么?

  (3)教师朗诵

  师:简直是一幅优美动人、饶有情趣的江南山村盛夏月夜图!它充满诗情画意,给人以丰富的美的享受。尽管词人没有更多地表白,然而他笔下的一幅幅艺术画面,却流露出对丰收之年的喜悦和对农村太*生活的珍爱。让我们再次把词人这种情、这种爱读出来吧!会背的可以背诵。

  板书:珍爱生活

  5、齐读(或背)整首词,整体感知(师生共读)

  师:我又一次得到一种美的享受。

  七、拓展延伸,对比欣赏。

  在这首词中,我们看到了作者怎样的文笔,怎样的风格?(清新欢快,豪放)但是由于词人的生活遭遇,他的风格沉郁顿挫,悲壮激烈。让我们一起来欣赏。

  永遇乐·京口北固亭怀古(辛弃疾)

  千古江山,英雄无觅,孙仲谋处。舞榭歌台,风流总被,雨打风吹去。斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。

  元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。四十三年,望中犹记,烽火扬州路。可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓。凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?

  (这首词是辛弃疾的代表作,也是最优秀的爱国词作之一,有人甚至称此词为辛词之首。全词表达了词人坚决主张抗金,而又反对冒进轻敌的思想,抒发了对沦陷区人民的同情,揭露了南宋政治的腐败,亦流露出词人报国无门的苦闷。同属豪放派,与苏轼相比,辛弃疾少了一份旷达、一份雄迈,多了几许悲凉、几许苍劲。)

  师生共读:

  念奴娇o赤壁怀古

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本文标题:《西江月·夜行黄沙道中》教学设计3篇(范例推荐)
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