小学残疾儿童送教上门教案设计（2022年）

下面是小编为大家整理的小学残疾儿童送教上门教案设计（2022年）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

小学残疾儿童送教上门教案设计6篇

第1篇: 小学残疾儿童送教上门教案设计

小学残疾儿童送教上门教案

年 月 日

小学残疾儿童送教上门教案

年 月 日

小学残疾儿童送教上门教案

年 月 日

小学残疾儿童送教上门教案

年 月 日

小学残疾儿童送教上门教案

年 月 日

小学残疾儿童送教上门教案

年 月 日

小学残疾儿童送教上门教案

年 月 日

小学残疾儿童送教上门教案

年 月 日

小学残疾儿童送教上门教案

年 月 日

小学残疾儿童送教上门教案

年 月 日

小学残疾儿童送教上门教案

年 月 日

小学残疾儿童送教上门教案

年 月 日

小学残疾儿童送教上门教案

年 月 日

小学残疾儿童送教上门教案

年 月 日

第2篇: 小学残疾儿童送教上门教案设计

北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

年 月 日

北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

20 年 月 日

北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

20 年 月 日

北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

20 年 月 日

北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

20 年 月 日

北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

20 年 月 日

北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

20 年 月 日

北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

20 年 月 日

北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

20 年 月 日

北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

20 年 月 日

北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

20 年 月 日

北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

2015 年4 月10 日

北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

2014 年 11 月19 日

北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

2015 年 4 月 22 日

北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

2015年 5 月16 日

北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

2015年 6 月 1 日

北山镇中心小学残疾儿童送教上门教案

2015 年 6 月18 日

第3篇: 小学残疾儿童送教上门教案设计

残疾儿童送教上门教案

（培养计算能力）

学校

姓名

（2014年9月——2015年7月）

残疾儿童送教上门教案

第三课时培养计算能力

残疾儿童送教上门教案

 

残疾儿童送教上门教案

 

残疾儿童送教上门教案

 

第4篇: 小学残疾儿童送教上门教案设计

珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案

2019 年 3 月 2 日

珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案

2019 年 3月 10 日

珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案

20 19 年 3 月 15 日

珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案

20 19 年 3 月22 日

珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案

2019 年 3 月 30 日

珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案

2019 年 4 月 5 日

珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案

2019 年 4 月 8 日

珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案

2019 年 4 月 8 日

珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案

2019 年 4 月 19 日

珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案

2019 年 4月 26 日

珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案

20 19 年 5 月 3 日

珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案

2019 年5月10 日

珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案

2019 年 5月19 日

大胜小学残疾儿童送教上门教案

2019 年 5月 24 日

大胜小学残疾儿童送教上门教案

2019年 5 月31 日

“送教上门”教案

2019年 6 月7 日

珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案

2019年 6 月14 日

珍溪镇大胜小学残疾儿童送教上门教案

2019年 6 月21 日

第5篇: 小学残疾儿童送教上门教案设计

残疾儿童送教上门教案

（培养计算能力）

学校 元坝初中

姓名 李再青

（2015年9月——2016年7月）

残疾儿童送教上门教案

第三课时培养计算能力

残疾儿童送教上门教案

 

残疾儿童送教上门教案

 

残疾儿童送教上门教案

 

第6篇: 小学残疾儿童送教上门教案设计

小学残疾儿童送教上门教案
年月日
送教对象送教对象基本情况教学内容教学思路



残疾类型

因为残疾儿童生活的环境原因，没人能教其仔细辨别上下方向，《认识上下》
认识上下方向，有利于儿童更好的生活
教学目标
教学重难点教具准备教学过程
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念
2、确定物体上下的位置和顺序
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。确定物体上下的位置和顺序
笔记本
一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念1、看看你的房间，你发现了什么？2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？
4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？
5、找一找。在生活中体会上下的位置关系三、分层活动，巩固理解、增强应用意识确定位置，培养简单的推理能力小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。
谁在最上面？谁在最下面？四、课堂小结



1


小学残疾儿童送教上门教案
年月日
送教对象送教对象基本情况教学内容教学思路

年龄

残疾类型

学生存在言语上的障碍，长时间存在较为封闭的环境下，不能很好的辨认前后方向《认识前后》
情景教学，激发兴趣，图画展示，生动形象，学生易于感知
教学目标
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。1、前与后的位置与顺序。2、学生前后空间观念的培养。笔记本
教学重难点教具准备教学过程
一、创设情境，激发兴趣二、观察讨论、学习新知
1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。
2、老师出示电脑：小动物赛跑
电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。
（生看电脑观察小动物的位置变化）
（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？
问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？三、课堂小结



2



小学残疾儿童送教上门教案
年月日
送教对象送教对象基本情况教学内容教学思路

年龄

残疾类型

不会基本的数字书写及意义
《1――5的认识及书写》
通过日常生活中事物的数量，初步建立数感，
教学目标
1、会认、会写1――5以内的各数，并注意书写的工整，
2、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重难点教具准备教学过程
会写1――5各数，初步建立数感。
小棒、笔记本一、导入：
出示主题画：
二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）请你拿出1根小棒2、认识2
（教学方法同上）3、认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5
（教学方法同上）（二）出示计数器
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
3

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