抓落实十要心得体会6篇

抓落实十要心得体会6篇心得体会是指把实践中的体验用文字记载下来的书面表达，为了让自己的写作能力得到很好的锻炼，我们要认真对待心得体会的写作，以下是小编精心为您推荐的抓落实十下面是小编为大家整理的抓落实十要心得体会6篇,供大家参考。

心得体会是指把实践中的体验用文字记载下来的书面表达，为了让自己的写作能力得到很好的锻炼，我们要认真对待心得体会的写作，以下是小编精心为您推荐的抓落实十要心得体会6篇，供大家参考。

抓落实十要心得体会篇1

8月，我有幸聆通过网络有关地理核心素养的报告和指导，听了专家的讲解和介绍，我对地理的教学和地理的学习有了新的认识。

现将培训的感悟和体会简单总结如下：

一、收获：

1、在国家课程改革的背景下，提高学生的学科专业素养能力势在必行，地理是学习对生活有用的地理知识，不要把地理当成语文，概念理解了，课本看熟了，会做题了就是学会了地理，很多时候地理考试能考满分的同学还不能在现实生活中分清东西南北，这样的地理教学和学习真的很令人悲哀。

2、教育是教和育的结合，作为老师要会教，要知道如何才能教出把课本上的地理知识真实的用到现实生活中的学生；也要回育，也就是说要培养学生良好的学习习惯，自己能够主动的把自己所学的地理知识应用到现实的生活中。

3、积极参加中国地理学会组织的各种为了培养学生的学科素养而举办的各种活动，为学生的专业能力培养打下坚实的基础，李教授说：地理奥赛就是一种很好的活动，他为培养学生的地理素养提供了很好的借鉴。

二、问题与困惑：

1、地理核心素养这么高大上的主题，听起来很唬人，对提升学生能力很有帮助，但是具体我们老师应该怎样做？具体做些什么项目才能提升学生的地理素养？

2、对于中国的教育考究方式——高考，这个项目虽然目的是好的，但是家长更希望学生能考一个高一点的分数，能考个好一点的大学。这两者之间的矛盾应该如何调节？让学生在提升核心素养的同时也能取得好成绩？

3、关于地理核心素养，学校应该做哪些工作去支持地理核心素养的构建？

三、建议：

1、专家团队对我们教师的指导应该进行阶段化跟踪。

2、我们不仅需要理论的指导，我们更希望专家团队能我们细致的指导，比如以一节课为例进行怎样的打磨会最大程度上提高学生的核心专业素养。

我们真切的希望通过专家进校园，伴随这个项目的实施，我们的翻转课堂再上一个台阶，学生的综合能力得到全面发展。

3、学校应该构建地理主题教室，很多专家来之后都问咱们昌乐一中有没有地理主题教室，为了地理核心素养，应该在高大上的昌乐一中建一间地理主题教室！

抓落实十要心得体会篇2

从严管理年活动开展以来，通过学习和践行，我更加清醒地认识到从严管理对于企业管理的重要性。下面根据最近活动开展的情况，结合个人实际总结的"学习心得与体会：

4 月2日上午，中国石化召开视频会议，为深入贯彻落实重要讲话精神，深刻吸取“11·22”事故教训，促进管理水平、领导干部和员工队伍素质全 面提升，集团公司在全系统全面开展从严管理年活动，痛下决心、举一反三、从严要求、从严管理，以前所未有的力度全面提升管理水平。5月13日下午，第一采 油厂召开全面开展从严管理年活动动员部署大会，这标志着我厂正式启动从严管理年活动。

深入分析“11.22”特别重大事故，表面上看是安 全环保意识不到位，深层次原因则是员工责任心不强，管理不严的结果。而责任心的缺失，是导致“11.22”事故的主要根源。一切事故都可以避免，一切事故 都可以从主观上找到原因，这个主观原因，我想就应该是责任心的问题。提高工作的责任感和责任心，是做好工作的前提，是从严律己的基础。工作就意味着责任， 有了责任就会让我们增强爱岗敬业的进取意识，时刻把工作抓在手上、挂在心间，就能做到件件有落实、事事有回馈。把解决困难作为一种勇于担当的责任，一种推 动工作的动力。有责任感才能以最佳的状态投入工作中，把每一个环节都执行到位。如何在工作上从严管理?我想从严管理先要从严律己，只有严格要求自己，自觉 遵守制度，增强责任心，提升各方面能力素质，才能提高工作执行力，真正落实从严管理的各项要求。从严管理年活动也是给我们一个自省的机会，查找自身不足并 加以整改，这是从严律己需要做到的，同时，也是对自身的一种锻炼和综合素质的提高。对工作负责，对自己负责，从严管理先要从严律己。要做好本职工作，必须 树立强烈的岗位责任意识。只有思想认识到位，有强烈的责任感，才能创造出一流的业绩。责任意识，决定了干好工作的态度，有没有责任意识，有没有把自己的岗 位重视起来，做事的结果绝对是不一样的。作为石油人，只有树立正确的责任意识，实现自我管理，才能坚持原则，才能积极主动地工作，这样对所承担的工作和达 到领导所设定的目标才更有意义，克服困难和战胜挫折才更有勇气。只要能够勇敢地担负起责任，认认真真地做好分内工作，完成领导交给的各项任务，那么我们所 做的一切就有价值，就会成功，就会获得集体尊重和认可。没有做不好的工作，只有不负责任的人，责任能让我们战胜懦弱，责任能够使人们变得勇敢和坚强。总 之，我们每位同志都应当牢牢记住“工作就是责任，责任重于泰山”!为工作而负责任，就是主动争取做得更多，承担更多;为工作而负责任，就是全力以赴，满腔 热情地做事;为工作而负责任，就是自动自发，最完美地履行我们的职责。让负责任成为一种习惯，努力工作，提高了自己的责任心，增强了自己的荣誉感，同时也 会受到他人的尊敬。

我对执行力理解是按质按量按时的完成自己的工作。虽然听起来很简单，但这就是执行力的根本，对待工作，不找任何借口， 要时时刻刻、事事处处体现出诚实、负责、敬业的精神。结合到我们平时工作中，我认为要提高领导干部的执行力，必须解决好执行的问题，把执行变为自动自发自 觉的行动。努力提升业务素质和解决问题的能力，做到加强学习，更新观念，对待日常工作，不要总找借口，要从自身出发，不断加强学习更新观念，不断分析认识 提高自己，改变不执行不作为的不良习惯，自动自发的做好本职工作。认识的高度决定执行的力度，对上级的指示和下达的工作任务，认识不到位，不能很好地领悟 领导的意图和工作的重要性，就会消极懈怠，马虎应对，甚而随意降低执行的标准和要求，认识到位，是我们提升执行力的原动力，只有把思想切实统一到上级的决 策高度上来，才能不折不扣、善始善终地执行各项任务。

标准化建设是企业为了保证与提高产品质量，实现总的质量目标而规定的各方面经营管理 活动、管理业务的具体标准。油田作为一个企业能不能在市场竞争当中取胜，决定着企业的生死存亡。企业的标准化工作能不能在市场竞争当中发挥作用，这决定标 准化在企业中的地位和存在价值。标准化建设是提高工作质量和工作效率的重要途径，是提升干部自身素质的有力举措。推行标准化建设是加强企业安全生产的一项 带有基础性、长期性、前瞻性、战略性、根本性的工作;是提高企业综合素质的一项基本建设工程，是落实企业主体责任、建立安全生产长效机制的根本途径;是保 护和发展先进生产力，促进企业乃至整个国民经济持续健康快速发展的基本条件;无论是当前和今后，开展标准化建设工作对企业和全社会来说，都有着十分重要的 意义。

针对本人存在的一些问题，结合从严管理年活动的相关规定，我将采取以下改进措施：一是加强薄弱环节的学习、熟悉和掌握“十一项“从 严管理工作内容的要求，提高自身的综合素质和分析能力。二是认真履行工作职责，严格恪守各项管理制度，将各项制度落实到从严管理活动中去。三是强化责任意 识，要求自己爱岗敬业，认真严肃对待自己的职业，忠于自己的事业，勤奋工作，深思慎行，将责任心融化于血液，体现于行动，伴随于身边，有一分热，发一分 光，做一个实实在在的人，快乐生活，健康成长，为河南油田的发展贡献自己的一份力量。

抓落实十要心得体会篇3

为深入贯彻重要讲话精神，集团公司启动从严管理年活动，要求深刻吸取“11.22”事故教训，全面提升安全环保管理水平，促进中国石 化安全发展、绿色发展、健康发展、可持续发展，为做强做优和打造世界一流提供坚强保障。公司再接到上级公司“从严管理年“活动的相关通知要求后，立即制定 活动方案，积极深入开展“从严管理年”活动。

加油站作为安全责任重点单位，承载着企业的嘱托和客户的信任，时刻把握好安全关，不仅是对顾客负责，同时也是对自己和家人负责。

“11.22” 事故让我们深刻认识到，安全生产是人命关天的大事，必须要把安全切切实实的放在第一位。安全是一个永远不过时的话题，把安全工作作为石油企业的头等大事， 安全就是最大的效益。如果发生安全事故，一切都无从谈起。如果我们在工作中不严格遵守安全规程，一旦发生事故，首先受到伤害的必然是我们自己，而且还会伤 害别人。“11.22”事故给我们上了活生生的一课,60多个生命瞬间就消失，不仅仅有我们的工友，还有很多无辜的百姓。这将会造成多少家庭的破碎，让多 少人痛不欲生。因此我们每个人都要从我做起，严格按照规程办事，不伤害自己，不伤害别人，不被别人伤害。

注重安全教育，安全教育不是一劳 永逸，必须不断的经常进行。要让每个人都要重视安全、知道如何安全。日常的生产技术、生产状况都是不断发展前进的，不断会出一些新的安全技术、新的安全知 识，这些都是需要我们不断学习掌握的。而且以前的一些安全知识、技能，如果不经常培训使用，就会慢慢的忘记，安全意识也会逐渐变淡。事故频发，很多都是在 不断重复以前的错误。因此要不断的进行安全教育培训，时刻提醒要绷紧安全这根弦，把安全当成一种习惯，这样才能真正做到预防为主。

注重安 全责任和安全制度的落实。目前推行的hse管理体系是比较先进的管理理念，但是真正把建立起来的制度、理念落实到实处才是最为重要的，而不是仅仅停留在文 字上，资料上。如果只是停留在书面上、挂在墙上，不很好的执行，再好的体系、理念也只是表面文章，纸上谈兵。只有抓好不断加强教育，抓好落实，让员工真正 的遵守各项制度，才能收到实效。

抓好质量安全管理工作。质量安全往往比生产安全更重要，发生事故造成的后果更严重。而且质量安全与生产安 全不同，往往具有延后性，不会立即显现出来。从11.22这起事故就可以看出，如果不是由于质量原因造成原油泄漏，如何会有后面这么严重的爆炸事故。所以 我们要在日常的生产施工中，严格按照规范标准执行，确保生产施工质量，保证质量也是保证安全。

安全是一项长期而艰巨的工作，我们不仅要对自己的生命安全负责，同样也要对他人的生命安全负责，更要对我们的家人负责。事故发生后，不仅仅是学习教育，更要总结教训，避免同样的错误重复发生。

“11.22”事故，给我们石化人敲了一次警钟，放松安全意识给我们带来的代价是惨痛的，不仅是我们的生命会受到威胁，经济损失，一个事故就会让我们多年的荣誉被毁，所以我们要重视安全发展、绿色发展、健康发展、可持续发展，转变传统观念，为树立企业良好形象多做贡献。

抓落实十要心得体会篇4

前段时间，四川成都因有序放开“地摊经济”收获点赞。记者在成都总府路看到，每到晚上10点，各种美食开始“接管”街道，开启“夜宵”模式。饮食男女们一拨接一拨，试图在餐桌上把2020年被疫情占据的春天“吃回来”。两个月来，不仅保障了近8万人就业，更让餐饮业复工率达到98%。

2020年的新冠疫情无疑让企业、商贩和普通群众都过了一个“寒冬”，持续低温的经济形势，对许多餐饮而言是“灭顶性的一次灾难”，而对于普通群众和商贩而言，失去的就业机会更难以在低迷的经济形态下找到出路。成都有序开放“地摊经济”更是彰显出一份担当之情。

我们知道成都一直致力于“创全国文明卫生城市”，为此全体党员干部付出了巨大的努力，日以继夜地在文明城市和卫生城市创建中疾步前行。然而，当“创建工作”与群众利益摆在一起时，我们的领导干部选择了让人民首先谋利。这里讲的为人民利益不是指政府以牺牲“创建”为前提，不是以“环境”为代价，而是以更高的责任感更强的担当之心将责任扛在了肩上。

众所周知，城市治理一直是一个难题，“地摊经济”因其风险低、成本低、顾客多而受到“就业者、创业者们”的追捧，但应运而生的是其导致的环境污染、人群拥堵使得城市管理者任务更加艰巨。为了城市的整洁有序，很多地方一直对“地摊经济”“小摊小贩”严格治理，为的就是以更加整洁更加美丽的城市去增强群众的幸福感和获得感。

当城市治理和群众利益摆在一起时，我们的领导干部首先想到的是人民利益。人民利益，不仅仅是指这些小摊小贩，更是包括生活在这个城市的所有人。他们放开“地摊经济”将更多的责任肩负在自己身上，如果说只是为了创建文明卫生城市，他们无需如此“多此一举、自找麻烦”，但一切从群众出发，一切为了群众，所以他们要花更多时间和精力在治理上，既让群众受益又让城市整洁，这份魄力更多的是为民的担当之情。

“一刀切很容易”，但是能够为群众利益主动担责却意味着需要更多的付出，更坚定的为民之心，只有心中有群众，时刻将抓“六稳”“六保”落实放在心上，才能够以壮志凌云之气势去干好城市治理和保民生就业的工作。最是“地摊中的烟火气”见为民的底色。对于一个追求品质的城市而言，将民生融进血液才是最美的色彩，只有将群众的疾苦放在心间才是最敢担当。将“城市治理”和“地摊经济”有序结合是最民心最担当的情怀，这抹色彩温暖人心，更得民心。

抓落实十要心得体会篇5

落实学生发展核心素养，主要通过三个紧密相关的途径：课程改革、教学实践、评价改革。其中评价改革不仅仅包括高考和中考制度改革，而且还应包括学校内部与教学过程紧密伴随的日常性评价，以及以日常性评价为基础、与学校课程体系相匹配的学校内部评价系统。以下围绕推进学习方式和教学模式的改变、落实课堂教学、建立评价体系三点来进行阐述。

一、推进学习方式和教学模式的改变

核心素养的落实，显然不仅仅是对教学内容的选择和变更，它更是以学习方式和教学模式的变革为保障的。我们不得不承认，在当下的教学中，知识灌输和技能训练仍然是教学的基本方式，过度关注固定解题过程和标准答案的现象非常普遍。所以，要把以“知识为本”的教学转变为“核心素养为本”的教学，必须大力推进学习方式和教学模式的改变。

从以讲授为中心转变为以学习为中心的课堂，中间的桥梁是“问题化学习”。“问题化学习”让我们看到，所有的教学必须以学生学习为主线去设计，必须让学生真实的学习过程能够发生并且展开。但在今天的教学过程中，学生的学习并没有充分展开，甚至出现了“假装学习”。

因此，我们需要在教学中强调“问题化学习”。以真实的问题形成问题链、问题矩阵，就是试图让学生在学习中，在对问题的追寻中，慢慢形成一个知识结构——从低结构到高结构，从本学科的结构到跨学科的结构，从知识到真实的世界。在问题化学习的过程中，以认知建构的方式去重组问题、重组内容，让学生在问题与问题的联系中，在综合地带和边缘地带，进行知识的碰撞，进行知识与知识之间的联系。这就是问题化学习方式极具价值之处。

同时，问题化与情境化是紧密联系的，问题往往产生于情境。真实的生活情境在以核心素养为本的教学中具有重要价值。如果学生在学校学到的知识与现实生活建立不起联系，那么很重要的原因就是学校教学活动所应依存的情境缺失。情境是学生核心素养培育的途径和方法，是核心素养实现的现实基础。知识是素养的媒介和手段，知识转化为素养的重要途径是情境。如果脱离情境，知识就只剩下符号，知识的应用和知识所蕴涵的文化精神就无从谈起。我们要重新认识学科活动的真正价值。在教学中，要大力倡导和精心设计学科活动。学生的学科能力和学科素养是在相应的学科活动中形成和发展的，学科活动的目的是让学习者的亲身经历与学科知识建立联系。学科活动要体现经验性，让学生通过经验的获得来重构知识;要体现主体性，尊重学生的主动精神，让学生成为活动的主体，而不是“被活动”;要体现校本性，应该结合不同区域和环境的特点选择资源和组织活动;要精心设计活动，充分体现活动的教育性，在核心素养的目标下，结合学科内容和特点设计活动。

比如，思想政治学科既要有社会实践，又要有活动课程，知识性内容的教学可以设计成活动来实施。通过社会调查和访谈、问题探究和辩论等，让学生在活动中学习和思索、认知和行动。在国家高中语文课程标准修订中，专家们极富创意地设计了学习任务群。任务群以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方式、学习资源，以学生自主学习、合作学习、体验探究学习为主要方式。它通过任务让学生在语用实践中追求语言、技能、知识和思想情感、文化修养等多方位、多层次目标发展的综合效应，以此力求避免教师大量讲解分析、技能逐项训练的模式。数学也要设计数学应用、数学建模、数学探究等活动。其他学科，如地理考察、历史活动、科学实验和探究、技术设计等各种活动设计，会使学习活动充满情趣，不仅会对学科知识的学习起到迁移、强化、调节作用，更能使学习在知识能力、过程方法、情感态度上，承载独特的、潜在的、综合的教育功能。

落实核心素养，从学校的课程规划角度而言，要完成两种课程的设计：一是学科课程，二是跨学科课程(即综合性课程)。学科课程是基于学科的逻辑体系开发的，目的是要让学生掌握学科知识的间接经验。跨学科课程是学生获得直接经验的过程，它关注的是学生面对真实世界时的真实体验和直接经验，是以社会生活统合和调动已学的书本知识，有利于学生获得对世界完整的认识，有利于培养学生的创新精神和解决实际问题能力。两种课程的主要学习方式也各有特点，后者是以探究性学习方式为主导的。两种学习交互在一起，才能够实现让教育和学习回归生活，才能体现学生学习的全部社会意义。也许我们可以这样说，所有以核心素养为指向的教学，需要通过学习者间接经验学习和直接经验学习的交互才能实现。因此，学校完善两种课程的设计就显得极为重要。

二、核心素养通过怎样的课堂才能落实

1.学习成为课堂教学中的基本活动形式传统的课堂活动围绕教师的授课行为展开，教师依据教学大纲所规定的知识传授目标，忠实于教科书进行讲解，学生就是一种容器，接受和储存知识。在这一过程中，一个讲，一个听，教师讲解清楚，学生听课认真，成为课堂教学的基本活动形式。

今天，课堂必须从“授课”活动转向“学习”活动，以“学习目标”取代了“教学目标”。“教学”目标着眼的是知识，“学习”目标关注的是学生的经验。就认知活动的本质而言，学习过程是从“不足”和“无能”的经验，发展到“掌握”和“习得”的经验。确立学习目标，离不开经验;关注经验，必定聚焦于学生。由此表明，课堂教学在核心素养的引领下，应当积聚由教至学的量变，学习活动日益成为教师课堂的主线。

2.基于学生已有的经验设定学习目标，进行教学设计教学活动总是依赖于一定的教学设计，而由教到学的课堂活动需要研究学习目标。研究学习目标要从学生的需要出发，学生的需要常常会通过学生的经验予以反映，包括知识、能力、情感、态度、方法等，从而使得进入课堂的学生带着各自的认知经验开始新的学习。学习目标的合理性反映在恰到好处地衔接学生已经拥有的经验和未来可能达到的新经验的把握程度。教师能够自觉思考，主动设计，有助于转变教师只盯着教材而忽视学生的授课习惯，有助于克服课堂只注重知识的逻辑而忽视学生生活经验的弊端。学习目标的设定程序：根据课程标准和学生已有的知识基础确立学习目标;注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标;目标表述清晰、具体、准确，具有可检测性;目标的制定体现学科特点;目标的制定体现问题意识。

3.教与学的充分互动成为有效学习的必要保障学习的成效离不开教与学的双边互动，单纯的授课活动组织得再精纯也无法保证所有的学生都能掌握同样的知识;反过来，低头读书的学生未必都能恰当地领悟真知。课堂学习的过程，是教师根据学习目标设置合理的学习环节和进程，进行必要的讲解，引发学生积极思维，进而使学生将认知活动融入个人的认知建构之中。

课堂中学生处于有效学习状态的程度，其前提一是教师授课内容的准确、巩固练习的强化;二是学生学习过程的状态。教师重视授课知识的理解和把握，注意利用各种手段的辅助，增进学生对知识内容的理解和掌握，巩固练习的内容与频率较适度，使授课行为得到比较充分的展现。学生参与学习的热情较高，从课前的预习到课堂中的主动投入、小组交流等，调动自身已有学习经验和生活经验，积极思考，通过对学习过程中知识的问题、能力的问题等的发现与解决，以保持较高的学习成效。

4.单元设计在课堂教学中成为新的关注单元是依一定的目标、主题所构成的学科和生活模块。单元可分为学科单元和生活单元，学科单元以系统化的学科知识为基础，遵循学科框架原则组织学习;生活单元重学习者的生活经验，通过学生的实践和师生的合作展开学习。单元设计有助于改变学习过程中知识碎片化和去生活化的弊病，从而使课程的三维目标真正落实到具体的学生身上。课堂在设计中不再单纯将知识点和技能作为全部学习目标，而是从学生发展的核心素养和基本的学科素养出发，通过分析、设计、开发、实施、评价等环节，展开思考与探究活动。

5.学习内容已不仅限于典型教材课堂的学习内容突破给定教材的限制。一方面教师根据学习目标在课堂中不断调整、增补学习内容，包括各种拓展阅读、实验练习、视频课件等;另一方面学生不时把既有的学习经验和生活经验带入课堂，从而使课堂忠实于教科书的现象成为历史。教师对课堂的理解正发生变化，课堂不再是灌输知识的场所，而是思考、发现和探究的认知建构的地方;教师对教材的理解正在深入，教材不是静态的等待学习的内容，而是动态的学生经验连续发展的材料;学生通过课堂获得的经验超越了典型教材的限制，学习被赋予了不同的意义，不再只是对知识与技能的掌握。

6.多种学习资源成为从典型教材走向建构教材的有效工具以教科书为代表的典型教材在学生课堂学习中的地位正在发生变化，成为连接知识与经验的教学材料成为课堂活动的基本要件。由于知识与经验连接方式的不确定性，使得固着的教材难以适应千差万别的课堂和学生，教材越来越趋向于师生关系互动和文化可能的建构。教材越来越趋向于课堂中通过师生对话、经验对话、文本对话、文化对话等建构起来的素材，最终使学生的.心理逻辑与学科逻辑、知识逻辑得以贯通。包括学习资料包之内的学习资源是围绕一定学习目标而设定(补充)的相关学习内容，属于学习材料范畴。运用学习资料包，不仅激发了学习的兴趣，同时较好地衔接了学生已有的经验和正在习得的经验，拓展了认知的视野，巩固了知识习得的程度，发展了解决问题的能力。课堂教学如何从典型教材走向建构教材，学习资料包的运用被视为一种有效的工具。

7.课堂评价不再限于教材内容与标准答案课堂评价是学习评价的重要方面。课堂评价不再局限于教材内容，不再停留于标准的答案上。课堂评价的目的是为了促进学习目标的实现，通过评价引导学生的学习和反思，促成其生成自我成长的能力。因此，在课堂中比较注重营造和谐、宽松、平等的评价环境，最大限度地理解、宽容、善待学生。教师不断发现学生的优势和特长，诊断问题和不足，尊重学生的现有状态，同时用发展的眼光看待学生。在评价过程中，做到真实、有效地记录学生发展过程的信息，重视学习者的起点与发展过程中的各种问题，及时将这些信息反馈给学生，使学生了解自己的成长与发展。注重用多种方法，实施多次评价，同时根据评价结果，及时设计、改进教与学。课堂评价的内容聚焦于学生的学业品质，包括关注学生提出问题、解决问题的能力;关注学生综合运用知识的能力;关注学生与他人的合作、交流和分享状况;关注学生在学习过程中的基本科学态度和社会责任感等。

抓落实十要心得体会篇6

按照中共中央办公厅印发《党委(党组)落实全面从严治党主体责任规定》的要求，落实好全面从严治党的主体责任，是党员领导干部和党员同志遵党章、守党纪、加强党性修养、充分发挥党的战斗堡垒和党员先锋模范作用的根本要求，也是做好党内工作的政治保证和纪律保证。金河小学党支部认真组织学习《党委(党组)落实全面从严治党主体责任规定》的有关部署和要求，从学习党章党纪党法入手，提高政治站位，强化党内监督，提出了更加严格的要求来全面落实主体责任，真正将从严治党的责任规定落到实处。

一、统一思想，提高认识，强化政治意识。

落实从严治党主体责任，首先领会文件精神，深化落实全面从严治党主体责任规定文件精神，统一思想，提高认识。进一步强化政治意识和纪律意识，切实把《党委(党组)落实全面从严治党主体责任规定》放在心上、扛在肩上、抓在手上，做到身体力行，发挥党员的榜样作用。无论是党员领导干部和普通党员都要要履职尽责，明白自己的职责所系，带头落实从严治党主体责任，党员干部要带头履行一岗双责;普通党员要发挥党员的先锋模范作用。不断强化党风廉政建设和责任意识，党员领导干部要做到在其位谋其政，谋其政尽其心，把《党委(党组)落实全面从严治党主体责任规定》放在首位，切实履行第一责任人职责，做到管护有责，管好班子、带好队伍，管好自己、当好表率。全面从严治党，落实主体责任，使每一个党员和党员领导干部成为责任主体。

二、推进学习教育常态化、制度化，增强党员意识和党性观念。

近年来，中央密集出台了系列党规党法，各级党组织积极组织党员干部认真学习。通过研读、交流、辅导、讲党课等形式，切实把思想和行动统一到中央精神和地区党委从严治党的要求上来。学校组织开展主题教育监督活动中，把从严治党责任规定、十九大精神、脱贫攻坚等学习教育融入日常、抓在经常，不断创新方式方法，推进学习教育常态化制度化，重点开展教育监督活动，使得全体党员在思想认识上有了新的提高，不再有麻痹思想。通过对《党委(党组)落实全面从严治党主体责任规定》精神的学习，每一名党员更加严格要求自己，真正要将从严治党主体责任规定入脑入心，落实在行动中。同时，也提醒全体党员要加强爱国主义教育，积极开展理想信念和革命传统教育，增强党的意识和党性观念，加强风险防范。在工作中要完善预防工作制度机制，以完善有关廉政制度和作风建设为核心，做到用制度管人、管亊。从源头上积极做好学习、宣传、防治腐败，这是对《党委(党组)落实全面从严治党主体责任规定》最好的落实。

另外，将《党委(党组)落实全面从严治党主体责任规定》落到实处，还要积极排查廉政风险和隐患，加强防范，未雨绸缪，全面加强制度建设。首先对已有的制度查漏补缺、修缮巩固。第二还要完善了日常管理制度，认真做好内部廉政风险防范管理，加强个人学习和思想认识，并制定防范措施、责任到人。三是从领导班子成员到一般党员干部，分别签订了《党风㾾政建设责任制》和《廉政承诺书》，这是每个党员向组织保证履行的党风廉政责任承诺。同时也要对全体党员进行《党员义务》、《中央八项规》等的培训，要有很强的针对性和操作性，起到了重要的预防、警示作用。

三、完善责任体系，构建监督机制。

落实全面从严治党主体责任规定，要完善责任体系，构建监督机制，明确领导班子和领导干部的职责和监督责任，按照谁主管、谁负责的原则，通过层层分解责仸，明确目标任务，建立起一级抓一级，一级管一级，层层落实责任，建立横向到边、纵向到底的责任体系，确保责任主体任务明确、履责有依、问责有据，层层抓落实的责任体系。从责任内容上，防止出不正之风和腐败问题，坚决纠正四风，强化对落实全面从严治党主体责任规定的运行，从源头上做好从严治党主体责任规定。还要强化党内监督，着力推进监督工作全覆盖，让党员、干部习惯在相互提醒和监督中成长进步，形成有效的内部监督机制。

同时，监督机制也要求我们牢固坚持群众路线。党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。坚持群众路线就是要坚持从群众中来、到群众中去的工作路线。十八大以来，党内很多反腐大案要案都是从群众的举报中收集线索材料。从严治党要坚持群众路线，就是要我们的党员干部与群众建立血肉联系，主动接受群众监督，使党员干部始终秉持遵章守法、执政为民的思想作风，艰苦朴素、洁身自好的生活作风。

以习近平总书记为首的党中央高度重视党的建设，现在更是聚焦从严治党的重大主体，《党委(党组)落实全面从严治党主体责任规定》表明了中共中央坚定不移推进全面从严治党的政治决心，所以我们要不断提升政治素养、强化党的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，确保思想纯洁、行为规范、作风优良。从严治党，要求我们始终遵守党的纪律，纪律严明是全党统一意志、统一行动、步调一致前进的重要保障。

打铁还需自身硬，作为一名党员，要不忘初心，牢记使命。应将遵守党的纪律和加强党性修养结合起来，做到自重、自省、自警、自励、自觉抵制不正之风，牢固树立严于律己，廉洁从政的意识，做到警钟长鸣，防范未然。应该始终站稳政治立场、率先垂范。坚持思想从严、制度从严、预防从严，以更高的站位、更铁的纪律、更优的管理，确保《党委(党组)落实全面从严治党主体责任规定》落实落准、落地生根，为学校的教育教学工作、自己的成长提供坚强的纪律保证。

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