书法研究究报告书法研究内容5篇

书法研究究报告书法研究内容油画的表现形式虽有具象、抽象之分，但无论何种形式所反映的都是画者的内在品质。我们应该找到自身所熟悉和所愿接受的艺术精神，把现代人的下面是小编为大家整理的书法研究究报告书法研究内容5篇,供大家参考。

书法研究究报告书法研究内容篇1

油画的表现形式虽有具象、抽象之分，但无论何种形式所反映的都是画者的内在品质。我们应该找到自身所熟悉和所愿接受的艺术精神，把现代人的情感注人其中，如何达到技法与心灵的统一，使个人的内在品质得到最大的张扬。根本的创作思维还是我们已经熟悉并潜移默化所接受的*抽象艺术的丰富内涵，这是中华民族抽象美学意识对客观世界的独特认识和对艺术的独特追求。*绘画的传神、写意、抒情是中华民族抽象美学意识的具体体现和结晶，它对于我们今天的油画创作具有重要的指导意义。

本论文立足于方法论，谈油画创作，作为我们年轻画家有了一个正确的方法，许多具体的技巧也就一通万通。一件作品尚若没有基本的较为成熟的技法，就没有表达能力。但只有作画的技术与能力，无心灵的、感觉的意念，不求精神性之意义，作品必然匠气而低俗，不是艺术品。技巧与精神意念缺一不可。“真”与“情”才是艺术中的艺术。

国外现代抽象绘画一直占有主导地位，抽象画的论著也是比比皆是，然而没有任何人对*油画创作与*抽象精神的统一做过合理的叙述和研究。

研究内容：所谓“抽象”就是艺术家运用提炼、概括手法，抽取出形象的共性及本质特征，并把这些生活中常见形象进行抽象的艺术加工，创造出不同于具象写实的艺术的形象。抽象艺术思维是在油画创作的过程，是艺术家对客观事物内在本质性感受。抽象艺术是纯意识的纯形式的东西，抽象美与具象美可以相融合，在抽象中隐现出具象性或半具象性的美。抽象艺术思维是艺术家的一种语言表现方式，能以纯视觉的方式来呈现艺术家的心态和个人生活状态等。在创作中以人为中心和主体，突出人的作用和价值，以人的存在方式思考并认识客观世界，逐渐淡化艺术的写实性而加强精神性的探求。

研究思路：油画创作的理念思索进行一系列的阐述，将抽象艺术精神带入油画创作之中，达到技法与精神的完美统一。如何能把人的灵性、抽象性的情绪以及情感的冲动性，贯穿于油画色彩笔触之间，探索生命、情感与油画材质的内在联系。

研究方法：观察法 ;文献法;经验总结法;实例法

研究重点：*油画创作理念的思索，抽象艺术美与抽象派的区别。我们*油画家应根据所处的社会环境和人文历史背景考虑自身的出路，把人的灵性、抽象性的情绪以及情感的冲动性，贯穿于油画色彩笔触之间，探索生命、情感与油画材质的内在联系。

研究难点：从中、西方绘画各种不同的表现形态进行比较研究，建立抽象艺术民族化、本土化方向。通过写生、创作实践去探索具有抽象精神与民族特点的艺术形式。

书法研究究报告书法研究内容篇2

书法问题调查报告

班级：矿物加工工程12-5 班

姓名：韩猛猛

学号：06122444 调查对象：化工学院随机抽取的30学生

发了30份，收回28份

调查目的：通过该调查了解大学生对书法的认识及重视程度、书法在大学生群体中的现状以及同学们对书法艺术的态度，进而可以有根据的分析问题并且有针对性的提出意见与建议，促进书法对大学生的影响，提高同学们的综合素质，促进书法这门中国传统艺术的发展。

数据统计分析：

1、请问您喜欢书法么？

a：喜欢 b：不喜欢 c：没有感觉

请问您喜欢书法么？喜欢不喜欢没有感觉

数据分析：

由图中数据来看，有的同学喜欢书法，有的同学不喜欢书法，有的同学对书法没有感觉。分析数据可以发现，一半以上的同学均喜欢书法，说明书法在同学们心中占有很重要的地位，不过还有小部分同学对书法不感兴趣甚至不喜欢书法，相关方面加强引导，展现书法的魅力。

2、您身边是否有喜欢毛笔书法或硬笔书法的朋友？ a：5人以上 b：3-5人 c：1-2人 d：基本没有 您身边是否有喜欢毛笔书法或硬笔书法的朋友？人以上3-5人1-2人基本没有

数据分析：

由图中数据来看，有的同学身边有5人以上喜欢书法，有的同学身边有3-5人喜欢书法，有的同学身边有1-2人喜欢书法，有的同学身边几乎没有喜欢书法的人。由数据可以看出，同学们能从身边找到书法爱好者，不过比例较小，有必要进一步普及书法有关方面的知识。

3、您认为在大学里有没有开设针对全校学生的书法课程的必要？

a：非常有必要

b：不是很有必要，只针对个别专业开设即可 c：可有可无 d：没有必要 您认为在大学里有没有开设针对全校学生的书法课程的必要？非常有必要不是很有必要，只针对个别专业开设即可可有可无没有必要

数据分析：

由图中数据来看，认为开设书法课非常有必要的同学仅占，说明随着科技的提升，书法在同学生活中所起的作用越来越小，我们更应该重视对书法的传承与发扬

4、您怎样看待自己的字？

a：很不错 b：还可以，但有提升空间 c：不怎么好看

您怎样看待自己的字？很不错还可以，但有提升空间不怎么好看

数据分析：

由图中数据来看，有的同学认为自己的字很不错，有的同学认为自己的字还可以，有提升空间，有的同学认为自己的字不怎么好看。超过一半的同学不太喜欢自己的字也从一个方面反映了开设书法课的必要性，同时容易想到这是同学们在平时写字过程中只追求速度不注重字体的结果。

5、您认为书法是：

a：一种生活 b：艺术爱好 c：文化传承 d：闲情逸趣

您认为书法是：一种生活艺术爱好文化传承闲情逸趣

数据分析：

由图中数据来看，有的同学认为书法是一种生活，有的同学认为书法是艺术爱好，有的同学认为书法是文化传承，有的同学认为书法是闲情逸趣。这道题反映了不同的人对于书法的看法。

6、在日常生活中手写的几率有多高？

a：很高 b：一般 c：很少

在日常生活中手写的几率有多高？很高一般很少

数据分析：

由图中数据来看，作为学生这一特殊群体，有的同学在日常生活中手写几率很高，的同学手写的几率一般，还有的同学平时手写比较少。随着科技的发展和无纸化办公的提倡，将很快会影响到平常动手写字的频率，我们不能掉以轻心

7、除了写作业，还有什么情况下您会用到手写？______________________

这道题为填空，同学们的答案也多种多样。比如社团需要、做试卷、写各种申请书、写日记、签名、写各种材料甚至写情书等。可见书法在日常生活中还有着不可替代的作用

8、您认为写一手好字重要么？ a：很重要b：一般 c：无所谓

您认为写一手好字重要么？很重要一般无所谓

数据分析：

由图中数据来看，有的同学认为写一首好字很重要，有的同学认为一般，有的同学认为字的好坏无所谓。从上一题已经可以看出手写还是与同学们的生活形影不离，所以大多数人会认为写一手好字很有必要，它会对自己有所帮助。

9、如果有机会您是否考虑学习中国书法？

a：愿意坚持 b：愿意学习，但很难坚持 c：无所谓 d：不愿意

如果有机会您是否考虑学习中国书法？愿意坚持愿意学习，但很难坚持无所谓不愿意

数据分析：

由图中数据来看，超过50%的同学虽然愿意学习中国书法，但是却感到很难坚持。在当今社会很少能有人去花大量的时间平心静气的去练习书法，这是一个值得深思的问题，对于对书法艺术的传承更是一种考验。

10、您怎么看待电子书写逐渐替代手写？

a：削弱对中华文化的认同感 b：书法的影响会被减弱甚至消亡 c：性格、思想无法得到张扬和体现 d：影响不大 您怎么看待电子书写逐渐替代手写？削弱对中华文化的认同感书法的影响会被减弱甚至消亡性格、思想无法得到张扬和体现影响不大

数据分析：

对于此题不同的同学有不同的看法，不能反映太明显的问题。

11、您在书写的时候是否会出现提笔忘字的情况？

a：经常 b：有时 c很少，基本不影响

您在书写的时候是否会出现提笔忘字的情况？经常有时很少，基本不影响

数据分析： 由图中数据来看，有的同学经常出现提笔忘字的情况，有的同学有时出现提笔忘字的情况，有的同学很少出现提笔忘字的情况。从这些数据，我们可以看到，超过一半的同学平时都有提笔忘字的现象，这可能和科技进步给同学们提供了各种便利，而平时手写的几率则下降有关。

12、家庭教育是否对你的书写产生影响？

a:从小受父母或其他长辈影响，对书法很感兴趣并形成良好书写习惯。b:父母对书写较重视，幼时参加过相关学习班或培训。c:父母无相关引导，自己在书写过程中产生兴趣。d:父母无相关引导，自己对书写也无兴趣。

家庭教育是否对你的书写产生影响？从小受父母或其他长辈影响，对书法很感兴趣并形成良好书写习惯父母对书写较重视，幼时参加过相关学习班或培训父母无相关引导，自己在书写过程中产生兴趣父母无相关引导，自己对书写也无兴趣

数据分析：

由图中数据来看，只有少量同学受到了长辈的引导，而 的同学从小没有受到父母的相关引导，而其中有的同学并没有对书写产生兴趣，父母引导的重要性可见一斑，考虑到由于社会原因，同学们父母那一带人受教育程度相比我们明显偏低，大多数父母没有给学生引导也是可以预料的，若加大对书法的宣传，父母参与对孩子书法方面引导的比率将逐步提高。

13、谈谈你对当代书法发展的看法__________________________

这个问题较多同学未填写。对于回答的同学答案也不尽相同，有的同学表达了对书法发展的祝愿，一些同学认为书法应该更加普及以提升学生书写能力。也有同学认为书法的前景堪忧，好多大学生的字越写越丑还不如小学生。应加强相关方面的培训。

结论与评价：

由调查结果，可以的出：当代大学生虽然很喜欢书法艺术但重视程度明显不够。很多学生对自己的字体很不满意，随着科技的发展以及社会节奏的提高，大部分同学很难坚持对书法的学习。电子产品对我们的影响越来越大使得学生们的书写几率下降。但可喜的是书法仍然没有淡出我们的视野，还在对我们的生活产生着不可忽视的影响，因此，我们要加大对书法的宣传力度，引导更多的人了解书法，热爱书法并从中得到精神上的享受和生活上的帮助，展现书法的魅力，使书法文化源远流长。对于学校方面来说应该多开设书法培训课、多开办书法交流活动，父母应对加强对孩子的引导和培训，使他们了解书法、爱好书法，养成良好的书写习惯。总而言之，书法应该更加普及，被广大人所认同、接受、了解、学习，只有这样书法才能保持其在中国传统文化中的地位，不被人们所遗忘，也只有这样我们的书法作为一门古老的传统艺术才能融入到现代社会并被发扬光大。

书法研究究报告书法研究内容篇3

书法调查报告

考察时间:xx年12月21日

姓名:王怀奇

班级:体育系08级5班

学号:081005002

指导教师:曾德宏

书法老师布置作业拉.这也算是一学期要毕业了考试的的作业了.就是要我们去拜会宜宾现在的书法大家些.经我们的书法老师的介绍了下现在宜宾现在的书法大家.依我现在对宜宾的了解.真武山成了我的首选那个地方离学院很近的，出校门坐公交车就直接到了真武山的脚下

真武山上有许多古寺庙，有川南道教圣地之称，就在山脚下就可以看见那几个金光闪闪的大字.山虽然不高，却是树木丛生，郁郁葱葱；山虽然生在城市，却一点也不喧哗，反尔比其它生在农村的山更加清静。一路上山映入眼帘的有匾额．有石刻.还有碑文.突然抬起头有3个大字出现在眼前“南天门”.我们说可以在博物管去看一下在去拜会周植桑老先生.我们就走向了博物馆.可是不幸的是我们今天不能进去看了可能是周末吧.我们就只好寻问在真武山坐镇的大篆刻家周植桑老先生的住处.山上的人们很和气的就告诉了我们他的住处我们很顺利的就找到了他的家了可是现在他不在家我们就只好在他家门口等着了.不一会儿一个白发苍苍的老人出现了.我们的反映就是那就是我们要找的那位老先生.“周植桑，字紫山，号石公，当代著名篆刻家、书法家、收藏家。师承肖有于，姚石倩。肖为齐白石弟子，也是齐的得意门生，死时年仅42岁，因其选材极严，终其生仅2人得其传授，周植桑乃其重点培养之对象，治印得齐派嫡传。周天资聪颖，博学多思，对技艺精益求精；对学问广收博采，尽力之所及，收集各种石碑、诏版、古币、砖瓦、封泥，仔细研究，大胆创新。所治印章，刀法精湛，气势雄健，布白均匀而不板滞；大气磅礴而流畅自然。且众体兼备，涉笔成趣，古今融汇，风格超卓。

植桑先生曾为中国秦文学会副会长，中国社团研究会理事。也是中国书协发起筹建人之一。但由于先生乡土情重，不乐久居北京，80年代未返老还乡后，在宜宾博物馆做研究员四川省书法家协会会员，宜宾书法家协会副主席。现兼中国秦文研究协会顾问，四川省钱币学会理事。其篆刻、书法作品曾参加全国、省、地展出20余次，发表篆刻、书法的及作品40余件。在秦篆组工作期间为xxx治印无数。其简历分别载入、《中国印学年鉴》、《中国收藏界名人辞典》、《中国美术书法界名人名作博览》等。60余年来，他致力与秦文篆刻方面的研究、收藏、整理工作，曾参与修补了秦始皇巡秦山时李斯所书的《秦山刻石》。

今天我们能见到这样的以为大家真是我们的荣幸呀.他是以为和蔼可亲的老人我们和他很快就交谈上了.在和他交谈的同时我们还在他家里参观了他的那些作品.可惜的是没有得到他老人家的真迹是我们这次最大的遗憾.但好的是我们在他家里照了照片.还和他老人家合了影作为纪念.拍完照之后我们拜别了这位老人.虽然我们没有得到这位老人的真迹但是我们也没有白走这一趟.我们还在真武山上看到了许多书法碑文.要不是书法老师介绍我们有目的的欣赏我还真没发现在这座山上还有那么多的书法杰作.虽然我来这里很多次了，这次真是双重收获不仅欣赏了风景还欣赏了书法.这次比那一次都玩的开心.书法真的可以给人带来一种美的享受.经过一学期的短期学习对书法也知晓皮毛了

书法研究究报告书法研究内容篇4

考察时间:2009年12月21日

姓名:王怀奇

班级:体育系08级5班

学号:08100500

2指导教师:曾德宏

书法老师布置作业拉.这也算是一学期要毕业了考试的的作业了.就是要我们去拜会宜宾现在的书法大家些.经我们的书法老师的介绍了下现在宜宾现在的书法大家.依我现在对 宜宾的了解.真武山成了我的首选那个地方离学院很近的，出校门坐公交车就直接到了真武山的脚下

真武山上有许多古寺庙，有川南道教圣地之称，就在山脚下就可以看见那几个金光闪闪的大字.山虽然不高，却是树木丛生，郁郁葱葱；山虽然生在城市，却一点也不喧哗，反尔比其它生在农村的山更加清静。

一路上山映入眼帘的有匾额．有石刻.还有碑文.突然抬起头有3个大字出现在眼前“南天门”.我们说可以在博物管去看一下在去拜会周植桑老先生.我们就走向了博物馆.可是不幸的是我们今天不能进去看了可能是周末吧.我们就只好寻问在真武山坐镇的大篆刻家周植桑老先生的住处.山上的人们很和气的就告诉了我们他的住处我们很顺利的就找到了他的家了可是现在他不在家我们就只好在他家门口等着了.不一会儿一个 白发苍苍的老人出现了.我们的第一反映就是那就是我们要找的那位老先生.

“周植桑，字紫山，号石公，当代著名篆刻家、书法家、收藏家。师承肖有于，姚石倩。肖为齐白石弟子（近代印人传中有记录），也是齐的得意门生，死时年仅42岁，因其选材极严，终其生仅2人得其传授，周植桑乃其重点培养之对象，治印得齐派嫡传。周天资聪颖，博学多思，对技艺精益求精；对学问广收博采，尽力之所及，收集各种石碑、诏版、古币、砖瓦、封泥，仔细研究，大胆创新。所治印章，刀法精湛，气势雄健，布白均匀而不板滞；大气磅礴而流畅自然。且众体兼备，涉笔成趣，古今融汇，风格超卓。

植桑先生曾为中国秦文学会副会长（最早为国家xxx秦篆组、秦文研究所），中国社团研究会理事。也是中国书协发起筹建人之一。但由于先生乡土情重，不乐久居北京，80年代未返老还乡后，在宜宾博物馆做研究员四川省书法家协会会员，宜宾书法家协会副主席。现兼中国秦文研究协会顾问，四川省钱币学会理事。其篆刻、书法作品曾参加全国、省、地展出20余次，发表篆刻、书法的文章及作品40余件（次）。在秦篆组工作期间为xxx治印无数。其简历分别载入、《中国印学年鉴》、《中国收藏界名人辞典》、《中国美术书法界名人名作博览》等。60余年来，他致力与秦文篆刻方面的研究、收藏、整理工作，曾参与修补了秦始皇巡秦山时李斯所书的《秦山刻石》。

今天我们能见到这样的以为大家真是我们的荣幸呀.他是以为和蔼可亲的老人我们和他很快就交谈上了.在和他交谈的同时我们还在他家里参观了他的那些作品.可惜的是没有得到他老人家的真迹是我们这次最大的遗憾.但好的是我们在他家里照了照片.还和他 老人家合了影作为纪念.

拍完照之后我们拜别了这位老人.虽然我们没有得到这位老人的真迹但是我们也没有白走这一趟.我们还在真武山上看到了许多书法碑文.要不是书法老师介绍我们有目的的欣赏我还真没发现在这座山上还有那么多的书法杰作.虽然我来这里很多次了，这次真是双重收获不仅欣赏了风景还欣赏了书法.这次比那一次都玩的开心.书法真的可以给人带来一种美的享受.经过一学期的短期学习对书法也知晓皮毛了

书法研究究报告书法研究内容篇5

我们学校领导班子深入研究，结合本校的实际，抓好书法教学，促进学生良好的写字习惯、写字品质、写字技能，是推进课改进程，提高师生写字水平，营造书香校园的必要条件。同时，若从传承文化的角度来看，书法作为中国古老文化中的一支奇葩，理应在学校的教育中受到重视和推崇。现将我校几年来书法教学创建工作的具体做法汇报如下：

一、统一思想，提高认识。

写好字也是学生的一项基本素质，在大力实施素质教育的今天，学校必须加强书法教育。全体教师要确立“写规范字，说普通话”的共识。

二、领导重视，有章可循。

课改工作为学校实施写字教育的课题研究提供了良好的机遇，素质教育的提出又为学校这一工作的开展注入了活力。从学校实际出发，从培养学生的素质、发展学生的个性来看，书法教育可以作为我校的一个抓手并予以突破。在实际工作中就要加强对书法教育的领导与管理。为此，我们在广泛调研基础上，形成了书法教育发展规划，制定了长远目标与近期目标，成立了书法社团，从统筹协调到具体操作指导作了有力的保证。我们配备好书法专用教室，为书法教育的开展提供了必要的基础条件。

三、狠抓课堂，提高水平。创建书法教育特色学校，工作的主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，学校对学生写字能力的训练分三大块进行。

1、抓好写字练习。结合学校校本教研的进展，我校每学期初都要求语文教师严抓学生书写。首先要从培养学生良好的行为习惯开始;课前要做好各项准备，写字时要注意正确的写字姿势与握笔姿势，侧重于对学生方法的指导、习惯的养成。其次要求学生课余进行书法练习，并提出要求。

2、抓好书法社团活动。在做好书写普及工作的基础上，学校没有忘记那些书写有天赋、有特长的学生。学校就专门成立了书法社团，由美术老师指导他们的学习。他们一方面跟老师们继续学习书法技能，另一方面教师系统地向他们传授书法的基本理论、演变历史，增加了学生的见识，丰富了学生的素养。

经过努力，学校现在书法教育的艺术氛围浓厚。喜爱书法、热爱书法的学生越来越多。他们不但各科作业书写工整，而且行为习惯良好规范。在春芽杯比赛中，有多位同学获得书法奖励;在各级各类比赛中，学生的书法作品也多次获奖，四、对我校中小学写字及书法教育有如下几点建议：

1、把“书法促行规教育”的内容融在课堂里

是开设书法校本课程和午写——书法活动。初中低年级以硬笔为主，高年级软硬并举，让学生明白书法与写字要求不同，但有异曲同工之处。目前，我校可以开设书社社团活动，将书法技巧、书法知识、书法欣赏和形象的书法德育小故事融为一体，静心养德的行为规范内隐其中，其育人效能也就水到渠成。而写字课堂教学是学生获得书写要领规律，得到综合教益的主渠道。因此，我们安排书法午写活动或写字短课，构建并逐步完善了“定向激情——指导练习——评价提高”的写字课模式。由教师现场指导学生书写规范，学生必须在规定时间内完成一定质量的练习，力争逐步达到“逢写必规范”，他们会看、会想、会写、会评、会改的练字程序和方法已被广泛掌握、自觉运用。

2、是通过学科渗透指导。全体教师树立了“写字即育人”的意识，把写字作为常规教学渗透在各科教学中，利用课堂教学中的每个环节对学生进行正确引导。对学生的书写严格要求，无论是写阿拉伯数字、英语字母还是写汉字笔划，都要求做到书写工整，规范。尤其是以语文课教学为重点，抓好小学阶段写字教学的全过程。在初一年级写字起步教学中，教师注重学生认真掌握基本的运笔方法，认识笔画的弹性、节奏、力感，能用中锋，藏锋，回锋等笔法写出具有美感的笔画。而良好的行为规范不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓、抓反复。要求教师应突出抓好两个方面的转化，即认识向行为的转化和从行为向规范的转化。其基本过程为：认识—强化—内化—外化，这四个环节有所区别，又密不可分，是一个相互渗透的反复性的复杂过程。班主任老师就根据班级特点，有内容、有计划、有效果地落实每日一次夕会的行为规范训练，力争使学生明确行规培养的内容与要求。人人抓、抓人人，注重学生良好行为规范的养成教育已成了课堂教学的一个“规定动作”了。

3、增加“书法欣赏”课

书法欣赏课的开设，可以是选修性质的，不必占用正常的教学，用讲座的形式对学生进行“中国书法艺术鉴赏”为主题的教育，通过欣赏中国书法艺术的精品，使学生更深入的了解中国书法的发展历史，初步地感受中国书法的内涵，培养起基本的审美，进一步激发学生练习书法的欲望。

4、把“书法促行规教育”的方法化在活动里

我们努力为学生提供展示自己个性的机会，激发学生参与活动的主动性，突出学生的主体地位，将书法促行规教育和少先队体验教育、综合实践活动等整合起来，以促进学生良好行为规范的内化。

在学校层面，利用校会、团队活动、国旗下讲话、早晚广播时间对全体师生进行叙事说理，从规范行为做起，以理服人，以德育人。着力于加强学生的日常行为规范的训练。

在班级层面，通过让学生体验书法修身养性的精神内涵；通过开展综合实践活动，调查了解写字与学习成绩的关系，探究书法的实用价值，让学生真切地感受到书法与我们的生活息息相关，使他们真正体会到写好字的重要性，带动良好学风的形成。

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