2023年G大调小步舞曲说课稿3篇【通用文档】

G大调小步舞曲说课稿1　　一、说教材　　《音乐课程标准》指出：在音乐的感受与鉴赏方面，应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，培养学生对所听音乐有独立的感受与见解。下面是小编为大家整理的2023年G大调小步舞曲说课稿3篇【通用文档】,供大家参考。

G大调小步舞曲说课稿1

　　一、说教材

　　《音乐课程标准》指出：在音乐的感受与鉴赏方面，应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，培养学生对所听音乐有独立的感受与见解。《G大调小步舞曲》是上音版第七册第二单元欣赏内容，本课力求培养学生感知乐曲主题段落变化的能力，以及综合性艺术表现能力。

　　本课教学内容设定：1）复习歌曲《我们大家跳起来》；2）认识：小步舞曲；3）欣赏《G大调小步舞曲》。

　　本课教学重点：欣赏《G大调小步舞曲》，感知乐曲两个不同段落主题所表现的情绪。

　　本课教学难点：能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现乐曲。

　　教学课时：一课时

　　二、说目标

　　n情感态度与价值观：

　　1、能在欣赏《G大调小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题情绪。

　　2、学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。

　　n过程与方法：

　　1、学生在自主学习、交流“小步舞曲”为主题的过程中，初步了解“小步舞曲”知识信息。

　　2、学生会用体验与合作学习的方法，在听、唱、奏、演等多种实践活动中，初步体验“小步舞曲”音乐特点。

　　n知识与技能：

　　1、初步认识“小步舞曲”。

　　2、能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《G大调小步舞曲》。

　　三、说学情

　　四年级学生已具备一定的音乐感知力，在音乐表现方面，如：歌唱、律动、使用打击乐器和吹奏口风琴方面也有一定的基础。因此，本课设计多处采用综合性音乐表现方法，积极调动学生学习积极性，使他们能够自信、有表情地参与表演活动，并能对自己或他人的表演进行简单、有效的评价。

　　学生在上一教时中已初步会唱歌曲《我们大家跳起来》，并能用打击乐器、口风琴、律动等方式表现歌曲。因此，在本课教学中采取合作学习的方法，学生在复习、评价、改进的学习过程中，进一步提升歌曲表现能力并为新授内容的学习作好铺垫。

　　学生在课余已自主查寻、收集了“小步舞曲”的相关知识信息，对“小步舞曲”有了一些初浅、零星的认识。本节课中学生在竞赛、交流、体验的教学过程中，

　　完善、深入地了解“小步舞曲”知识信息以及音乐的风格特点。

　　四、教学程序

　　n教学准备

　　1、教具准备：

　　多媒体课件、制谱软件、竞赛记分物、小提琴。

　　2、学具准备：

　　口风琴、打击乐器。

　　3、补充资料：

　　“小步舞”影象资料、“进行曲”音响资料、“圆舞曲”音响资料。

　　4、学生预习：

　　自主查寻、收集“小步舞曲”的知识信息。

　　n教学方法

　　本课主要采用了听赏、感知、体验、讨论、分析、实践等教学方法。

　　n教学剖析

　　1、利用学生资源，合作学习，激发学习兴趣

　　学生资源是指在课堂教学中来源于学生的，包括学生已有的知识、经验、情感、动作等，是有利于教学的资源。开发利用丰富的学生资源在音乐教学中有着非凡的意义。学生们求知欲强，情感丰富，有较强的参与艺术实践的愿望，但是学生的音乐能力往往又参差不齐，各具所长。合作学习正是一种相互协作，取长补短的学习方式，在合作学习中学生们的学习兴趣和热情能被充分激发，学习能力能得到最大限度的提高。

　　（1）小组学习资源

　　本节课中多处设有合作表演环节中，按表演内容（唱、奏、演等内容）划分成若干个学习小组，学生按照自己的兴趣爱好以及能力倾向，自由选择表演项目。这样的教学有了难易坡度，学生能顺利完成自选学习任务，在展示环节中也能满怀热情地交流成果。小组学习发挥了学生的特长，激发了学生的学习兴趣和热情，同时增强了学习自信心。

　　（2）学生特长资源

　　学生课余学习获取的特长技能也是音乐教学中一项重要的资源。教师应详细了解学生的音乐兴趣特长及学习程度，在教学中为特长学生铺设展示的*台。本课的欣赏导入教学环节，教师请钢琴和小提琴特长生，课余练习演奏《G大调小步舞曲》主题片段，在课堂上为大家演奏。这种教学方式比欣赏世界一流乐队的演奏效果都要好，因为现场的演奏与学生是面对面的情感交流，使其有亲切感，演奏学生的表情、身体语言、情感投入使同学的情感产生共鸣，既增强了演奏学生的自信心，也激发了其他学生的学习兴趣。

　　2、利用网络信息资源，自主学习，激发学习乐趣

　　网络具有超时空性，将世界上各领域的知识实现了无缝链接，因而成为世界上最大的知识库、资源库。网络中的动态资料，形象生动、图文声并茂，很容易吸引学生的注意力，引发学生学习的兴趣，学生们置身于开放的网络学习环境中，自主学习，兴致盎然，学习的效果自然也事半功倍。

　　本课的“认识小步舞曲”环节，如果按传统的教学方法——既教师将知识内容直接呈现给学生，学生在学习过程中就只能扮演听众的角色，失去了主动学习的机会，也接触不到广泛的信息资源。因此，本课教学中教师利用网络环境，将学习延伸至课外，将学习内容以问题的方式呈现给学生，让学生在课余上网搜索“小步舞曲”的相关知识，这样一来学生根据自身需求，不仅最大限度地获取了知识信息，而且在搜集、筛选、整理、分析的过程中，获取了知识积淀，也使学生获取了自主习得知识的乐趣，提高了自主学习能力。

　　3、挖掘教材资源，体验学习，激发学习情趣

　　教材是音乐教学中最基本的`资源，也是实施音乐教学的主要依据和载体，应充分开发和挖掘教材内涵，盘活教材资源。学习情趣是指学生在学习活动中产生的愿意学、喜欢学，相信自己能学好的积极情感。

　　《G大调小步舞曲》是教材中的欣赏内容，乐曲轻盈典雅、旋律优美动人。教学中教师合理组织教材的单元内容，由唱“小步舞曲”旋律改变的儿童歌曲导入，到欣赏乐曲，再根据“小步舞曲”主题补充教材资源——影象资料“小步舞”片段。利用教材、挖掘教材、补充教材使学生充分体验“小步舞曲”高贵典雅的特性，引起学生共鸣，领悟音乐的美感，愉悦身心，获取乐趣，从而激起学习的情趣。

G大调小步舞曲说课稿2

　　一、说教材

　　《G大调小步舞曲》是花城出版社《走进音乐世界》八年级下册第四单元舞蹈音乐天地中的一首钢琴曲，作者贝多芬。这首舞曲是在1796年3月，以“六首钢琴小步舞曲”的标题所出版的小步舞曲集中的第二首。本曲既可以用来伴舞，又颇有欣赏性，因此二百年来久盛不衰，是通俗名曲中的精品，它是当时作者所写众多小步舞曲和德国舞曲中，最著名的作品，它曾被改编成小提琴独奏曲、弦乐四重奏曲乃至轻音乐等各种形式，并以《贝多芬小步舞曲》之名广受听众的喜爱.本曲为典型的“三段体”结构，第一主题婉转如歌，第二主题带有活泼、跳跃的性质。

　　音乐课程标准指出：

　　本课的教学重点为：欣赏《G大调小步舞曲》，感知乐曲两个不同段落主题表现的情绪。

　　教学难点为：如何把积淀在孩子身上的活泼热情激发出来，能用歌唱、舞蹈、演奏等手段来表现乐曲。

　　二、说目标

　　1.情感目标：能在欣赏《G大调小步舞曲》中，感受乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪，把积淀在学生身上的活泼热情用三拍子乐感激发出来，让学生在参与听、唱、动、奏、创等活动中，找到情感上的共鸣。学生能乐于参与一系列的课堂活动并且与同伴交流参与后的感受和见解，分享学习过程的快乐。

　　2.知识目标：让同学们在课前查找相关资料，进行自主学习与探究，以欣赏、讨论、对比等方法贯穿整个教学过程，引导学生了解小步舞曲的一般特点，知道单三部曲式结构，贝多芬的代表作以及对他的评价。乐理知识方面要巩固反复记号，唱准变化音。

　　3.技能目标:通过听、唱、议、奏、创、比等教学手段，让学生更好的体验三拍子舞曲的特点，能用热情、活泼自信的参与整个乐曲的欣赏。

　　三、说学情

　　八年级学生已具备一定的音乐感知力，在音乐表现方面，如：歌唱、律动、使用打击乐器方面也有一定的基础。因此，本课的设计多处采用综合性音乐表现方法，积极调动学生学习积极性，使他们能够自信、有表情地参与表演活动，并能对自己或他人的表演进行简单、有效的评价。

　　学生在课余已有自主查询、收集了“小步舞曲”的相关知识信息，对“小步舞曲”有了一些初浅、零星的认识。本节课学生在交流、体验的教学过程中，完善、深入地了解“小步舞曲”知识信息以及音乐的风格特点。

　　四、教学用具：

　　多媒体课件打击乐器（包括同学自制的“小沙锤”）钢琴同学们亲手做的一些十八世纪宫廷道具（帽子、自制头饰、杯子）

　　五、教学方法：

　　本课主要采用听赏、感知、讨论、体验、分析、对比、实践等教学方法。

　　六、教学过程

　　1.导入

　　同学们在《生日快乐歌》的音乐中步入教室。因为这首歌为大家都很熟悉的，请同学说一下他们过生日是怎样一个场景，孩子们会说吃蛋糕啊，家人朋友一起团聚啊，这样一来气氛一下子就活跃了很多。在这教师要引导学生往真正的意图---舞会上去说。教师顺水推舟引出18世纪欧洲宫廷舞会的一段视频，并请学生观察这些人的服饰、神态，这些人又在做些什么。给他们以视觉上的冲击。学生讨论回答后教师给予小结，并介绍有关宫廷舞蹈的起源、发展及风格特点。

　　2.信息共享，学跳小步舞，引出课题。

　　请同学们介绍他们所查找的小步舞的资料。可每组派一名代表，这样一来充分调动了学生的学习兴趣以及培养了他们收集信息与探究学习的能力。教师作鼓励性的评价并引出小步舞曲的概念。设问：小步舞曲在上层社会这么受到欢迎，同学们想不想学习一下小步舞呢？

　　在这一环节当中，老师先做介绍性的做一些简单的小步舞动作，并讲解动作，强调小步舞是三拍子的舞蹈，第一拍一定要在强拍上。在形式上可以老师请一些同学上来和老师一起表演，或同学们手拉手、自由结合。这一时段控制在五分钟左右，然后老师提出疑问：这么优美的舞蹈不能没有音乐啊，小步舞在上层社会那么受到欢迎，就激发了很多著名的作曲家为小步舞写谱子，今天老师带领大家一起在《G大调小步舞曲》舞起来怎么样？

　　3.初步欣赏，整体感知，介绍作者

　　在这一环节当中，教师要充分调动学生的音乐想象能力，请同学讲述这首乐曲在讲述一个什么故事？感觉怎样？当然，要让学生知道这是一首钢琴曲3/4拍，，作者贝多芬，简介一下他的作品，以及对他的评价。顺势引导学生再复习一下三拍子的画法。突出强、弱、弱的强弱规律。

　　4.分段欣赏，对比体验，分析曲式，

　　从节奏、速度、情绪入手，最后学生根据音乐要素以及听赏得出两个部分的特点：婉转如歌的第一主题和欢快活泼的第二主题。

　　A:在第一段的听辨过程中，首先让学生自己听，在听的过程中，带上问题：速度？节奏类型？请学生动手拍一拍这个典型的附点节奏。然后教师弹奏一遍去掉附点的旋律，再弹奏一遍加上附点的旋律，让学生感知附点节奏在乐曲中的作用.经过听、辩、拍学生对旋律有了一定的印象，再请他们唱一唱，可根据实际情况模唱唱谱都可以，目的是记住这一主题旋律。在唱的过程中，指出A部当中，有两个不相同的小部分组成，强调一下反复记号以及变化音的准确唱法，同时强调唱出三拍子的强弱规律。为后面的创作做好准备。

　　B:第二段听辨，同样从节奏、速度入手，让学生找找什么节奏，简单拍一拍这一节奏，和第一段对比速度怎样?

　　C:听辨第三段。目的在于让学生得出结论是第一部分的完全再现。

　　D:根据听赏，得出复三部的曲式结构。

　　六、整体感受，加深理解

　　再次完整欣赏作品，感受高贵典雅的气质，以及速度情绪的变化，同时让学生用自己喜欢的方式（律动、打击乐器）去感受三拍子的韵律。

　　七、课堂总结，小小舞会

　　在这一环节，教师一定要合理安排，达到共同参与的目的。可以把学生分成两个部分，分给他们一些道具，感受下王公贵族的打扮。一组表现婉转如歌，一组表现活泼跳跃，教师钢琴弹奏这首乐曲。

　　（1）对形体表演的同学给予语言上、表情上、思想上的点评和肯定。比如：胆识；积极性；态度等方面，让学生有一定的成功感，增强学生的参与自信心。

　　（2）通过学生的表演来激励全体学生在往后的学习中多来参与课堂教学，因为学生的热情参与才是音乐课教学的成功。

G大调小步舞曲说课稿3

　　我说课的题目是巴赫G大调《小步舞曲》的弹奏训练，下面我按说教材、学情、说教法学法、说教学过程三个方面进行说课。

　　一、首先说教材

　　这部分内容我主要从教材分析、学情、教学目的、教学重难点四个方面进行陈述。

　　1、说教材分析

　　今天我选的乐曲是由上海音乐出版社出版的《钢琴基础教程》一里的，巴赫G大调《小步舞曲》。该乐曲作者是德国音乐家巴赫，他被誉为“西方音乐之父”。这首《小步舞曲》用单三部曲式写成，它曲调简单、曲调动听，是一首轻快典雅的名曲，它几乎成为每一个初学钢琴的人接触复调音乐时必定要练习的曲子。

　　2、说学情

　　本课教学对象是幼教5班的46名学生，班级中有45名女生，1名男生。在班主任的带领和科任教师、班级学生的共同配合下，班上已经形成良好的班风和学风。再加上该班学生均为秋招生，文化基础较春招学生要好很多，从而学生的理解能力较强，同时在前期学生在键盘学习方面都很刻苦努力，弹奏基本功好。

　　3、说教学目的

　　通过本课的学习，我想要达到的教学目的有以下三个方面：

　　认知目标：了解《小步舞曲》的音乐风格特点，曲式结构，掌握乐句间的呼吸弹奏技巧，以及多声部复调音乐的弹奏方法。

　　能力目标：通过课前查阅资料，自主弹奏，探究弹奏方法，培养学生的自主学习能力，通过复调作品的练习弹奏，使学生双手的独立性、控制能力和声部组合能力得到提高，从而提高自身的.钢琴演奏能力。

　　情感目标：在作品的弹奏过程中，感受乐曲优美典雅的气息，陶冶情操，从而增强自身对钢琴的喜爱！在学习过程中增强自己的自信心！

　　4、说教学的重点和难点

　　本课教学的重点：首先要了解作品的音乐风格特点，准确的理解音乐情绪和结构特点，熟练掌握弹奏技法。

　　本课教学的难点：是对曲式结构的分析（段落、乐句、调性、终止），及弹奏复调乐曲时手指技巧的训练。

　　二、说教法

　　教学有法，但无定法。根据学生学习现状，我采用了三种教法：

　　1、自学指导法：课前布置学生收集巴赫的相关资料，并且预习和弹奏《小步舞曲》，以便课堂上的交流展示。在课堂上，教师启发引导学生共同整理、归纳知识点，完成复调弹奏技能的学习。

　　2、演示引导法：以教师示范弹奏、音乐播放等教学手段，激发学生学习兴趣，引导学生在观摩教师的弹奏中，更明确练习的要点，从而完成本课的教学任务。

　　3、小组讨论法：把学生分成几个小组，通过小组学习，互相倾听，相互指点，交流体会、分享经验，来获得知识和技能。

　　三、说学法：

　　这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自学学习法、探究学习法、合作学习法。

　　四、说教学过程

　　本节课的教学过程，我共设计了五个环节：首先是导入新课——讲授新课——课堂小结——布置作业——组织下课。

　　下面我将分别介绍这五个环节：

　　（一）导入新课（3分钟）

　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”为了营造一种欢乐、愉快的氛围，让学生随着播放的《小步舞曲》的音乐进入课堂。通过老师提问：同学知道刚才听到的乐曲的是巴赫的作品《小步舞曲》。从而进入到今天的主题——钢琴弹奏《小步舞曲》。

　　（二）讲授新课（83分钟）

　　教学过程中的第二个环节是讲授新课，在这一环节中我把它分为六个方面：分析交流——乐曲分析——弹奏知识要点——教师演示——学生分琴练　　为了熟悉乐曲，提高学习效果，课前将学生分成五组，并布置收集的巴赫个人介绍与《小步舞曲》的资料的相关资料。通过学生介绍，老师进行小结（巴赫的生*介绍及小步舞曲）。

　　2、第二是乐曲分析（5分钟）

　　为了了解作品结构，在教师的引导下对乐曲进行分段、分乐句、及音乐风格特点的讲解。

　　3、第三是讲述弹奏知识要点（4分钟）

　　为了让学生准确的表达乐曲情感，在引导学生弹奏乐曲时我给学生讲述在弹奏中注意的速度、力度、拍子特点、指法等相关内容。

　　4、第四是教师演示（6分钟）

　　主要采用的是教师给分组学生分别直观演示教学，在这个过程中重点是教学生如何弹奏，强调倚音演奏的技巧，及三声部的地方的弹奏技巧。

　　5、第五是学生分琴练习（50分钟）

　　键盘课是属于操作性的科目，要想达到好的教学效果，需要学生多练，在学生练习中教师进行单独指导、示范、答疑。从而使学生双手的独立性、控制能力和声部组合能力得到提高。

　　6、最后是小组讨论（12分钟）

　　我之所以设计这一过程是因为学生通过练习，能够弹奏乐曲，在每一小组中推荐一个弹的比较好进行演奏《小步舞曲》，请学生进行互相倾听，相互指点，交流体会，分享经验，来获得知识和技能。

　　（三）课堂小结（2分钟）

　　这是教学过程的第三个环节，在这个环节中我再一次把本节课知识要点重述一遍，让学生更好清楚掌握本节课上课结构及要掌握的知识要点和在弹奏中注意的事宜。同时希望同学们*时多练习、多注意积累，拓宽自己的音乐范围，提高自己的音乐素养，为以后担任幼儿教师打好基础。

　　（四）布置作业（1分钟）

　　这教学过程最后一个环节就是布置作业，根据上课内容我布置两个作业：一是背记巴赫的生*介绍；二是加强弹奏《小步舞曲》。

　　（五）组织下课（1分钟）

　　结束语：

　　各位领导、评委老师，本节课我根据幼教5班学生的学习情况及其知识结构采用自学指导法、演示引导法和小组讨论法的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水*，从而达到预期的教学效果。

　　我的说课完毕，敬请各位评委老师多多给予指导。谢谢大家！

G大调小步舞曲说课稿3篇扩展阅读

——《小步舞曲》教学设计3篇

《小步舞曲》教学设计1

　　教学目的：

　　学会打三拍子的节奏

　　学生会背唱整首歌

　　学生能边唱歌曲边跳舞蹈

　　教学重点：学生边唱边跳

　　教学难点：掌握好三拍子的节奏跳舞和唱歌

　　教学准备：多媒体、钢琴

　　教学过程：师生互相问好。

　　同学们咱们之前认识了不少伟大的音乐家，那么今天咱们接着认识一位伟大的音乐家——巴赫

　　简单介绍巴赫 （课件：音乐家之父-巴赫 1685年出生于德国，他是伟大作曲家，古典音乐大师，同时又是演奏家和教育家，他的作品有室内乐、协奏曲、古钢琴曲和管风琴曲，

　　要想真正了解巴赫就要从了解他的音乐开始，现在就让我们走进巴赫的世界，老师今天给大家带来他的其中一个作品《小步舞曲》。

　　1、聆听歌曲范唱（音频）

　　(师：老师发现很多同学都情不自禁的唱起来，这样，我们先来体验这首歌曲。)

　　这首歌是根据《巴赫初级钢琴集》中第一首小步舞曲的第一乐段旋律，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。）

　　（师：巴赫一生写过很多首小步舞曲，而教材上推荐的这一首，

　　不仅是巴赫小步舞曲中比较著名的一首，而且是巴赫全部作品中较为 流行的通俗作品。）

　　2、再次播放音乐

　　(师：老师这里有一个要求：请同学们在演唱中特别要关注小步舞曲的音乐以及节奏特点。)

　　节拍：三拍子 强弱规律：强 弱 弱 速度：中庸 风格：典雅高贵

　　3、学习打三拍子的节奏强弱规律：强 弱 弱

　　4、教师带唱谱子两遍 要求节奏准确

　　5、带唱旋律一遍要求把歌曲的舞蹈性唱唱出来

　　6、唱歌词,要求三拍子节奏的强弱规律要在歌声中体现出来

　　7、背唱歌词 要求节奏准确旋律具有舞蹈性

　　8、同学们大家是怎样产生小步舞的吗？为什么不叫大步舞或者别的什么舞呢？

　　起源：法国民间一种宫廷礼仪舞蹈为小步舞所写的乐曲就叫小步舞曲，小步舞曲是一种起源于西欧民间的三拍子舞曲，原是法国的土风舞蹈，十七世纪中叶，大约1650年流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名，速度中庸。

　　9、说了这么多大家想不想看看小步舞是怎样的呢?

　　播放小步舞的视频资料《皇后宫廷小步舞》

　　10、学跳小步舞

　　同学们你们觉得这个小步舞难不难呀？（不难）那么你们想不想跟着老师学习几个小步舞的简单动作呢？（想）

　　11、边唱边跳小步舞曲

　　（师：明确了小步舞曲的音乐特点，再次演唱的时候，可以把我们以往学习音乐的经验迁移到这里，用我们的肢体语言来表现音乐，来！让我们来当一回宫廷里的舞者和乐手，把男孩子的绅士风度，女孩子的典雅高贵融入音乐中，边唱边律动……）

　　12、指名学生上台表演

　　13、总结

　　同学们咱们今天学习演唱和跳了《小步舞曲》，我们是不是应该把歌曲中男孩的绅士风度和女孩的典雅高贵带入到我们的生活中来，要勇于谦让*时走路要抬头挺胸不要养成弯腰驼背的毛病，你们做得到吗？（做的）

　　好！那么咱们今天的音乐课就上到这里，同学们再见。

《小步舞曲》教学设计2

　　教学目标

　　一、情感态度与价值观：

　　（一）能在欣赏《小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。

　　（二）学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。

　　（三）通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的掌握。

　　二、过程与方法：

　　学会用自主学习、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。

　　三、知识与技能：

　　能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《小步舞曲》。

　　教学重点

　　欣赏《小步舞曲》，感知乐曲的内涵。了解比捷，了解西方音乐

　　教学难点

　　能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。

　　教学准备

　　一、教具准备：

　　打击乐器、口风琴、钢琴、多媒体课件。

　　二、学生预习：

　　自主查寻、收集关于“小步舞曲”的资料信息。

　　教学过程

　　一、边欣赏音乐边介绍比捷及其求学之路。

　　通过背景音乐和文字说明，使同学们掌握一些有关西方音乐的文化。

　　二、初步了解小步舞曲

　　通过文字叙述，简单了解小步舞曲。

　　三、讲述《小步舞曲》的音乐内容

　　对节奏、速度、力度、节拍以及体裁进行了解。

　　四、结合谱例分段学习《小步舞曲》

　　1、学习乐曲A’段

　　说明：依据乐曲创作背景，合理创设“舞会”情景，从而有效激发学生学习兴趣，用舞蹈表现手段演绎此乐段，发展了学生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悦。

　　2、学习乐曲B段

　　说明：利用形象、直观的图式辅助以及一系列贴近学生思维逻辑的问答讨论，激发学生的思考，帮助学生准确把握乐段情绪，并能用指挥、伴奏等方式表现该乐段。

　　3、完整欣赏《小步舞曲》

　　说明：学生在完整欣赏乐曲时能够巩固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同主题情绪，培养学生独立的音乐感受和见解。

　　五、视频欣赏

　　说明：通过视屏欣赏，使同学们以一个更直观的郊区去理解和学习作品，并使同学对作品有更深刻的记忆。引起学生共鸣，领悟音乐的美感，愉悦身心，获取乐趣，从而激起学习的情趣。

　　六、回答问题以及小组探讨问题

　　说明：拓展质疑，激起学生的探究欲望。

——《小步舞曲》的教学设计3篇

《小步舞曲》的教学设计1

　　教学目的：

　　学会打三拍子的节奏

　　学生会背唱整首歌

　　学生能边唱歌曲边跳舞蹈

　　教学重点：

　　学生边唱边跳

　　教学难点：

　　掌握好三拍子的节奏跳舞和唱歌

　　教学准备：

　　多媒体、钢琴

　　教学过程：

　　师生互相问好。

　　同学们咱们之前认识了不少伟大的音乐家，那么今天咱们接着认识一位伟大的音乐家——巴赫

　　简单介绍巴赫（课件：音乐家之父-巴赫1685年出生于德国，他是伟大作曲家，古典音乐大师，同时又是演奏家和教育家，他的作品有室内乐、协奏曲、古钢琴曲和管风琴曲，

　　要想真正了解巴赫就要从了解他的音乐开始，现在就让我们走进巴赫的世界，老师今天给大家带来他的其中一个作品《小步舞曲》。

　　1、聆听歌曲范唱（音频）

　　(师：老师发现很多同学都情不自禁的唱起来，这样，我们先来体验这首歌曲。)

　　这首歌是根据《巴赫初级钢琴集》中第一首小步舞曲的第一乐段旋律，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。）

　　（师：巴赫一生写过很多首小步舞曲，而教材上推荐的这一首，

　　不仅是巴赫小步舞曲中比较著名的一首，而且是巴赫全部作品中较为流行的通俗作品。）

　　2、再次播放音乐

　　(师：老师这里有一个要求：请同学们在演唱中特别要关注小步舞曲的音乐以及节奏特点。)

　　节拍：三拍子强弱规律：强弱弱速度：中庸风格：典雅高贵

　　3、学习打三拍子的节奏强弱规律：强弱弱

　　4、教师带唱谱子两遍要求节奏准确

　　5、带唱旋律一遍要求把歌曲的舞蹈性唱唱出来

　　6、唱歌词,要求三拍子节奏的强弱规律要在歌声中体现出来

　　7、背唱歌词要求节奏准确旋律具有舞蹈性

　　8、同学们大家是怎样产生小步舞的吗？为什么不叫大步舞或者别的什么舞呢？

　　起源：法国民间一种宫廷礼仪舞蹈为小步舞所写的乐曲就叫小步舞曲，小步舞曲是一种起源于西欧民间的三拍子舞曲，原是法国的土风舞蹈，十七世纪中叶，大约1650年流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名，速度中庸。

　　9、说了这么多大家想不想看看小步舞是怎样的呢?

　　播放小步舞的视频资料《皇后宫廷小步舞》

　　10、学跳小步舞

　　同学们你们觉得这个小步舞难不难呀？（不难）那么你们想不想跟着老师学习几个小步舞的简单动作呢？（想）

　　11、边唱边跳小步舞曲

　　（师：明确了小步舞曲的音乐特点，再次演唱的时候，可以把我们以往学习音乐的经验迁移到这里，用我们的肢体语言来表现音乐，来！让我们来当一回宫廷里的舞者和乐手，把男孩子的绅士风度，女孩子的典雅高贵融入音乐中，边唱边律动……）

　　12、指名学生上台表演

　　13、总结

　　同学们咱们今天学习演唱和跳了《小步舞曲》，我们是不是应该把歌曲中男孩的绅士风度和女孩的典雅高贵带入到我们的生活中来，要勇于谦让*时走路要抬头挺胸不要养成弯腰驼背的毛病，你们做得到吗？（做的）

　　好！那么咱们今天的音乐课就上到这里，同学们再见。

《小步舞曲》的教学设计2

　　1、认识：小步舞曲。

　　2、欣赏《小步舞曲》。

　　3、了解比捷。

　　教学目标

　　一、情感态度与价值观：

　　（一）能在欣赏《小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。

　　（二）学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。

　　（三）通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的掌握。

　　二、过程与方法：

　　学会用自主学习、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。

　　三、知识与技能：

　　能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《小步舞曲》。

　　教学重点

　　欣赏《小步舞曲》，感知乐曲的内涵。了解比捷，了解西方音乐

　　教学难点

　　能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。

　　教学准备

　　一、教具准备：

　　打击乐器、口风琴、钢琴、多媒体课件。

　　二、学生预习：

　　自主查寻、收集关于“小步舞曲”的资料信息。

　　教学过程

　　一、边欣赏音乐边介绍比捷及其求学之路。

　　通过背景音乐和文字说明，使同学们掌握一些有关西方音乐的文化。

　　二、初步了解小步舞曲

　　通过文字叙述，简单了解小步舞曲。

　　三、讲述《小步舞曲》的音乐内容

　　对节奏、速度、力度、节拍以及体裁进行了解。

　　四、结合谱例分段学习《小步舞曲》

　　1、学习乐曲A’段

　　说明：依据乐曲创作背景，合理创设“舞会”情景，从而有效激发学生学习兴趣，用舞蹈表现手段演绎此乐段，发展了学生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悦。

　　2、学习乐曲B段

　　说明：利用形象、直观的图式辅助以及一系列贴近学生思维逻辑的问答讨论，激发学生的思考，帮助学生准确把握乐段情绪，并能用指挥、伴奏等方式表现该乐段。

　　3、完整欣赏《小步舞曲》

　　说明：学生在完整欣赏乐曲时能够巩固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同主题情绪，培养学生独立的音乐感受和见解。

　　五、视频欣赏

　　说明：通过视屏欣赏，使同学们以一个更直观的郊区去理解和学习作品，并使同学对作品有更深刻的记忆。引起学生共鸣，领悟音乐的美感，愉悦身心，获取乐趣，从而激起学习的情趣。

　　六、回答问题以及小组探讨问题

　　说明：拓展质疑，激起学生的探究欲望。

——小步舞曲教学反思

小步舞曲教学反思1

　　在学唱歌曲前，我一般首先让学生明白歌曲是几拍子的歌曲和歌曲的情绪是怎样的，然后再来学唱。这样在学唱歌曲时，这样才会在循序渐进的学习中更快更好地学会演唱歌曲。，也可以更好地掌握音乐基础乐理知识。

　　在*时的音乐教学中，我常常把识谱教学有机地渗透到音乐实践中。在实际的教学中，我采用整体听赏法、逐句模唱法和对比法等丰富多彩的教学手段进行教学，可充分激发学生学习音乐的兴趣。

　　通过本课的学习，学生不仅了解了德国有名的艺术家和他的作品，也学会了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在实际教学中，我采用了双语教学法、整体听赏法、逐句模唱法、创设情景法和循序渐进的竖笛教学法等丰富多彩的教学方法进行音乐教学，教学效果佳。学生在轻松的音乐学习活动中，不仅学会了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音乐基础乐理知识。在*时的音乐教学，我注意渗透音乐乐理知识教学和器乐教学，这样可以让学生在*时的音乐活动中把演奏竖笛、学唱歌谱歌曲相结合，可充分激发学生学习音乐、学习演奏乐器的兴趣。在竖笛教学中，我让学生明白学习演奏竖笛的好处和如何坚持演奏一种乐器，这样有利于培养学生的"耐性，也可以挖掘学生的音乐才能，提高音乐感，最终使学生的音乐素质达到一种境界。

——《瑶族舞曲》说课稿3篇

《瑶族舞曲》说课稿1

　　各位老师：大家好。我今天说课的内容是小学音乐人教版第八册第7课《摘草莓》的欣赏曲《瑶族舞曲》

　　一、说教材

　　它是一首欢快、热情洋溢的民族管弦乐曲。欣赏我国优秀民族民间音乐是音乐教学中的一个重要组成部分，作为一个民族学校，结合我校的校本课程的学习研究，在音乐课总更应该让孩子们更深地去了解我国的民族音乐和民族文化。通过欣赏民族民间音乐，扩大学生的音乐视野，加深同学们对民族音乐的喜爱之情。小学四年级的学生，已经初步了解了音乐的一些基础知识，对音乐情绪也有了初步的感知能力，针对学生的实际情况，本节课的教学目标我是这样确定的：

　　1、通过欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》，启发学生体会瑶族人民在欢庆节日的热烈歌舞场面中欢乐幸福的心情。

　　2、使学生初步感受民族管弦乐队的表现特点，培养学生热爱民族音乐的情感。

　　3、从民族音乐出发，让学生进一步了解瑶族的民族生活，民族文化。

　　从学习目标可以看出，本节课主要是培养学生理解音乐、表现音乐的能力。引导学生展开积极的想象，充分感受民族音乐的特点；本节课的难点是在音乐去感受作品表达的情感和内容，提高学生理解音乐的能力。

　　二、说教法

　　由于本节课是一堂欣赏课，所以我将选用“情境法”教学。在整个教学过程中，贯穿了虚拟的“瑶乡之旅”。以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种舒适、富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受、欣赏、理解能力。另外，我将遵循由感知——理解——想象——实践的欣赏教学模式，进行循序渐进的深入教学。使学生感受音乐的情感表达，并展开丰富的联想，积极参与实践活动，这样，既培养了学生的欣赏能力，又突出了重点、突破了难点。

　　三、说学法

　　在学生学习方法上，我选择“欣赏法”。音乐欣赏是发展听觉才能的一种强有力的手段，通过欣赏，能使学生获得更多的感性认识和审美经验。在整个教学过程中，首先营造出舒适、富有乐趣的情境，教师只做简单的引导，给学生尽可能大的空间，让学生自己来发现问题、解决问题。

　　四、说教学过程

　　根据本课的教学目标，我设计的教学过程大体分为了以下五个环节进行：

　　①创设情境、营造氛围

　　②初听乐曲，获得感知

　　③分段理解，想象创作

　　④整体欣赏，参与实践

　　⑤课堂的延伸和拓展

　　一、创设情境、营造氛围

　　播放歌曲《爱我中华》的主题音乐，引导学生思考并回答：

　　①我们中华民族这个大家庭中有多少个民族？你都知道哪些？

　　②有没有谁到过某一个少数民族居住地旅游，请到过的同学对这个民族作简要解说。这一个教学环节首先就创设出一个民族大家园的情景，为接下来的音乐欣赏的学习理解做了很好的铺垫。并且以学生为主体，引导学生们根据音乐来讲述自己所收集到的，所了解到的有关民族知识，这也给了师生、生生一个交流的机会。

　　二、初听乐曲，获得感知

　　在学生对少数民族文化有了一定的了解后，师引导学生进入新课，师：看来，同学们对少数民族了解的还真不少，下面，我要放一段根据少数民族音乐改编的民族管弦乐曲，听后请大家告诉我：你在音乐中听到了些什么？仿佛看到了什么？（学生们听完后，可能会说出乐曲的情绪、有很多种乐器在演奏或者说好象很多人在跳舞等等）然后，我继续引导学生：这么美妙的音乐来自哪个民族？这个民族又具有什么特点呢？师介绍瑶族的有关知识。大家想不想了解瑶族并和能歌善舞的瑶族人民交个朋友呢？学生们一定会说：想。

　　三、分段理解，想象创作

　　下面，就让我们乘上民族小快车，我来做导游，在《瑶族舞曲》的音乐中去瑶乡旅游一圈怎么样？（板书课题）这时，学生们一定会兴趣大增，这样既能激发他们的兴趣，又能给学生一种身临其境的感觉，使抽象的东西变得形象具体了。（接下来，老师展示课件，有关瑶族的分布、生活、文化、服饰、饮食、等等，用图片、音乐、老师富有吸引力的语言来进行描述，这样就激发了学生们浓厚的兴趣，有了身临其境的感受，对瑶族也有了更深的了解，对瑶族音乐的理解也打好了基础。）师：我们旅游了一圈，天色已晚，同学们也累了，看！热情的瑶族朋友正在为我们准备篝火晚会呢，看来，我们又可以欣赏一台丰富多彩的民族歌舞晚会了。不过，在晚会开始前，我们的瑶族朋友有一道题目要考考大家：听下面几段音乐，说说每一段的感受，并想办法把你听后的感想表达出来，把你的所感用画笔描绘出来。（分段欣赏，老师带领学生欣赏音乐并进行简单的乐曲分析，帮助学生从音乐的基本要素上去理解掌握民族音乐的特点。）这个环节是本节课的重点，黑格尔曾说过：“最杰出的艺术本领就是想象”。通过学生们的个人想象和创作，把对音乐的理解以绘画的方式表现出来，既实现了资源共享，课程的整合，也发展了学生的个性和创造性思维和能力。相信在落实本环节的同时，学生们已经用自己的方式表达出了乐曲的内容和情感，本节课的难点问题也就迎刃而解了。

　　四、整体欣赏，参与实践

　　在这个环节，我将引导学生积极学跳瑶族朋友长鼓舞的几个简单动作，让每一个学生都动起来，培养他们的身体协调能力和音乐实践能力。所以，我将这样对学生们说：孩子们刚才创作得都非常好，画出了你们心中的瑶乡和瑶乡人民，我们在瑶乡旅游一天了，对瑶族也有了很多了解，我们还了解到瑶族的长鼓舞是很有特色的。现在，晚会正式开始，就让我们在篝火旁，和我们的瑶族朋友一起，尽情地唱起来、跳起来吧！接着，我和同学们一起，跟着《瑶族舞曲》的音乐，跳起了欢快的瑶族长鼓舞，这时的课堂，成了一片欢乐的海洋，老师和学生融为一体，一起唱歌，一起跳舞，课堂气氛也达到了高潮。

　　五、实现课堂的延伸和拓展

　　在课堂小结中，除了总结本堂课的学习内容外，我将抓住孩子们对民族音乐的兴趣，引导他们继续去探究更深、更多的民族音乐，民族文化，民族精神，在他们不断的学习研究，思考探索，实践总结中进一步培养孩子们的音乐认知能力、音乐理解能力，和对民族音乐的喜爱之情，从而产生深厚的爱国主义情感。

《瑶族舞曲》说课稿2

　　一、说教材（点一）

　　本节课是九年义务教育三年制初中音乐课本第二册第二单元《音乐的情感表达》的第一课时??民族管弦乐曲《瑶族舞曲》，它是一节欣赏课。欣赏我国优秀民族民间音乐是音乐教学中的一个重要组成局部。根据《大纲》要求，通过欣赏民族民间音乐，加深同学们对祖国的热爱，扩大音乐视野。对于初中一年级的同学来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们理解音乐、表示音乐的能力，还有待于进一步培养提高。因此，我确定本节课的学习目标是：

　　1、通过欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》，启发同学体会瑶族人民在欢庆节日的热烈歌舞局面

　　中欢乐幸福的心情。

　　2、使同学初步感受民族管弦乐队的表示特点，培养同学爱我中华的情感。

　　从学习目标不难看出，本节课主要培养同学理解音乐、表示音乐的能力。引导同学展开积极的想象，提高表示音乐的能力是本节的重点；难点是感受作品表达的情感，提高理解音乐的能力。

　　二、说教法（点二）

　　1、（点击）情境法：由于本节课是欣赏课，所以我选用“情境法”教学，这是音乐欣赏教学的主要方法。在整个教学过程中，贯穿了虚拟的“瑶乡之旅”。以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使同学处于一种舒适、富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表示的意境，从而提高同学对音乐的感受、欣赏能力。

　　2、感知理想实践：

　　从初中生的欣赏心理分析，音乐欣赏一般都是由感知欣赏开始的，感知只能获得表象认知，因此还必需引导同学在这个基础上不时提高，进入对其实质的理解，无论是理解音乐，还是表示音乐，都是一个发明新形象的过程，而发明新形象必需借助于想象。感知也好，理解、想象也好，最终都要表示在实践运用上。所以，这节课我采用“感知??理解??想象??实践”的欣赏教学模式，并结合“情境法”等教学方法，使同学感受音乐的情感表达，并展开丰富的联想，积极参与实践活动，这样，既培养了同学的欣赏能力，又突出了重点、突破了难点。

　　三、说学法（点三）

　　在同学学习方法上，我选择“欣赏法”。日本教育家铃木认为：天赋不是天生固有的，音乐的耳朵可以在听力训练中得到，多练习就多出效果。音乐欣赏又是发展听觉才干的一种强有力的手段，通过欣赏，能使同学获得更多的感性认识和审美经验。在整个教学过程中，我只做简单提示，给同学尽可能大的空间，让同学自身来发现问题、解决问题。

　　四、说教学过程（点四）

　　在这一局部，我设计了以下四个环节：创设情境,兴趣引入；初听乐曲,获得感知；分段理解,想象创作；整体欣赏,参与实践.

　　1、创设情境、兴趣引入（点1）

　　播放歌曲《爱我中华》的前几句音乐（点标题），引导同学考虑：

　　①我们中华民族这个大家庭中有多少个成员？你都知道哪些？

　　②有没有谁到过某一个少数民族居住地旅游，请到过的同学对这个民族作简要解说。

　　2、初听乐曲，获得感知（点2）

　　看来，同学们对少数民族了解的还真不少，下面，我要放一段根据少数民族音乐改编的民族管弦乐曲，听后请大家告诉我：你在音乐中听到了些什么？仿佛看到了什么？

　　（同学们听完后，可能会说出乐曲的情绪、有很多种乐器在演奏或者说好象很多人在跳舞等等）然后，我继续引导同学：（点问题）

　　这么美妙的音乐来自哪个民族？这个民族又具有什么特点呢？这个问题不太好回答，所以，我来告诉大家，这首曲子来自瑶族。大家想不想了解瑶族并和能歌善舞的瑶族人民交个朋友呢？同学们一定会说：想。

　　3、分段理解，想象创作（点3）

　　下面，就让我们乘上多媒体快车，我来做导游，带领咱们全班去瑶乡旅游一圈如何？同学们一定会兴趣大增，这样既能激发他们的兴趣，又能给同学一种身临其境的感觉，使笼统的东西变得形象具体了。

　　旅游了一圈，天色已晚，同学们也累了，看！热情的瑶族朋友正在为我们准备篝火晚会呢，看来，我们又可以欣赏一台丰富多彩的民族歌舞晚会了。不过，在晚会开始前，我们的瑶族朋友有一道题目要考考大家：

　　听下面几段音乐，任选一段，想方法把你听后的感想表达出来，可以画画、可以给音乐填词，并说说自身的想法。这个环节是本节课的重点，黑格尔曾说过（点问题）：“最杰出的艺术身手就是想象”。通过同学们的创作，可以看出，同学们已经表达出了乐曲的情感，本节课的难点也就突破了。

　　4、整体欣赏，参与实践（点4）

　　在这个环节，我将引导同学积极向瑶族朋友学跳长鼓舞，让每一个同学都动起来，培养他们的身体协调能力和音乐实践能力。所以，我这样对同学们说：大家刚才创作得都非常好，我们在瑶乡旅游一天了，对瑶族也有了很多了解，我们还了解到瑶族的长鼓舞是很有特色的。现在，晚会已经开始了，第一个节目是开场舞《瑶族舞曲》，就让我们在美丽的篝火旁，和我们的瑶族朋友一起，尽情地唱起来、跳起来吧！接着，我和同学们一起，跟着音乐，跳起了欢快的瑶族长鼓舞，这时的课堂，成了一片欢乐的海洋，有人唱歌，有人跳舞，还有同学拿着打击乐器在为乐曲伴奏呢。课堂气氛也达到了高潮。

《瑶族舞曲》说课稿3

　　一，教学内容：

　　本课的教学内容为人音版八年级音乐教材，第二单元《西南情韵》中的《瑶族舞曲》。

　　二，学情分析：

　　本课的授课对象为八年六班的学生。该班学生普遍音乐素质较好，思维活跃，有表现欲望。六班的学生已经能做到通过网络的自主学习。因此本课设置了课前搜集有关瑶族音乐文化资料的环节。学生们搜集的资料涉及范围广泛，内容详实。

　　在以前的学习中，学生们已经掌握了什么是音乐要素，能做到聆听音乐体会音乐情绪。但当音乐情绪变化时，他们还不能立即找出是哪些音乐要素发生了怎样的变化。那么，在欣赏作品时应注重培养学生这方面的欣赏能力。对此，本课中设计了打节奏为音乐伴奏的体验环节，以及用对比的方法分析音乐特点。

　　本课的拓展环节为根据欣赏作品的主题旋律进行音乐创编，这是根据六班学生的特点和掌握的创编知识设计的。学生们喜欢发挥个性的创编活动，都能积极参与。但因缺乏音乐语汇，创编显得单一。教师在教学中应注意激发学生的音乐思维。另外，本课中还要求创编歌词。这个创编活动学生们还未接触过，教师应多给予鼓励。

　　三，教材分析：

　　1,本课选用的教材是八年级音乐教材第二单元《西南情韵》中的《瑶族舞曲

　　2,课标：能够听辩，记住《瑶族舞曲》中音乐主题并辨认主奏乐器的音色，感受，体验乐曲不同部分的不同音乐情绪，参与想象乐曲的音乐形象。

　　3,课标分析：本课以课标中听辩，记住音乐主题和感受音乐情绪为教学重点。听辩和熟记主题可以采用反复哼唱和聆听活动；音乐情绪可以通过律动，实践和比较等方法获得感受。

　　4,作品简析：《瑶族舞曲》是一首以我国西南部的少数民族--瑶族的民间歌曲为素材而写的管弦乐曲。全曲共分三部分，四个主题，运用了音色，速度，力度变化等音乐表现手段，生动的描绘了瑶族的青年男女在节日的夜晚，身穿盛装，欢歌曼舞的场面。

　　四，教学思路：

　　本课主要依照"创设情境，聆听感受，表现创造"的教学模式设计教学环节。首先，通过少数民族歌曲和图片，文字资料为学生创设聆听情境，其次，通过律动，演唱等实践体验环节，以及对比分析的方法引导学生聆听音乐，感受情绪；最后，在学生获得了音乐感受的基础上，鼓励学生用作品主题创编出他们喜欢的民族音乐，并能用演唱的方式表达出来。

　　五，教学目标：

　　欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》，熟悉作品各部分主题旋律，掌握曲式结构。并能背唱a主题，积累音乐语汇。了解瑶族特色民族乐器长鼓，能根据《瑶族舞曲》的音乐特点，设计恰当的节奏为作品伴奏。在熟悉音乐主题的基础上，尝试进行音乐创造与表现。

　　六，教学重点：

　　1、熟悉《瑶族舞曲》各部分主题旋律，背唱a主题。

　　2、体验作品音乐要素的变化，感受音乐情绪，想象音乐场景。

　　3、根据各主题的音乐特点，设计恰当的长鼓节奏为音乐伴奏。

　　七，教学难点：

　　在熟悉作品主题旋律，体验音乐情绪的基础上，尝试用作品主题进行填词，改变节奏，速度等音乐创造活动。

　　八，操作流程

　　（一）导入，创设情境

　　1,播放：《远方的客人请你留下来》，教师带领学生进行音乐热身。

　　2,导入瑶族音乐

　　（二）了解瑶族和瑶族的乐器长鼓：

　　1,学生展示课前搜集的瑶族资料。

　　2,认识长鼓；3,学生敲击桌面和桌边模拟长鼓音色，并为老师弹奏的乐曲伴奏。

　　（三）欣赏《瑶族舞曲》：

　　1,分主题欣赏

　　（1）欣赏a主题

　　1）教师带领学生学唱主题；

　　2）聆听主题，学生敲击长鼓节奏为音乐伴奏，体验音乐特点。

　　（2）欣赏b主题：

　　1）教师带领学生学唱主题；

　　2）聆听主题，学生敲击长鼓节奏为音乐伴奏，体验音乐特点。

　　（3）对比分析a,b主题音乐要素的特点。

　　（4）欣赏c主题：

　　1）聆听主题，学生敲击节奏为音乐伴奏；

　　2）讨论：音乐的情绪怎样哪个音乐要素发生了明显的变化；

　　3）复听主题。

　　（5）欣赏d主题：

　　1）聆听主题，学生敲击节奏为音乐伴奏：

　　2）讨论：音乐的情绪怎样与c主题相比，音乐要素有哪些异同；

　　3）复听主题

　　（6）小结归纳四个主题的音乐特点。

　　2,完整欣赏《瑶族舞曲》：

　　（1）在教师的引导下，学生边聆听边构建乐曲的曲式结构图。

　　（2）请学生谈谈想象的音乐场景。

　　（四）拓展：创造表现--创编《新瑶族舞曲》

　　1,教师钢琴伴奏，学生再唱a主题。；2,以小组形式，从速度，节奏，节拍，歌词等方面对a主题进行创编。

　　3,学生演唱创编作品，教师进行评价；4,欣赏新稻子组合新唱的歌曲《瑶族舞曲》。

　　（五）课题总结

　　九，教学特色：

　　1,体验式音乐学习：音乐学习需要学习者自身去经历，去感悟，去操作，才能获得属于学习者个人的音乐感受。体验式音乐学习强调身体的参与。因此，在欣赏《瑶族舞曲》的过程中，我十分注重学生亲身的音乐体验。在聆听每一段主题时都通过唱旋律，打节奏等活动，使学生获得音乐感受。在完整欣赏时也让学生边听边思考，边想象，让他们始终沉浸在音乐中，获得最直观的音乐感受。

　　2,比较式音乐学习：运用比较的方法欣赏音乐，有利于学生形成对音乐的深刻印象。这样不仅可以有效提高课堂效率和学生的审美注意力，还有利于学生音乐思维的发展，有利于培养学生分析与评价音乐能力的提高。在本课的欣赏环节中，我多次运用比较法引导学生对比四个主题在节拍，节奏，速度以及音乐情绪方面的异同。

　　3,导入部分：课堂导入环节选择了彝族歌曲《远方的客人请你留下来》，这首少数民族歌曲学生比较熟悉，也能创设出少数民族载歌载舞庆祝节日的情境。同时，我选择的是新编版本，具有强烈的节奏感，这是学生所喜欢的，于是我设计了跟随音乐节奏律动的活动。通过不断变化敲击方式和节奏，充分调动学生的学习热情，营造良好的课堂氛围。

　　4,拓展部分：本课的拓展环节设计为学生对所学作品的创编活动。学生在熟悉作品音乐主题，获得音乐感受的基础上，发挥想象力，创造力对音乐进行个性化的创作，并且用演唱的方式表现出来。这个环节既能检验学生的学习成果和掌握的音乐技能，又能展示学生个性，激发他们的创造力，表现力。

——《瑶族舞曲》音乐教案3篇

《瑶族舞曲》音乐教案1

　　活动目标

　　1、通过欣赏钢琴曲《瑶族舞曲》，知道舞曲的名称，熟悉舞曲。

　　2、理解内容的基础上感受音乐的音乐形象。

　　3、能找出乐曲的节奏型。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备

　　让幼儿熟悉少数民族瑶族，跳舞唱歌的场景图片，配乐朗诵磁带《瑶族舞曲》。

　　活动过程

　　（一）欣赏乐曲，理解乐曲的内容，找出主要音乐形象。

　　1、教师可以向幼儿交代，我们今天来听一首钢琴曲《瑶族舞曲》（教师弹奏乐曲）。

　　2、提问：小朋友，你刚才叫什么名字？好听吗？从而引起幼儿再欣赏的兴趣，教师可提出欣赏音乐的要求：你一边听一边想，音乐中告诉我们叔叔阿姨在干什么（教师弹奏乐曲）。听完乐曲，让幼儿谈感受（估计幼儿会说：叔叔阿姨在跳舞……）

　　3、对幼儿的想象加以评价，鼓励幼儿边听边想，同时可以出示图片（瑶族叔叔阿姨跳舞的场面，有长鼓，芦笙，小河。树，竹楼，晚霞……），再次引导边看图片变听音乐，这次可要求幼儿听听音乐的速度是否有变化（有快有慢）。

　　4、组织幼儿分段分段欣赏。弹奏第一段，要求幼儿听出音乐的速度是快还是慢的。在想象：听了这段音乐，想象叔叔阿姨是怎样跳舞的（估计幼儿会说：这段音乐很慢，叔叔阿姨在跳着优美的舞蹈）。组织幼儿听第二段音乐，要求幼儿讲出音乐的快慢。再想象：听了这段音乐，想象叔叔阿姨是怎样跳舞的（估计幼儿会说：叔叔阿姨跳得很快，因为这段音乐是快的）。让幼儿听第三段音乐，以同样的要求让幼儿边欣赏边想象，这时叔叔阿姨干什么？

　　5、在分段欣赏的基础上再让幼儿完整欣赏一遍乐曲，教师可配上语言（可以事先准备好的，也可以是加上幼儿想象讲述的内容，教师即兴组织的）。如第一段音乐可配上：“在风景优美的瑶族寨，住着许多勤劳的叔叔阿姨，这天，晚霞映红了天边，他们结束了一天愉快的劳动，来到了小河边，唱着动听的歌，跳着优美的舞”。第二段音乐可配上：“听，他们越唱越欢乐，瞧，他们越唱越有劲，啊，他们在唱歌歌唱我们生活多美好。

　　6、最后，可放录音（配乐朗诵的录音），教师可自编一段瑶族舞蹈。把音乐、文学、美术、舞蹈有机地揉在一起，在欣赏过程中充分感受美。

　　（二）引导幼儿在欣赏乐曲过程中熟悉它的结构。

　　1、要求幼儿反复欣赏音乐，开始的速度怎样？中间的速度怎样？最后的速度怎样？

　　2、引导幼儿欣赏第三段音乐和哪一段音乐一样？通过不断欣赏，让幼儿知道舞曲是（ABA）三段体的结构形式。

　　3、最后可再完整地欣赏乐曲，并配有图片、舞蹈、语言，进一步让幼儿感受到艺术的美。

　　（三）引导幼儿不断地欣赏乐曲找出他的节奏。

　　1、可让幼儿听第一段音乐，找出它的节奏型。可以两手分开弹，重点引导幼儿听左手的音乐并可以启发幼儿想象这声音好像是什么乐器的演奏（长鼓），同时让幼儿拍手跟音乐打节奏。

　　2、用同样的方法，听第二段乐曲打节奏型，教师可以引导幼儿找出两种节奏均可以，知要能反映欢乐的场面。并让幼儿拍手跟着音乐打节奏。

　　3、最后完整地欣赏乐曲，让幼儿选择乐器打节奏，一边欣赏音乐，一边配上节奏，同时教师可以一边跳舞，也可以让部分幼儿跟随老师舞蹈（鼓励幼儿人人参与）

　　活动反思：

　　《瑶族舞曲》是一首非常著名的乐曲。乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪，幼儿对音乐活动很感兴趣，虽然在演奏中不是很熟悉。但是对幼儿来说已经是很棒了。通过此次活动，我深切地感受到。

　　要让幼儿真正喜欢音乐，就必须做到贴近他们的生活兴趣和欣赏角度，相互交流、相互沟通，让他们真正走进音乐的实践中去，发挥他们的动手能力和创作能力，亲身体验音乐给他们带来的欢乐。这样，音乐活动才会受到幼儿的欢迎和喜爱。

《瑶族舞曲》音乐教案2

　　一、引入教学：

　　1、复习学过的几种速度标记；

　　2、让学生听辨三个音乐片段的速度（采用《瑶族舞曲》里的三个主题旋律）；

　　3、引入并提出问题：刚才欣赏的三个音乐片段是我们今天准备欣赏的民族管弦乐合奏《瑶族舞曲》里的三个音乐主题，同学们是否能在乐曲中听到这三个主题并分别用手势指出它是我们刚才听辨的第几个音乐片段呢？

　　二、初听，学生在听的过程中，边用手势回答老师的问题；

　　三、复听，出示挂图，提出问题：

　　1、瑶族是我国西南部的一个少数民族，这首由作曲家彭修文改编的描写瑶族人民生活的民族管弦乐曲《瑶族舞曲》就是以瑶族的民间歌曲为素材的，现在，让我们闭上眼睛倾听音乐并想象一下，乐曲描绘的是一个什么样的场面（唱歌跳舞）？表达瑶族人民怎样的心情（幸福欢乐）？你是从乐曲的哪些特点中得到这样的感知的（节奏感强、旋律欢快……）？听完后，同学们可以和旁边的同学讨论一下，再回答老师的问题；

　　2、复听后，请同学回答老师提出的问题；

　　四、细听三个主题

　　引入：刚才，我们已经初步地感受了三个主题旋律，接下来，我们进一步来欣赏这三段美妙的旋律：

　　1、第一部分之第一主题

　　1)先听一听第一部分的第一主题，请同学们注意一下，第一主题出现了几次（3次）？每次出现时在什么方面（乐器的音色和力度）有变化？如果把第一主题的第一次出现表现的是一位美丽姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出现时多种乐器的齐奏和力度的渐强，又表现了什么情景呢（越来越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？

　　2)播放第一部分第一主题，让学生跟着哼唱旋律。

　　2、第一部分之第二主题

　　1)接下来，我们听一听第一部分的第二主题，请同学们注意一下，这个主题共出现了三次，三次在音调的高低上有什么变化（一次比一次高）？速度和乐曲（快速、粗犷豪放）的情绪和第一主题比较有什么不同？如果第一主题表现的是姑娘们在跳舞，那么，第二主题表现的又是什么呢（小伙子们双手猛击着长鼓，加入了舞蹈的行列，尽情欢舞）？

　　2)播放第一部分第二主题，让学生跟着哼唱旋律。

　　3、第二部分主题

　　1)第二部分的主题在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（较弱）等方面都有明显的变化，请同学们认真感受它都有怎样的变化并说一说。第二部分相对于第一部分的热烈欢快，旋律变得比较（*稳），就象人们在亲切地交谈。

　　2)播放第二部分主题，让学生跟着哼唱旋律。

　　五、再次复听全曲

　　刚才，我们更深入地了解了乐曲的三个主题，这首乐曲是由三个部分组成的，乐曲的第三部分基本上重复了第一部分，下面，让我们完整地再次复听全曲，并听听乐曲的哪个部分最优美抒情（第二部分），高潮是出在哪一部分（第三部分）？在本次欣赏中可提示学生乐曲中渐快、渐慢的地方。

　　六、课堂小结：

　　同学们，我们的祖国幅员辽阔，是一个多民族的国家，我国各民族都有自己独特的乐器（像瑶族的长鼓、蒙古族的马头琴等），人们借助这些民族乐器和民族器乐曲（像我们今天欣赏的《瑶族舞曲》）来表现各族人民在社会主义大家庭里的幸福生活。

　　这些民族乐器和它们的各种表演形式有着丰富的表现力，在表现我国各民族人民的生活、劳动和丰富多彩的民族音乐文化中能起到其他乐器所不能达到的效果，在五年级里我们将开始介绍这些民族乐器和器乐曲，让同学们进一步了解我们的民族音乐文化。

《瑶族舞曲》音乐教案3

　　活动目标：

　　１、幼儿能通过欣赏音乐，感受乐曲的意境，尝试用优美协调的动作来表现，情绪与乐曲相吻合。

　　２、在老师的启发下，能听辩出乐曲的曲式结构是ＡＢＡ结构，并能根据结构用不同的动作表现出来。

　　３、体验乐曲的优美和随音乐表演的快乐。

　　４、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　５、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　活动准备：

　　瑶族的服饰图片或实物；有关光碟

　　活动过程：

　　一、播放光碟，幼儿观看

　　1、 瑶族小朋友在干什么？他们都穿什么衣服？

　　2、 全体小朋友学一学瑶族舞蹈的典型动作

　　二、欣赏：瑶族舞曲

　　1、 整首欣赏后提问

　　① 你听了这首乐曲有什么感觉？

　　② 这首乐曲有几段？每一段的旋律一样吗？哪些一样，哪些不一样？

　　2、 分段欣赏

　　第一段（Ａ段）：旋律优美柔和，速度较慢，表现了瑶族姑娘翩翩起舞的景象。

　　第二段（Ｂ段）：旋律欢快跳跃，富有动感，是瑶族的小朋友在狂欢。

　　第三段（Ａ段）：回到全曲开始得意境。

　　① 每一段欣赏完后，幼儿了解了旋律后，随音乐用动作表现。

　　② 幼儿进一步了解ＡＢＡ段落结构的形式。

　　三、幼儿随音乐表演

　　1、 不要求动作到位，只要能随音乐节奏表现，情绪与乐曲吻合即可。

　　2、 感受瑶族舞曲的民族风格，进一步感受ＡＢＡ结构特点。

——匈牙利舞曲说课稿3篇

匈牙利舞曲说课稿1

　　通过本堂课的教学要达到以下目标，首先是情感、态度、价值观“目标，通过带领学生听赏《匈牙利舞曲》（第五号），使他们感受乐曲热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；引导学生高雅的音乐生活情绪。其次是“过程与方法”目标，通过律动参与、编配歌词等教学手段，帮助学生记忆乐曲的主题；通过分段聆听，辅以声势和肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。在“知识与技能”上主要是让学生初步了解匈牙利这个国家的风情，认识舞曲概念以及匈牙利舞曲速度和力度上的特点。引导他们初步分辨三部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。

　　本节课的教学重点是培养学生的音乐听觉思维，记忆乐曲的主题。感受匈牙利舞曲速度、力度特点，感受热烈奔放的情绪。难点只要是学生对旋律的记忆以及学生对乐曲结果的聆听与分辨。

　　教学方法：

　　整节课的听赏程序师：整体聆听——分段赏析——整体复听。在初次整体聆听时，让学生提出需要知道的问题，调动学生的.主体学习意识，同时潜移默化地培养他们高雅的音乐生活情趣；分段赏析过程中，利用聆听、分析音乐要素、演唱音乐主题、分辨乐句、配声势、肢体参与等手段，充分调动学生的听觉思维，发展音乐听觉能力、记忆能力和感受能力；在最后的整体聆听环节中，分辨乐曲的三部曲式，加强学生对音乐的感受和理解。最后，找到课前预设问题的答案，加深对本曲的感受和记忆，最终让学生在发展音乐听觉思维方面和感受理解音乐方面有所收获。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、观看乐曲的演奏录像

　　2、学生提出问题（引导学生带着问题欣赏音乐）

　　师：关于这首乐曲，你们都想知道些什么呢？

　　出示问题并提出：最后老师还想听听你们能不能唱出一段乐曲的主题呢？

　　二、分段欣赏

　　（一）聆听第一部分

　　1、听第一部分主题A

　　（1）提问它是什么情绪？

　　（2）师生交流，旋律热烈、奔放。（速度快，力度强）

　　（3）提问：为什么会有这样的情绪？旋律上还有什么特点？

　　（4）出示主题A，并分析

　　①师范奏主题生看谱

　　②师范奏（放慢速度）生拍手打节拍，用“|a”哼唱

　　③生用唱名演唱

　　④出示没有附点的旋律，学生视唱并唱标准速度

　　36|I6|567|6－|456|3－|211773|6－‖

　　⑤体会两种旋律的不同，师边打拍子边对比唱（指明加了附点，音乐有一种向前推动的感觉）

　　⑥再次视唱，表现热烈，奔放的情绪。

　　2、听第二主题（感受音乐速度和力度的变化）

　　(1)、聆听比较两段旋律情绪，为什么更加热烈奔放了？（音区高，重音记号、切分节奏）

　　(2)、再次聆听乐曲第一部分的两个主题，看老师手势

　　（教师随音乐拍手，速度慢时用点手心的方式随音乐拍点手）

　　(3)、交流，教师动作变化与音乐的关系

　　（二）欣赏第二部分

　　1、记忆主题(通过听音乐排序的游戏引导学生记忆主题)

　　①教师弹奏四乐句，生排序

　　②生视唱曲谱

　　i555|5434|55|i555|5432|11|34|32|3344|5i5|34|32|5432|1i1‖

　　③听乐队演奏，分析音乐在速度、力度上最大的特点？（速度时快时慢、力度是强时弱，指明这就是匈牙利舞曲的特点）

　　④交流四句旋律是反复出现的，并出示歌谱视唱。

　　2、师为第二部分主题填词演唱，并随音乐舞蹈

　　①教师范唱、填词

　　（啦啦啦啦，我们一起唱歌，啦啦啦啦，我们一起跳舞。啦啦啦啦，我想请你跳个舞，啦啦啦啦，我们一起跳个舞）

　　②学生演唱

　　③师示范舞蹈，提问：舞蹈的动作和音乐有密切关系，谁能发现？（舞蹈动作的节奏和音乐的节奏相吻合）

　　④师生共舞

　　三、整体欣赏

　　1、完整欣赏乐曲

　　要求：打着节奏欣赏音乐的第一部分，跳着舞感受音乐的第二部分，思考音乐有几部分？

　　2、再次完整聆曲

　　出示4张卡片（两张红，两张黄），师告知音乐有三部分，第一部分举红色卡片、第二部分举黄色卡片，选择第三部分卡片颜色并排出每个部分顺序。

　　3、交流（三部分卡片顺序及哪两部分相似）

　　四、作曲家介绍

　　五、检测

　　提问：曲名？作者国籍？乐曲分几部分？匈牙利舞曲的速度、力度特点？乐曲的情绪？哼唱一个主题？

　　设计特点、理念：

　　1、音乐教学信息量大

　　本节课尽管只用了一个音乐材料（匈牙利舞曲），但深入挖掘了作品内涵，从速度、力度再到旋律，从演唱、表演到学谱，教学形式丰富多样并切实有效。如体会匈牙利舞曲的特点，速度时快时慢，力度时强时弱；体会带附点的旋律对音乐有一种向前推动的感觉；还有关于作曲家勃拉姆斯及乐曲的创作背景了解等。

　　2、教学中渗透音乐文化

　　“你们听过音乐会吗，同学们？谁能告诉大家听音乐会时应该注意什么？”学生回答不能随意讲话……待学生交流完后，老师又补充，听音乐时你可以随音乐轻轻摇摆，每个节目演出结束的时候要以热烈的掌声表示对演员的尊敬。当音乐会的录像欣赏完后，老师又带领大家热烈鼓掌。如此几句短短的话语导入，一次热烈的鼓掌，让学生感受到了一种音乐文化的气息，真诚而友善，提高了学生的欣赏品位。除此之外，教师在介绍曲家勃拉姆斯时也是这样说的，“我要隆重地向你们介绍一个人，他就是这首乐曲的作者一勃拉姆斯。”随后介绍了作曲家的创作经历，让学生对乐曲的创作背景有了更深入的理解。

　　3、一切艺术实践体验为旋律进行特点做隐性埋伏

　　在乐曲分段赏析过程中，通过配声势，肢体参与等多种形式，有效地进行了对音乐要素、主题旋律的分析，充分调动了学生的听觉能力，记忆能力和感受能力。《匈牙利舞曲》尽管只有二部分，但第一部分中却包含二个主题音乐，而第二部分旋律也有时快时慢，时强时弱的音乐变化，因此对三年级的学生来说要充分完整的欣赏不是那么容易，更别说是记忆旋律。但储老师设计的第一环节从开始的听辨情绪，主题哼唱，过渡到附点节奏的对比视唱（要求视唱时身体坐直，眉毛竖起来，喉咙打开，把声音放出来），让学生充分体验匈牙利舞曲音乐热烈、开放的情绪。第二环节欣赏第一部分主题B，引导学生听辨主题并在乐曲热烈时拍手，速度变化时点手心，简单的动作立刻有效地让学生关注了音乐的发展变化。第三环节聆听第二部分主题时，采用了听音排序的游戏，既让学生克服了听觉疲劳，又了解了旋律的每个乐句。第二部分欣赏中，为了帮助学生记忆歌曲旋律，又通过自编歌词演唱、舞蹈等教学活动，既吸引了学生注意力，又简单化了主题读谱的难度。第四环节整体欣赏时，用卡片红、黄颜色表示乐段也是非常有效。最后借助曹理评委的一句点评，本节课真是“层层包着，节节推新”。

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