2023年《总也倒不了老屋》阅读答案3篇【优秀范文】

《总也倒不了的老屋》阅读答案1　　“等等，老屋！”一个小小的.声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”　　老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地下面是小编为大家整理的2023年《总也倒不了老屋》阅读答案3篇【优秀范文】,供大家参考。

《总也倒不了的老屋》阅读答案1

　　“等等，老屋！”一个小小的.声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”

　　老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”

　　二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”

　　老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

　　1．“小小的声音”是发出的。

　　2．故事中“小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下，”根据生活经验和生活知识，我猜到老屋应该会觉得

　　3．我们从选文中可以体会到()。

　　A．老屋的默默奉献和乐于助人的精神

　　B．老屋勇于献身的精神

　　参考答案：

　　1.老母鸡

　　2.很烦，不断地被别人打扰

　　3.A

《总也倒不了的老屋》阅读答案2

　　“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”

　　老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”

　　二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”

　　老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

　　1．“小小的声音”是发出的。

　　2．故事中“小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下，”根据生活经验和生活知识，我猜到老屋应该会觉得

　　3．我们从选文中可以体会到()。

　　A．老屋的默默奉献和乐于助人的.精神

　　B．老屋勇于献身的精神

　　参考答案：

　　1.老母鸡

　　2.很烦，不断地被别人打扰

　　3.A

《总也倒不了的老屋》阅读答案3篇扩展阅读

——《总也倒不了的老屋》续写5篇

《总也倒不了的老屋》续写1

　　小蜘蛛的故事一直没有讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，晒着太阳，边听小蜘蛛讲故事。

　　就这么过了一天又一天，小蜘蛛连续讲了半年的故事，讲到口水都讲干了，它好渴，终于支持不住，它对老屋说：“我的故事讲完了，我能去喝水吗？可是我又担心如果我出去的话，你就要倒下。你能不能等我回来？”老屋说：“那好吧，我再等多一天。”

　　小蜘蛛出了门，心想：我一定要想个办法，让老屋永远不要倒下。它在树林里想来想去，这时，飞来了一个天使，小蜘蛛赶紧上前去，对天使说：“漂亮的天使姐姐，树林深处的老屋就要倒了，你能不能使用魔法让老屋不要倒下。老屋是我的好朋友，我不想它消失。”天使被小蜘蛛感动了，说：“那你现在带我去找老屋吧。”小天使跟着小蜘蛛来到了老屋的地方，小蜘蛛兴奋地说：“老屋、老屋，我告诉你一个好消息，这是天使姐姐，她会魔法，她可以帮你装扮成一个全新的屋子，你不用倒下了。”老屋听完很开心，其实它也不想倒下，它很喜欢这片山林，也很喜欢和小蜘蛛做朋友。这时，天使姐姐拿出一根魔法棒，嘴巴念叨了两句，魔法棒一挥，老屋瞬间变成了一间非常漂亮的别墅。再也不用担心它会倒下了。

　　从此，小蜘蛛一直住在别墅里，和老屋成为了最好的朋友。

《总也倒不了的老屋》续写2

　　小蜘蛛的故事一直没有讲完，他的儿子小小蜘蛛又继续讲着父亲未讲完的故事……就这样，故事延续了好几万年。

　　在20000年的一个上午，人们用先进的考古设备，偶然发现了几万年前的老屋遗址。专家们仔细研究了老屋的“身世”，都被老屋的助人为乐精神感动了，决心要把它发扬光大。一个大富豪听说了这件事，却觉得很有商机，于是把它改造成了一座古色古香的商业大楼，成为了宁波的标志性建筑。

　　令人欣喜的是，大富豪听取了专家们的建议，“老屋”商业中心设立了专门的爱心驿站。商业中心的一部分销售额将捐给爱心驿站，用于帮助贫困山区的儿童们完成学业。成千上万的山区儿童终于坐进了崭新的教室，拿到了期待已久的课本，穿上了温暖的棉衣，吃上了可口的饭菜……从此，这种助人为乐的精神像种子一样种在了人们的心里，让宁波变成了爱心文明城市。

《总也倒不了的老屋》续写3

　　小蜘蛛的故事讲完了，小蜘蛛说：“好了，老屋，我的故事讲完了，我要去旁边的新盖的屋子去织网，再见，老屋。”再见，好了，我现在可以倒下了。

　　这时，老屋正准备往旁边倒下的时候，突然听见一群“嘿呦嘿呦”的声音，老屋低下头仔细看，哦，原来是一群工人啊！老屋害怕极了，因为他们每一个工人手里都有一把大锯子，所以老屋才害怕。突然，工人们向老屋走来，老屋做梦也没有想到，这些工人居然朝自己走来，这一群工人还都竖起了锯子，把老屋给弄倒了，老屋被据成了一片片木板，运到了车上。

　　老屋被车运到了一个土地上，这片土地很辽阔，工人们开始盖房子了，不一会就盖好了一座漂亮的房子。

　　等老屋回过神儿来，自己已经是一座优雅、美丽、明亮的房子了。

　　从此以后，老屋过上了幸福快乐的生活。

《总也倒不了的老屋》续写4

　　小蜘蛛的故事整整讲了好几十年。

　　老屋已经很老了，门板破了一个很大的洞，屋子里也发霉了。这时小蜘蛛从破了大洞的门板里飞快地爬了出来，对老屋说“我吃饱了，谢谢你，老屋。”

　　老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

　　“等等，老屋！”一个响亮的声音在它门前响起，“再过一个秋天，行吗？我听说秋天时会来几位坏蛋猎人，可是我找不到一个躲避子弹的地方。”

　　老屋低头看看，地板“砰砰砰”地响：“哦，是小白兔呀。好吧，我就再站一个秋天。”

　　可不幸的事就来了，秋天的第二个星期的第一天，那些猎人来到了老屋面前，站在最前的猎人说：“这有一个老屋，我们进去休息一下吧！”猎人说完就走进里边去。

　　老屋看见了，想要阻止，可是又不敢去阻止。

　　猎人们一进去，就看见那只正在睡觉的小白兔。猎人们心想：哇，这只小白兔看起来真值钱。

　　然后，猎人们就把这只正在睡觉的小白兔悄悄地抱到笼子里去了。

　　最后，猎人们放了一颗炸弹把老屋炸掉了。

《总也倒不了的老屋》续写5

　　小蜘蛛的故事几乎讲了一年，小蜘蛛也变成了大蜘蛛，老屋也更加得破烂了。

　　一直到有一天，大蜘蛛叫来了它的朋友，也把小猫、老母鸡它们的朋友叫了过来。

　　大蜘蛛对伙伴们说：“大家看，这是帮助过我、小猫和老母鸡的老屋。它已经非常破旧了。我们一起去找木料，把助人为乐的老屋变成新屋吧！”

　　听了大蜘蛛的话，大家就一起行动起来。有的搬木头，有的.把木头切成砖块，还有的直接把老屋一些烂掉的东西扔掉。

　　大家的一举一动都被路过的工程师看见了，他也帮大家一起盖起大大的房子来。

　　经过大家的帮忙，老屋变得焕然一新了，就像士兵一样站在那里。

　　老屋变成了新屋，它开心地笑了。

——总也倒不了的老屋教学反思3篇

总也倒不了的老屋教学反思1

　　《总也倒不了的老屋》是一篇童话。主要讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文用了反复的手法推进情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫，老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是他们陈述老屋不要倒下的理由，一级老屋无一例外地答应了他们的请求，最后是小猫，老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，满足了各自的心愿。

　　本文题目新奇，“总也倒不了”与“老屋”之间形成了的语言张力，为学生提供了巨大的预测空间：“老屋”为什么“总也倒不了”？究竟会发生什么？文中各部分情节的情节相似性为学生预测故事的发展提供了方法上的指引：接下来的发展会不会和前面的一样？还是有变化？文中老屋和小动物的语言、动作、和心理等细节的描述也具有相似性，也为学生的预测提供了凭借。比如老屋反复说“我到了倒下的时候了”，接下来的情节里会不会依据重复这句话呢？故事的结尾出人意料，也为阅读和预测增添了乐趣。

　　首先，我对整个单元进行分析，从教材编写意图看，本单元有三个目标：一是让学生学会一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。二是学习预测的一些基本方法。三是尝试续编故事。表面看来是三个目标，但实际想来，本单元只有一个目标，就是要教会学生如何续写故事。续写故事是一种能力，它能反映出一个学生的思维能力，想象能力和语言表达能力水*。续写故事也就是本单元要达到的终极目标。那么如何来实现这一目标呢？要想学生能顺利地把续写故事这一目标完成，需要做些什么准备呢？从教材的编写意图上看，是这样来层层推进的。要想具备续编故事的能力，就必须要做好三项基本功：一是学会一边读一边预测故事将会如何发展；二是掌握一些基本的预测方法；二是学会根据课文故事内容推测故事结局。只有学生掌握了这两种基本能力，那么他们再去续编故事时就不再那么困难了，由此看来，“教会学生一些基本的预测方法”就是学习本课的核心目标。至于生字肯定要学的，课文肯定要读熟的，哪些词语他们最有新鲜感也是要交流的，但是这些方面的学习终究还是为核心目标的学习作准备的。

　　在第一个环节中我让学生猜测宝莲灯，阿拉丁神灯的图片带入学生猜测老屋的图，并出示课题，辨析“倒”的读音。并说说看到题目后的想法，进行第一次猜测。

　　在第二个环节中进行内容猜测。我边讲故事引领学生边听故事边猜测后面的内容，随机总结猜测的方法，并板书。这个环节是教学的重点，我先讲开头小猫的段落。然后课件出示母鸡的对话，让学生猜测是谁说的，应该怎么说才更诚恳，随机指导朗读语气。在通过讨论交流后面母鸡走后还会来谁，激发学生猜测的欲望，并同时指导仿照课文中相同的句式，例如：“等等老屋，我是一只小狗。”“汪汪谢谢，再见”。在讨论的基础上课件出示后面的课文内容，教师继续讲，提问哪些内容是猜到的，哪些内容是预料之外的。为什么？

　　师生共同总结预测方法，课件出示。随后我们师生分角色对读课文，再次完整的朗读课文。体会角*感。在最后一环节我课件出示课文原来的结尾，师生共同欣赏，触动学生对老人的人文关怀：老屋帮我，我希望老屋永远也不要倒。

　　整节课孩子们都沉浸在猜测与不断揭示故事内容的新奇体验中，孩子们能仿照课文句式进行猜测。不足之处是深入的朗读较少，将学生朗读的水*没有淋漓尽致的展现出来。开头的教师讲故事如果不借助书会更好。

总也倒不了的老屋教学反思2

　　《总也倒不了的老屋》讲述的是老屋已经活了100多岁了，很久很久没人住了。它正准备倒下去的时候，小猫、老母鸡、小蜘蛛请求老屋再站一会儿，最后小蜘蛛一边补网，一边给老屋讲故事。就这样，蜘蛛一直讲着故事，老屋也一直站在那儿。课文赞扬了老屋的爱心和善良品质，要学生体会老屋无私给予的仁爱之心，关爱他人的情感，

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：

　　1、巧设预测点，提高阅读能力。

　　本课教学重点之一是训练学生阅读预测能力。一篇文章可供设疑的地方很多，这就必须要有选择，选择那些既能有效地激起学生阅读兴趣，又能有效地帮助学生感知文章内容的地方设疑，进而引导学生进行大胆合理的预测。教学《总也倒不了的老屋》时，我把课题设置为预测点之一，我要求学生先认真读题，然后问学生：老屋到底倒了没有？“总也倒不了的老屋”与第二自然段“我到了倒下的时候了”之间矛盾吗？在此基础上，让学生阅读课文，学生明白老屋是因为帮小猫、母鸡、小蜘蛛才没有倒下，整堂课学生兴趣盎然，积极性很高。通过“预测——阅读”，使学生意识到，在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，对后面的内容进行大胆的猜测。

　　2、合作朗读，体会老屋品质。

　　学生通过分角色朗读训练，来体会人物的不同角色，培养学生的阅读兴趣。我在教学时，组织学生开展朗读表演时，在表演前把头饰道具等要准备充分。首先是让学生分角色朗读课文中的对话；然后是别的学生朗读，这三个学生表演。学生把自己对课文的理解通过表演的形式，表现出来，精彩对话在课堂上情景再现。在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。

　　二、成功之处

　　回顾整堂课文，我认为比较成功的一处是：和学生一起制*心贺卡。

　　课文的中心是学习老屋的仁爱之心和无私的情怀，而如何把知识内化为学生内在的知识结构，成为学生的新的世界观？为此，我在课堂上加入了一项综合性学习活动，那就是向生活中那些善良的动物、善良的人们献上贺卡，表达自己的爱心。教师谈话：“我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，善良的动物像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到他们的情况后，你愿意将自己的爱心献给他们吗？选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心贺卡，写上你的爱心话语，贴在班级后面的爱心栏上。”于是学生纷纷根据所要献爱心的对象，写上不同的爱心话语，然后小组交流。最后在主题班会上，郑重贴上。这个综合学习活动，使学生把课堂学到的知识内化为自己的价值观，受到爱的洗礼，学生用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受了人与人之间的美好。

　　三、不足之处

　　回顾课堂，也有不足之处。在教学中，要求续编故事，由于课堂时间已经剩下不多了，学生也没有接触过，学生在完成这个作业的时候纯粹把课文中的小动物换成其他动物的名字，答案千篇一律，没有创新。

　　四、改进措施

　　上完课，我觉得在今后教学中，可以采取以下改进措施：

　　1、要想学生的预测能够有效果，尽量不让学生预习课文，同时可以针对学生已经知道课文大致内容，让学生根据课文中一个句子来预测。

　　2、学生的有感情朗读训练，要舍得花时间，花大力气，抓住重点词语来进行。

总也倒不了的老屋教学反思3

　　《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，童话故事往往篇幅很长，但是语言浅显易懂，在初读课文的时候，根据故事情节，一边读一边预测，培养和激发学生的想象力。学生在预测的时候，说一说是根据什么预测的，在这一过程中，总结出预测的一些基本方法，积累经验，以锻炼和培养能力。

　　指导学生精读，让学生通过关键词句来理解课文，体会童话故事中的人物形象。引导学生把自己当作课文种的人物，把文章读得有滋有味。教学中我采用多种形式的读，训练学生的默读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

　　童话世界非常精彩，应鼓励孩子多看童话，如《格林童话》、《一千零一夜》等。课文学完后，进行了拓展，让学生根据本课学到的预测方法，阅读其它童话时，一边读一边预测，激发学生的想象力和学习童话的兴趣。

　　这节课也有很多不足的地方，比如：课堂上缺乏及时有效的激励评价，评价语单调匮乏，导致学生的学习兴趣不够浓厚，一部分学生被动地接受学习，有的只是课堂上的看客，不能从情感上产生共鸣。尽管老师费了很大的功夫，总是事倍功半。如何提高自己的语言能力，是亟待解决的问题，可越着急越无济于事，归根到底还是缺乏语文素养，缺乏深厚的文化底蕴。书读了倒也不少，知识都到哪儿呢？一句话，还得努力，和孩子们一同成长。

——《总也倒不了的老屋》说课稿3篇

《总也倒不了的老屋》说课稿1

　　一．说教材

　　1．教材的地位和作用

　　《总也倒不了的老屋》是部编版三年级上册第四单元第12课。第四单元围绕学习“预测”这一阅读策略，编排了《总也倒不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》、《不会叫的狗》三篇寓意深刻、富有童趣的故事。《总也倒不了的老屋》是这一单元的第一篇课文，是一篇童话故事，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文用反复的手法推进情节的发展，用旁批的方式示范了预测的过程，提示学生可以依据标题、图画和情节来预测故事内容或结局，让学生在交流中发现：预测不是无端猜测，需要有文本内容的支持，需要结合生活经验作出有根据的判断；预测没有对错之分，要在阅读中不断修正自己的预测。鼓励学生在有趣的预测中懂得预测有据、预测有法，提升阅读判断力和想象力。

　　2．教学目标根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：

　　（1）认识“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等12个生字。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会老屋乐于助人的精神。

　　（3）引导学生展开丰富的想象力，一边读一边顺着故事情节去预测，学习预测的一些基本方法，初步感受预测的好处和乐趣。

　　3．重点、难点分析

　　教学重点：依托阅读，边读边顺着故事情节培养预测意识和方法，感受阅读的乐趣。

　　教学难点：提炼预测依据

　　二．说教法和学法

　　1.说教法

　　为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。

　　2.说学法

　　课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，如读一读、听一听，想一想、猜一猜、说一说、写一写等方法学习本课。

　　三、教学过程

　　为了更好地发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我设计了四个教学环节：

　　第一环节：游戏导入揭示主题

　　我首先引导学生猜图片内容，分部分出示图片内容，让学生猜。大家在不知不觉运用了方法叫预测，然后点明单元主题：预测

　　让学生阅读单元提示和语文要素，开启阅读之旅：《总也倒不了老屋》。以这样的方式导入课题，增强趣味性同时集中了学生的注意力。

　　第二环节：课题展开，提炼方法

　　（1）预测从题目开始

　　1.根据文章题目预测。

　　(1)我首先板书课题：总也倒不了的老屋。再齐读课题。让学生质疑。有同学也对题目进行了大胆的猜测，（出示旁批）老屋是被施了魔法吗？我提示学生可以根据题目提出问题，大胆进行预测。预测可以从题目开始。猜测老屋的样子。

　　2.学习第一、二段

　　(1)指名让学生读第一自然段。思考：这究竟是一间怎样的老屋呢？学生之间进行交流：你读出了老屋究竟是一座怎样的老屋？从哪些地方，看出老屋的老来了？然后我指导朗读。老屋真的是太老了，咱们一边读一边想象老屋的样子。接下来我引读：老屋这么老，难怪他说——学生进行预测：老屋倒了吗？学生预测，说理由。

　　（二）学习老屋与小猫对话的部分

　　我用多媒体出示：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”然后我指名让学生读。“暴风雨”你们见过吗？什么样的？然后让学生猜测“小小的声音”是谁的声音。在学生大胆参测的基础上出示插图，揭示谜底。（小猫）学生继续预测：老屋会答应小猫的请求吗？并说明理由。预测故事发展还可以借助文中的插图。相机提炼预测依据。

　　指名让学生起来读第四段。想想自己预测是否一样。然后指导学生一起朗读：抓住提示语，读出老屋的语气。加上动作和表情并分角色朗读第四至六自然段。

　　在此基础上学生预测：这次老屋倒下了吗？学生说说自己的理由。

　　最后师生总结预测方法。第三环节：尝试预测，体验预测乐趣我让学生默读剩下的内容，一边读，一边想，预测到什么内容，在有预测的地方做上你喜欢的记号。学生边读边预测。然后小组之间交流预测。

　　5.小结：总结预测的依据，只要你想预测，文章到处都可以进行预测。边读边预测让我们学习充满了乐趣。

　　第四环节：续编故事

　　第五环节：出示原作，设下悬念，推荐阅读。

　　四、说板书

　　总也倒不了的老屋

　　小猫

　　老屋老母鸡助人为乐

　　小蜘蛛

——《总也倒不了的老屋》续写作文5篇

《总也倒不了的老屋》续写作文1

　　小蜘蛛的故事一直没讲完，老屋一直站在那，一边晒太阳，一边听小蜘蛛讲故事。小蜘蛛讲呀讲，一日复一日，一年复一年。终于，小蜘蛛对老屋说：“老屋，老屋，我的故事快讲完了。如果你还想继续听的话，也许会有些无聊，后面的故事都是一些好的结局，没什么特别的了，但是你千万别倒呀！”老屋说：“我腿都软了，听你讲故事那么久，虽然挺有趣，可我还是会累的呀。算啦算啦，我到了倒下的时候啦。”小蜘蛛说：“哎呀，别呀，你等等，我会想到办法的。”然后，小蜘蛛快步从森林跑到城市，在贫民窟里找到了一位工匠，对他说：“森林里有一间老屋，你可以把它改造成金碧辉煌的宫殿吗？这样你就会得到很多工钱，你们家也就会又富有起来了。”工匠想了想，觉得家里现在还很穷，儿子马上就要上学了，可学费还没凑齐呢！要不就去赚点钱呗，反正森林里的老屋，已经过去一百年了都没有倒下，它肯定是一栋坚固的老房子。等我把他打造成金碧辉煌的王宫，它岂不是变年轻了，那它就可以重生了！于是，第二天小蜘蛛带着工匠一家人，带齐工具出发去修补老房子了。他们修呀修呀，整整一天。他们一直忙活着，没有离开老房子一步。可是，天都黑了，太阳落山了，哎呀，还有很多没有弄好呢。于是，工匠拿起电话打电话给他的朋友们，让那些高级工程师来帮忙。他们一起努力，终于，这栋老房子变成了皇宫。工匠可高兴了，这时他穿着金色的丝绸衣服，脑袋上戴着一顶法国软帽。手上戴着一块非常奢华的手表，他穿着漂亮的外套，里面还有紫色的小棉子，就像一团火焰。老屋真的变年轻了呢，现在变得可强壮了，比任何的建筑都要高大，好多工匠的亲戚、朋友们都来这里做客，老屋的肚子里可热闹。

　　有一天，老屋说：“哎呀呀，整天我就站在这里，听着你们的欢声笑语，是挺快乐有趣的，不过我还想请多一个朋友来，那就会更热闹，而且我的好朋友，必须是我的同类哟，”工匠们说：“那就是要把一个房子请来吗？也不是很难！”他们回到了城市里，发现一栋紫红色的小别墅里，原来的主人已经搬走了，它就一直孤零零地竖立在那里，没有人去管，工匠们非常高兴，立刻把紫红色房子拆成零件，一个都不漏。然后搬到这个小树林里，在老屋的旁边，重新砌成一栋更大的别墅，稍稍改造，还变得挺漂亮的。然后，他们把这个幽暗的树林开辟成了一个旅游景点，一个小小的公园。从此以后，这片山林房子都变得很热闹了。

《总也倒不了的老屋》续写作文2

　　蜘蛛终于吃饱了，故事也讲完了，他也该走了，送走了蜘蛛，老屋正要倒下的时候。

　　“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个冬天，行吗？有一个很凶恶、很残忍的猎人，想要打死我，他要把我的皮毛做成一件外衣，他要把我的尾巴做成一条围巾。我找不到一个躲避并过冬的地方。”老屋低头看看，屋顶的灰哗哗的往下掉。老屋睁大眼睛仔细看了看：“哦，是熊宝宝啊，好吧，我就在站一个冬天吧。”

　　舂天来了，天气暖和了，熊宝宝从门洞里挤出来，他很感激地对老屋说：“谢谢你，老屋，再见！”老屋说：“再见，好了，这次我到了倒下的时候了。”

《总也倒不了的老屋》续写作文3

　　“好了，我到了倒下的时候了!”老屋自言自语着，准备往旁边倒去。

　　“等等，老屋!”一个细微的声音在他脚边响起，“再过一会儿，行吗?狮子在追捕我。它钻不进你这小小的门洞和黑窟窿，让我再躲一躲吧!”

　　老屋低下头，墙皮哗啦啦地往下掉：“哦，是小兔呀!那我就再站一会儿。”

　　这时，门外传来一阵脚步声，“是狮子!兔仔呢?哎呀，不会跑了吧?抓不住它，我可要挨饿了!”

　　狮子走了，兔子一蹦一跳地跑出来：“谢谢老屋!”

《总也倒不了的老屋》续写作文4

　　小蜘蛛的故事讲完了，肚子也饱了。它腾空一跃，从窗户里蹦了出来。

　　“吱吱，谢谢!”小蜘蛛谢道。

　　“再见!”老屋说，“好了，我到了倒下的时候了!”

　　“等等，老屋!”一个小得不能再小的声音在它门前响起，不留意根本听不到，“请再站一晚吧!今晚要下大雨，我能暂时住一晚吗?”

　　老屋仔细凑了凑，兀突骨更弯了，“哦，是小蚂蚁啊，好吧，我就再站一晚。”

《总也倒不了的老屋》续写作文5

　　一天，老屋照例站在那里晒太阳，小蜘蛛又一次开始讲故事了，它说：“这次我讲的故事是《找呀找蛋糕》。”

　　老屋问：“这里面有谁呢？”蜘蛛说：“有狐狸先生、兔太太和猫头鹰。”老屋说：“那快点讲吧。”

　　正在这时，小马来了，它说：“你们在讲故事吗？可不可以带上我一起听，我可喜欢听故事了。”

　　老屋说：“可以呀小马，来，我们一起来听故事。”小马赶忙说：“谢谢！”老屋说：“不用谢，要谢就谢小蜘蛛。”

　　小蜘蛛开始讲故事了：“一天，狐狸先生想吃蛋糕，于是他去问兔太太哪里有蛋糕，兔太太说你去找一找”

　　不一会儿，故事讲完了，蜘蛛问：“好听吗？”小马说：“真好听，我一定要让别人也来听听。”

　　第二天，一大群动物来了，还有老屋曾经帮助过的小狗、小猫、母鸡哦，几乎所有的动物全都来了，这让老屋很吃惊。

　　老屋问：“你们为什么要来这里？”小猫说：“我们一起来，除了听故事，还要把你修建好。”

　　一天，两天……过了九九八十一天，老屋果真成了一栋新的老屋了。现在，他们在老屋里面装了一个歌唱台，是为百灵鸟装的；一个故事台，是为蜘蛛装的；还有练举重的班，由动物森林第1、2、3届的连赛冠军河马先生所教；跑步班由动物森林4次拿冠军的兔子小姐所教。

　　现在的老屋里，每天都充满欢声笑语，不再是跟以前那样黑洞洞冷冰冰了。老屋，不，新的老屋真挚的对大家说了一声：“谢谢你们，我的朋友们！”

——续写《总也倒不了的老屋》5篇

续写《总也倒不了的老屋》1

　　春天到了，小草从地下钻出来，小树长出了小芽，老屋站在那里受着风吹雨打，他自言自语地说：“好了，我到了倒下的时候了！”“等等老屋。”一个粗糙的声音在他面前响起，“我的腿被猎人打伤了，能在这里住30天吗？”老屋低下头一看：“哦，原来是小熊呀，快进来吧。”

　　过了30天小熊从门走出来说：“谢谢你老屋。”老屋说：“再见，好了，到了我倒下的时候了！”“等等老屋。”一个细小的声音出现在它前面：“请您再过61天，行吗？我想把宝宝孵出来并教会它们飞行。”老屋低头一看，墙吱吱呀呀地响：“哦，是小喜鹊呀，好吧，我在站61天吧。”

　　过了61天，喜鹊从破窗户走了出来，六只小喜鹊飞出来说：“喳喳，谢谢。”老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”

　　“等等，老屋。”一个粗壮的声音从前面响起：“请您再过一晚上可以吗？”老屋低头一看，原来是工人们，它说：“好吧，我再站一晚上。”一位工人说：“我们明天把工具拿来把它装修一下。”“好的。”大家异口同声地说。

　　第二天工人吧老屋装修了一下，老屋变得十分牢固，也有很多游客来参观。

　　从此老屋变成了总也倒不了的老屋。

续写《总也倒不了的老屋》2

　　小蜘蛛走了。老屋在凛冽的风中越发凄凉，残破不堪，心想我终于可以休息了……

　　过了几天，有一个乞丐看见了老屋，就向老屋乞求在这住一年，老屋看见可怜巴巴的乞丐，不忍心拒绝，就说：“可怜的乞丐，你进来吧，我再站一年，你好好休息。”

　　乞丐进屋后，觉得屋子里有些破旧，就对老屋说：“老屋，我来帮你修一下屋子吧！”说着，乞丐就不断地去街上讨钱，买回来各种原材料，里里外外地把老屋“收拾”一番。在乞丐的努力下，老屋回到昔日神采奕奕的充满活力的样子。

　　此后，乞丐去找了份工作，白天努力奋斗，晚上回老屋休息，和老屋谈心，聊生活工作的点点滴滴。从此，他和老屋就过上了安居乐业的生活。

续写《总也倒不了的老屋》3

　　蜘蛛终于补好了网，故事也讲完了，可是这时候狂风大作，豆大的雨点落了下来。

　　老屋说：好大的雨啊，我看看有没有小动物需要帮助吧！

　　果然，一会儿小兔子过来对老屋说：老屋，老屋，可以让我在这躲一晚上的雨吗？我没有可以躲雨的地方。老屋说：好的。

　　第二天早上，小兔子从门板下钻了出来，说：谢谢你，老屋。老屋说：我到倒下的时候了。突然一个声音传来：老屋，可以再站20天吗？我找不到一个安心孵小鸟的地方。哦，原来是鸟妈妈呀，老屋说：好吧，那我再站20天。

　　就这样，老屋又站了20天。

　　20天过去了，鸟妈妈带着10只小鸟叽叽喳喳的从门板下走了出来。它们说：谢谢你，老屋。老屋说：好了，我到倒下的时候了，说着，一个特别小的声音说道：你能让我在你这里变成蝴蝶吗？老屋的眼睛眯成了一条缝，哦。原来是毛毛虫啊，好吧，那我再站几天吧。

　　毛毛虫变成蝴蝶从老屋下飞了从来，对老屋说：谢谢你，老屋。老屋说：好了，我到倒下的时候了。

　　老屋倒了下去，建筑工人来到这里看见了倒下的老屋，盖了一座新的房子，搬来了一户新的人家，就这样，老屋变成了新房子。

续写《总也倒不了的老屋》4

　　直到有一天，蜘蛛终于把故事讲完，它从网上垂下来，慢悠悠地从老屋里走出来：“吱吱，谢谢你老屋。”老屋慈祥地说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

　　“等等，老屋！”一个微弱的声音在它的门前响起，“今天和明天都会有阵雨，我找不到一个避雨的地方。”

　　老屋低头看看，门吱吱呀呀地响：“哦，是大黄狗啊。好吧，我就再站两天，快进来，快进来！”

　　两天后，天色放晴，大黄狗从门洞里跳出来，“汪汪，谢谢！”

　　老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”

　　“等等，不要倒，我来把你建成新房子。”

　　老屋低头看看，屋顶的瓦片砰砰地响：“哦，是工程师啊！好吧，你就把我这老骨头修一修吧！”说完，工程师就把他的工程队给唤来了。

　　过了几天，老屋变成了焕然一新的新房子，工程师带着自己的家人一起住进去，并且过上了幸福的生活，以前的老屋也感觉到幸福和快乐！

续写《总也倒不了的老屋》5

　　小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那一边晒太阳，一边听小蜘蛛讲故事，一天故事讲完了，小蜘蛛走了，老屋想，“我要倒下了，再见。”

　　“等等，”一个小小的声音在门前响起，“再过一天行吗？晚上有大雨，我找不到安心睡觉的地方。”老屋低头一看，看见了小兔，“好吧，我就再站一个晚上。”第二天，天晴了，小兔一蹦一跳地从窗户上跳出来说“谢谢”老屋说：“再见，我要倒下了。”

　　“等等，”一个极小的声音，从门前响起，鸟妈妈说：“再过十天行吗？小朋友想拿我走我的蛋，可是我想孵小鸟，可我找不到一个安心孵蛋的地方。”老屋犹豫了一下说好吧，我就再站十天，十天后鸟妈妈带着小鸟。从窗户飞出来，老屋说：“再见，我要倒下了。”

　　“等等，”一个极小的声音从他面前飘过，不注意根本听不到，“请再站几天，我找不到安家的地方”。老屋低头一看，哦！是小老鼠呀！“好吧，我就再站几天。”小老鼠说：“我给你讲个故事吧。”真有意思，于是老屋从那天开始就听小老鼠讲故事，故事一直没讲完，因此，老屋现在还站在那儿边晒着太阳边听小老鼠讲故事呢！

——总也倒不了的老屋续写故事作文3篇

总也倒不了的老屋续写故事作文1

　　小蜘蛛的故事终于讲完了，小蜘蛛爬出老屋说：“谢谢，老屋。”老屋：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”

　　“等等，老屋！”一个声音在它们前响起，“请再站一会，我找到课一位工程师，可以把你修的很漂亮。”老屋说：“好吧，我就再站一会儿。”

　　工程师分快走进房里了，拿出了工具一会敲敲这，一会打打那，就这样新房马上就好了，森林里的小动物看见老屋变成漂亮的老屋，小动物就住在了里面，房子可真大啊呀！小动物在房子里做游戏，在房子里睡觉，老屋看着它们感觉到了快乐。

　　就这样老屋永远没有倒下。

总也倒不了的老屋续写故事作文2

　　小蜘蛛的故事几乎讲了一年，小蜘蛛也变成了大蜘蛛，老屋也更加得破烂了。

　　一直到有一天，大蜘蛛叫来了它的朋友，也把小猫、老母鸡它们的朋友叫了过来。

　　大蜘蛛对伙伴们说：“大家看，这是帮助过我、小猫和老母鸡的老屋。它已经非常破旧了。我们一起去找木料，把助人为乐的老屋变成新屋吧！”

　　听了大蜘蛛的话，大家就一起行动起来。有的搬木头，有的把木头切成砖块，还有的直接把老屋一些烂掉的东西扔掉。

　　大家的一举一动都被路过的工程师看见了，他也帮大家一起盖起大大的房子来。

　　经过大家的帮忙，老屋变得焕然一新了，就像士兵一样站在那里。

　　老屋变成了新屋，它开心地笑了。

总也倒不了的老屋续写故事作文3

　　小蜘蛛知道，老屋已经一百多岁了，随时随地都有可能倒下，它非常不愿意老屋倒下，因为有老屋，小猫有了一个安心睡觉的地方；因为有老屋，老母鸡孵出了可爱的小鸡；因为有老屋，小蜘蛛织了一张又大又漂亮的网。老屋真乐于助人呀！

　　小蜘蛛越想越伤心，她真担心老屋会瞬间倒下。突然，它想到了《一千零一夜》的故事中，王后用讲故事的方法让自己不被国王杀死。那我不是也可以用这个方法让老屋不倒吗？

　　因为老屋很善良，很有爱心，所以小蜘蛛打算每天都给老屋讲一个关于善良和爱心的故事。

　　一天一天过去了，老屋每天都像国王一样期待王后讲新的故事，终于，在小蜘蛛精彩的故事中坚持了下来！

——《总也到不了的老屋》教学反思3篇

《总也到不了的老屋》教学反思1

　　在这个童话中，有几处写了“老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候了！”，但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象，也许他们还体会不出来，也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界，因此，教学中需要让学生想象表演来体会，例如：第一次，老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候了！”我让学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是不错的。在全文学完后，我和全班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。

　　本节课的成功之处：

　　1通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习。

　　2朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水*。

　　3学会预测故事的方法。师生互动法，通过读旁批，学会预测故事的方法。文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测；另外，还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。

　　不足之处：

　　对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。只有深入的研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西。

　　生借助题目、插图、文章内容中的一些线索，建立起预测的意识；然后借助旁批，培养学生主动预测的能力。

　　一、课前游戏，无痕渗透

　　本课的课前游戏，我借助不久前写过的单元作文《猜猜他是谁》，让孩子们根据外貌、身高、性格等线索，大胆猜出的同学。有了前期的作文铺垫以及大家对自己朝夕相处的同学的了解，设想是在玩中无痕渗透给孩子们猜测要有依据的意识。可能是因为孩子们太紧张了，在试教的时候那种活跃的、孩子们争着抢着提问的气氛没有呈现出来。

　　二、依托初始体验，培养预测的意识

　　与往常的课不同的是，本课我没有安排学生预习，目的是唤醒学生在阅读过程中的初始体验，这种体验是预测的基础和前提。教学之初，我利用题目“总也倒不了的老屋”与第二自然段“我到了倒下的时候了”之间的矛盾，引导学生预测老屋究竟会不会倒？为什么？学生在感受老屋的古老与破旧，体会老屋的孤独与寂寞的基础上，再度预测老屋总也倒不了的原因是什么。从而激发学生的阅读期待，使学生意识到，在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，对后面的内容进行大胆的猜测。

　　二、根据旁批，渗透预测的方法

　　在学生对预测有了大致了解之后，我利用课文中的旁批，引导学生一边读一边预测。

　　首先，引导学生发现可以在什么地方预测。比如，教学中我利用“总也倒不了”与“老屋”之间的语言张力，结合第一、二自然段对老屋形象和心理的描写，感受老屋之老，进而预测打算倒下的的老屋为什么总也倒不了？

　　其次，引导学生关注依据什么来预测。比如，针对题目处的旁批，告诉学生这是一位小朋友阅读后的做出的预测，让学生讨论这位同学是根据什么做出的预测。学生一定看过与魔法有关的神话、童话。这就是依据阅读经验来猜测的。另外，教学中引导学生关注插图、故事的内容等处的旁批，告诉学生各处旁批预测的依据。比如第三自然段，“我猜到了老屋是怎么回答的。”就是通过联系前文内容而做出的预测。

　　最后，引导学生对预测内容进行审视。让学生回顾自己的预测和与故事的内容一样吗？无论预测的结果是否与后面的内容一致，都要思考自己预测的依据是什么。鼓励学生只要有依据，预测的正确与否都值得肯定。

　　三、小结课堂，巩固对预测的认知

　　帮了小猫之后，老屋又一次想倒下了。这次有没有倒呢？你又是根据线索来预测的？学生谈到了“题目、上下文的内容等”。这其实是对前面预测方法的一次回顾。在孩子们交流后教师总结：预测是阅读的一种方法，文章的题目、插图、文章内容里的一些线索都可以帮我们预测。最后，我出示本单元的导语，让学生明白，本单元都要用预测的方法来读课文。如果一开始就告诉孩子们，今天我们要用“预测”的方法来学课文，让孩子们带着任务去学习会大大降低猜测的趣味性，所以这一课，我一直在无痕渗透，到课堂的最后才总结阅读方法，出现“预测”这一概念性的词语和句子。

　　四、回归整体，识字写字

　　在三年级的起始阶段，我认为作为语文学习基础的字词教学还是不能放松的。本课，我采用随文识字的方法来学习生字。在写字方面，重点指导容易写错的字比如“暴啊”“准啊，让孩子们自己说一说写的时候特别注意什么。

　　在今天的上课中，我也发现了一些问题，第一、预测单元的课文是不用预习的，但不预习也带来了一些弊端，比如说，不预习对于孩子们的阅读能力要求就有点高了。对于班级里相对后面的那些学生，可能在短时间连课文意思都没有读懂，让他们猜什么都不是很清楚。第二、对于第一次接触旁批的三年级孩子来说，一开始就让他们写，可能难度偏大了，很多孩子不知道要怎么写，写在什么地方。第三、我们的日常课堂限制了孩子们的想象。我们的孩子似乎习惯于对标准答案的一种期待，在预测老屋为什么总也倒不了时，大部分孩子都是顺着情节往下猜。其实猜测可以是很大胆的，可以是天南地北，与别人不同的，只要说出自己的依据即可。这也让我反思，是不是*时的教育扼杀了孩子们的想象力，泯灭了孩子们的童心？

　　在这个童话中，有几处写了"老屋说：再见，好了，我到了倒下的时候了！"，但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象，也许他们还体会不出来，也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界，因此，教学中需要让学生想象表演来体会，例如：第一次，老屋说：再见，好了，我到了倒下的时候了！"我让学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是不错的。在全文学完后，我和全班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。

《总也到不了的老屋》教学反思2

　　《总也倒不了的老屋》讲述的是老屋已经活了100多岁了，很久很久没人住了。它正准备倒下去的时候，小猫、老母鸡、小蜘蛛请求老屋再站一会儿，最后小蜘蛛一边补网，一边给老屋讲故事。就这样，蜘蛛一直讲着故事，老屋也一直站在那儿。课文赞扬了老屋的爱心和善良品质，要学生体会老屋无私给予的仁爱之心，关爱他人的情感。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：

　　1巧设预测点，提高阅读能力。

　　本课教学重点之一是训练学生阅读预测能力。一篇文章可供设疑的地方很多，这就必须要有选择，选择那些既能有效地激起学生阅读兴趣，又能有效地帮助学生感知文章内容的地方设疑，进而引导学生进行大胆合理的预测。教学《总也倒不了的"老屋》时，我把课题设置为预测点之一，我要求学生先认真读题，然后问学生：老屋到底倒了没有？“总也倒不了的老屋”与第二自然段“我到了倒下的时候了”之间矛盾吗？……在此基础上，让学生阅读课文，学生明白老屋是因为帮小猫、母鸡、小蜘蛛才没有倒下，整堂课学生兴趣盎然，积极性很高。通过“预测——阅读”，使学生意识到，在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，对后面的内容进行大胆的猜测。

　　2合作朗读，体会老屋品质。

　　学生通过分角色朗读训练，来体会人物的不同角色，培养学生的阅读兴趣。我在教学时，组织学生开展朗读表演时，在表演前把头饰道具等要准备充分。首先是让学生分角色朗读课文中的对话；然后是别的学生朗读，这三个学生表演。学生把自己对课文的理解通过表演的形式，表现出来，精彩对话在课堂上情景再现。在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。

　　二、成功之处

　　回顾整堂课文，我认为比较成功的一处是：和学生一起制*心贺卡。

　　课文的中心是学习老屋的仁爱之心和无私的情怀，而如何把知识内化为学生内在的知识结构，成为学生的新的世界观？为此，我在课堂上加入了一项综合性学习活动，那就是向生活中那些善良的动物、善良的人们献上贺卡，表达自己的爱心。教师谈话：“我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，善良的动物像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到他们的情况后，你愿意将自己的爱心献给他们吗？选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心贺卡，写上你的爱心话语，贴在班级后面的爱心栏上。”于是学生纷纷根据所要献爱心的对象，写上不同的爱心话语，然后小组交流。最后在主题班会上，郑重贴上。这个综合学习活动，使学生把课堂学到的知识内化为自己的价值观，受到爱的洗礼，学生用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受了人与人之间的美好。

　　三、不足之处

　　回顾课堂，也有不足之处。在教学中，要求续编故事，由于课堂时间已经剩下不多了，学生也没有接触过，学生在完成这个作业的时候纯粹把课文中的小动物换成其他动物的名字，答案千篇一律，没有创新。

　　四、改进措施

　　上完课，我觉得在今后教学中，可以采取以下改进措施：

　　1要想学生的预测能够有效果，尽量不让学生预习课文，同时可以针对学生已经知道课文大致内容，让学生根据课文中一个句子来预测。

　　2学生的有感情朗读训练，要舍得花时间，花大力气，抓住重点词语来进行。

《总也到不了的老屋》教学反思3

　　《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，讲述了老屋帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛的故事。本课教学时，要珍视学生最初的阅读体验，引导学生借助题目、插图、文章内容中的一些线索，建立起预测的意识；然后借助旁批，培养学生主动预测的能力。

　　一、课前游戏，无痕渗透

　　本课的课前游戏，我借助不久前写过的单元作文《猜猜他是谁》，让孩子们根据外貌、身高、性格等线索，大胆猜出的同学。有了前期的作文铺垫以及大家对自己朝夕相处的同学的了解，设想是在玩中无痕渗透给孩子们猜测要有依据的意识。可能是因为孩子们太紧张了，在试教的时候那种活跃的、孩子们争着抢着提问的气氛没有呈现出来。

　　二、依托初始体验，培养预测的意识

　　与往常的课不同的是，本课我没有安排学生预习，目的是唤醒学生在阅读过程中的初始体验，这种体验是预测的基础和前提。教学之初，我利用题目“总也倒不了的老屋”与第二自然段“我到了倒下的时候了”之间的矛盾，引导学生预测老屋究竟会不会倒？为什么？学生在感受老屋的古老与破旧，体会老屋的孤独与寂寞的基础上，再度预测老屋总也倒不了的原因是什么。从而激发学生的阅读期待，使学生意识到，在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，对后面的内容进行大胆的猜测。

　　二、根据旁批，渗透预测的方法

　　在学生对预测有了大致了解之后，我利用课文中的旁批，引导学生一边读一边预测。

　　首先，引导学生发现可以在什么地方预测。比如，教学中我利用“总也倒不了”与“老屋”之间的语言张力，结合第一、二自然段对老屋形象和心理的描写，感受老屋之老，进而预测打算倒下的的老屋为什么总也倒不了？

　　其次，引导学生关注依据什么来预测。比如，针对题目处的旁批，告诉学生这是一位小朋友阅读后的做出的预测，让学生讨论这位同学是根据什么做出的预测。学生一定看过与魔法有关的神话、童话。这就是依据阅读经验来猜测的。另外，教学中引导学生关注插图、故事的内容等处的旁批，告诉学生各处旁批预测的依据。比如第三自然段，“我猜到了老屋是怎么回答的。”就是通过联系前文内容而做出的预测。

　　最后，引导学生对预测内容进行审视。让学生回顾自己的预测和与故事的内容一样吗？无论预测的结果是否与后面的"内容一致，都要思考自己预测的依据是什么。鼓励学生只要有依据，预测的正确与否都值得肯定。

　　四、小结课堂，巩固对预测的认知

　　帮了小猫之后，老屋又一次想倒下了。这次有没有倒呢？你又是根据线索来预测的？学生谈到了“题目、上下文的内容等”。这其实是对前面预测方法的一次回顾。在孩子们交流后教师总结：预测是阅读的一种方法，文章的题目、插图、文章内容里的一些线索都可以帮我们预测。最后，我出示本单元的导语，让学生明白，本单元都要用预测的方法来读课文。如果一开始就告诉孩子们，今天我们要用“预测”的方法来学课文，让孩子们带着任务去学习会大大降低猜测的趣味性，所以这一课，我一直在无痕渗透，到课堂的最后才总结阅读方法，出现“预测”这一概念性的词语和句子。

　　五、回归整体，识字写字

　　在三年级的起始阶段，我认为作为语文学习基础的字词教学还是不能放松的。本课，我采用随文识字的方法来学习生字。在写字方面，重点指导容易写错的字比如“暴啊”“准啊，让孩子们自己说一说写的时候特别注意什么。

　　在今天的上课中，我也发现了一些问题，第一、预测单元的课文是不用预习的，但不预习也带来了一些弊端，比如说，不预习对于孩子们的阅读能力要求就有点高了。对于班级里相对后面的那些学生，可能在短时间连课文意思都没有读懂，让他们猜什么都不是很清楚。第二、对于第一次接触旁批的三年级孩子来说，一开始就让他们写，可能难度偏大了，很多孩子不知道要怎么写，写在什么地方。第三、我们的日常课堂限制了孩子们的想象。我们的孩子似乎习惯于对标准答案的一种期待，在预测老屋为什么总也倒不了时，大部分孩子都是顺着情节往下猜。其实猜测可以是很大胆的，可以是天南地北，与别人不同的，只要说出自己的依据即可。这也让我反思，是不是*时的教育扼杀了孩子们的想象力，泯灭了孩子们的童心？

　　在这个童话中，有几处写了"老屋说：再见，好了，我到了倒下的时候了！"但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象，也许他们还体会不出来，也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界，因此，教学中需要让学生想象表演来体会，例如：第一次，老屋说：再见，好了，我到了倒下的时候了！"我让学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是不错的。在全文学完后，我和全班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。

——那件事，我总也忘不了作文 (菁选3篇)

那件事，我总也忘不了作文1

　　世界上总有一些事情是不可忘记的，人的一生中总有一件事情是难忘的。

　　记住，当我在小学一年级的时候，我的第一堂课是在如此宽敞明亮的教室里。第一节课后，老师为我们安排了座位。我的同桌很高，他学习很好。我们班每个人都叫他“雪霸”。然而，他有一个非常不好的缺点，那就是他喜欢在课堂上讲话。

　　我记得有一次，当我做作业的时候，我的同桌总是在边上说话。我很累，我告诉了他这件事。过了一会儿，他说，我再次提醒他不要说话，但他不听我的。我去找老师，也许是因为我的同桌学习更好，老师也没有太多批评他，我回到座位上。

　　回到我的座位后，他向我吐了吐舌头。我更生气了，但是我什么也没说，继续做作业。谁知道当他看到我不理睬他时，他转向后面和后面的学生说话。他严重影响了我的学习。当我喘不过气来的时候，我站起来把他的书扔到了地上。谁知道他不仅没有生气，还笑着对我说，"扔吧，扔吧！"这时，全班都看着我们。我生气地扔掉了他的铅笔盒，用尺子切下了他最喜欢的橡皮擦。他立刻哭了。全班都说我做得太过分了。我非常生气，以至于没有理会他们，坐在了我的座位上。

　　过了一会儿，老师走过来问刚刚发生了什么，为什么会这么乱。我勇敢地站起来，把刚刚发生的事情告诉了老师。老师摸了摸我的头说:“学生们应该互相理解，互相帮助，互相学习。如果你们都有什么不对的地方，就互相认识一下。”

　　我向他道歉，他也向我道歉。我们都原谅了对方。从那以后，我们仍然是好同桌和好朋友。

　　已经好几年了，但我不能忘记。因为这让我明白，学生应该互相学习，互相尊重，互相理解，互相帮助，共同进步，以取得更好的成绩和更深的友谊！

那件事，我总也忘不了作文2

　　星期一下午，蔚蓝的天空中几朵白云兴奋地玩起了捉迷藏，还不时地变来变去，有的变龙，有的变大树，还有的变成兔子……真快乐！

　　第二节下课了，同学们飞快地跑到了人工草坪的大操场，开始玩起了游戏，他们有的玩老鹰捉小鸡，有的玩跳皮筋，还有的玩扔沙包……我看了看这样的场面，心里兴奋不已。

　　突然，我想起了放暑假，舞蹈班老师教我们的几个动作，它们让我战胜了艰苦，因为我以前都不会做，现在会了。想到这时，我便兴奋地做起了那个动作，做了一会儿，该*室了，当我上到三楼楼梯时，我的肚子就慢慢疼了起来，我捂着肚子坚持着回到了教室，我坐在座位上想：是不是做了那个舞蹈动作引起肚子痛？真该死，早知道就不做了！

　　这时候，上课铃声响起来，我的肚子越痛越厉害，老师走了过来，我急忙举手告诉老师，可我就怎么也举不起来，嘴里喊痛，可是由于我的声音太小了，老师没听见，我痛得趴在桌子上，我同桌看见了，顿时变了脸，他的脸上失去了笑，变成了着急的样子，眉头皱起“川”字，炯炯有神的眼睛失去了光彩，他急切的问我：“怎么了”？我半天才说了一句话：“难受”。听了举手报告老师，我呢，只能忍着痛看老师讲课，因为我知道，我已经长大了，要自己做好自己的事才对，就不能不认真听课，要不然会被老师批评的，老师也看出了端倪，同桌又问我“哪里难受？”

　　“肚子痛”。“老师，她说肚子痛”。老师看到我趴在那里一动不动，就赶紧通知了妈妈。这下，我放心了。但我还是认真听讲，同桌看了看我，又说了一句：“趴下休息一会儿。”我无精打采地趴在桌子上，心里对同桌充满了感激。过了一会，妈妈来了，我觉得肚子好多了。我真感激他，要是没有他，我不知道后果怎么样，我和妈妈走在回家的路上，我偷偷笑着，却不知道是什么滋味……

　　友谊是温暖的港湾，暖暖地融化我的"心，友谊是一幅画，画里画着我和他……他默默地帮助我，我却未曾报答他，那件事，我总也忘不了！

那件事，我总也忘不了作文3

　　在小学生活中，发生过许许多多令我难忘的事。但由于时间的流逝，一些往事已淡忘了，不过，有一件事被深深的印在了我的脑海中，久久不能忘怀。每当我回忆起这件事时，总觉得惭愧不已。

　　那是在我读五年级的时候，我们教室刚好安装的电脑。因此，我每天都会和几个同学在上面玩游戏。我和王杰一 是好朋友。每次我们都会在电脑上玩最新的游戏。但是好景不长。有一天，我和王杰一大吵了一架。因为，我要玩这款游戏，但是，他又要玩哪一款游戏。于是，我们两个因为意见的不统一，而吵了起来。我们吵了很久，却还是没有得出一个结果。所以我们谁也不理谁，见面就互掐。

　　这一天，和往常一样。我要在电脑旁边游戏了。我熟悉的在游戏界面上登录了我的游戏账号。然后开始玩起了游戏。我在游戏全民阻击里，只会被人给打挂了。于是我心里想：我怎么老是会被了别游戏玩家给打挂了。我必须要赢回来。接着，我在游戏里使用鼠标，还有键盘打败了几个敌方。结果又被偷袭了。结果，我一生气，直接把键盘还有鼠标，给扔在了地上面。

　　这一不小心，鼠标还有键盘给摔坏了。我看见鼠标还有键盘坏了，我心里想：要是老师知道是我弄坏的后，我该怎么办呢？正在我没有办法着急的时候，我看见了王杰一。这时候，我想：嫁祸给王杰一算了，谁叫他老是不听我的意见，这次我要让你倒霉一下。然后，我把键盘还有鼠标扔进了他的柜子里，接着若无其事的走开了。

　　当我们的班主任上课时，打开电脑，却发现，鼠标还有键盘不见了。于是，在全班进行清查。最后，老师在王杰一的柜子里，发现的鼠标还有键盘。但是，鼠标和键盘却是坏的。当然，老师立刻认为是王杰一，把键盘还有鼠标搞坏的。于是，老师惩罚了王杰一。可是，我却没有一点高兴，我到觉得有点对不起他。可是事实已经发生过，也没有办法了。我真后悔，我那样做。

　　这件事情，我到现在还都没有忘掉。

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