二年级大象耳朵教学反思3篇

二年级大象的耳朵教学反思1　　《大象的耳朵》是部编本二年级下册第七单元的第一篇精读课文。教学时，要引导学生借助课后习题，梳理故事内容，按顺序讲故事，不遗漏重要内容，在感悟内容后使学生明白：适合自己的下面是小编为大家整理的二年级大象耳朵教学反思3篇,供大家参考。

二年级大象的耳朵教学反思1

　　《大象的耳朵》是部编本二年级下册第七单元的第一篇精读课文。教学时，要引导学生借助课后习题，梳理故事内容，按顺序讲故事，不遗漏重要内容，在感悟内容后使学生明白：适合自己的才是最好的道理。通本节课与同学们一起学习，有收获也有遗憾。

　　一、猜谜揭题，激发兴趣

　　根据小学低年级孩子喜欢猜谜的特点导入新课，激发他们的学习兴趣，为本节课奠定了好的学习情感态度，为推进课堂进展起了铺垫作用。孩子的学习热情和学习自觉性一旦唤起，轻松愉悦的学习气氛便会充盈整个课堂。

　　二、落实目标，扎实教学

　　二年级学生已经有了一定的识字量和识字方法，所以字词教学过程中变换识字方法，通过“看图片识字”、“在具体语境中区分多音字”、“填充词语”、“开火车识字”、“造句”等识字方法巩固识字，学生扎实地掌握了本课会认的9个生字。

　　三、以读代讲，体会感悟

　　任何年级段都应该多给学生创造读书机会，让学生在读书中有自己的感悟和体会。本课时我设计了朗读感知全文，出示问题默读（边读边想，先读后画），分角色朗读，个别学生展示读的读书环节，通过多次读书，学生都能有自己的理解和感悟，真正达到了读书效果。

　　四、紧扣问题，突破难点

　　部编本教材的最大特点就是教者要学会抓住课后习题，引导学生突破难点。《大象的耳朵》第一课时可以抓住课后习题“大象的想法为什么会发生变化”这一问题展开教学。首先让学生画出大象说的话，明晰课文的主要内容，渗透总结课文内容的方法：找到故事中主要人物大象说的话，就可以知道故事的大概内容。接着引出“大象的想法为什么会发生变化?”这个问题，引导学生读好小动物的对话，读好问句，领悟了小动物的说话想法后，学生就能慢慢体会到大象的想法为什么会发生变化了。最后在教学第8自然段时，为了让学生能感受到大象想法为什么会发生改变，我设计了“请接受我采访”这样的猜想环节，学生饶有兴趣地走进大象的心里：因为小动物们都说自己的耳朵有问题，所以自己也开始怀疑自己的耳朵了。在不知不觉中，学生已经走近了文本，真正跟文本有一次亲切地交谈，达到了良好的教学效果。

　　四、发挥想象，训练语言

　　《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。“语言文字运用”“综合性”“实践性”三大关键词清晰、明确地表述了语文课程的性质。所以每节课必须营造学生与语文亲密接触的机会，真正实现“教语文，学语文”的目的。本课时就“其他小动物还有可能怎样地说大象的耳朵”这个问题展开想象，训练学生语言表达能力。

　　当然，本节课与教学预设还有一定的差距，还有许多不完善的地方，需要改进：

　　1、因为识字教学用时过长，后面的阅读教学没能完成。

　　2、耽误时间是因为对学情把握不够准确，设计有多余的环节耽误了时间。

　　3、对于导入环节的时间安排不够恰当。

　　其实，教学过程中诸多的不足和遗憾，使我深刻意识到教师教师应有较强的解读教材的能力，应有灵活运用教法的能力，还要能够变换思维引导学生掌握学习语文的.方法。想要自己的教学能力有所提高，需紧随教改之路，继续学习进取，努力让自己的课堂熠熠生辉。

二年级大象的耳朵教学反思2

　　一、说教材

　　大象的耳朵课文是一篇童话故事,全文围绕大象的“耳朵”展开,层层推进。讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑,想办法让自己的耳朵竖起来,结果反而遇到了麻烦的故事,让学生明白:每个人都自己和别人不一样的地方,要正确对待别人的看法,要有自己的判断,不要为了迎合别人而盲目地改变自己,全文语言生动有趣。“读好文中的问句并借助大象的话,弄明自大象的想法是怎么改变的?”是教学时教师要重点并解决的问题。同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都都是竖着的,他们见到大象一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文内容。

　　二、说目标

　　根据2017版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的事有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”这一要求，我确定了以下教学目标：巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。读好读好问句并说出大象的想法是怎么改变的。

　　三、说方法

　　抓住重点词语，能帮助学生很好的理解课文。我在教学过程中牢牢地抓住大象的耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的教学方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文主题。

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