没有资金的乡村怎么培养乡村旅游人才8篇

篇一：没有资金的乡村怎么培养乡村旅游人才

　　2013年07月下半月刊旅游管理研究森林、污染环境，造成了当地旅游资源的破坏。（二）乡村旅游从业人员缺乏专业、系统的培训一直以来，虽然乡村旅游业已经开始崭露头角，但是国家及政府各部门对于乡村旅游从业人员的培训工作却一直不够重视，从业人员接受培训的比例较低，就算有的接受了培训也仅仅是走走形式，没有真正系统的使从业人员了解到旅游资源的开发、规划及作为服务业的旅游业应以什么模式发展。旅游从业人员仍对乡村旅游业的发展缺乏一个全面系统的认识。（三）相关旅游院校培养的旅游人才没有真正进入农村随着旅游业的发展，各种和旅游相关的院校也随之兴起，旅游管理作为一个热门专业开始在各大高校流行。但是虽然全国大中专院校培养的旅游人才已经足以满足乡村旅游业发展的需要，但是由于乡村经济水平、工资水平和生活条件的限制，大部分旅游专业的学生宁可改行，找一个专业不对口的工作，也不愿意从事乡村旅游业，致使人才严重流失。随着社会主义新农村建设步伐的推进，作为第三类产业的旅游业也开始在乡村崭露头角，成为带动乡村经济发展的活力型力量。所谓的乡村旅游，是指以乡村为单位，开发其独具特色的旅游资源，如田园风光、民俗文化等，使城市居民在旅游景点获得独特的乡村生活体验。这对于拉动乡村经济增长，统筹城乡发展都具有巨大的作用。然而目前，由于乡村旅游经营、管理等方面的问题，乡村旅游的发展远远没有达到人民的预期，这其中很大一部分原因是缺乏高素质、专业化的乡村旅游人才队伍，因此必须加强对乡村旅游人才的培养，促进乡村旅游业的进一步发展。一、乡村旅游人才的发展现状（一）乡村旅游的人才从业人数较多但文化素质较低目前来看，从事乡村旅游管理的大多数都是当地的农民，他们往往文化素质偏低，对于旅游业没有全面具体的认识，不能很好的参与旅游业的管理，甚至有些偏远地区的农民不知道当地的自然风光可以开发为拉动经济增长的旅游业，对于乡村旅游持排斥、抗拒的态度，就算是支持发展旅游业的农民在变成旅游从业人员之后也因为自身的局限性不能很好的经营旅游业的发展。另外，农民对于乡村中自身的旅游资源没有很好的认识，不了解其内在的价值，缺乏保护意识，毁坏文物、砍伐二、对于培养乡村旅游人才的几点建议（一）加强政府的引导和管理政府要加大对乡村旅游人才培养的重视力度，从制度层面上加强对乡村旅游业的指导和管理，制定合理可行的人才政策，积极吸收先进的经营管理人才为乡村旅游业服务；还要加强对乡村旅游从业人员的培训，使农民认识到乡村自然、民俗等资源里面蕴含的旅游价值，增强其保护和开发意识，要加强对其旅游知识和技能的培训，投入资金组织专业人员对农民进行系统的培训，加强对旅游从业人员的考核，使其自觉提高专业知识和技能。（二）经营者积极探索合理有效的经营模式对于乡村旅游业的经营除了政府之外还有一个人体或者合培养乡村旅游人才的几点思考在乡村旅游人才的培养方面进行探索并提出自己的建议。姜雪善，水平和质量不高，这在很大程度上和乡村旅游人才的缺失有关，本文着重农村建设都具有重要的意义。但是在目前来看，乡村旅游业发展体系仍不够完拉动乡村经济发展的新的产业对于提高当地居民的收入水平、促进社会主义新当前随着社会经济的发展和国家对三农问题的重视，乡村旅游业作为一个体的旅游企业，但是许多经营者目光短浅，对于旅游资源的开发不够合理，只是泛泛的加工没有突出地方特色，没有树立景区形象的意识，只注重旅游资源的外在形象，不注重其文化内涵，致使乡村旅游资源失去了其原本的价值和魅力。因此经营者们要合理开发现有的旅游资源，使审美视觉和文化内涵结合为一体，不断学习先进的经营管理理念为自己所用。（三）加强和各大院校的合作，吸收专业、先进的人才在乡村旅游的人才培养方面，虽然后期的培训很重要，但是如果本身就有专业型的人才，不仅可以提高整体从容人员队伍的素质和质量而且还能节省大量的培训费用。因此乡镇政府或旅游业的经营者可以和各大高校合作，专门培养适合乡村旅游业的人才。还可以在当地建立教学实习基地，促使学生在加强理论学习的同时提高实践能力，努力培养适应乡村生活，真正愿意在乡村发展的复合型人才。三、结语总而言之，乡村旅游业作为新兴的活力型产业对于拉动乡村经济增长，促进人们生活水平提高的作用是显而易见的，我们要合理的开发、利用，促使其发挥最大的作用。而人是一切工作的核心动力，因此对于乡村旅游业人才的培养一定不能马虎，针对目前乡村旅游人才培养方面出现的问题，政府、经营者以及从业人员自身都要加强重视，积极采取措施，开拓新的乡村旅游业发展前景。Copyright?博看网www.bookan.com.cn.AllRightsReserved.◇?(作者单位：贵州交通职业技术学院)19

篇二：没有资金的乡村怎么培养乡村旅游人才

　　综述121乡村旅游人才培养的创新模式探究奚一丹（盐城幼儿师范高等专科学校，江苏　盐城　224000）摘　要：文章先分析了乡村旅游人才发展现状，随后介绍了乡村旅游人才的培养创新策略，包括核心共建，双环融通；校企合作，政校联动；校企合作，政企协同；政校联动，政企协同。希望能给相关人士提供有效参考。关键词：乡村旅游；人才培养；创新模式文章编号：ISSN2096-0743/2020-30-0121引言在民族区域乡村建设发展中，促进了乡村旅游的快速发展，具有良好的富民效果，能够进一步扩大市场需求，拥有巨大的发展潜力，同时也是新时期落实乡村振兴战略，促进居民消费实现转型升级、实现高效发展的主要手段，为此需要结合当下乡村旅游发展中的人才要求，创新乡村旅游人才培养模式，提升乡村旅游人才质量，助力乡村旅游稳定发展。1.乡村旅游人才发展现状在我国全面发展乡村旅游环境下，在乡村旅游实际发展过程中，普遍面临着缺少高素质专业人才的现象，从而影响了乡村旅游的进一步发展。在旅游规划过程中，因为没有深入调查了解乡村旅游发展中的现实需求，没有针对乡土文化内涵进行深入挖掘，从而出现了乡村旅游资源无序利用、盲目开发等问题。而企业管理层面依然存在夫妻型经营现象，缺少具备扎实管理经验以及系统管理知识的专业性人才，衍生出粗放化经营管理问题。除此之外，乡村旅游发展中还存在产业融合不足、产业链条不完善、多头治理等问题。而在乡村旅游中之所以产生上述问题，主要是人的因素导致的。当下，乡村旅游人才整体呈现出素质较低的问题，乡村旅游人才缺少专业系统培训，因此其自身的经营管理能力、服务技能和思想认识无法满足现实发展需求。人才属于乡村旅游的发展动力，其中的监管工作、经营工作和建设规划工作都离不开人的支持，由此能够看出乡村旅游发展中人才培养重要性，只有彻底解决该种问题，才能为乡村旅游发展更好地保驾护航，促进乡村旅游实现稳步发展。在新形势背景下，需要积极培养应用型、创新性乡村旅游人才。2.乡村旅游人才培养创新策略2.1核心共建，双环融通在乡村旅游人才现有发展背景下，应该坚持以社区居民、从业人员和高校学生为基础，坚持政府管理部门、乡村旅游企业以及专业院校的核心地位，促进高校专业教育、社区居民引导以及从业人员技能培训的全面融合，从而构成校企合作、政校联动、政企协同的创新型乡村旅游人才培养模式，彻底解决当下乡村旅游人才现存问题，实现精准化培养。一方面是以乡村旅游产业链为中心，实施核心共建，围绕乡村旅游形成产教融合的培养模式，该种人才培养模式能够促进专业院校培养、旅游企业和政府管理的三方联动，结合乡村旅游所提出的产业化、多元化发展要求，针对高校学生、从业人员和社区居民不同培养对象实施协同培养，具体包括综合素质、专业技能以及知识结构等方面。另一方面是实施双环融通培养，具体可以分为单位环以及人员环。人员环内，相关从业人员属于乡村旅游原有人才群体，高校学生以及社区居民分别属于乡村旅游人才供给方面的输入群体以及在地群体，属于乡村旅游的重要人才支持。而从业人员与高校人才在协同发展中应该始终坚持应用导向，突出技能与知识的有效实践应用，两者相辅相成，促进实践和理论顺利转化为具体成果。社区居民与高校人才在协同发展中，应该坚持实证作为基础导向，突出经验体系和知识架构的互相实证，两者同步发展，促进对应机制结构的全面优化。社区居民以及从业人员两者之间的协同发展应该坚持效益作为基础导向，统筹兼顾生态、文化、经济多样效益，彼此互利共生，共同追求最大化效益。单位环境方面，乡村旅游发展中对应旅游企业属于主要执行者和承担者，政府管理部门则是为发展乡村旅游人才创造良好外部条件，主要专业院校是发展乡村旅游的重要资源供应者，共同成为乡村旅游的发展平台。而乡村旅游企业以及专业培养学校之间在进行互相配合支持过程中应该坚持应用导向，政府管理部门和专业学校之间的配合与支出需要以实证作为基础导向，政府管理部门和旅游企业之间的配合需要坚持效益作为基础导向，促进三大平台之间的全面互联互通，从而为人员环协同发展创造有利条件。2.2校企合作，政校联动

　　122校企合作加上政校联动，进一步优化高校专业教育质量，专业院校所培养出来的青年学生具备体系化和系统化的操作实力以及专业架构，属于高质量管理经营队伍中的重要人才来源。政校联动方面，政府部门主要是为高校培养优秀人才提供可靠的政策支持，形成切实有效的操作机制。培养乡村旅游人才过程中，各地政府始终坚持发挥调控职能，立足于人才培养模式进行合理改革在旅游产业和院校培养衔接过程中形成良好的联通机制，从而帮助院校对市场人才需求进行准确把握。除此之外，积极推出各种激励政策，对各种教育资源进行合理引导，促进资源进行适度倾斜，为培养优秀乡村旅游人才奠定坚实基础。引入乡村旅游人才过程中，政府部门需要从物质和精神两种层面入手，形成优惠政策，吸引人才流入。校企合作中，乡村旅游企业应该致力于为高校培养学生提供多样化实训条件。具体实训实习内容如下：服务方面包括民宿运营、乡村导游；设计层面涵盖旅游产品研发，节日活动设计；经营层面涵盖旅游电子商务以及旅行社部门等，涉及到乡村旅游人才各个层次环节，拥有丰富内容。在实训实习机制方面，高校学生主要是利用假期时间参与各种实习实训，假期属于旅游旺季，为此需要季节性人力资源供给，乡村旅游企业和高校学生之间构成了有效的互哺机制，能够进一步缓解旅游企业季节性人力资源问题，帮助学生参与实践训练，积累实践经验。2.3校企合作，政企协同校企合作加政企协同，加强从业人员技能训练。企业培养出来的工作人员具备丰富的操作经验和扎实的实践知识，同时也是进一步提升队伍质量的重要保证。政企协同方面，政府管理部门需要为对应人才提供人才培养体系、证书考核、规范性技能鉴定。培养力度层面，处理学校、企业和政府的联合共建以外，还需要积极引入相关行业组织协会、研究机构以及教育平台等多样化培训资源，从而为进一步提升乡村旅游人才专业素质贡献积极力量。培训体系方面，坚持政府引导，相关部门负责论证，形成统一的人才培养体系，避免出现分散培养和各自为政的问题，避免不必要的资源浪费发生，构建初初中高三级人才培养模式，利用定期培训，帮助从业人员实时更新自身专业技能和知识。提高人员培养的规范化和标准化程度，有效实施证书考核以及技能鉴定，积极引入职业标准以及职业资格，全面落实专业证书年审机制。校企合作过程中，专业院校负责为优秀人才提供专业学习平台和丰富学习资源。处于淡季内，可以组织旅游企业员工分批、分期进入院校学习各种专业知识，具体内容涵盖服务技能和理论知识两种内容。其中理论知识可以进一步分成相关法律政策、市综述场营销和扩展、资源开发保护、基础理论知识等。相关服务技能涵盖娱乐、采购、游玩、住所、食物等多种领域实用技能。除此之外，院校还需要针对评价反馈、课程体系建设、教师队伍以及培训教学模式等方面形成有效保障机制。2.4政校联动，政企协同政校联动和政企协同，针对社区居民进行有效的知行引导。政府培养下的社区居民具备深刻的情感依恋以及文化理解，同时也是当地特色化队伍的有效支持。政企协同，旅游企业可以为社区居民提供技能应用和实践就业平台。旅游企业属于完善的运行体系，社区居民能够深入观察学习。学习内容涵盖行业衍生知识以及产业发展理念等，同时还涵盖现代企业运行流程以及管理经营模式。社区居民同时可以为旅游企业提供文化意见，丰富旅游产品开发模式，改变千篇一律的产品现状。政校联动职工，专业学校可以加强社区居民培养，为其提供各种前沿技术成果以及知识理念。因为社区居民特殊性，院校可以通过走出去和引进来的形式针对特殊人群实施针对性训练。引进来即社区居民能够有计划、有组织进入学校内部参与学习训练。而走出去则是院校内专业师资力量可以深入实践基地参与培训。为了提高社区居民学习效果，院校可以合理设计相应的培训计划和培养目标，明确相应的培养内容，形成完善的配套设施以及充足的师资力量，形成完善的考核制度。3.结语综上所述，乡村振兴战略为我国不断发展乡村旅游产业提供了明确的方向，而乡村旅游发展要求也相继提升。在乡村旅游实际发展过程中离不开人才的基础支持，人才对于乡村旅游发展具有重要作用。为此需要结合新时期的发展要求，立足于全新发展背景，积极迎合乡村旅游人才变化，进一步打破传统旅游人才培养限制，促进乡村旅游人才培养全面创新优化，转变旅游人才结构，助力乡村发展。参考文献：[1]朱东国，张　敦.乡村振兴背景下高校乡村旅游“双创”人才培养模式重构[J].遵义师范学院学报，2020[2]汪少贤，甘　婷.广西高职旅游人才服务乡村旅游经济发展存在的问题与对策研究[J].旅游纵览(下半月)，2020作者简介：奚一丹（1991—），女，汉，江苏盐城，中国海洋大学硕士，盐城幼儿师范高等专科学校助理讲师，旅游管理，旅游规划与开发。

篇三：没有资金的乡村怎么培养乡村旅游人才

　　试论乡村旅游?才的培养2019-07-20摘要：随着农业产业化的不断深?发展，乡村旅游应运??，并且获得了较快的发展，乡村旅游的发展对农民的?活产?了积极的影响，并且进?步推动新农村建设，同时乡村旅游也能够满?城市居民享受乡村?活的需求。乡村旅游现今处于初步发展阶段，其发展在规模、成就等??还是远远落后于城市旅游和?景区（点）的发展?平。?前，乡村旅游发展过程中存在着许多的问题都在?定程度上制约着乡村旅游的发展和进步，其中核?的问题就是乡村旅游?才教育、培养问题的忽视导致的乡村旅游?才的匮乏问题。关键词：乡村旅游；?才；培养引?乡村旅游主要是以农村的?然风光、??古迹以及民??产、乡村?活以及环境作为主要的旅游吸引物，同时以城市居民作为?标市场对象，来满?旅游者休闲、度假以及观光娱乐等需求的?系列旅游活动。乡村旅游在欧美等国家发展?今已经超过了?百年以上，受到政府的重视和?持。我国的乡村旅游起源于20世纪80年代，起步的时间较之欧美国家较晚，但是整体的发展速度较快。2006年，我国的国家旅游局将全国的旅游主题定位“中国乡村游”。乡村旅游虽然发展速度较快，并且发展规模在逐渐的扩?，但是由于乡村旅游存在着旅游项?开发程度低、旅游产品单?化发展以及旅游本?特?不突出、经营落后等问题，导致了乡村旅游管理落后、?物破坏严重以及旅游服务?平低等问题。乡村旅游发展过程中存在的问题严重影响了乡村旅游的发展和进步，造成这?问题的原因有很多，其中最重主要的是乡村旅游?才的匮乏，以及对乡村旅游?才培养问题的忽略。?、乡村旅游?才的发展现状（?）乡村旅游?才从业?数多，?化素质低乡村旅游的发展需要打造???素质、?技能以及??平的旅游?政?员和经理?、旅游经营者以及服务者，其中旅游?政?员数量不多、乡村旅游经理?严重不?以及乡村旅游经营者和服务者虽然在数量上有发展优势，但是整体的?化素质和专业技能发展?平低下。由于乡村旅游?部分的从业?员?化素质较低，导致在乡村旅游进?开发的过程中出现以下情况：（1）观念落后乡村旅游?作者中很多都是农民，没有接受过正规的教育培训，同时也缺乏旅游开发经营管理经验，对于旅游认识不?。城市近郊虽然已经开始享受旅游开发的成功，但是乡村现今还没有实现旅游开发，以湖南永州市作为研究对象，永州虽然是?个千年古城，拥有着?分丰富的旅游资源，但是，对外开放的旅游业仍然是空?区域。（2）经营管理能?低下由于乡村受教育的?平较低，导致乡村村民对于旅游缺乏概念认识，只是单纯的认为农村的空房?能够?于接待旅游者，对于旅游景点的规划问题以及景点建设和旅游接待、旅游产品开发等问题完全没有概念，因此，导致乡村旅游出现经营?平低下、收??平不?以及发展?平落后等问题。（?）乡村旅游?才培训严重不?从我国乡村发展?今，各地开始逐渐的增加对乡村旅游专业?才的培养，但是发展速度较慢，?部分从事乡村旅游的?员主要来源于农村本?的劳动?，专业的旅游?员严重缺乏，并且，由于乡村旅游的发展，很多的?开始投?到乡村旅游事业中来，很多的?专业?员由于缺乏专业知识，对乡村旅游的发展起着严重的负?作?。同时，针对乡村旅游?才的培训严重不?，国家和地?政府并没有进?重点关注，同时也没有进?相关的投?发展，导致乡村旅游?直处于专业化?缺的发展背景下。（三）院校培训的旅游专业?才多，到农村进?就业的数量少伴随着乡村旅游业的不断发展和进步，旅游专业?才队伍也在不断的发展、壮?，根据相关的数据统计分析，旅游学院的专业旅游学?的数量?够满?旅游业的发展，但是，对于乡村旅游的发展来说，虽然有着很好的发展前景，但是由于乡村旅游?作地点以及?活条件的限制问题，导致?部分的旅游专业学?或者?作?员并不会主动的选择进?乡村旅游业，很多的旅游专业?才宁愿进?改?发展，也不愿意去从事乡村旅游事业，这就导致旅游装爷?才的?量流失，对乡村旅游业的发展产?严重的影响。?、乡村旅游?才的培养（?）政府的引导和管理

　　乡村旅游的发展需要政府进?管理和引导，并且政府部门还要为乡村旅游制定相应的旅游规划，积极的为乡村旅游开发提供基础设施，并且进?积极的对外宣传。针对乡村旅游?才的培养，主要要从以下两个??进?着?：第?，政府?先要?度重视乡村旅游?才的专业培养问题，并且将规划问题放在旅游规划中，对乡村旅游报务标准进?严格的规定，为乡村旅游?员指导相应的?业标准，保证乡村旅游?员能够做到专业性发展。第?是，政府部门要从乡村村民观念和农民的旅游知识技能两个??进?重点培养，政府部门通过积极的资?投?，逐渐的对乡村旅游进?旅游开发观念的灌输，并且对农民进?乡村旅游专业知识以及技能的培养和训练。（?）院校参与随着乡村旅游的不断发展，?素质、?技能?平的专业?才出现严重缺乏的情况，因此，乡村旅游要想获得更好的发展，必须要引进学院培训的专业?才对乡村旅游进?专业化的管理，还可以通过将原先乡村旅游者送往学院进?再培训的?式，来提升乡村旅游从业者的专业能?，为乡村旅游培养更多的?才。总结随着乡村旅游的逐渐发展和进步，在发展过程中也出现了很多的问题，本?主要是针对乡村旅游发展中出现的?才缺乏问题进?分析和研究，并且从政府、院校两个?度提出针对专业?才培养的?案和措施，最终的?的都是事先乡村旅游的发展和进步。（作者单位：三江学院）参考?献：[1]崔现海.?东省乡村旅游发展问题研究[D].?东农业?学，2011.[2]王南?.?东省乡村旅游现状与发展策略研究[D].?东?学，2013.[3]梁焰.论乡村旅游?才的培养[J].贵州民族学院学报（哲学社会科学版），2006，04：41-43.注：本?为?友上传，不代表本站观点，与本站?场?关。0好?章需要你的?励你需要服务吗？提供?对?服务，获得独家原创范?了解详情期刊发表服务，轻松见刊提供论?发表指导服务，1~3?即可见刊了解详情被举报?档标题：试论乡村旅游?才的培养被举报?档地址：

篇四：没有资金的乡村怎么培养乡村旅游人才

　　乡村旅游产业培育行动实施方案

　　随着生活水平的提高和城市化进程的加快，乡村旅游在越来越多人的生活中占据了重要的位置。为了推动乡村旅游产业的发展，国家提出了“乡村旅游产业培育行动实施方案”，该方案共有以下步骤：

　　第一步：产业规划和布局

　　产业规划是乡村旅游产业发展的重要基础，必须对全国的乡村旅游资源进行全面调查研究，了解其特点和潜力。而后根据调查研究结果，制定科学合理的乡村旅游产业规划，让乡村旅游资源得到充分的开发和利用。同时，也能够根据规划，进行产业的布局，为乡村旅游产业发展奠定基础。

　　第二步：资金支持和政策扶持

　　乡村旅游产业发展需要大量的资金和政策支持。政府应该加大对乡村旅游产业的资金支持，为产业的发展提供必要的保障。同时，也需要出台相应的政策扶持，为企业和人民群众提供更加便捷的条件和便利。

　　第三步：加强人才培养和技术支持

　　发展乡村旅游产业需要一定的人才和技术支持。因此，政府需要加强人才培养和科技创新支持，为产业的发展提供强有力的支持。同时，也要鼓励企业和制造商加强技术创新，提高乡村旅游产业的产品和服务质量。

　　第四步：强化品牌建设和营销推广

　　品牌建设是乡村旅游产业竞争的关键。政府和企业需要共同合作，打造出一批质量过硬的旅游品牌，吸引更多的游客人群。同时，也要加大营销推广力度，让更多的人知道这些品牌，并对其产生兴趣和关注。

　　第五步：加强安全保障和环境整治

　　乡村旅游产业发展离不开安全保障和环境整治。政府和企业需要加强安全管理，提高游客的安全保障意识。同时也要加强环境保护和

　　整治工作，让游客们在一个安全卫生、环境舒适的旅游环境中游览。只有如此，才能让乡村旅游产业真正的得到发展和壮大。

　　总的来说，乡村旅游产业培育行动实施方案是一个完整的系统工程，需要政府、企业和人民群众共同合作努力，才能将乡村旅游产业发展壮大，让其对中国经济和文化的发展起到更加积极的作用。

篇五：没有资金的乡村怎么培养乡村旅游人才

　　文化经济2020年11期?（4月中旬）经济转型形势下乡村旅游人才培养研究刘绣春?湖南软件职业学院摘要：随着经济的变化和时代的发展，乡村旅游也不断地发展完善，并且成为我国很受欢迎的一种旅游形式，但是在乡村旅游不断普及的过程当中也出现了一些问题，这些问题体现在缺乏高素质的旅游人才，不能够更好地使乡村旅游业进一步发展，缺乏必要的行为模式和相关人才，因此对于乡村旅游发展过程中出现的问题应该做出合理的解决措施，这样才能使乡村旅游的人才得到培养，进而使旅游业进一步发展。关键词：转型；乡村旅游；培养在我国现阶段，经济不断迅猛发展的时候，乡村旅游业依托于飞速发展的经济也得到了新的生机和活力，它属于一种比较新型的模式，这种模式在如今我国城市化不断发展完善的背景下也变得更加受欢迎，并且随着更多的农村人口往城市迁移，越来越多的回乡情感被激发，并且很多城市的人们也更加向往回归自然和原生态的乡村进行身心的放松，以消除在大城市生活和工作的疲惫。乡村旅游业就是在这种如果没有新型乡村旅游人才对此做出很好的规划就不能使人们有很好的旅游经验，不利于乡村旅游的可持续发展。一、乡村旅游人才的现状(一)缺乏专业人才在我国现阶段对于专业乡村人员的培养还不够全面和深入，大多数情况下对于乡村旅游人才的培养还集中在大专相关院校中。但是在这些院校中对于乡村旅游人才的培养也没有一个完善的制度体系，导致教学过程中过于重视理论而脱离实际，很多这样培养出来的乡村旅游方面的人才都不能真正了解乡村发展的现状，也没有对应的经验，那么在进行乡村旅游建设过程当中就不能够很好地发挥原本人才所能起到的作用，不够专业，不能真正为乡村旅游的困境做出贡献。从另一个方面来讲，即使大专院校培养了一批优秀的人才，进入到乡村当中为乡村旅游建设工作尽自己的一份力量，但是现阶段我国的乡村旅游建设职权大多在村委会的干部手里，大学生没有办法真正运用自己的知识，而村委会干部没有经过理论知识的学习，也没有形成一套完善的乡村旅游建设体系，一部分村委会干部还存在思想落后的问题，这些都会限制乡村旅游的蓬勃发展。从宣传方面来讲，现阶段我国的许多乡村虽然具备很好的旅游条件，但是没有做好宣传工作，导致大好的旅游资源限制在了小小的乡村中，没有发挥乡村环境本身的作用，很多村委会干部没有宣传意识，或者即使想要宣传也迫于没有宣传的知识体系而不得法，没有能够真正起到宣传的作用。这些都会导致外界不够了解乡村的发展和环境，对乡村人才培养的大专院校而言也没办法及时获取乡村发展的信息，这些都不利于人才的培养和乡村旅游的进一步发展。(二)对人才重要性的认识不足很多乡村干部的思想不够先进，较为落后，导致对于乡村旅游的发展意识不够，更没有足够的意识去引进和培养相关的专业人才，这些情况都会导致乡村旅游人才的缺乏。乡村旅游作为一种新兴的产业，很多体系还没有发展完善起来，对应的管理者也缺乏长期的规划，乡村旅游对应的就缺少长期目标，只着眼于眼前利益是无法使乡村旅游做可持续发展的，同时也不利于人才的引进，因为现阶段我国的乡村旅游人才在院校进行学习之后，更多的是到乡村当中亲身参与乡村旅游建设从而使自己的实践能力得以提高，只有理论知识而不结合当地实际，就没有办法使乡村旅游人才更好地融入当地旅游建设，也不利于他们发挥作用。但是对于只有理论知识的乡村旅游人才进行培养的过程中也是需要一定成本的，如果管理者不把眼光放的长远些，只看到眼前的利益得失，就无法投入一定的精力对乡村人才进行培养，这样就乡村旅游的推动者和重要力量，没有清晰的意识对自己进行二次教育和学习先进的管理知识，这样就会是的管理层面素质不够，也会阻碍乡村旅游的发展建设。对于这种现状就需要从根本上解决问题，从相关体系着手，建造一套完整的培训体系，在社会上也加大对于旅游培训机构的重视，这样才能从多个方面加速乡村旅游建设的发展完善。(三)人才的培养与发展形势不符现阶段随着我国乡村旅游业发展地越来越好，更多的乡村注意到了这一发展机会，也纷纷投入到乡村旅游的建设当中，与这一现状相匹配的就是对于人才的需求大幅上升。但是乡村旅游人才的引进和培养机制还没有发展完善，真正懂如何进行乡村旅游建设的人才少之又少，因此很多乡村旅游中的服务人员和建设管理人员都是当地的村民或者村委会干部，虽然对于本地的情况很了解，但是没有形成乡村旅游介绍和服务机制，对于来乡村旅游的人来说，来此地进行旅游的目的是修养身心或者回归自然，但是没有舒适的住宿条件和服务机制就会使得旅游者的体验感大打折扣，非常不利于乡村旅游产业的长久和可持续发展。(四)缺乏对于人才的吸引乡村旅游的主要阵地是在风景优美，有自然风光的乡村，但是我国很多乡村发展较为落后，基础设施很不完善，相应的食宿条件也很不好，这就对于人才的吸引力造成不利影响。很多乡村都是远离城市和工业化，更有些乡村交通都不够完善，这就使得一部分虽然有专业知识但是不愿受苦的乡村旅游人才望而却步，不利于人才的引进。另一方面就是乡村旅游现阶段没有形成长期平稳发展的体系，很多地方只存在季节性旅游，这就会使得一年中乡村旅游背景下不断地发展完善起来，但是受到人们的欢迎是一方面，很不利于乡村旅游的长远发展。很多乡村的村委会干部作为179Copyright?博看网www.bookan.com.cn.AllRightsReserved.

　　发展时快时慢，对于旅游人才来说相应的收入也不够稳定，这也会制约乡村旅游人才的引进。二、乡村旅游人才的培养(一)发挥地方政府的作用对于乡村旅游来说，所在地的当地政府是直接管辖的，因此发挥地方政府对于乡村旅游人才的引进作用非常重要。当地政府有了对于乡村旅游人才刚需的清晰认知，对于乡村旅游业来说就是有了一个指导方向。除此之外也要对于当地的乡村旅游建设做出全面的长期规划，起好引领作用，结合当地的自然风光和当地的特色做出宣传，并大力引进相关乡村旅游人才，加强对于旅游人才的重视。(二)发挥高校的作用乡村旅游人才的初始培养是在大专院校，因此对于大专院校来说。增设有建设性的乡村旅游课程以及完善教学体制，增加实践环节，都是非常有必要的创新教学手段。也可以进行旅游专业课程的宣传和扩招，加大对于乡村旅游这一课程的重视程度，对于人才进行系统化的、不脱离实际的培养和教学。还可以通过校企联合的模式，给需要进行实习和实践活动的学生真正进入乡村体验学习的机会，这样就能使人才培养更加全面和专业。(三)发挥培训机构的作用好的乡村旅游培训机构不仅能使得社会上对于乡村旅游的重视程度增高，还能够切身为人才培养做出贡献，随(上接178页)着我国乡村旅游的不断发展，就更应该开设各种类型的乡村旅游培训机构，以保障乡村旅游的可持续发展。例如可以在多开展一些机构内的旅游人才竞赛或是其他的有关乡村旅游的活动，使得乡村旅游这一领域不再陌生，对于真正有需求的乡村旅游人才也能有系统的培训，后续更加得心应手地投入乡村旅游的建设工作当中。三、结语随着经济的发展，乡村旅游也蓬勃发展起来，人们对于乡村旅游的需求也不断上升，在此背景下我国政府对于乡村旅游建设的重视程度也不断提高，因此发展过程中对于旅游人才的需求大幅上涨，乡村旅游人才的引进和培养和对于乡村旅游来说至关重要，因此对这一过程中出现的问题进行分析并做出相应解决措施，才能够使得我国乡村旅游可持续发展。■参考文献：[1]胡雪莹.经济转型形势下乡村旅游人才培养途径摭探[J].成才之路,2019(2).[2]周开权.新时代下乡村旅游及其人才培养的多元参与研究[J].乡村科技,2018(17).[3]胡华杰.新型城镇化背景下英山县乡村旅游产业转型升级研究[D].武汉:华中师范大学硕士论文,2016.作者简介：刘绣春(1981—)，女，湖南临湘人，讲师，管理学硕士，主要从事旅游职业教育研究。要，在进行校本教材开发的时候，我们应该组织实践经验比较丰富的教师进入当地管理规范的企业进行调研，和从事会计工作的工作人员共同进行教材的编写，这样不但能够帮助学生更好地就业，还能够帮助学生更好地了解企业的整个流程，让学生对会计有一个更加感性的认知，切实提高学生对于会计的兴趣。(三)做好模拟实验室建设，提高教学的精细化程度中职学校应该根据学生的人数以及实习的相关要求进行实训室的建设，在建设的过程中不能够一味的重视新颖，而是应该跟上我国会计制度和准则的发展。在使用的过程中不断的进行内容的更新，模拟会计工作的实景，除了需要进行办公设备、教学设施以及实训资料的建设，还需要进行银行相关业务的模拟，这样能够帮助学生产生身临其境的感觉[3]。在这个过程中，指导教师也必须严格地进行管理，严格地根据实训计划和实训方案来进行实习进度的控制，将学生主观能动性更好地激发出来，并将考核和平时成绩纳入期末评价中去。(四)做好校企合作，进行实习基地的建设通过校内实训虽然能够帮助学生对会计有一个正确的认知，但是校内实训是无法替代实际操作和训练的。为了做到这点，学校必须认识到校企合作的重要性，可以选择管理比较规范并且会计账簿资料健全的企业进行合作，在合作的时候，需要实现校企双赢。其次，可以学习一些国外的做法，将政府的作用发挥出来，进行实习基地的建设，给实习基地建设提供足够的经费和补助，进行专门教师的配备，让其负责学生的实习工作。三、结语随着社会经济的发展，会计在企业发展中的作用不断提高，其对于现代化企业建设非常重要，市场和企业对于高素质会计专业人才的要求也在不断地提高。这种情况下，中职学校应该重视教学理念的转变，与时俱进地更新中职会计教学模式，而想要做到这点需要教师和相关的管理人员共同努力，进行教学理念的更新和教学方法教学内容的创新，重视教学实践，发挥实训的作用，从而给市场和企业更好的发展提供高质量的会计专业人才。■参考文献：[1]徐春调.“互联网+”背景下中职学校会计教学改革与实践研究[J].国际公关,2020(1):88-89.[2]邓明凤.“互联网+”背景下中职学校会计教学改革与实践研究[J].纳税,2019,13(36):143.[3]陈玲.“互联网+”背景下中职学校会计教学改革与实践研究[J].福建广播电视大学学报,2017(5):23-27.基金项目：2018年度广西职业教育教学改革研究项目《分层教育在中职学校会计专业应用模式探索与实践》(GXZZJG2018B062)阶段研究成果。180Copyright?博看网www.bookan.com.cn.AllRightsReserved.

篇六：没有资金的乡村怎么培养乡村旅游人才

　　---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------职业教育服务乡村旅游人才培养浅议

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　　在国家政策引领下，乡村旅游业得到长足发展。但人才匮乏却成为制约乡村旅游业发展的瓶颈。本文以潍坊市乡村旅游业为例，从现状分析入手，阐明职业教育为当地乡村旅游业发展服务的重要意义，探索职业教育服务乡村旅游业人才培养的策略。

　　近年来，在国家政策引领下，乡村旅游业伴随社会主义新农村建设的步伐，在祖国各地蓬勃兴起，成为令人瞻目的朝阳产业。然而，与乡村旅游业快速发展相比，其人才匮乏状况却令人担忧。职业教育的使命是面向地方培养应用型技能人才，与乡村旅游业的发展过程中大量的人才需求有着良好的契合点，二者既相互依存，又相互促进。乡村旅游业的迅速崛起，为职业教育的发展拓展了新的人才培养空间，并带来前所未有的发展机遇。职业教育肩负着为乡村旅游业提供人才和智力支持的使命。本文以潍坊市为例，试对乡村旅游业人才状况及职业教育服务乡村旅游业人才培养的策略作以初步探讨。

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　　一、潍坊市乡村旅游业发展及人才需求现状

　　近年来，山东省、潍坊市十分重视乡村旅游业发展，出台了一系列大力发展乡村旅游业的文件。2009年，潍坊市旅游工作领导小组印发了《关于加快推进乡村旅游发展的指导意见》;2012年潍坊市委、市政府印发了《关于加快发展旅游业打造区域性旅游集散中心的意见》和《潍坊市区域性旅游集散中心建设方案》;2013年山东省旅游局印发《关于做好县域乡村旅游规划编制工作的指导意见》，计划利用三年时间，以资金补贴的形式，在山东省编制130个县域乡村旅游发展规划，潍坊的青州、寿光、诸城、临朐、安丘等11个县市区以及峡山生态经济发展区列入全省编制计划(目前，青州、临朐、峡山、潍城、安丘、坊子、昌乐、昌邑8个县域乡村旅游发展规划已编制完成，并通过专家评审);2015年3月《潍坊市人民政府关于加快乡村旅游发展的意见》(潍政字[2015]11号文)把潍坊市青州、安丘等三个项目确定为乡村旅游综合体项目。

　　在政府政策的大力支持下，潍坊各县(市)、区纷纷掀起了发展乡村旅游的热潮，乡村旅游快速发展且---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------

　　---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------成效显著。目前，全市省级旅游强乡镇32个，省级旅游特色村20个，国家级农业旅游示范点6个，省级农业旅游示范点30个，省级好客人家星级农家乐45家，省级精品采摘园11个，规模化发展乡村旅游的村庄23个，经营业户369户，从业人员超过1万人，2013年乡村旅游综合收入98亿元，相当于旅游业总收入的%。此外，2013年9月山东省在全省实施农家乐“双改”工程。潍坊首批10县18村271户农家乐基本完成“双改”任务。目前潍坊参加全省第二批农家乐“双改”的3县4镇5村98户农家乐已通过省旅游局检查组验收。为适应潍坊市乡村旅游业发展，各县、(市)区普遍加强了乡村旅游职业培训。2014年以来，临朐、昌乐、潍城、青州、安丘等11个县市区获批全省乡村旅游培训基地，42名重点乡村旅游带头人赴台参加了省旅游局组织的第一批乡村旅游培训学习，培养了一批乡村旅游业带头人，初步形成了一批有一定专业知识和文化水平的乡村旅游建设队伍。

　　然而，乡村旅游在快速发展中也暴露出一些突出问题：一是部分乡村旅游项目规划不尽合理，缺乏前瞻性和可持续发展理念，生态环境保护意识淡薄;二是基础设施和环境建设滞后，建设标准化程度低，服务---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------

　　---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------程序不够规范;三是乡村旅游开发项目单一，项目开发模式趋同，地方特色不够鲜明，粗放式经营管理，经济效益和社会效益不高;四是乡村旅游从业人员文化水平较低、专业知识欠缺，服务理念及经营模式落后，服务质量较差。上述问题如不尽早解决，必将影响潍坊市乡村旅游业的健康发展。

　　从潍坊市乡村旅游人才现状看，专业人才匮乏、现有从业人员素质不高已经成为制约乡村旅游业发展的重要瓶颈。由于我国的农村人口总体素质与城市人口相比仍然存在较大差距，再加上乡村旅游从业人员绝大多数没有经过专门的培训，对所从事的现代乡村旅游业缺乏基本的认识，无法与蓬勃发展的乡村旅游业需求相匹配。乡村旅游业人才匮乏主要表现在以下四个方面：

　　1、缺少高层次专业型人才。包括乡村旅游经营管理人才、乡村特色旅游专业人才和适应未来社会竞争所需要的创造型、复合型人才。高层次专业型人才的匮乏，影响乡村旅游业的发展水平。

　　2、人才结构不合理。乡村旅游现有人才结构普遍---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------

　　---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------存在一般性服务人员多、行政管理人员杂，高层经营管理人才少、普通的一线服务人员多的现象，乡村旅游企业所需的经营管理人才，如职业经理人、公关、营销、电子商务、资本运营等人才更少。

　　3、整体文化素质不高。文化因素仍然是决定乡村旅游经济是否成功开办的主导因素。目前，乡村旅游从业人员大部分是当地农民，文化水平和受教育程度相对较低，更没有接受过正规的旅游专业教育，知识层次较低，文化修养不足，缺少人文、历史、风土人情等基础知识，有的甚至不会说普通话，不会说英语，以至于无法将民族文化的品位和内涵充分地展示出来。

　　4、民族特色人才出现危机。由于民族文化的传承机制以及激励机制不足，加上对“外面”世界生活的向往，青少年对学习、传承原生文化缺乏内在动力。随着老一代艺人的纷纷故去，民族民间技艺将因严重的“断代”现象而失传，最终导致民族特色人才出现“青黄不接”，民族文化传承出现后继无人。

　　二、职业教育服务乡村旅游人才培养的重要意义

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　　大力发展乡村旅游业是加快经济结构调整、缩小城乡差别、全面建设小康社会的重要举措，是繁荣农村经济，增加农民收入，加快社会主义新农村建设的重要途径。潍坊市有着丰富的旅游资源，发展乡村旅游业具有得天独厚的优势和条件。发展乡村旅游业，离不开旅游人才的支撑，市场竞争的关键是人才培养和储备。与国外发达国家相比，我国旅游专业人才数量欠缺，专业素养亟待提升。现代乡村旅游业对从业人员的要求较高，既要有相关专业知识，又要有较强的服务意识和职业能力。因此，加快乡村旅游专业人才培养，是发展乡村旅游业的当务之急。根据乡村旅游业发展需要，培养适合潍坊市乡村旅游业发展需要的专业人才，是旅游职业教育义不容辞的责任。职业教育服务乡村旅游业人才培养，是职业教育性质和办学宗旨的体现，同时也是旅游职业教育自身发展的客观要求。职业教育只有坚持为当地旅游业发展服务，为社会培养大批高素质的旅游业专门人才，才能真正体现职业教育的价值，促进经济和社会发展。同时，职业教育只有在为行业企业人才培养服务中，才能深刻了解行业企业的需要，促进职业教育与行业企业的融合与对接。职业教育服务于乡村旅游人才培养，有---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------

　　---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------利于职业教育自身发展和完善。因此，职业教育要抓住国家大力发展乡村旅游业的历史性机遇，深化教育教学改革，不断提高人才培养质量和办学水平，为乡村旅游业发展做出更大的贡献。

　　三、职业教育服务乡村旅游人才培养的策略

　　大力发展乡村旅游业对职业教育既是机遇也是挑战，职业院校要顺应形势，转变观念，找准职业教育与乡村旅游业发展的契合点，深化改革，勇于创新，走出一条与潍坊市乡村旅游业发展相适应的全新的职业教育发展之路。

　　(一)建立多层次、多渠道、多形式的办学体系。职业教育要面向乡村旅游业，打破单一学历教育办学模式，实行学历教育与职业培训相结合，校内教育与校外教育结合、长短结合，开办各种形式的乡村旅游从业人员培训班、研修班，满足乡村旅游业不同层次、不同岗位、不同类型、不同需求的培训要求，提高职业教育服务能力。

　　(二)坚持产教结合、校企合作，促进旅游职业教---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------

　　---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------育与乡村旅游业深度融合。要建立旅游职业教育与乡村旅游产业互利共赢，协同发展，合作育人的新模式、新机制。(1)根据乡村旅游业发展实际需要，双方共同制订人才培养方案，共同组织人才培养过程。(2)职业院校聘请乡村旅游业专家，技术人员到学校任教，参与教学工作;乡村旅游企业接纳职业院校教师到旅游企业进行专业实践，参与旅游资源开发，技术攻关，开展职业培训等。旅游企业接纳旅游职业院校学生到企业实习，根据企业需要，择优安排学生就业。(3)逐步健全和完善职业院校与乡村旅游企业合作育人的动力机制和约束机制。

　　(三)加快职业教育教学改革，提高为乡村旅游业发展服务能力和水平。(1)改革人才培养模式，建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的人才培养模式。强化教学过程的实践性、开放性和职业性，改变脱离实际的单纯课堂教学模式。注重职业能力和职业素质培养，提高学生的创新能力和创业能力;(2)坚持教学与乡村旅游实践紧密结合，探索工学交替、任务驱动、项目导向、案例教学、场景教学和模拟教学等有利于增强学生能力的教学模式，增强教育教学的针对性和实效性;(3)健全专业动态调---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------

　　---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------整的机制。根据乡村旅游业发展需要，积极探索职业院校旅游专业建设与乡村旅游发展的对接机制，使职业院校有针对性地培养旅游人才。积极创造条件，增设新专业，调整专业方向，努力打造体现乡村旅游特色的品牌专业，形成优势，办出特色。

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篇七：没有资金的乡村怎么培养乡村旅游人才

　　管理工程Managementengineering乡村振兴视域下的乡村旅游人才培养初探罗淑梅（湖南交通职业技术学院　410132）摘　要：做好乡村旅游是推动乡村振兴的重要抓手。目前乡村旅游人才的培养仍存在缺乏整体的人才培养规划、人才结构失衡、人才培养与市场脱节、政府参与人才培养程度较低等问题，需要从改变观念、三方联动、完善体系、创新培养等多方面下功夫，为乡村旅游的高质量发展提供支撑和保障。关键词：乡村振兴；乡村旅游；人才培养近年来，国家立足新发展格局对实施乡村振兴战略进行了具体部署。加快乡村旅游人才培养，不仅可以推动乡村旅游业高质量发展，而且有利于解决“三农”问题，有利于培育新产业新业态，有利于搞活农村经济巩固脱贫成效，助推乡村振兴战略的实施。一、在构建新发展格局中，乡村振兴战略与乡村旅游的辩证关系在当前国际国内形势非常复杂的情况下，国家明确提出：乡村振兴是新时代构筑国内大循环应对全球化挑战的压舱石。做好乡村振兴大文章，产业振兴是抓手。乡村旅游业发展是融入新发展格局中聚力乡村产业振兴的重要领域。党的十八大以来，国家更加注重顶层设计乡村旅游，出台了近二十个政策文件，助推乡村旅游融入乡村地区的产业结构调整和乡村发展的提质升级。目前，虽然对乡村旅游还没有一致的定义，但自上个世纪旅游兴起以来，在经历了一个从模糊到清晰的认识过程后，大致可以从四重视角看待其内涵：一是从地理空间看，乡村旅游是以乡村地域为依托的；二是从资源对象上看，乡村旅游资源以田园风光、传统生产生活文化等自然人文资源为主；三是从开发主体看，乡村旅游开发主体主要包括社区、企业、政府为主导的多元化开发主体；四是从目标市场看，乡村旅游大多以城市居民为需求主体。根据不同维度，可以将乡村旅游分为四类：一是根据旅游对象可以分为田园活动型、聚落居所型、民俗文化型、纪念资源型、综合型；二是根据资源与市场维度可以分为资源偏重型、市场依赖型、中间型；三是根据地域空间维度可以分为都市城郊型、景区边缘型、边远地域型；四是根据科技参与维度可以分为科技融入型、原生态型。特别是进入新时代以来，乡村旅游正成为人民共享新生活的一股新潮流，受到越来越多游客的青睐。数据显示，2019年，乡村休闲旅游接待游客32亿人次，营业收入超过8500亿元。游客并且不再满足于游山、玩水、看戏等单一业态，而是对乡村旅游新需求。这就急需推动乡村旅游市场转型升级，开展创意设计、盘活旅游资源、丰富特色产品等提升旅游业态，深挖文化体验、研学康养等文化价值，这就需要在乡村振兴视域下培养乡村旅游全方位专业人才。62二、乡村旅游人才培养现状（一）专业旅游领军人物少2017年，湖南乡村旅游从业人员有40万，虽然距前几年有大幅度提升，但其乡村旅游接待人数为5600万人次，根据目前市场需求实际与乡村旅游企业人才结构情况来看，当前的乡村旅游人才是有缺口的，尤其是中高端、领军的人才需求量很大。目前，诸多地区的乡村旅游发展陷入困境，人才的培养与发展自然无从谈起。在实际的乡村旅游操作中，一些乡村旅游企业薪酬体系不完善，人才待遇偏低，无法储备中高端人才。（二）乡村旅游职业化人才少乡村旅游主战场在农村，要实现又好又快乡村旅游发展，当地农民是发展旅游人才的主力军。但是乡村长期外出务工人员多，村里人员老龄化程度深且劳动力受教育水平低，性别比例失衡情况普查遍，农村支撑乡村旅游带头人数量及能力不足，特别是经过培训或拥有服务经验、能力、社会资源优势的不多。（三）乡村旅游人才素质不高有的乡村旅游通过整合资源，虽然旅游市场已经基本成形，但是由于没有专业的旅游人才管理，多数是在农村当地就近聘请当地农民兼职管理或开展旅游服务，有的人员只经过简单的培训，有的仅换一件工作服装就上岗，往往因服务能力欠缺，导致管理粗放、服务质量不高，旅游产业无法实现质的飞跃，甚至把好景点做成坏名声。且这些从业者对高新技术的掌握程度也较低，对新的媒体手段与网络技术等运用较差，更谈不上实时反馈服务对象需求和创新管理手段。三、乡村旅游人才培养存在的问题（一）缺乏整体的人才培养规划乡村旅游是近些年才在我国兴起的一种旅游形式，发展相对滞后，但乡村旅游的特征又决定了其人才需求也必然有其不同于以往的特性，这就需要人才培养的整体规划。但由于对乡村旅游的理解不够，概念混乱，政府、企业与高校三方往往缺乏沟通，甚至各自为政，完全按照各自的理解与当前需求培养和引进人才，没有长期的整体的人才规划，缺乏可持续发展的必要支持。（二）人才结构失衡一方面，从业人员总量较大，但实际服务素养及管理水平较低。以湖南为例，据不完全统计，乡村旅游企业规模达到五十万以上就有4000多家，农户从事农家乐等项目的有15000多户，前面也提到了从业人员达40万，但其中很多从业人员极少参与正规的从业培训，更谈不上系统旅游知识与服务素养培训。另一方面，适应市场需求的人才储备严重不足，尤其是中高端人才较少。以旅游大省——海南为例，到2020年，其规划涉及“职业农民旅游人才”

　　乡村旅游相关的农民人数要高达300万以上，可据2018年的统计数据显示，人才储备量竟然还未达到既定目标的10%。加之乡村旅游的规划与管理混乱，薪酬体系等均不完善，对中高端人才吸引力不够。（三）人才培养与市场脱节国内大量的研究数据显示，旅游院校培养的学生以导游人员居多，培养乡村旅游产业设计、管理、运营、服务的专业人才少，管理专业的学生竞争力不强，不能适应企业的用人需求，而企业在投入乡村旅游项目时，更多的是关注资金的投入与盈利、政府的支持与“政策红利”，往往忽视了针对乡村旅游特性的人才培训，无法切实为乡村旅游人才培养提供有效路径。（四）政府参与人才培养程度较低尽管从中央到地方，不断有乡村旅游相关的文件出台，尤其是近几年文旅与人社部门举办的相关培训，大大提升了乡村旅游人才的地位和素质。但从乡村旅游整体发展来看，政府对人才培养全过程的参与力度有待加强，在鼓励和支持乡村旅游人才培养合作的相关政策也有待完善。这不仅是乡村旅游人才培养缺乏规划的重要原因，也是乡村旅游人才培养缺乏政策引导与高效模式的关键因素。四、相关对策（一）改变观念近年来，乡村旅游市场需求旺、富民效果好、发展潜力大，不再是以前山坡、水塘加农家院的简单农家乐形式了，是集康养、研学、娱乐、猎奇等为一体的综合美好生活体验园，是融入智慧、便捷、文明、美丽等城市元素为一体的舒心地，做好做实乡村旅游有利于激活乡村资源整合、形成新的市场主体、拉动循环消费、助力乡村振兴。政府、企业与开设乡村旅游专业的院校都要改变观念，尤其是人才培养观念，要充分认识发展乡村旅游对保护、传承和发展乡村资源，推动实现乡村跨越式发展重要作用，针对乡村旅游的主要特征和新时代的需求，加强和培养乡村旅游专业复合人才，为推动构建更加红火的乡村旅游市场搭梯子、铺路子、伸链子。（二）三方联动旅游相关专业院校师资雄厚、人才济济，有能力有实力采取校地、校企结合方式，对口打造更高含金量的人才培养和技术开发基地；企业是人才发挥本领的实践基地，是人力、物力等资源配置的重要环节；政府是人才制度与规划的引导者和制定者，起到了统筹和引导的作用。可见，政府、高校、企业三方缺一不可。三方应该转变观念，加强协调与合作，制定区域人才规划，形成人才培养联动机制。（三）创新培养从统计数来看，高校旅游相关专业人员并不算少，但真正有针对性的培养乡村旅游人才，创新性加强从业人员专业素养至关重要。在已有的经验来看，无外乎以下几种模式：1.上岗培训。在从业上岗之前进行资格性培训，这是基础环节；2.定期轮训。考虑到一些乡村旅游发展和政策的变化，轮训也是乡村旅游人才培养的核心环节；3.加强区域交流。及时了解行业需求，以及先进地区的发展经验，是乡村旅游人才创新培养的重要举措；4.“大数据”反馈。在“智慧旅游”的背景下，通过“大数据”及时了解并反馈游客诉求，第一时间改进和完善乡村旅游管理和服务水平，既是人才培养的重要手段，也是创新服务、提升质量的关键环节。Managementengineering管理工程（四）完善体系乡村旅游是涉及设计、包装、建设、管理、品牌、营销、服务等多领域、多行业、多部门的综合性产业，与部门和市场联动性极大，必然要求从业人员具备高素质与多技能相结合的复合型人才，这就需要规范培养流程，多层次多方面对从业人员进行教育与培训。目前全国已经形成了从中职、高职、本科到研究生的完善的旅游教育培训体系。以高职院校为例，应围绕乡村旅游人才培养目标，以乡村旅游主要工作任务为导向，构建更具针对性的课程体系。同时，应不断加强校外乡村旅游实训基地建设，一方面可为学生的实训提供良好的场地、专业的训练和岗位的体验；另一方面，通过与校外基地的合作，可了解行业人才现状和需求，调整校内人才培养模式，从而更好地对接岗位工作，避免人才供给与需求之间的错位。五、启示与展望乡村振兴，首先就需要人才，只有人才聚集，乡村振兴才有底气。而发展乡村旅游，就不得不依靠本地人才资源，就必须充分发挥当地农民的主观能动性。也就是说，乡村旅游人才的培养，培养的重点对象应该是当地农民，要让当地农民成为推动乡村旅游的主力军。要让农民在发展乡村旅游中获利受益，调动他们的积极性、主动性、创造性的融入到规划、建设、管理、开发和运营中，是乡村旅游人才培养模式中不可或缺的关键因子。近年来，各地持续高度关注“三农问题”，继续深层次推进农村改革，尤其是结合精准扶贫工作，发展特色农业和旅游产业，取得了丰硕的成果。例如，农村改革的先行者——安徽小岗村，依托红色资源、突出红色元素，不断完善配套设施，健全服务体系，打造一系列红色景点，形成了乡村旅游井喷态势。同时，积极推进“旅游+”工程，利用现代农业、生态资源，举办了万人赏花游、美食文化旅游节等乡村旅游项目，充分展示小岗乡村旅游的多元魅力，提升了小岗旅游品牌效应，实现农民增收致富。仅2018年，小岗村共接待游客102万人次，实现旅游综合收入1.6亿元。真正做到了在规划建设中农民当参谋、在运营管理中农民当顾问、在宣传推介中农民当导游、在提质发展中农民当演员，为乡村旅游发展注入了不竭动力，也为乡村振兴拓展了重要路径。【基金项目】：湖南省哲学社会科学基金项目“乡村振兴背景下湖南乡村旅游发展机理与路径研究”阶段性研究成果（项目编号：19YBA140）[1]张良.乡村旅游可持续发展研究[D].乌鲁木齐：新疆大学，2013[2]李彪.乡村旅游形象的提升策略[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2017（08）[3]田虎.农业农村部：全国乡村休闲旅游业复工复市率超60%[EB/OL].http：//travel.people.com.cn/n1/2020/0428/c41570-31691756.html.20200428[4]陈键.关于全域旅游背景下乡村旅游人才培养的探讨[J].旅游纵览，2019（08）[5]韩延龙.凤阳县小岗村“岗上花开”万人赏花游开幕[EB/OL].http：//www.fyxf.gov.cn/xianfengyaowen/20190401/106114.html.2019033163“岗上花开”【参考文献】

篇八：没有资金的乡村怎么培养乡村旅游人才

　　旅游管理专业乡村旅游人才培养模式

　　引言

　　乡村是我国贫困人口聚集区，为全面实现小康社会，2018年文化和旅游部、国家发展改革委等13部门联合发布了《促进乡村旅游发展提质升级行动方案（2018年—2020年）》。乡村以旅游为突破口，通过利用资源和文化特色打造精品乡村旅游品牌，势必能形成持久高效的精准扶贫产业模式。乡村旅游是农村贫困地区脱贫致富的重要方式。在乡村旅游发展战略指导下，高校应积极适应产模式变化，为富民扶贫的乡村旅游产业发展培养专业、适用的旅游人才，助推扶贫攻坚工作的深入和稳定开展。

　　一、乡村旅游概念

　　乡村旅游是在城市化进程中逐渐发展成熟的旅游模式，目前人们对于乡村旅游的概念尚没有统一认识。总结乡村旅游的共性特征，可以将乡村旅游界定为：以城市以外的乡村地区为旅游活动场所，以农业资源为核心形成自然旅游资源和人文旅游资源，并以此为旅游吸引物招揽游客的旅游活动。这里关于乡村旅游的定义包括广义概念上的农业资源，既涵盖农、林、牧、副、渔五大产业的相关内容，并不只局限于狭义上的种植农业，但排除在城市内的农业旅游活动项目，例如：利用现代科学技术在城市中打造的现代农业观光产业等。乡村旅游人才的培养应该在乡村旅游概念界定范围内，为农村富民扶贫工程做好人才保证，通过培养专业人才推动农村地区旅游扶贫产业的进一步发展。

　　二、独立学院旅游管理专业乡村旅游人才培养模式

　　我国旅游业处于发展变革时期，乡村旅游起步更晚，乡村旅游专业方向人才的培养还没有得到足够的重视，专业人才培养模式尚不成熟。独立学院虽起步较晚，办学件条件与传统大学相比有客观的差距，但独立学院可以结合我国旅游业发展的时代背景和地域优势，利用自身办学机制灵活、办学模式易于创新等特点，准确定位，明确培养目标，培养特色乡村旅游人才。人才培养模式是培养人才的关键，我国高等院校及学术界20世纪80年代开始提出这一概念，1998年周远清教授将此概念界定为“人才培养目标和培养规格以及实现这些培养目标的方法和手段”。现笔者从培养目标、课程设置、教学方法、教学评价几方面探索独立学院乡村旅游人才培养模式。

　　（一）乡村旅游应用型人才培养目标

　　由于对乡村旅游的认识不足，对自身资源特征、文化特色理解、研究、开发不够深入，所以目前我国乡村旅游发展普遍趋同，没有突出地方个性化特点。再者经营者以乡村本土农户为主，缺乏旅游市场环境、地方文化特色，没有深入了解旅游消费者心理，也缺乏活动、产品设计等方面的专业知识，这也使乡村旅游呈现为“农家乐、渔家乐、牧家乐”等简单形式。独立学院旅游管理专业在人才培养方向定位上一定要针对乡村旅游发展中急需的人才结构来确定人才培养目标。乡村旅游人才培养目标应界定为：结合地方特色，培养拥有深入农村、服务基层的大局意识，具有互联网及生态环保思维，掌握旅游、民俗文化、农业（农林牧副渔）、经营管理等专业理论知识，以及规划开发、经营管理、设计和创新等技能，并能够运用专业知识和专业技能在富民扶贫乡村旅游产业中从事与旅游相关的开发、设计、创新及

　　经营管理等活动的应用型人才。

　　（二）任务版块+学科版块相结合的课程设置方法

　　首先，课程设置，独立学院要在学校总体发展定位的基础上，依据人才培养目标，科学、系统地进行课程设置。我国独立学院以培养应用型人才为主，课程设置既要注重专业理论知识的渗透，更要注重应用型实践技能的培养训练，并需适当加大实践性课程课时比率，使学生扎实掌握乡村旅游实践活动中所需的应用性技能，提升其解决实际问题的能力。其次，要以乡村旅游产业的发展需求为依据进行课程设置。乡村旅游作为新兴产业，在高等教育专业建设方面可以借鉴的成功经验十分有限，所以在课程设置中要探索以产业结构发展需求、岗位素质要求为依据，结合学科本身的逻辑结构特点，系统地建设课程项目。再次，要结合与乡村旅游相关的交叉学科的特点进行课程设置。旅游管理是一门交叉学科，乡村旅游是旅游专业与更多元化的专业领域交叉发展的探索结果，所以在课程设置中不仅要考虑不同学科课程体系自身的完整性，而且还要充分研究独立学科课程之间的衔接性和融合性。可以采用“任务版块+学科版块”相结合的方式进行课程设置。即将乡村旅游项目从开发建设到开业运营的全过程解剖为不同任务版块，以解剖后任务板块对专业人才能力素养的要求和学科特点为依据细化课程设置。例如：将乡村旅游项目划分为资源开发建设、项目活动设计、和运营管理三大板块，每个版块对人才能力素养的要求主要集中在旅游管理、农业、民俗文化等专业领域。（1）结合学科版块和任务版块的特点，课程可以被细化为乡村旅游规划开发、旅游服务设施建设、游居环境设计（包括村落、景区、游览通道、住宿餐饮和建筑等）、体验游乐项目设计、旅游产品设计、旅游企业经营管理、旅游互联网技术应用、旅游安全、服务技能与素养等课程板块；（2）独立学院可以结合乡村旅游发展的地域特点开设农业经济、农业生态、动植物学及种植养殖生产实践等课程版块；（3）为突出乡村旅游的地方文化特色，独立学院可以开设民俗礼仪、历史文化、民间艺术、地方风物和风味饮食等课程板块；（4）独立学院可结合各个知识板块开设相应的成功案例实地研究与考察课程，最大限度地实现应用型人才与产业发展的近距离对接，提高应用型人才的社会适应性。独立学院在课程设置过程中还要合理分配实用性技术能力能课程和理论知识课程的比率，同时还要注意各任务版块在保持各自专业知识体系相对完整性的同时不能相互独立，要以服务于乡村旅游实践为纽带，使各任务板块彼此衔接。

　　（三）构建培养应用型人才的教学条件

　　独立学院应在实践性、创新性教学理念指导下，为培养应用型乡村旅游人才创造良好的教学条件。1.构建实践性、创新性师资队伍。拥有教师是培养学生实践能力的首要条件，教学团队的构成要突出实践性和创新性。独立学院在建设教师队伍的过程中要打破常规高校教师招聘条件，不能仅以学历和学术背景作为选拔条件，还要把行业背景、从业经验作为重要聘依据，组成一支学术背景深厚、从业资历和技术能力精湛的实践性教学团队。另外，长时间的教学工作会让教师的实践经验和专业能力落后于行业发展水平，因此要构建一支具有实践性、创新性的教学团队，还必须创新教师团队的管理方式。要求教师完成一定量的行业实践工作任务，并以量化的形式考核其实际工作业绩。例如：要求教师参与完成一定数量的乡村旅游项目的开发、建设、设计工作，也可以要求教师参与完成不少于规定量的经营、管理、服务工作任务，将教师在实践中完成的工作量和创造的行业经济效益作为考核的标准，以及评价教师专业能力的重要标准。通过这种方式推动教师团队不断地在实践中深化、创新应用型教学模式，从而为培养应用型乡村旅游人才创造良好的师资条件。2.构建有利于培养实践

　　型乡村旅游人才的教学环境。从物理环境看，由于独立学院建设发展以自筹自己方式为主，所以在乡村旅游人才培养过程中，其仅靠校内模拟实训教学条件是无法实现实践性、创新性人才培养的。独立学院要跳出常规的校内教学模式，与乡村旅游相关的规划、开发、建设单位以及具有代表性的乡村旅游运营单位结成人才培养共同体，将相应课程的课堂教学放在行业实践工作环境中进行，利用行业内部领先的信息、设施设备和专业技术长板，补自己的短板，为乡村旅游应用型人才培养创造先进的教学环境，并打通校企相互输送专业人才的双向通道。从心理环境看，独立学院不仅要通过职业道德和职业心理疏导等课程引导学生树立正确的职业观，而且还要通过专业教师团队和行业专家良好的专业素质能力营造良好的专业风貌，通过成功的职业发展案例引导学生树立职业信心，通过成功的乡村旅游项目实例使学生获得职业成就感。独立学院要克服资金、制度等困难，灵活、主动地调动广泛的社会力量，集全社会优势教学资源、教学手段和教学环境于自身，为富民扶贫的乡村旅游工程培养具有实践性、创新性的应用型人才创造良好的教学条件。

　　（四）改革传统教学方法

　　要想为富民扶贫工程培养乡村旅游应用型人才，就要为乡村旅游业发展各环节培养一线人才。因此，在人才培养过程中，独立院校除了要重视培养学生的实践操作技能外，更要使学生具有丰富的从业经验和行业资历。要想做到这一点，教师在教学中应该打破教师讲授为主，学生被动收听的传统讲授教学模式，要以调动学生自发思考、研究、参与实践为教学方针，以引导、评价、提出改进建议为己任，把全面提升学生实践能力作为教学宗旨，全面改革应用型人才培养的教学方法。比如，独立学院可以利用广泛的行业合作教学环境和灵活机动的教学机制，采取以乡村旅游实地环境为课堂的参观调查教学法和现场教学法，以参与乡村旅游项目为核心的任务驱动教学法，以典型乡村旅游案例为核心的头脑风暴式的讨论教学法等。还可以通过课堂教学和校外实践教学相结合的教学方法提高应用型人才的培养质量。每学期留出一定的课时，安排学生参与与课堂教学内容相衔接的专业见习。在全部教学任务结束后，安排学生进入乡村旅游相关的企事业单位轮岗实习，让学生在校外实践教学方法中丰富实战经验，提升职业素养。传统教学方法的转变并不是一蹴而就的。虽然我国教育工作者努力探索更有效的应用型人才培养教学方法，但在实践教学中，灵活多样的教学方法还是不能得到普遍、高效的应用。这与现有教材编写的结构思路、学生学习的态度兴趣、课堂教学的组织引导、教师教学评价考核标准以及实践教学条件的有限都有着一定的联系。因此，独立学院要实现教学方法的根本转变还要从教材编写、教师教学考评体系和学生的评价、考核体系等方面着手，改变教师和学生的思维方式和思想理念。在传统教学方法的转变中存在的问题主要有以下几点。比如，缺乏经典的乡村旅游案例教材，使得案例教学法在实施过程中遇到案例不经典甚或不足的尴尬教学境地，在教学过程中对案例的剖析和解读也不够全面、深入，这客观上限制了该教学方法的有效开展。再比如，独立学院很重视教师的教学能力和教学水平，实行严格的教学检查制度，但教学检查却以教师讲课内容的深度、广度，教师语言的运用，教态礼仪、板书，现代教学手段的运用等为主要考核指标；对学生的考核也以期末考试成绩为主，缺乏对学生学习主动性和参与实践有效性的长效考核机制，这客观上约束了培养应用型人才的实践性、创新性教学方法的发展改革。独立学院必须从实践性、创新性应用人才培养理念出发，进行教学方法改革，从而从根本上改变传统教学方法，培养出有经验、有思想、懂技术、敢创新的实用型乡村旅游人才。

　　（五）改进教学评价方法

　　教学评价是检查人才培养效果的有效方式，对于应用型乡村旅游人才培养模式，相关人员需要在教学评价方式的改革过程中对其不断进行完善。1.对于应用型人才培养模式本身优劣的评价，要通过校内校外双向评价的方式进行。首先，检验应用型乡村旅游培养模式是否实用，最好的方式是看培养出来的应用型人才是否能够适应行业人才发展的需要。独立学院要通过问卷调查、深入访谈的方式，对产业内部的企事业单位进行及时、系统、科学的调查研究工作，搜集他们对于人才培养效果的评价信息，分析目前所培养的专业人才在知识能力结构上的优势和不足，并通过调查掌握行业前沿所需要的最新知识和能力素养，对调查结果进行详细总结，指导人才培养目标、课程设置、教学方法的调整和创新，保证人才培养模式与时俱进、不断完善。此外，教师还要对校内人才培养对象——学生进行调查，让学生从学习角度评价人才培养模式的合理性，从而改进教学方法，提高教学效果；向毕业生调查所学知识技能对工作岗位的适应程度，从而对课程结构和教学方法提出改进性意见和建议。2.对于应用型人才培养效果的评价，采用学生职业能力双认证和教师综合评价的方法。可以从学生学习业绩和教师教学成效两方面进行评价。因为教师的教学效果最终也要通过学生的质量体现出来，所以，学生的培养效果是主要的评价方面。对于应用型人才培养效果的评价，可以将考试成绩作为评价标准中的一项，但要突出“应用型”人才的特点，必须把学生的职业能力和素养的评价作为重要的标准。因此，教师应在应用型专业人才培养目标的指导下，通过两个职业能力认证（即“1”个乡村旅游旅游从业资格认证和“1”个乡村旅游从业经验认证。），提高学生的职业能力素养。其中，乡村旅游从业经验认证要求独立学院与企事业开展管培生计划，学生进入合作单位，在规定的实习期间内，由校企双方分阶段对学生进行工作业绩考核，并组织专业职业能力考试，按成绩划分职业晋升等级，等级越高，培养效果越好。把学生所获取的具有实践含金量的专业资格证书和从业经验认证按数量和等级量化，作为学生培养效果的评价标准，有利于进一步深入推进应用型人才培养的目标的落实。对于教师教学成效的评价要从学生和教师两方面综合评价。可以从学生取得业绩的高低、就业质量等方面进行评价，对于教师本身的教学能力、职业实践能力和学术能力也要适当分配比率，将之作为评价教师教学效果的评价因子。

　　三、结语

　　乡村旅游是我国富民扶贫工程的重要措施，是农村脱贫致富、全面实现小康社会的关键举措。面对乡村旅游专业人才不足的现状，独立学院应从自身的优劣势出发，利用乡村旅游人才培养的空白点，形成自身的专业发展特色，为我国乡村旅游业发展提供适应型人才，助推乡村旅游模式成为精准扶贫的长效机制，实现独立学院高等旅游教育服务社会的宗旨。

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