下面是小编为大家整理的2024年总校长在XX县中小学心理健康工作推进会议上发言【精选推荐】,供大家参考。

总校长在XX县中小学心理健康工作推进会议上的发言

尊敬的各位领导、各位同仁：

上午好！根据会议安排，下面我以《心力赋能，绽放生命》为题，阐述我校心理健康教育的实施与成效。

根据《2022年青少年心理健康状况调查报告》蓝皮书显示，约14.8％的青少年存在不同程度的抑郁风险，其中4.0％的青少年属于重度抑郁风险群体，10.8％的青少年属于轻度抑郁风险群体。伴随着社会环境和学生成长环境的变化，学生的心理健康问题比较凸显，加强和改进学校的心理健康工作至关重要。

我校的育人理念是：让学习者绽放生命色彩。如何绽放？我校着力点之一是学生心理健康教育。

一、我校心理健康教育基本实施途径

（一）常态开设心理健康课程。

自2021年秋季开始，我们把心理健康课排入课表，七八年级每周每班一节心理课，由专业心理教师担任。七年级主要开设情绪管理、人际关系、学会学习、生活与社会适应主题课程；
八年级以生涯规划为线索开展自我认识、价值观、生涯四度等心理健康教育课程；
九年级根据学生心理动态，开展定期和不定期的团体心理辅导活动，每次活动两节课连排，解决学生在生活学习过程中的困扰。同时对各年级的共性话题，比如心理韧性提升、生命教育、考试心理辅导、女生教育等展开专题讲座。四——六年级每月进行一次专题教育。

（二）建立学生心理危机识别与干预系统。

心理健康教育并不是单纯上好课，做好讲座就能达到预期目标。我校从预防、识别及干预三方面出发，建立朋辈、班级、年级、学校四级心理防护网。

识别：每学年开学初第一学月，我们会对四至九年级全体学生进行心理健康普查。具体做法是选用《中学生心理健康量表》，从焦虑情绪所指向的对象和由焦虑情绪产生的行为两方面进行测定，及时、科学地识别和发现心理高危学生。

干预：建立朋辈、班级、年级、学校四级保护网，一般问题由班主任和心理委员在班级内对学生给予支持和干预，必要时由心理老师对学生进行心理辅导；
严重问题上报年级，由年级主任和班主任共同关注，同时安排有规律的心理辅导；
危机问题上报学校，由班主任联系家长，进行多方会谈，校长、年级主任和心理老师共同参与，商讨针对该学生的干预计划，并签订《安全协议书》，必要时转介到医疗机构进行治疗，并做好后续追踪工作。

（三）多措并举确保心理教育有效实施。

为进一步将心理健康工作做细做深做实，一是成立“菊潭花开”心理工作室。以心理健康教师为核心成员，吸纳校内对心理学感兴趣的教师，参与其中。目前工作室有核心骨干2人，成员9人。由于心理健康教育对专业性要求非常强，成员教师大多还不能单独开展辅导活动，故工作室有计划地进行梯次培养。二是系统开展班主任心理健康培训活动。心理健康教育工作需要教师团队，尤其是班主任团队有一定的心理健康教育能力。为此我校开展了面向全体班主任的《心理学助力教师工作》主题培训，内容包含了解青少年、危机干预及应对方案、厌学、沟通技巧等。三是选拔班级心理委员并开展培训。中学生的心理特点是渴望得到同伴的理解和支持。心理委员是心理老师和学生沟通的桥梁，作为班级的示范者，传声员，排雷兵，观察班级同学的心理健康状况。心理委员培训主要包含工作职责、自我照顾、重点关注几类同学以及提供协助的基本技巧等。

二、我校心理健康工作取得的成效

（一）具备心理教育科研基本条件。

连续三学年开展心理健康普查工作，掌握了大量数据，对学生的年龄特点和心理动态有了更清晰的了解，心理学工作室经过梯队培养，也有着丰富的师资储备，具备进行深度教育科研的基本条件。

（二）心理健康课程渐成体系。

根据三年的探索，初步形成了一套符合我校校情的心理健康课程体系。我们根据时间节点开设对应课程，例如开学初的入学适应，考前心态调节，考后分析和学习方法优化、以及春季的人际关系和青春期异性相处等。在此基础上，我们依据体育与道法课程标准，提取心理健康要求内容，编写出符合我校校情的健康校本教材，课程内容已基本编辑完毕。

（三）荣获全国健康学校实验校。

我们以心理健康教育为抓手，推动健康学校建设，目前已被教育部公布为“全国健康学校实验学校”。

三、学校心理健康教育的几点思考

中国心理卫生协会发起人之一章颐年说过：“无论任何国家，其民心健全者国必强盛，民心堕落者国必衰微，民心者实一国国力兴衰升降之寒暑计也。”

的确如此，民心健全者国必强盛。所以，心理健康教育的重要任务不是如何识别和干预心理异常学生，而是将心理健康教育“关口”前移，从治“已病”向治“未病”转变，培养身心强健的学生。

如何前移？我有三点思考：

（一）幸福的教师才能培养出幸福的学生。

眼中无光的教师，很难培养出眼中有光的孩子。如何让教师幸福？我们实施“绿色评价”，开展系列暖心活动，时刻以“让教师体验成功，感受幸福”为校长重要使命。比如，在评价上，突出改进和激励功能，分差在三分以内的均视为第一名，不让教师因为零点几分抢争第一，各自为战，增加无谓的消耗和内卷。我们看望慰问优秀教师父母，放大教师的荣誉和骄傲，我们注重教师全方位培养，除专业成长外，48％的教师在菊潭学会了一种乐器演奏。

（二）健全的课程才能熏陶出健全的学生。

我校除心理健康学科课程外，活动课程建设（一生多长，全员器乐；
涵盖综合人文、艺术、体育健身、器乐、科普五大类110个社团课程，给孩子们最喜欢的“玩餐”）、环境课程建设（D建红＋教育绿校园文化、河南最美校园、呐喊喷泉）、德育课程（健康节、艺术节每年各举办6届，学生全员参与，人人展示；
读书节、科技节每年各举办1届）、美育课程（让学生认识美、发现美、欣赏美）。璀璨的生命之花，在菊潭生机盎然的教育沃土里自由地绽放。

（三）真爱的文化才能滋养出有爱的学生。

我校的文化主题是“真爱”，经常会开展系列真爱活动。比如“我爱菊潭的101条理由”，正向引导学生爱校热情，巧妙使外在环境与内心需求和谐统一；
不定期开展“畅聊会”活动，不设活动主题和教育目标，任学生畅所欲言；
师生最喜欢的是“爱心天使”行动：师生自愿选择做“爱心天使”，每位“爱心天使”悄悄关注一个守护对象，且不能让对方知晓，用天使的眼睛发现守护对象的闪光点，给他写天使赠言，鼓励他，悄悄守护他，为他做一件小事，从而让被守护对象受到激励，不断进步。爱心天使也因为帮助了别人，而获得幸福的成就感，这个活动通常在元旦启动，缓解师生因天气寒冷和期末考试所带来的压力，校园处处洋溢着神秘而幸福的味道，相信这种人生体验一定是正向的、阳光的、难忘的，身处其中的每一个人都会觉得生活很美好，人生很幸福，这将使学生受益终生。

各位领导，同仁们，XX是菊花的发源地，眼下正是菊花傲霜的季节，随着我县心理教育推进会的顺利召开，在各位领导的重视支持和大家的共同努力下，相信我们菊乡学生，一定能像菊花一样，在成长的道路上，不畏严寒，傲霜挺立，自信坚强，绽放生命色彩！谢谢！

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