请结合实际，谈一谈你对“四个伟大”认识

下面是小编为大家整理的请结合实际，谈一谈你对“四个伟大”认识,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

请结合实际，谈一谈你对“四个伟大”认识6篇

第1篇: 请结合实际，谈一谈你对“四个伟大”认识

结合实际，谈一谈幼儿园班级管理的原则

　　【答案要点】

　　(1)主体性原则。

　　主体性原则主要蕴含了两方面的含义：第一，教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性；
第二，幼儿作为学习者具有主体地位。

　　(2)整体性原则。

　　幼儿园班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理。(3)参与性原则。

　　参与性原则指教师在管理过程中不以管理者身份高高在上，而是要以多种形式参与到幼儿的活动中去，在活动中民主、平等的对待幼儿，与幼儿共同展开有益的活动。(4)高效性原则。

　　高效性原则也可以理解为灵活性原则，要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多，更全面，更好的发展。

　　以上四原则间的关系：主体性、整体性原则主要涉及管理思想，参与性和高效性原则主要涉及管理方法，四者关系密切、不可分割。

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第2篇: 请结合实际，谈一谈你对“四个伟大”认识

1.结合实际谈一谈怎样树立正确的入党动机

入党动机就是一个人要求入党的内在原和真实目的，只有为了献身共产主义事业，更好地为人民服务而要求入党，才是唯一正确的入党动机。这种入党动机之所以是唯一正确的，因为它与党的性质、宗旨、奋斗目标和党员条件是一致的。只有端正了入党动机，才符合党章规定的党员条件；
入党以后，才能发挥一个共产党员应有的作用，从而保证党的先进性和纯洁性，增强党的战斗力。在实际生活中，我们要：

首先，认真学习马克思主义理论，努力树立正确的入党动机。马克思主义理论特别是马克思主义的党建理论，科学地阐述了上述问题，只有认真学习这些理论，才能对上述问题有更加明确和深刻的认识。事实也证明，一个人对共产主义事业和共产党有了明确、深刻的认识，他的入党动机才会端正。

其次，通过实践锻炼，不断端正入党动机。马克思主义认识论告诉我们，人们的正确认识，要经过实践认识再实践再认识的过程，并不断循环往复，才能获得。在实际生活中，我要通过在社会主义现代化建设中作出积极的贡献，来体会全心全意为人民服务的宗旨；
以吃苦在前、享受在后的实际行动，来体会为共产主义不惜牺牲一切的高尚情操；
通过学习优秀党员的模范事迹，来增强自己对党的感情，激励自己的行动。总之，就是通过身边活生生的、实实在在的、投身于建设有中国特色社会主义伟大事业的实践活动，来加深对党和共产主义事业的认识，强化正确的入党动机。

2.“三个代表”重要思想的基本内涵是什么，有怎样的相互关系

基本内涵：“三个代表”重要思想全面体现党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，是坚持和发展社会主义的必然要求，是我们党艰辛探索和伟大实践的必然结论，是全党集体智慧的结晶。“三个代表”重要思想在邓小平理论的基础上，在建设中国特色社会主义的若干重大问题上取得了丰硕的成果，在改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军各个方面，用一系列紧密联系、相互贯通的新思想、新观点、新论断，进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，深化了对中国特色社会主义的认识，也深化了对领导中国特色社会主义事业的党的认识。对这两个基本问题，毛泽东思想作了回答，邓小平理论作了回答，“三个代表”重要思想以巨大的理论勇气和政治勇气，结合时代特点和新的实践，把这两个基本问题联系起来，作了进一步的回答，作了创造性的回答。可以说，“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论是一脉相承而又与时俱进的科学体系，是马克思主义在中国发展的最新成果，是与时俱进的马克思主义。

相互关系：“三个代表”是相互联系、辩证统一的整体。只有不断解放和发展生产力，增强国家的经济实力，才能为建设中国特色社会主义文化和实现人民群众的根本利益提供雄厚的物质基础。只有不断发展和繁荣社会主义文化，才能不断满足人民群众日益增长的精神文化生活需要，才能为发展生产力提供强大的精神动力和智力支持。只有不断提高人民群众的物质文化生活水平，改革和建设才能具有坚实的群众基础，人民群众才能始终以饱满的热情投身到中国特色社会主义的伟大事业中来。发展先进生产力和先进文化是实现最广大人民根本利益的基础和前提，实现最广大人民根本利益则是发展先进生产力和先进文化的目的和归宿。人民群众既是先进生产力和先进文化的创造者，又是其成果的享有者。

3.深入贯彻落实科学发展观对我们今后的工作提出哪些要求

一是转变教育思想观念。坚持课堂教学和实践教学的改革，以育人为本、以学生为主体，全面落实立德树人的要求，促进学生的全面发展。作为教师的我们要想提高自己的教学能力和水平，转变教学观念，由传统的教书、教知识向教人、教学生转化。这样就得深入了解学生，认识学生，尊重学生，了解学生的学习特点、学习兴趣和知识结构，认识学生的接受能力、接受特点和接受规律，尊重学生的价值选择，尊重学生的人格和个性。这样才能够因材施教，实现高等教育的目的。
二是做到爱岗敬业，加强自身师德修养。由于教师所从事的职业特殊，是教育人、塑造人的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生直接的影响。因此，我们应该时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透做人的道理，帮助学生完善人格。
三是必须不断学习和深造，将理论应用于实践。教师是学生心目中的偶像，教师博学多才，学生才会“亲其师、信其道”，所以教师必须有扎实的专业知识。它表现在精通与知新的方面。精通，就是对所教学科，要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。知新，就是要学习新知识，讲课要有新意。当代知识分化急剧，知识的创新性越来越鲜明，这就要求教师要及时吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善专业知识结构。专业知识的精通与知新，要求我们自觉坚持接受继续教育和各种专业培训，加强自身的学习和进修，始终站在知识的前沿。

4.结合自身实际谈谈如何以自己的实际行动争取早日加入党组织

第一，加强理论学习,坚定理想信念，真正认识党，了解党，明确努力方向，把入党目的建立在较为扎实的理论基础上，树立正确的入党动机，思想上行动上与党保持一致。

第二，积极从实践行动中体现。首先，培养“吃苦在前，享受在后”无私奉献的精神，来体会为共产主义牺牲一切的高尚情操；
从日常生活和工作中点滴做起，培养自己的奉献意识。多多参与一些志愿服务活动；
其次，通过学习优秀党员的先进事迹，来增强自己对党的感情，激励自己的行动；
再次，爱岗敬业，加强自身师德修养；
最后，关心党和国家大事，宣传党的方针政策，发挥健康向上的思想舆论导向作用，密切联系群众，关心同事的工作、思想和生活困难，发挥党联系群众的桥梁纽带作用，把党的先进性体现在关心、带动群众中。

第三，要经常反思从修养上保证，加强主观世界改造，加强党性修养，克服不正确的入党动机。这就要求申请入党的同志主动靠拢党组织，争取党组织对自己的帮助，通过接受党的教育，实践锻炼和自我改造，发扬积极因素，克服消极因素，把不正确的动机改正过来。

5.结合自身实际谈谈入党后如何以自己的实际行动为党旗争光添彩

入党后，我将以党员的标准严格要求自己，注意保持党员的良好形象，立足本职，多干实事，处处以一名党员教师的要求规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力，以实际行动为党旗争光添彩。

不断学习，提高自身水平。积极参加调研，培训，进修，研究学习专业书籍，阅读道德类书籍，不断向别人学习，在提高自身专业素养的同时不断提高自身的师德风尚。

热爱学生，严谨执教。不慕名甘为人梯，一心为学生成长铺路搭桥，不图利，一切为学校的和谐教育风险力量。在教育中坚持对学生友好、平等，把热爱与严格结合起来，教书育人，孜孜不倦。尊重同事，团结友爱。服从领导，勇挑重担。

第3篇: 请结合实际，谈一谈你对“四个伟大”认识

请结合实际，谈一谈如何在发展中加强和改善民生？

习近平新时代中国特色社会主义思想 终结性考试试卷一

论述题：民生是人民幸福之基、社会和谐之本。保障和改善民生是一项长期工作，没有终点站，只有连续不断的新起点。请结合实际，谈一谈如何在发展中加强和改善民生？（100分）

答：党的十九大报告指出，“我国社会主要矛盾的变化，没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变”。因此，在当前发展阶段，我国解决民生问题要以保基本为主，并与补短板结合起来，突出解决一些焦点问题、热点问题、难点问题，更多要做的还不是锦上添花，而是雪中送炭。道理、万道理，经济发展是保障和改善民生的基础是大道理。从当前的发展阶段看，这个大道理有四个要点：第一个要点是，要从高速度增长阶段转向高质量发展阶段，坚持质量第一、效益优先，坚持以供给侧结构性改革为主线，推动经济发展的质量变革、效率变革；
第二个要点是，要围绕人们生活消费的新变化调整生产、发展经济，努力满足人们美好生活的新需求，为人民群众提供全方位、多层次、多样化的消费产品，特别是注意适应中等收入群体和老年群体消费的快速增长；
第三个要点是，要解决好在买方市场和商品充裕条件下新的结构性短缺，这些新的结构性短缺往往集中在公共产品和公共服务供给领域，难以单纯依赖市场满足供给，必须辅之以社会政策，比如蓝天白云、清洁的空气、干净的水，比如低收入者的住房，等等；
第四个要点是，改善民生要与经济发展相适应，要尽力而为、量力而行，不能不切实际地给老百姓画饼，要防止福利民粹主义绑架民意，要倡导艰苦奋斗，倡导共建共治共享。保基本主要涉及的是六大民生领域：在收入和消费方面，要推动实现居民收入的增长与经济增长同步，劳动报酬增长与劳动生产率提高同步，努力实现收入分配的公平正义；
在教育方面，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，特别是要推动城乡义务教育一体化发展，大力提高农村青年一代的受教育水平，促进形成新的人口红利，要适应科技创新和就业市场的变化，进行教育体制的改革，提高专业教育和职业教育质量，进一步提高高等教育的毛入学率；
在就业方面，要坚持就业优先战略和积极就业政策，实现更高质量和更充分就业，破除妨碍劳动力、人才社会性流动的体制机制弊端，特别是解决好以大学毕业生为主的青年就业、农村劳动力的转移就业和去产能企业的职工安置问题，调控好城镇调查失业率；
在社会保障方面，要全面建成覆盖全民、城乡统筹、权责清晰、保障适度、可持续的多层次社会保障体系，全面实施全民参保计划，特别是适应老龄化的快速发展，尽快实现养老保险全国统筹，完善统一的城乡居民基本医疗保险制度和大病保险制度，加快建立多主体供给、多渠道保障、租购并举的住房制度；
在人民健康方面，要完善国民健康政策，深化医药卫生体制改革，健全现代医院管理制度，全面取消以药养医，为人民提供更加有效、更加便捷的医疗健康服务；
在社会安全方面，要打造共建共治共享的社会治理格局，提高社会治理社会化、法治化、智能化、专业化水平，加强预防和化解社会矛盾机制建设，实现政府治理和社会调节、居民自治良性互动，建设平安中国。

第4篇: 请结合实际，谈一谈你对“四个伟大”认识

试卷代号：1319

国家开放大学2020年春季学期期末统一考试

习近平新时代中国特色社会主义思想 试题（开卷）

论述题：民生是人民幸福之基、社会和谐之本。保障和改善民生是一项长期工作，没有终点站，只有连续不断的新起点。请结合实际，谈一谈如何在发展中加强和改善民生？（100分）

答：

一、什么是民生问题？

民生问题，简单的说，就是与百姓生活密切相关的问题，最主要表现在吃穿住行、养老就医、子女教育等生活必需上面。民生问题也是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题。关注民生、重视民生、保障民生、改善民生，同党的性质、宗旨和目标一脉相承。不管是强调以人民为中心，还是中国共产党人为中国人民谋幸福的初心，都要通过解决好具体的民生问题来得到落实。

二、如何解决好民生问题？

1、坚持以经济建设为中心是做好民生工作的重要前提。虽然当前我国社会主要矛盾已经转化为人民日益长的美好生活要需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”，但两个“没有变“的国情決定着我们必须依然要以经济建设为中心。第一个没有变，就是我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情有变，第二个没有变是我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。这两个没有变，决定我们当前要做好民生工作依然要坚持以经济建没为中心。俗语说“巧妇难为无米之炊＂，没有经济发展作为前提，提高和保障民生水平就成为空中楼阁，缺少持续发展动力与支持。当然，以经济建设为中心推动的发展是以增进民生福祉为根本目的的发展，是坚持五大发展理念的发展，并坚持在发展中补齐民生短板，促进社会公平正义。

2、保障改善民生要以问题为导向找到民生关键领城。党的十九大明确提出，要做好民生工作必须找到核心所在，要“抓住人民最关心最直接最现实的利益问题”，做到以问题为导向。坚持问题导向是新时代中国特色社会会义思想极为鲜明的特征，要将人民反映的民生热点问题进行归美分析，找到民生短板。当前民生领域的短板还较多，脱盆攻坚、城乡区域发展、收入分配、就业、教育、医疗、居住、养老、社会文明水平、社会矛盾等。主要是保障民众基本的发展机会和发展能力。这里主要是为民众提供起码的发展平台和发展前景。比如提供充分的就业机会，进行基本的职业培训，消除各种歧视，提供并公平合理的社会流动渠道，以法制保护如劳动权、财产权等基本权益，推进民主化保护社会事务，参与权和政治生活权等等。

3、主要涉及更高的生活质量问题。这里主要是更好地提供使全体成员生活水平得以全面提升的社会福利。当今的中国社会还不能全面解决这一问题，需要循序渐进地推进。但在解决民生问题的有关规划中，必须重视这一问题。

4、用发展的眼光处理在保暲和改善民生中遇到的问题。随着社会的不断发展，民生的领域越来越广，人民对民生工作的期望值也越来高，要保障和改善民生，必须用发展的眼光看待问题、解决民生领域存在的各种矛盾。首先，做好民生领域工作必须具有战略思维将保障和改善民生放在整个经济社会发展的战略格局中，在制定中长期规划的过程中要将民生纳入其中，从战略高度设计未来民生工作的思路。其次，要随着社会的发展，找准人民对民生领域的新期待，找准人民对民生领城的新需求，特别要提升民生服务的社会化、法治化、智能化、专业化水平，倡导全社会共同参与、依法依规，提高民生服务的水平与效率，破解民生领城出现的新问题。最后，做民生工作要有预见性，对于可能出现的问题与矛盾，做到心中有数，要对与人民利益密切相关的重大決策与重大项目进行社会稳定风险评估，做到防患于未然。

总之，让人民群众共享东北振兴成果的要求，就是要求未来保障和改善民生水平必须想人民之所想，急人民之所急，以向题为导向，做好民生工作

第5篇: 请结合实际，谈一谈你对“四个伟大”认识

国家开放大学2020年春季学期期末统一考试

习近平新时代中国特色社会主义思想 试题（开卷）

论述题：民生是人民幸福之基、社会和谐之本。保障和改善民生是一项长期工作，没有终点站，只有连续不断的新起点。请结合实际，谈一谈如何在发展中加强和改善民生？（100分）

在我国，国计民生是一个固定词组，它把国家发展与改善民生紧密地联结在一起。古代先贤孟子“民为贵”的思想突出强调了民生维系天下安危，并将其作为最高道义责任。中国共产党从成立之日起，就把带领人民创造幸福生活作为自己始终不渝的奋斗目标。习近平总书记说：“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”让老百姓过上好日日子是我们党一切工作的出发点和落脚点，所以，在党的治国理政实践中，保障和改善民生没有终点，只有连续不断的新起点。在发展中加强和改善民生要做到：

首先，要完善社会保障机制体系。社会保障是民生之依。社会保障机制是社会主义制度优越性的重要体现，是以社会保险、社会救助、社会福利为基础，以基本养老、基本医疗、最低生活保障制度为重点，使广大人民群众病有所医、老有所养、住有所居、困有所补、危有所救、灾有所援、残有所助的基本生活保障体系。 逐步建立社会保障、社会救助、社会福利、慈善事业相衔接的覆盖城乡居民的社会保障机制，是构建和谐社会的基本目标。要坚持“广覆盖、保基本、多层次、可持续”方针,不断完善社会保障体系,提高社会保障水平;要加强城乡扶贫帮困工作,做好对残疾人等各类弱势群体救助工作。扎实做好新型农村社会养老保险试点，积极稳妥推进事业单位养老保险改革试点。实施城镇职工基本养老保险关系转移接续暂行办法，巩固企业职工基本养老保险省级统筹制度。健全失业保险制度。进一步完善城乡低保制度，建立与物价变动相适应的城乡低保标准动态调整机制。适时调整优抚对象等人员抚恤和生活补助标准。

其次，合理调整收入分配关系，适当增加居民收入。增加居民收入是民生之源。 深化收入分配制度改革，增加城乡居民收入，是体现社会公平和效益，提高人民生活水平，逐步消除两极分化，最终实现共同富裕的根本保证。要坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，合理调控收入差距，要求初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平，逐步提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重，使发展的成果惠及广大人民群众；
统筹兼顾区域发展，保障社会弱势群体的基本生活，加大对欠发达地区的扶持开发力度。

第6篇: 请结合实际，谈一谈你对“四个伟大”认识

请结合实际谈谈你对新教材的理解

　　《义务教育课程标准实验教科书（语文）》（以下简称“新教材”），是以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，它遵循语文学习的规律，顺应儿童的身心发展特点，以全面提高儿童的语文综合素养为目标，既吸收了传统教材的成功经验，又充分融入了新课标的基本精神。作为施教新教材的语文教师，应该充分了解教材编写的新理念，把握教材蕴含的新特点，从而实施新的教法。

　　一、新理念
　　新教材在编排过程中充分体现了新课标的四大新理念：“全面提高儿童的语文素养”、“正确把握语文教育的特点”、“积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式”、“努力建设开放而有活力的语文课程”。这些新理念贯穿在教材始终，体现了社会和人的发展要求。

　　二、新特点
　　新教材体现了国家对小学语文教育的要求，体现了素质教育的思想，具有新颖性、简洁性、人文性、时代性、灵活性、实践性和整合性，代表了小学语文教育改革的方向。
　　１、新颖性
　　新教材既注意从我国丰富的语文传统教学经验中吸取精华，从长期以来我国小学语文教学的成功经验中吸收营养，又充分反映了当前小学语文教学改革的趋势，体现了时代要求和现代意识。教材的新颖性体现在：
　　⑴　编排新：编者在专题的设计、选文的角度、课型的安排、练习的拟定、语言的表述等方面大胆创新，给人耳目一新的感觉。
　　⑵　内容新：新教材中新入选的课文已经占了全部课文的一半左右，识字课形式多样，课文内容丰富多彩，语文园地面目一新。
　　⑶　形式新：大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”，具体表现在两方面：一是编写角度由关注教师的教，转向学生的学，教材所有语言，都是以学习伙伴的口吻叙述的；
二是教材注重引导发现，尽可能地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。
　　⑷　语言新：教材以儿童化的语言来叙述，既亲切，又自然。这里既不说文字兼美的课文，也不说表述清新的语文园地，单说识字教学的内容，也给人一种春风拂面的感觉。如人教社语文教材第二册（注：以下均以此册课本为例）第一单元的识字课，由“春回大地　万物复苏　柳绿花红　莺歌燕舞　冰雪融化　泉水叮咚　百花齐放　百鸟争鸣”这八个反映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读起来给人以美的享受。又如第五组的字谜识字课：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。”谜面的文字很美，学生可以在动脑筋猜谜语的过程中，感受到祖国语言文字的魅力。
　　２、简洁性
　　新教材克服了传统教材繁杂的缺点，充分体现了简洁、明快的特点。比如人教社教材在编排上围绕专题把各项内容组合成一个整体，教材八个专题分成八个单元，每个单元包括一课识字，四至五篇课文，一个语文园地。其中“语文园地”包括“我的发现、日积月累、口语交际、展示平台”四个栏目。在编排上既体现了《课程标准》避免繁琐、加强整合的思想，又体现了低年级儿童的年龄特点，结构简明，头绪简化，眉目清楚，内容合适，要求合理，分量适度，重点突出，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于儿童语文素养的整体提高。
　　３、人文性
　　新教材十分重视语文教育的丰富内涵，注重对儿童进行初步的人文素养的培养，强调了人文素养的培养和提高主要靠熏陶感染、潜移默化，而不是靠灌输。如二单元，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、孝敬父母等道理。接着，编排了《看电视》《月亮的心》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，安排读读背背反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；
口语交际安排讨论爸爸妈妈不让自己作家务事该怎么办。所选内容密切联系儿童的经验世界和想象世界，蕴含着丰富的人文内涵，既便于儿童学习语言，又能使儿童在思想上得到启迪，在情感上受到熏陶。
　　４、时代性
　　纵观新教材，我们发现，时代新观念和现代意识贯穿于教材的始终。具体表现在：第一、每一组教材都充满了浓浓的时代气息。新教材大幅度更新了教学内容。如二册所选的八个专题内容（多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多幸福、我们都有好品质、有趣的自然界）反映了当代文化的变革和发展，体现了“关注人类、关注自然、关注环境、关注生活、关注社会进步与科技发展，理解和尊重多样文化”的思想，不论是识字课，还是课文，甚至语文园地，都吸收了现代社会的新鲜活水，具有强烈的时代精神、人文色彩和情感因素，有助于儿童树立正确的世界观、人生观、价值观。第二、每一组教材都充分体现了当代儿童的生活特点。教材内容立足儿童实际，贴近儿童生活，反映儿童需要，密切联系儿童的经验世界和想象世界，准确把握了儿童的思想状态。充分体现了现代儿童的思想和生活实际，为儿童爱学、乐学、愿学打下了坚实的基础。
　　５、灵活性
　　新教材在编排时注意体现了弹性，以增加适应性。比如，识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的儿童可以多认；
阅读方面，选读的课文不作统一要求，可以灵活处理；
实践方面，鼓励儿童随时展示自己的学习成果，体现不同儿童之间的差异，促进所有儿童在原有基础上不断提高与发展。
　　６、实践性
　　新教材十分重视培养儿童的实践能力。尤其重视逐步教会学生在实践中把握运用语文的规律。比如人教版教材二册中的八个口语交际的设计，都是既联系课文，又贴近儿童生活。
　　７、整合性
　　新教材突破了语文学科中心视野，以儿童发展为本，既十分注意对儿童多方面语文能力的培养和提高，如理解和运用祖国语文的能力，包括具有适应实际需要的识字写字能力、阅读分析能力、口语交际能力，丰富语文的积累，发展儿童的思维能力和创新能力，又十分重视提高儿童的思想修养、人文修养和审美情趣，注意对儿童的情感、态度、价值观的培养，帮助儿童形成良好的个性和健全的人格，促进儿童全面和谐的发展。新教材在内容方面注重情感态度和知识能力之间的联系，注意对儿童语文整体素养的提高。识字、课文、口语交际等各个方面都是相互联系，密不可分的，像一根链条一样紧紧地联系在一起。各单元的口语交际的话题都与本单元的专题密切相关，使阅读课文及相应的搜集资料等实践活动成为口语交际的重要知识背景。如第八组口语交际的话题是“未来的桥”，之前学过课文《兰兰的桥》，课后练习又提出过设计未来的桥的要求。知识内容的整合，有利于调动儿童的知识积累，发展他们的想象和创新能力。

　　三、新教法　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
　　鉴于新教材、新理念、新特点，笔者认为，在教学中，教师应该充分利用教材的独特优势，实施新的教法，努力达到“六性”目标。
　　１、把握编者意图，加强教学的针对性
　　在教学新教材之前，教师必须充分吃透教材，要认真阅读教学参考书中的教材介绍，把握编者意图，包括编写的基本理念、教学目标、教材特点、教学重点等等，使教学有的放矢。
　　２、培养语文素养，体现语文的学科性
　　新教材特别重视对儿童语文素养的培养。因此，教师在教学中要充分利用教材优势，注重儿童语言的积累、感悟和运用，注重对儿童进行语文基本技能的训练，给儿童打下扎实的语文基础；
要努力体现语文的实践性和综合性，努力开发语文课程资源，充分利用当时、当地的学习资源和教育资源，开展一些具有实效的丰富多彩的语文综合性活动和语文实践活动，拓宽儿童的语文学习空间，增加儿童语文实践的机会；
要努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，实施启发式、讨论式教学；
要注重儿童语文创造潜能的开发，促进儿童可持续性发展。
　　３、实施新的教法，提高教学的实效性
　　广大小学语文教师在长期的语文教学实践中探索和积累了丰富的语文教学经验，这是小语界值得骄傲的宝贵财富。但由于时过境迁，有的教法已经不适应新教材的特点。因此，教师在具体施教的时候，要根据教材新特点和儿童实际，吐故纳新，优化教学：第一、在阅读教学中，一方面要多读精讲，注重积累。就低年级而言，朗读和背诵是低年级阅读教学的重点。教师一定要采取多种方式，如给画配音、分角色表演朗读等，引导儿童在自悟、自得中将课文读正确、读流利、读出感情，达到入境入情。要力避繁琐、单调、枯燥的技术分析和空洞的说教。在此基础上鼓励儿童多背诵，强化语言积累。一方面要尊重并鼓励儿童说出个人的独特的阅读感受，要鼓励儿童质疑问难，发表自己的见解。此外，还要重视课外阅读的指导，要指导儿童选择好的读物，要给儿童创设交流课外阅读成果的机会。第二、在识字写字教学中，要讲究方法，提高质量。识字和写字是低年级语文教学的重点，在教学中要坚持多认少写的原则。在识字教学中，要充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素，教给儿童识字方法，鼓励儿童用自己喜爱的方式去识字，力求做到四个有机结合：一是要尽量联系具体的语言环境，把字的音、形、义有机结合起来，力求识用结合；
二是要充分运用多媒体技术优势，给儿童创设生动活泼的画面，并引导他们联系生活实际和已有生活经验，多观察，多想象，把识字和认识事物有机结合起来；
三是学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结合起来；
四是在识字过程中一定要重视写字的指导，不仅要求儿童把字写对，还要做到姿势正确，把字写好，把识字和写字有机结合起；
五是在识字过程中要加强对已认识的字的复习、巩固工作，防止回生，把新授与复习结合起来。第三，在口语交际中，要联系实际，创设情境，使儿童入情入境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。第四、在教学策略上，要整体关顾，灵活处理。人教社新教材以专题形式编排，每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理安排的。因此，教学中一定要具有整体教学思路，做到前后贯通，整体优化。在每组教学中，什么时候安排什么内容、布置儿童进行那些学习准备、运用什么方法施教，必须心中有数。一定要避免“单打独斗，各自为政，临阵磨枪”的现象出现。第五、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式学习。新课标倡导学习方式的转变，提倡儿童自主、合作、探究性学习。而新教材又十分重视儿童学习兴趣和学习能力的培养，通过多种方式体现了让儿童自主学习、主动学习、在游戏中学习的意图，使儿童在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦。如在每个语文园地里设了“我的发现”，不断引导儿童发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西，并用“我会认”的图标来标示。为了鼓励儿童自我学习，自我发现，自我展示，又设有“展示平台”，鼓励学生展示自我学习的成果。因此，在具体施教时，教师要解放思想，要充分利用好教材本身创设的这一教学有效资源，放手让儿童自主识字，自主阅读，自主交际。让儿童在自主学习活动中自得自悟、主动参与、探究发现，从小激发儿童学习的成就感，培养个儿童的创新精神。
　　４、把握弹性尺度，体现教学的层次性
　　新教材具有“人教版”、“苏教版”等多种版本，由于不同地区、不同学校、不同儿童具有不同的需求，因此，各地、各校选择的版本不尽统一。但不论是“人教版”还是“苏教版”，在编写时都既注意了统一性，又体现了可选择性，尽力避免简单刚性的目标和要求。比如“人教版”第二册教材，无论是教学内容，还是教学形式，较之第一册都有了明显的改进。在内容上，设立了八个专题。每个专题都具备了较大的包容性和适应性。教师教学时在兼顾总体目标的同时，要根据本地本班儿童实际，避重就轻，大胆创新，灵活地处理和使用教材，切忌千篇一律，死搬硬教。在教学内容难度方面，教材总体难度适中，但也有一定的弹性，就识字而言，下要保底，但上不封顶，为教师施教和儿童学习留有选择、拓展和创造的空间，可以最大限度地满足不同地区、不同层次的儿童学习和发展的需要。
　　５、提倡开放教学，体现教学的灵活性
　　语文教学应根植于现实，面向世界，面向未来。在具体施教中，教师要尊重教材，但不能囿于教材。《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习，使儿童在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。”教学新教材，应该具有这种新型的课程意识，一方面要站在教材之上，把教材看作可以改造的客观存在，积极审视教材，科学灵活地处理加工教材，让教材成为教师和儿童积极发展的广阔策源地。比如，教材倡导主动识字、鼓励广泛阅读。不但教材中的汉字可以采用自主识字的形式来学习，还提倡儿童在生活中、在课外阅读中主动识字，促进课内外、校内外的结合，鼓励儿童在生活中学语文、用语文。一方面要充分发挥师生双方的主动性和创造性：教师要创造性地理解和使用教材，灵活运用教学策略，要注意把握好低年级儿童认识规律和心理特点，积极激发儿童学习语文的兴趣，积极创设良好的语文学习氛围，尊重儿童的个体差异和个性化的学习方式。
　　６、注意德育渗透，体现语文的情感性
　　“新课标”指出：“培养儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容，不应该把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。”新教材积极贯彻了这一思想。在二册新教材新入选的课文中，有反映领袖人物的《邓小平爷爷植树》，有体现关爱他人的《月亮的心》，有保护环境的《松树和松果》、《美丽的小路》等等。教师在教学中，一方面要充分利用教材蕴藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到“润物细无声”的效果。另一方面，要充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素质教育，做到“披文入情，以情悟文，情文结合”。
 

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