人教部编版小学五年级语文下册教学计划附带教学进度表（范文推荐）

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人教部编版小学五年级语文下册教学计划附带教学进度表5篇

人教部编版小学五年级语文下册教学计划附带教学进度表篇1

统编人教部编版小学语文五年级下册语文教学计划教学进度表

　　 统编人教部编版小学语文五年级下册语文教学计划教学进度表
　　一、学情分析：
　　本班共有学生39人，其中男生 22 人，女生 17 人。学生的语文成绩不稳定，15人左右的成绩很不理想，时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。
　　本学期仍将写作、阅读作为重中之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生。以训练促思维，促进学生语文水平的提高。
　　二、教材分析： 
　　（一）教材结构：
   本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

   全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；
“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

    全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 
　　（二）教材特点： 
　　1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标 
　　2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；
在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 
　　3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展 
　　4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能 
　　5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化 
　　6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力
　　三、教学目标: 
　　（一）识字与写字教学     本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 
　　（二）阅读教学 
　　1、继续加强阅读基本功的训练。
　　2、发现语言规律，学习表达方法。 
　　3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 
　　（三）口语交际教学 
　　1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。 
　　2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 
　　（四）习作教学 
　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。 
　　2、培养观察、思维、表达三种能力。 
　　（五）综合性学习 综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
　　四、教材重点、难点
　　1．用硬笔书写正楷，行款整齐，有一定的写字速度，养成良好的写字习惯。
　　2.在书写中体会汉字的优美。
　　3、继续加强阅读基本功的训练。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度，课标要求默读一般读物每分钟不少于300字。
　　4、培养学生的浏览能力，“初步具备根据需要搜集和处理信息的能力”。
　　5、把握课文主要内容，初步领悟文章基本的表达方法。通过课后思考题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。
　　①体会观察细致和表达生动
　　②体会用词的准确
　　③体会借物喻人的写法
　　④体会表达的丰富内涵
　　⑤体会怎样把内容写具体
　　⑥寄情于物的写法
　　6、习作（写话—写下见闻、感受—简单的记实作文和想象作文，内容具体、感情真实），进一步明确小学生作文的性质。培养观察、思维、表达三种能力。加强平时练笔的指导。
　　7、口语交际教学：不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
　　五、教学措施： 
　　（一）识字与写字教学 
　　1、对于生字新词，要及时听写检测。 
　　2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思。 
　　3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。 
　　（二）阅读 
　　1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。 
　　2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。 
　　3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。 
　　（三）口语交际 
　　1、首先要激发学生兴趣。 
　　2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。 
　　3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。
　　4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。如，认真倾听别人的发言；
说话要使用礼貌用语；
要针对不同对象，文明地进行交际。 
　　（四）习作 
　　1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。 
　　2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。 
　　3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。 
　　4、加强平时练笔的指导。 
　　（五）综合性学习 
　　1、阅读单元导语，激发学习兴趣。 
　　2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。 
　　3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。
　　六、教学时间安排：

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人教部编版小学五年级语文下册教学计划附带教学进度表篇2

小学五年级语文上册教学计划

（一）班级情况分析

本班现在学生----人，其中女生---人，男生----。总体来看，这个班的知识基础处于显的两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几，有近十名学生基础知识不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。基本情况如下：

上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的近40%，是这个集体的主体力量。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。

基础较差但要求上进的学生有张君、黄宁等，他们上课能积极发言，认真完成作业，态度好，但缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。

同学是本学期的培养重点，希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。

（二）总的教学要求：

一、学习习惯

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。

3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤的习惯。

4、继续培养专心听别人讲话的习惯；
能够当众说话，声音响亮，态度大方；
养成爱护学习用品的习惯。

5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；
培养预习课文的习惯。

6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

7、继续培养留心观察的习惯；
能够有选择地阅读课外书籍；
培养读书做记号的习惯。

8、培养写日记的习惯；
能够做到爱护图书，并养成习惯。

9、培养认真完成作业的习惯；
学会使用工具书，并养成习惯。

10、培养自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。

二、汉语拼音

继续巩固汉浯拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

三、识字写字

1、准确认读303／287个生字。

2、能够按笔顺正确默写206／181个生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。

3、继续学习用钢笔写字，提高书写的速度。

4、继续练习写毛笔字，知道各类汉字的间架结构和运笔特点。

四、口语交际

1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文听写的故事。

2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整连贯的话。

3、能就所听?所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

4、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

6、养成先想后说的习惯。

五、阅读

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

2、继续学习默读课文，能不出声、不指读，一边读一边想。

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。

6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

六、习作

1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

3、能修改有明显错误的句子。

4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

七、教学进度表：

周次

日期

内容

课时

1

9月2日

——9月6日

1白鹭

4

2

9月9日

—9月13日

2落花生3 桂花雨4＊珍珠鸟 口语交际

8

3

9月16日

——9月20日

习作一 语文园地

5 搭石

8

4

9月23日

——9月29日

6 将相和7什么比猎豹的速度更快 8冀中的地道战 口语交际

8

5

9月30日

——10月4日

国庆放假

6

10月7日

——10月11日

习作二 语文园地 9猎人海力布

8

7

10月14日

——10月18日

10牛郎织女（一） 11牛郎织女（二）

口语交际

8

8

10月21日

——10月25日

习作 缩写故事

语文园地 快乐读书吧

8

9

10月28日

——11月1日

测试 12古诗三首13少年中国说

14圆明园的毁灭

8

10

11月4日

——11月8日

15 小岛

口语交际 习作四 语文园地

8

11

11月11日

——11月15日

测试 16太阳 17松鼠

8

12

11月18日

——11月22日

习作例文 习作：介绍一种事物

8

13

11月25日

——11月29日

18慈母情深 19父爱之舟20精彩极了和糟糕透了 口语交际

8

14

12月2日

——12月6日

习作六 语文园地

测试 21 古诗词三首

8

15

12月9日

——12月13日

22四季之美 23鸟的天堂

24＊月迹（课外阅读）

8

16

12月16日

——12月20日

习作七 语文园地

测试

8

17

12月23日

——12月27日

25古人谈读书 26 忆读书

27＊我的长生果

8

18

12月30日

——1月3日

口语交际 习作八 语文园地

8

19

1月6日

——1月10日

复习

人教部编版小学五年级语文下册教学计划附带教学进度表篇3

2019部编版五年级语文上册教学计划
一、学情分析：
本班绝大部分学生拥有一定的语言知识与语言能力，掌握一定的
思维方法与思维品质，具有一定的审美意识和创造能力。平时课堂教学中能大胆表达自己的意见，写出内容具体、中心明确的文章；
课后热爱阅读，乐于交流，能积极参与到语文实践活动中去。但也有个别孩子学习态度有待加强，没有良好的阅读与思考习惯，思维能力发展比较缓慢，常词不达意，没有良好的阅读方法……需要教师、家长同学多关注、多鼓励、多提醒，加强阅读思维培养，提升其语文学习能力，促进其语文素养提升。
二、教学目标：
１．学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，养成习惯，养成读书看报的习惯。（2）继续培养积极发言，专心倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。课外阅读总量不少于15万字。
（4）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯，培养勤，主动识字的习惯。
（5）继续培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。２．识字写字
（1）准确认读200个生字及词语（2）能按笔顺正确书写、默写生字正，写匀称。
200个，能按字的结构把字写端

３．汉语拼音
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话（2）能熟记《汉语拼音字母表》４．口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本的内容，能讲述课文所写的故事。
（2）发言时要控制时间，讨论小姐要总结异同之处。（3）讲清楚故事细节，讲故事时可以配上相应的动作和表情。（4）选择恰当的材料支持自己的观点。尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
（5）分条讲述，把推荐一本书的理由讲清楚，听人说话能抓住重点。５．阅读
（1）继续练习正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能创造性地复述故事，会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，学习提高阅读速度的方法，阅读有一定的速度，阅读时注意梳理信息，把握内容要点。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解词句的意思；
体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
（4）初步了解课文，学习借助具体事物抒发感情的方法。（5）结合查找的资料，体会课文表达的思想情感。（6）注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

（7）阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。（8）初步体会课文中静态描写和动态描写的好处。
（9）积累优美词句，诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。６．习作
（1）留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。用恰当的语言表达自己的看法和感受。
（3）结合具体事例写出人物的特点。（4）能提取主要信息，缩写故事。（5）学习列提纲，分段叙述，突出重点。
（6）搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。（7）学习修改习作中有明显错误的词句。三、教学措施：
1.努力钻研教材，分清教读课和自读课，依据课文内容、文体和单元要求的教学目标来设计不同的教案程序，突出每一课的特点和重点。2.鼓励学生大量阅读。重视阅读方法与阅读速度的培养。3.采用“1+X”方法，引导学生大量阅读，提升语文素养。
4.开展丰富的语文实践活动，引导学生在活动中学习语文，学会合作。5.加强家校联系。家校携手，加强沟通与交流，鼓励家长督促孩子积极参加活动，用心体验生活，积累素材。
6.教师加强自身学习，主动向身边老教师和名师大家学习，边实践边

人教部编版小学五年级语文下册教学计划附带教学进度表篇4

人教版小学五年级语文下册教学计划和教学进度表
一、教材分析
本册共有课文28篇，其中精读、略读课文各14篇；
教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；
“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。二、教材主要特点
1、主题设置灵活多样，编排形式又有创新
在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点。
2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；
在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强

三、教学目标
1．认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。
2．读写由识写字组成的词语；
读记由认读字组成的词语。3．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。
4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。
6．略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。
7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9．听，能抓住要点；
说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。
10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。

四、教学时间安排
时间
第1周～第3周第3周～第4周第5周～第6周第7周～第10周第11周～第13周
内容
第一组走进西部第二组永远的童年第三组语言的艺术第四组他们让我感动第五组中国古典名著之旅
第14周～第15周第16周～第17周第18周～第19周总计
第六组走进信息世界第七组作家笔下的人第八组异域风情选读课文
14课时10课时10课时8课时102课时课时12课时13课时10课时12课时13课时

人教部编版小学五年级语文下册教学计划附带教学进度表篇5

2020-2021学年度第二学期五年级语文（下册）教学进度表

周次 时间 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 十六 十七
3.2—3.6 3.9—3.12 3.16—3.20 3.23—3.27
教学内容
《古诗三首》（3）《祖父的园子》（2） 书法展评（1）假期读书交流会（2）
《月是故乡明》（1）《梅花魂》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（2）书法（1） 《语文园地》（2）《草船借箭》（2） 《景阳冈》（2）课外阅读（1）书法（1）
《猴王出世》（1）《红楼春趣》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）书法（1） 《快乐读书吧》（2）《汉字真有趣》（2） 课外阅读（2）书法（1）
《我爱你，汉字》（2） 《古诗三首》（3） 课外阅读（1）
《青山处处埋忠骨》（2）《军神》（2） 课外阅读（2）书法（2）
《清贫》（1）《习作》（2） 《语文园地》（2） 课外阅读（1） 书法（2）
《人物描写一组》（2）《刷子李》（2） 课外阅读（1）书法（1）
《习作例文》（1）《习作》（2）《自相矛盾》（2） 课外阅读（2）书法（1） 《田忌赛马》（2）《跳水》（2） 课外阅读（2）书法（2）
《习作》（2）《语文园地》（2）《威尼斯的小艇》（2）
课外阅读（1）书法（1）
《牧场之国》（2）《金字塔》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）课外阅读（1）书法（1）
《语文园地》（2）《杨氏之子》（1）《手指》（2） 课外阅读（2）书法（1）
《童年的发现》（1）《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）书法（1）
备注




3.30—4.3 清明节放假1天
五一劳动节放假1天


4.6—4.10 4.13—4.17 4.20—4.24 4.27—5.1 5.4—5.8 5.11—5.15 5.18—5.22 5.25—5.29 6.1—6.5 6.8—6.12



端午节放假一天
6.15—6.19 复习（8） 6.22—6.26 复习（6）



十八 十九

6.28—7.3 7.6—7.10 复习（8） 期末考试

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