高中地理教学中学生读图能力培养策略

[摘 要]在新课程改革的强大背景下，高中地理教学已经有了非常大的改善。无论是在教师的教学理念，还是在教师的教学方式等等众多方面，都较之以前有了很大的进步。但是纵观当前的高中地理教学的形式，在很多的高中学校还是会受到传统教学理念根深蒂固的影响，地理教学属于辅助学科的认识还是非常深刻，因此，导致地理教学并没有得到足够的重视，很多学生在学习地理的过程中对于大多数的地理知识的理解都不够到位，很多时候都是一知半解的状态。这主要是由于高中地理教学并没有得到应该享有的重视程度，在实际的课堂教学方法和内容上还是存在着非常多的不足与弊端，尤其是地理学科对于学生的读图能力有着非常高的要求，但是学生的读图能力却很差。本文将就如何提高高中生的地理读图能力的培养策论进行深入的分析与探讨。

[关键词]高中地理；课堂教学；高中生；读图能力；培养策略

社会在发展，时代在进步，当今社会需要的是全方位发展的全能型人才，因此我们再也不能按照高考中各个科目所占的分数比重去划分主科与副科，高中地理作为高中教学中的主要内容在近些年来的课程改革潮流中受到了越来越高的重视，但是，地理学科的学习内容是非常复杂的。很多高中生都认为学习地理是非常困难的一件事情，想要牢固并且持久地掌握住地理基础知识便已经是一件难上加难的事情，其实不然。在我看来，其根本原因便是学生没有找到学习地理的合适方法，地理知识是非常灵活的，并且有着非常显著的变通性。要想学好地理，最首要也是最关键的方式便是要拥有高水平的读图能力。以下是笔者结合自己多年的高中地理教学经验，就如何提高高中生的读图能力提出自己的几点建议。

一、我国当前高中地理教学的现状分析

在大多数的高中学校里，地理教师的师资力量不容乐观，很多学校出现了非常严重的地理教师奇缺的现状，在职的很多地理教师并不具备足够专业的地理知识以及地理教学的能力，在地理课堂上只能是照本宣科，学生的学习效率可想而知。

高中地理虽然受到了重视，但是与高中其他科目相比较，不论是在课时安排还是教学地位方面都处于较为落后的状态。

当前的高中地理教学中，教学资料还不够完善，很多高中地理教师还在沿用传统的教学方法，地理模型更是少之又少。

地理本身应该是一个实践性强的学科，先抛开实践性不谈，关于高中地理的教研活动便已经落后于其他学科的教学活动，地理教师与外界的交流非常少，必然会影响到地理教学的与时俱进性。地理教学中长期缺乏生动鲜活的教学案例，更没有新鲜元素的注入，学生的学习兴趣很低。

二、在高中地理教学中如何提高高中生的读图能力

1.提高高中生的读图意识

在实际的高中地理教学过程中，地理教师要在潜移默化当中，培养起高中生图不离手的好习惯，引导高中生从图中找到课堂讲解的相关知识，帮助学生完成从背图到会看图的转变，充分利用地图掌握其他的地理位置、分布规律和特点等等，坚持寓教于图的教学方式，将自己的教学内容真正融入到地理图片当中，保证图文结合，促使高中生熟悉并且掌握好地理图像。在实际的地理教学中，地理插图一般包括分布线图、景观图、地形剖面图以及分布图等等做种类型，地理教师可以根据教学内容将同一种类型的插图进行归类整理，帮助高中生能够熟练掌握每一种地图类型的读图技巧，提高高中生的读图与识图能力，逐步达到脑中有图、随调随用的状态，通过引导性问题培养学生的读图分析能力，不断挖掘图表在地理教学中所起到的作用，让高中生在潜移默化当中形成清晰的地理识图网，帮助高中生养成读图的良好习惯。

2.将提高学生的读图能力与学生的生活实际紧密联系在一起

学习的最终目的便是为了实践，没有实践、空有理论并不能实现知识的真正价值，如果教师将学生学习地理知识的范围紧紧局限在地理课堂上，这会是一种非常偏执的教学方式，地理本身就是有着显著的实践性特征需求的，因此，地理教师必须要将生活实践归入到地理教学中主要的教学方式行列当中来。高中生必须要具备基本的动手操作能力，地理教师要重视培养高中生对图形的绘制能力以及分析能力，举例说明：地理课堂上经常接触到的基本知识便是地球的组成以及地球上的经纬线的划分，这些知识在地球仪上有着非常显著的体现，因此，地理教师可以引导学生自行制作地球仪，进而加深学生对于地球经纬线的理解。教师还可以让学生根据自己所学的知识，并且结合各种地理旅游图和交通图来设计出一份专属于自己的理想旅游方案。此外，教师还可以让学生根据自己所在区域的天气预报图来绘制本地区的降雨表，进而提高学生自身的读图与识图能力，加深学生对地理知识的记忆，提高他们的学习效率。

3.地理教师要引导高中生在趣味性活动中提高读图能力

为了提高高中生的地理读图能力，地理教师可以在地理课堂上举办各种趣味性活动来激发学生的学习地理知识的积极性，高中地理教师可以在课堂上开展各种不同的地理读图比赛，激起学生的竞争意识，让学生能够多方位、多渠道地提升学习的积极性和主动性。在每次的地理读图比赛中，地理教师可以给予其中一些完成质量高、效率高的学生适当的奖励，来让他们享受到成功后所获得的满足感，同时也激发起其他学生的斗志，更好地投入到地理学习当中来。

三、结语

综上所述，高中地理的学习并不是高中生想象中的那么难，地理教师首先要做的就是要打破高中生的学习地理的心理障碍，再教授他们读图的技巧，让他们意识到读图能力在地理学习中的重要性，地理教师可以在日常的教学过程中适当加强对高中生读图能力的训练，将提升学生的读图能力作为地理教学中的重点内容，引导高中生寻找到一条学习地理的合适道路。

参考文献：

[1]胡英.《当代教育实践与教学研究：电子刊》-2016高中地理教学中学生读图能力训练研究.

[2]杨帅.《新校园旬刊》-2016高中地理教学中学生读图能力的培养探讨.

[3].姚灵.《读写算：教育教学研究》-2015试谈高中地理教学中学生读图能力的培养.

[4]吴卫阳.《教师》-2015新形势下高中地理教学中学生读图能力的培养浅析.

[5]韩文东.《新课程·下旬》-2015试论高中地理教学中学生读图能力的培养.

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