会计信息化背景下高职会计专业《成本会计》教材改革的几点思考

【摘要】职业院校成本会计教材的建设要打破固有的编写模式，对那些基于传统手工核算为前提的成本核算方法，笔者认为可以在教材中完全舍弃，将多余的课时用于学习如何用计算机辅助成本核算，这样更切合实际。只有探索新的编写思路，才能提高教材建设的水平。

【关键词】高职会计专业 会计信息化 教材改革

高职会计专业培养的是为企业一线服务的会计技能型专门人才，《成本会计》课程是会计专业的主干课程之一，其教学质量直接影响会计专业学生的实际应用能力和人才质量。当前，会计信息化程度日益提高，对会计人才的需求发生了巨大的变化，高职高专类《成本会计》教材内容并未随着这些变化作出相应的调整。因此，本文分析了会计信息化背景下，《成本会计》教材内容、教学方法的调整方向，旨在提高《成本会计》课程的教学质量。

一、《成本会计》教材目前存在的问题

1.教材内容

教材是人才培养的基本保证，是教师教学工作的主要依据，是学生获取知识的必要途径，编写高质量的教材是课程建设的重要内容。目前，国内公开出版的高职类《成本会计》教材已经不少，但这些教材总体来看大同小异，成本计算方法多年来一成不变，以传统手工会计核算为前提，并未考虑到将会计信息化与成本核算结合之后的变化，这类教材的不足之处逐渐显露出来，具体表现在以下几个方面。

（1）教材中介绍各种要素费用的归集与分配，均以文字描述为主，使得学生对经济业务的认知始终停留在文字描述层面，无法将这些文字描述的经济业务和现实单据联系到一起。

（2）制造费用的分配方法，教材中对此部分内容的介绍均为传统的分配方法，如：产品生产工时比例法、机器工时比例法、年度计划分配率法等。而单一的分配标准只适用于某一类型的制造费用，如采用生产工时比例法，可以分配间接的材料消耗发生的制造费用，但是机器设备的调控费、车间办公费、车间管理人员的工资等则采用产品产值比例分配更加合理。如果企业同一生产线生产多种产品，管理层对产品成本准确性要求较高，制造费用在产品成本中所占比重较大，则采用传统的分配方法所提供的成本信息不够准确。

（3）分批法中的简化分批法，若在传统手工账务处理中，此方法可以大大节省会计人员的核算工作量，但是在会计信息化的条件下，会计人员登账与过账已经非常快捷，所以完全可以舍弃这种简化的核算方法，因为此种方法涉及到累计间接费用分配率的计算，会使得计算结果不够精确，而采用一般分批法，就不会出现这种问题。

（4）分步法中的综合逐步结转分步法，此种方法也是为了手工核算的简便，所以在结转半成品时，并未对半成品中的各成本项目分项结转，而是综合结转半成品成本，最后还需要对完工产品进行成本还原，进而计算出完工产品中所包含的各成本项目。高职学生由于其自身特点，对此部分还原方法接受起来相对吃力，成本还原需要用一到两个课时才能理解掌握，且还原后的结果也不够精确。

2.教学方法

传统的教学方法还是以理论为主，学生看到的是对业务的文字描述，通过文字描述完成成本的计算和相应账簿表格的填写，无法将这些文字描述和实际工作中的单据、凭证联系起来。另外成本的计算工作也是在课堂上让学生以计算器辅助完成，并未体现出实际工作中计算机参与了成本核算工作。

二、对《成本会计》教材改进的几点思考

笔者认为，职业院校成本会计教材的建设要打破固有的编写模式，对那些基于传统手工核算为前提的成本核算方法，笔者认为可以在教材中完全舍弃，将多余的课时用于学习如何用计算机辅助成本核算，这样更切合实际。只有探索新的编写思路，才能提高教材建设的水平，具体要从以下几个方面着手：

1.教材内容

（1）所有经济业务均应以原始凭证呈现，尽量减少文字描述，以锻炼学生认知经济业务的能力。为了能体现经济业务的连续性，配套的习题应为两个月以上的业务。

（2）制造费用的分配方法，应该添加作业成本法。此方法能够提供更加准确的各维度成本信息，有助于企业提高产品定价、作業与流程改进、客户服务等决策的准确性;另外可改善和强化成本控制，促进绩效管理的改进和完善。

（3）舍弃成本核算方法中的简化分批法和综合逐步结转分步法。这两种计算方法均基于简化传统手工成本会计核算工作，在会计信息化的今天，财务工作已经发生了重大变革，成本核算完全可以依赖于计算机辅助完成。在会计信息化背景下，采用分批法核算且批次较多的企业，也可以依靠计算机辅助，采用一般分批法完成核算工作。有了计算机辅助，分项结转并不麻烦，这样得出的完工产品成本即准确，又不需对完工产品进行成本还原。

（4）教材中的财务核算基本理论知识在《基础会计》和《财务会计》中均有介绍，所以再次介绍必然重复，而成本会计注重的是核算流程和方法，因此，可以将材料种类的介绍，低值易耗品的摊销方法、固定资产的折旧方法舍弃。

2.教学方法

虽然一些高职院校开设了EXCEL在财务中的应用这门课程，但是主要学习的一些EXCEL基本操作，注重的是在财务管理中应用，而成本计算有其自身的核算流程和特点，应该在每种成本计算方法中都相应介绍EXCEL在这些方法中的应用，使得EXCEL的应用更具体，针对性更强。

打破固有的教材模式，多维度呈现教材中的知识，将部分使用EXCEL完成成本核算的方法，录成视频放至学习平台，学生在学习过程中的困惑既可以在课堂解决，也可以课下通过手机扫教材中二维码的方式解决。

三、结语

笔者根据自己的教学实践，对高职院校《成本会计》教材的编写提出了自己的一些想法，愿意和高职院校从事成本会计教学的同仁们一起探索，共同努力，编写出适应现代职业教育的精品教材。

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