在初中物理教学中运用动画微视频翻转课堂的探讨

摘 要：近年来随着国家素质教育理念的不断深入贯彻落实，广大初中物理教师也越来越重视对传统物理课堂教学方法和教学形式进行有益的改革与创新，尤其是在当今信息化时代，运用动画微视频进行翻转课堂教学已经成为教师普遍关注的一个教学发展方向，并且其在教学实践中也取得了一定的教学效果。基于此，首先分析了在初中物理教学中运用动画微视频翻转课堂的重要意义，接着通过实际教学案例着重探讨了在初中物理教学教学中运用动画微视频翻转课堂的具体策略。

关键词：初中物理教学；动画微视频；翻转课堂

翻转课堂也被称为颠倒课堂，具体是指将教师的课堂教学与学生的课外学习进行合理的调换，教师利用视频等多媒体手段引导学生在课外进行高效的学习，从而帮助学生掌握课堂的主动权，使教师与学生的角色发生翻转的一种新型教学模式[1]。在当前信息技术迅猛发展和教育改革不断推进的时代背景下，翻转课堂在初中物理教学中已经得到了越来越广泛的运用，同时也受到广大教师与学生的重视与热爱。

一、在初中物理教学中运用动画微视频翻转课堂的重要意义

1.有利于提高教师的教学效果

在传统的初中物理教学中，教师普遍采用的是“填鸭式”教学法，缺乏对学生个体的关注与理解，只注重于给学生灌输课本内容，这就导致物理课堂组织形式十分僵化刻板，学生在内心会逐渐产生对物理学科的抗拒感，使教师的教学活动流于表面[2]。而通过翻转课堂学生的学习主体地位能够得到切实的保障，教师对学生的教学引导变得更加合理，从而使师生关系更加和谐自然，同时在翻转课堂中运用动画微视频也可以有效活跃课堂的学习氛围，激发学生对物理的学习积极性，使教师的教学取得更加显著的效果。

2.有利于促进学生的自主学习

自主学习能力是物理学科的基本核心素养，尤其是对于学习科目众多的初中生来说，有效的自主学习更是其学好物理的重要保障。翻转课堂中的动画微视频具有时间简短、内容丰富、针对性强等明显的特点，通过在课前、课中以及课后不同阶段利用动画微视频来进行学习就可以帮助学生突破传统教材和教辅资料的固定束缚，拓展学生的学习视野，激发学生在学习上的主观能动性，同时也能够方便学生理清自身的学习思路，使学生在教师的视频指导下建立起更加合理高效的学习流程，促进学生的自主学习[3]。

二、在初中物理教学中运用动画微视频翻转课堂的具体策略

1.运用动画微视频明确学生的课前预习目标

课前预习是翻转课堂的必要条件，只有完善有效的课前预习才能降低教师课堂教学的难度，使课堂翻转更加顺利。因此在初中物理教学中教师就可以运用动画微视频帮助学生明确课前预习的具体目标从而为翻转课堂奠定基础，根据课本内容教师可以制作对应的预习指导视频，为学生列出学习的重点和难点，通过声音与动画的丰富形式激发学生的进学习兴趣。比如在教学《汽化与液化》这一节时，教师在预习视频中就可以指导学生着重掌握汽化与液化各自的两种不同方式和促成条件，同时通过视频来模拟汽化与液化这种肉眼不可见的细微过程，使学生能够对课本知识点有初步的了解，从而在课堂中处于更加主动的地位。

2.运用动画微视频创设课堂教学的良好情境

在翻转课堂中课堂组织形式已经不再是传统的教师讲与学生聽，而是以“学生主体，教师主导”为原则，组织学生在教师引导下进行独立自主的思考和探究。因此在初中物理教学中教师就可以运用动画微视频为学生创设课堂教学的良好情境，从而使翻转课堂能够落到实处，通过情境的创设促进学生在预习的基础上进行进一步的针对性学习，同时也使学生获得更加轻松有趣的学习体验。比如在教学《摩擦力》这一节时，教师就可以利用视频为学生展示生活中常见的摩擦力大小、方向以及作用等有关内容，创设出生活化的教学情境，使“力”这一概念更加具象，而后指导学生分组进行测量摩擦力的物理实验，通过学生的动手操作来加深对物理知识的以及和理解。

3.运用动画微视频指导学生的课后练习

课后练习是对翻转课堂的延伸和深化，初中物理学科大多是抽象难懂的理科知识，更加需要有效的练习作业来提高学生对知识的掌握程度。因此在初中物理教学中教师就可以运用动画微视频来指导学生的课后练习从而巩固翻转课堂的教学效果，通过课后练习促进学生对知识进行消化和反思，帮助学生不断总结经验，改进学习方法。比如在教学完《电流与电路》和《电压、电阻》这两章后，教师就可以将有关的题目作业及其解答过程制作成复习视频，使学生在课后能够根据自身的实际学习情况有选择性地进行练习，帮助学生理解电流、电路、电压、电阻之间的内在关联，实现温故而知新的课堂目的。

实践证明，运用动画微视频来翻转课堂对初中物理教学的推动作用是直接而显著的，因此广大教师更要从实际出发，不断探索积极合理的策略，使学生在翻转课堂中获得更大的进步和成长。

参考文献：

[1]秦雪峰.汲取“翻转课堂”精髓：运用动画创新初中物理实验教学[J].课程教育研究（学法教法研究），2016，19（14）：164-165.

[2]曲志敏，董晓良.基于翻转课堂理念的初中物理教学微视频设计研究[J].课程教育研究（学法教法研究），2017，26（20）：150.

[3]黄宝珍.基于微视频的初中物理翻转课堂模式的探究：以平面镜成像教学为例[J].福建教育学院学报，2017，39（49）：182-183.

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