中职学生顶岗实习“三段式”德育管理实践研究

摘 要：中职顶岗实习是学生学习的重要一环，是学生由学生转变为员工的实践环节，对提升学生的技能及锻炼学生的企业适应能力具有重要意义。对于“岗前”“岗中”“岗后”都制定了相应的德育管理措施，形成顶岗实习的“三段式”动态德育管理的良性机制，极大的帮助了学校顶岗实习的顺利进行，为学生步入职场打下了坚实的基础。

关键词：顶岗实习；三段式；德育管理

一、中职学生顶岗实习德育管理面临的困惑

中等职业教育特定的培养目标决定了实践教学体系在人才培养过程中的重要作用。中职学生到企业开展为期半年到一年的顶岗实习已成为中职学校进行“工学结合、校企合作”的一种重要教学组织形式。

针对以上问题，我校提出了系统性的解决顶岗实习的德育问题，通过加强与企业的联动，采用“岗前、岗中、岗后”三段式的管理体系，并研发顶岗实习管理软件进行切实有效的动态管理，形成了“三段式”动态德育管理体制。

二、中职学生顶岗实习“三段式”德育管理的实践操作

（一）研发顶岗实习德育管理软件，实现德育管理的动态在线信息化

顶岗实习过程中学生利用自己在学校所学习的内容到企业中进行与实践结合，这就要求学生在实习期间必须有三方面的参与，即实践的主体学生、学校、企业共同协调来完成。学生在实习期间的身份具有双重性质，既是学生又是工人。在管理上既要接受学校的管理又要服从企业的规则制度。为便于学校、企业、学生在顶岗实习过程中进行交流，共同调控学生的心理，强化德育的管理，我校借助企业共同研发了顶岗实习管理系统，除了对学生的顶岗实习过程进行监管，还对学生在顶岗实习过程中出现的德育问题进行监管，以实现动态在线的即时管理。

（二）强化校企合作，促进企业参与德育管理。

为了加强学校与社会的联系，满足市场经济对高质量应用型专业人才的需求，更好地为经济建设服务、为企业服务，我校成立产学研联合体理事会，使我校与企业之间实现校企联动、合作办学、产教结合、工学结合。要求各成员企业在师资培养、专业及课程建设、实习实训、毕业生就业等方面对成员学校给予支持。而学校在场所、设备、师资、人才等方面为成员企业发展提供支持。探索校企合作的途径与方式，拓宽合作领域，提升合作层次。

（三）构建“岗前、岗中、岗后”三段式德育管理循环机制

1、岗前德育引导学生正确的心理定位

⑴重视学生岗前始业教育。

为了能让学生更好、更快的适合企业的生活，我们加强了学生岗前培训，主要从养成学生的吃苦精神、良好的行为习惯、个人独立生活等方面进行思想教育与培养。我们利用军训的方式，让学生懂得什么是苦！只有让学生尽早体味到苦，这样才能将实习坚持到最后。

⑵重视学生岗前榜样作用。

每一个学生都有一个成功的梦，而顶岗实习恰恰就是这个梦的开始，因此在岗前培训中，我们要给学生树立一个可供模仿的成功者，从而激发学生的学习动力。通过讲述身边的优秀企业和优秀企业家的发家史，让学生了解中国优秀企业的发展历程，着重体会优秀企业的文化理念，发展之路，思索支撑企业成功的文化根基。并从中学习中国优秀企业家的创业经历、创业精神和激情，明确要想成功需要务实的态度，踏实的工作，鉴定的信念。

⑶重视岗前法律法规与企业制度辅导

学习企业管理制度及员工行为规范，了解企业各项管理制度及工作流程；掌握员工行为规范，学会自我约束，适应企业管理。大致了解劳动就业相关的法律与法规，以增強法律法规意识；明确企业与员工在劳资等方面的权责；正确认识和处理劳资纠纷，学会合理合法的自我保护。

通过以上岗前德育渗透，学生对顶岗实习有了正确的认识，也有了在顶岗实习过程中提升自己的动力，对自己的人生规划有了正确的心理定位，从而不再对顶岗实习有抵触的态度。同时教给他们的法律法规制度，又为他们竖立了一道安全保障，使他们不再有畏惧心理。

2、岗中德育突破学生的心理困扰

⑴以动态平台为依托，构建心灵疏导室。

运用动态管理平台，学生可以通过手机将自己的问题，困惑，抱怨等用书面的方式上传至动态德育平台，学校通过实时在线，及时反馈，瞬时关注与疏导，化解学生心中的困惑。

⑵以情感教育为手段，增强思想稳定性。

在多次的顶岗实习过程中，我们发现总有一部分学生因为不适应新的环境，找各种理由借口离开实习单位。鉴于此，落实专业技能师傅，悉心指导，使学生在学习工作中落实技能，提高岗位技能，是最具有可行性的德育手段。从而引领学生正确的对待顶岗实习。

3、岗后德育重在提升学生品质引领岗前德育。

⑴及时总结并树立学习标杆。

实习结束后，学校及时召开实习总结大会，建立班级顶岗实习纪念册，对此次实习过程中的问题与成果向学生进行总结，并评选优秀实习生。同时，在总结及经验交流会上，我们组织下一届要参与顶岗实习的学生也参与进来，从而为下一届的顶岗实习岗前德育服务

⑵组织学生发现不足，分析原因

顶岗实习是我们走入社会的一块砖，是一块奠基石，因此要想之后能顺利走入社会，笑傲职场生活，还需要学生能深刻了解自己。

三、“三段式”动态德育管理成效

1、学生对待顶岗实习的态度大有转变，提高了适应社会的能力

顶岗实习德育管理的过程，就是使职高生在职业社会中不断的战胜困难，积累经验，取得一点点进步或成功的过程。

2、学生顶岗实习之后技能提升较快，提前完成角色的转化。

在人生信念的确立、职业道德的强化、工作岗位的适应、个人意志的磨练、人际交往的技巧等社会化过程的各方面均有较大进展，基本完成了“学生”向“员工”的角色转变。

3、学校顶岗实习过程中无一事故，企业反响良好。

近几年来，由于学校注重顶岗实习的德育管理，尤其是依托软件平台实施在线管理之后，学生的顶岗实习工作能按照预期的圆满完成，实习期间没有出现学生随意换岗甚至逃岗的事故，彰显了校企共管的良好态势，在企业中赢得了口碑，为学校以后的顶岗实习工作奠定了基础。

参考文献

[1]武正林.职业道德与就业创业指导[M]. 苏州：苏州大学出版社

[2]丁钢.文化吸纳：校企合作的纵深发展[J]. 职教通讯，2006（12）：23

[3]徐洪波，袁晓建.探析校企合作共建的双赢特征和发展思路[J].交通企业管理

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