地理大数据图形化应用策略探索,

[摘要]地理大数据是以数据形式保存的所有地理信息资源的总称。地理大数据图形化是指将地理信息数据转换为人们容易理解的图形图像。地理大数据图形化可以应用于试题命制、教育评价、微课创作、课堂教学等方面。

[关键词]地理大数据图形化应用策略

[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）340109

大数据时代到来了，地理信息技术是大数据时代的产物，是地理学科发展的新领域，地理大数据也随之进入我们的视野。所谓地理大数据，不是简单的地理数字，而是以数据形式保存的所有地理信息资源的总称。地理大数据是丰富多样的，或直接或间接地表达着地理信息，由地理大数据应用带来的新成果正不断地涌现。

对大多数人来说，地理大数据应用已不算是新事物。城市电子地图，让身在城市或向往城市的人们，轻点鼠标，就可以轻松流畅地、或详细或简单地、或放大或缩小地查阅，所求目标尽在眼前。截屏技术又让成果可以随时截取与保存。谷歌街景的地理信息展现方式令人耳目一新，立体的场景，让人如同身临其境的实物影像，连接着虚拟世界与现实空间。谷歌地球成为数字地球研制成功的典型案例，使用者趋之若鹜，用之得心应手者也不少。以数字地图为基础的汽车导航技术进入日常生活，有車一族惊奇地发现自己越来越喜欢导航的便捷与准确。所有这些都是地理大数据获得与应用的新成果、新贡献。

地理数据海量化早已引起极大关注，其可视化应用在IT领域的研究成果是有目共睹的。与地理教育教学相结合的地理数据获得与保存，也已受到教师们的关注，但在教学实践中实现图形化应用还多处于初始阶段，是值得我们深入探索的新领域。对于教育教学工作者而言，地理大数据图形化的技术不足是限制性因素之一。但是大力挖掘积累地理大数据，提高地理大数据的应用效益，是网络时代给予我们的难得机遇。地理数据图形化就是应用地理大数据有效的方法之一。

一、地理大数据图形化的含义

地理大数据图形化是指将地理信息数据转换为人们容易理解的图形图像。随着计算机图形、图像技术的飞速发展，人们现在已经可以用丰富的色彩、动画技术、三维立体显示及仿真等手段，形象地表现各种地形特征。

二、地理大数据图形化在应用中存在的问题

对于地理教师来说，地理大数据图形化应用要在教学中实施，服务于教学实践，用教学成果来检验。地理大数据图形化的应用既是培养学生的需要，也能够促进教师专业发展，让师生的学科核心素养更好地形成与提升。

地理大数据图形化过程是多途径的，图形化的成果是多彩的，应用效果也是各不相同的。我们享受大数据时代新成果的同时，也会发现地理大数据图形化应用仍存在一些问题。

1.专业性强，不易操作

地理大数据图形化应用是可视化创作的过程，专题性强，有的技术要求高，甚至对地理教师的信息技术提出不可胜任的挑战。面对庞杂的地理大数据，找不到规律，图形化时无能为力，可寻求信息技术人员相助，自身不必勉强，免得投入多，收获少，得不偿失。

不同图形比较分析是地理信息应用常见方式。相比较者应该是同类型图像资料，非同类相比显然无意义，这样的地理数据图形化反而是画蛇添足，还是直接引用原始数据更合理。

2.在应用中不同的个体应用标准不一样

中学地理课程标准中对地理信息技术要求不高。不同学校在信息技术软硬件、信息技术人员配备、网络覆盖程度等方面各不相同，实现地理大数据图形化的目标也不能一刀切。

在大数据时代，地理大数据图形化应用的前景很美好，它将更好地促进教师专业素质的发展，也将更高效地为教育教学服务。

三、地理大数据图形化的应用策略

地理大数据图形化可视应用的基础是有充足的优质地理数据资源。大数据时代的到来已实现了数据资源的积累，与地理教育教学相结合的图形化应用就有了良好的基础。所谓的图形化，是指变地理大数据为地理图表资源的过程，是在改变中应用，在应用中检验图形化效果，是力求不断完善提高的过程。它是一个创作过程，也是一个数据再加工过程。

1.在地理试题命制中的应用

地理大数据图形化在地理试题命制中应用可以开拓试题命制的素材来源，可以实现地理大数据创新式的可视化运用，可以促进地理试题原创作品的产生。数据图形化应用的试题命制方法，依托庞大的地理数据资源库设计地理图表，创设新颖的命题角度，实现了创新型试题命制的愿望。

2.在地理教育评价中的应用

地理教育评价随着网阅方式兴起，需要更新评价方式。网阅数据产生是现代地理试卷网阅评改新方式的产物，网阅数据是网络时代地理教育评价新成果，但是网阅大数据利用率低的问题十分突出。一方面网阅数据精细化程度超出许多教师关注范围，另一方面地理教师达不到全面完全应用的水平。把网阅数据图形化在质量分析中应用于评价，就会实现由枯燥大数据转变成可视化评价图表，可以解决网阅大数据有效利用的问题，是与时俱进的措施，可以实现地理网阅大数据运用效益的最大化，使其免被束之高阁。

3.在地理微课创作中的应用

在地理微课创作中，图表资料是关键要素，可通过地理大数据图形化实现海量增加微课创作素材。通过微课作品可视化展示丰富多样的地理信息，增强微课作品的吸引力，实现微课作品新的表达效果，避免数据资料的堆砌，拓展地理大数据资源的应用领域，体现地理学科特色，提高教师微课创作能力和水平，推动微课作品创新。

4.在地理课堂教学中的应用

地理大数据图形化在教学中运用，可以很好地培养学生图文转换能力。地理学科的突出特色是图像的认识与应用，图形是地理语言的突出代表，图形化体现地理学科特色。在教学过程中，地理显性信息提取与应用能力培养易于实现，但隐性信息提取与应用能力的形成需要长期艰苦努力的磨炼，困难是明显的，最好的方法是图形化应用来帮忙。以地理大数据图形化的直观教学法，降低地理教学难度，培养学生图文转换能力和地理信息提取与应用能力。

地理大数据图形化，是地理学科与信息技术整合的过程，完全不同于传统手工绘图作业，是应用恰当软件功能实现地理数据图形化的创作与应用，其应用领域是广泛的，以上只是列出地理教学中常遇到的。

不论何时何地把地理大数据图形化应用都不能离开评价系统的跟进。地理大数据图形化在试题命制中应用，在微课创作中应用，在教育评价中应用，在教学实践中应用是不是真正实现了理想的目标，能不能更好发挥大数据图形化的效益，地理大数据图形化策略落实到位程度等，有了评价系统支撑，才会让教师们更明了。同时评价过程中获得多样评估数据转化成图表方式直观表达，这也是图形化，效果也更好

[参考文献]

[1]Salman Khan.翻转课堂的可汗学院[M].刘婧，译.杭州：浙江人民出版社，2014.

[2]维克托·迈尔舍恩伯格，肯尼思·库克耶.大数据时代[M].盛杨燕，周涛，译.杭州：浙江人民出版社，2013.

（责任编辑周侯辰）

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