2023年《5以内加法》数学教案【10篇】

《5以内的加法》数学教案1　　【活动目标】　　让幼儿获得加减法和应用题结构的感性经验。　　【活动准备】　　1、红气球3个，蓝气球2个；　　2、男娃娃4个，女娃娃1个；　　3、各种图片每人一张。　　【下面是小编为大家整理的2023年《5以内加法》数学教案【10篇】,供大家参考。

《5以内的加法》数学教案1

　　【活动目标】

　　让幼儿获得加减法和应用题结构的感性经验。

　　【活动准备】

　　1、红气球3个，蓝气球2个；

　　2、男娃娃4个，女娃娃1个；

　　3、各种图片每人一张。

　　【活动过程】

　　一、老师示范。

　　1、老师拿出红气球3只，说：“小朋友，你们看我手上有多少个气球啊？”（答：3个）

　　“刚刚我又买2只兰色气球，现在我一共有几个气球啊？”（答：5个）

　　“你们真聪明，那么现在有谁可以照着我说的样子说一遍？”（指导幼儿模仿老师的叙述，初步学习描述应用题。）

　　2、老师再拿出4个男娃娃说：“我这里有4个男娃娃，小明又送了我1个女娃娃，那你们知道我现在一共有多少个娃娃吗？”（请小朋友回答，表扬答的好的，鼓励答的"不好的。）

　　“刚刚几位小朋友已经学着我的样字说了一遍，现在还有谁想试一试的？看看谁编的最有趣？”（指导鼓励幼儿编题，肯定幼儿编的好。）

　　提出新要求：“刚刚你们都编的很好，可是现在呀，我们编题的小朋友不要告诉别的小朋友你有多少个娃娃，考考他们，好吗？”（老师示范一次。）

　　3、每个幼儿都发一张图片，让幼儿根据内容编应用题。“现在每个小朋友都有一张图片，看看上面有什么，有多少个，想想应该怎样提出问题，每人编一道加法题考考旁边的小朋友。（老师巡视，检查幼儿是否学会，纠正错误的，鼓励正确的。）

《5以内的加法》数学教案2

　　教学目标：

　　1．在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

　　2．发展初步的观察、理解和语言表达能力。

　　3．初步学习用加法来解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。

　　4．培养学生学习数学的兴趣和探索的欲望。

　　教学重点：体会加法的意义。

　　教学难点：发展初步的观察、理解和语言表达能力。

　　教具学具：课件、小棒、圆片

　　教学过程：

　　小朋友，准备好了吗？上课。

　　同学们好，请坐。

　　一、同学们看过《西游记》吗？你知道有火眼金睛、七十二变本领的是谁吗？大家真厉害，就是孙悟空。谁孙悟空的老家在哪？看来大家都知道孙悟空的老家在花果山。现在我们就一起去孙悟空的老家看一看。（课件出示“花果山图片”）

　　师：孙悟空有变化的本领，老师呀也有和他一样的本领。看！（课件演示：以动画形式在图片上出现猴子）老师变出了什么？猴子在哪呢？分别有几只？

　　你来说，说的真好，石头上有2只猴子，树上有3只猴子。这就是关于小猴的数学信息。

　　谁还能完整的说一说？这位同学说的真好!现在请同桌互相说一说，说完后用坐姿告诉老师。

　　二、理解加法的意义

　　1．根据信息提问题。

　　根据“石头上有2只猴子，树上有3只猴子”这一数学信息，老师提出一个数学问题：“一共有几只猴子？”

　　请小朋友一起把这个数学问题读一遍。同学们读的真好!

　　2．初步理解加法的意义。

　　师：“一共有几只猴子”是什么意思？

　　你来说，说的真好！就是把“石头上的2只猴子和树上的3只猴子合起来”是多少。【老师利用图片在黑板上演示：先贴上2只猴子，再贴上3只猴子，接着把两部分猴子圈起来。】请小朋友看着图给同桌说一说“一共有几只猴子”是什么意思。

　　3．学习加法计算。

　　师：“把2和3合起来”是多少？

　　大家都认为2和3合起来5，你是怎么知道的？哦，你是通过数一数的方法得到5。他是通过摆小棒的方法得到的。你会摆吗？拿出你的小棒摆一摆，摆完后给你的同桌说一说。

　　师：通过数一数、摆一摆我们知道2和3合起来是5，我们也可以用一个算式来表示：2+3=5

　　你来试着读一读这个算式，读的真好！2加3等于5。“+”是加号，表示合起来的意思。

　　师：这里的“2、3、5”分别表示什么意思呢？

　　你来。非常好！“2”表示石头上的2只猴子，“3”表示树上的3只猴子，“5”表示石头上和树上合起来的猴子。

　　通过刚才的学习，我们知道求“一共有几只猴子”就是求把“石头上的2只猴子和树上的3只猴子合起来”是多少，用加法计算。

　　4．学习解决“一共有几只小鸟”。

　　请同学们观察，老师又变出了什么？（课件演示：以动画形式在图片上出现小鸟）

　　师：谁能说一说关于小鸟的数学信息？

　　你来说，说的真完整。左边飞来4只小鸟，右边飞来1只小鸟。

　　师：谁能根据小鸟的信息提出一个数学问题？

　　你来说，你真棒！提出了“一共有几只小鸟”这样的问题。“一共有几只小鸟”是什么意思？

　　你来说，说的真好。就是把“左边的4只小鸟和右边的1只小鸟合起来”是多少。

　　怎么列算式呢？你来到黑板上写一写。写的真漂亮。“4、1、5”分别表示什么意思呢？说的真好。

　　5．解决其他数学问题。

　　再看看图片，又变出了什么？请同学们仿照这两个例子，用3句话说说信息，并提出一个问题。然后在本上用算式表示出来。

　　咱班的同学真了不起，下面休息一下，静息。

　　三、自主练习。

　　我们知道了把两个数合起来，用加法计算，现在我们一起来看练习题，比一比，谁做的最好。

　　请在你的书上做一做。

　　同学们做得都很棒，写字漂亮，而且做题也正确。

　　四、教师小结今天咱们认识了“+”，知道了把两个数合起来，用加法计算。回家把今天学的知识给爸爸妈妈讲讲好吗？

　　这节课我们就上到这儿，下课。同学们再见。

《5以内的加法》数学教案3

　　活动目标

　　1、复习5以内的加法。能看图片尝试仿编5以内的加法应用题并懂得运算。

　　2、在看、听、想、说、做中感受合作与竞争的氛围，体验数学的魅力。

　　活动准备

　　1、课件：趣味练习图片3张

　　2、红苹果粘贴若干个。

　　活动过程

　　一、导入

　　组织幼儿分成三个方队，红队（举队牌），黄队，绿队。

　　欢迎三个方队！接下来我们马上进入快乐数学第一关。

　　二、快乐数学第一关。

　　1、第一关：必答题。

　　红黄绿队的每一位选手都要回答一道题目，每答对一题，奖励一个红苹果。

　　看哪一队的红苹果个数最多。

　　2、教师：答题开始。

　　请听题3+3=？（教师请三位选手轮流回答，提醒幼儿把题读完整）

　　小结：第一关必答题结束，让我们来关注一下各队的红苹果得数，红队得到几个红苹果，

　　可以用数字几来表示？

　　（教师板书），大家看看哪个队的水果个数最多？

　　大家还会有机会的，现在我们进入今天的第二个环节——快乐数学，第二关。

　　三、快乐数学第二关。

　　1、第二关：我说你来算

　　教师：今天我带来了一张图片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图上有几只小动物？

　　教师：花园里有两只蝴蝶，又飞来两只蝴蝶，现在花园里一共有几只蝴蝶？

　　请小朋友算一算。

　　提问：你是怎么算出来的。

　　师根据幼儿口述边讲解边板书：2+2=4

　　教师：下面我们一起来观察图片，师引导讲解理解：2+2=4

　　2、教师：我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算。考考我小问号.

　　（1）幼儿自由讨论，请幼儿口述。

　　（2）教师完整讲述，并板书：2+3=5

　　3、我这里有三张图片，红黄绿队一张，请你们把图片编成一段话，把答案悄悄地放在心里。

　　4、挑战开始：红队可以选择黄队和绿队当中的一队接受挑战。

　　教师：你们选谁？黄队接受挑战，请听题。

　　5、小结：在第二关中，三队编的都很好，我给三个队都加上一个红苹果。

　　我们再来关注各队的红苹果个数。（表扬第一名，鼓励其他队）

　　四、快乐数学，第三关。

　　1、第三关，抢答题。

　　我出示图片，你们用数字算出来。

　　比如：这张图片你会怎么算：（2+3=5）对！我们就用这种方法来算。

　　2、小结：抢答环节中红队得到几个红苹果？黄队得到几个红苹果？绿队得到几个红苹果？

　　五、统计

　　1、三关过后，我们来看各队的水果得数。(出示统计牌)

　　2、活动结束。

《5以内的加法》数学教案4

　　一、教学内容：

　　九年义务教育新课程教材小学数学第一册第23－24页的内容。

　　二、教学目标：

　　（1）使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会有适合自己的算法正确计算5以内的加法。

　　（2）使学生感受与同伴交流的乐趣。

　　（3）培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯。

　　三、教学重点：

　　激励每人学生说出计算4＋1＝5的过程。

　　四、教学难点：

　　使学生会有数的组成知识来计算5以内的加法

　　五、教法、学法

　　⑴情景教学法

　　依据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进行艺术化重组，再现与教学内容相关的生活情景。兴趣是最好的老师。再导入新课时，我先创设一个十分熟悉而有趣的动感画面，把学生的学习兴趣一下子提到了最高处。

　　⑵直观演示法

　　低年级学生的思维以直观形象为主。几乎所有的孩子都喜欢鲜明的色彩和生动直观的画面。所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼氛围中积极思考，主动发展。

　　⑶合作交流，主动发展

　　新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。根据学生的个体差异和不同的学习需求，再巩固、内化的过程中创造一种师生*等和谐的课堂气氛，采用小组合作的形式，充分发挥学生的互补作用，培养学生的主体意识和进取精神。

　　六、教具准备：

　　树林情景图、P24－做一做的图片（做成课件）

　　七、教学过程：

　　（一）、创设情景，导入新课。

　　先出示一个多媒体的动感画面；然后老师导入：今天，老师带大家到美丽的大树林里看看请仔细观察，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。最后交流汇报：

　　①大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟。

　　②我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：4＋1＝5（只）老师根据学生的回答出示：4＋1＝5（只）。

　　（二）、合作交流，探索发现

　　（1）老师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的？我主要采用以下的教学流程：

　　①让学生独立思考，自主探索。

　　②小组交流，探讨多种算法。

　　③全班交流，代表汇报。学生可能有以下的说法：

　　第一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的。

　　第二种：我是数手指头或小棒算出来的。

　　第三种：我会心算。

　　第四种：我先数4只，接着再数1只，就是5只了。

　　第五种：原来有4只小鸟，又飞来1只小鸟，合起来就是5只小鸟，4和1组成5，所以4＋1=5。(给予高度的评价)

　　（2）对学生的回答，老师都给予充分的肯定；最后提出质疑：一道题有很多的算法，让学生说说最喜欢哪种算法？为什么？重点引导学生用数的组成知识来进行计算比较简便。

　　（3）最后小结：老师介绍自己喜欢用数的组成知识来计算，因为这样计算比较简便、比较快。

　　（三）分层练习，辨析算理

　　（1）第一层练习：教科书24页上做一做的第1题。把左、右两幅图制成电脑课件，直观展示猫的活动情景。先让学生仔细观察然后同桌互相说说图意再填上数，并说说计算方法最后，可将算式3＋2＝5 2+3=5 排列起来，如：让学生比较异同，使学生直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律。24页第2题也是通过（看图说图意填数说计算方法）的过程进行练习，最后把算式排列起来，加深感知交换两个加数的位置和不变这一规律。27页第4题的练习方式和前面两道题基本相同。

　　（2）第二层练习：联系生活，丰富联想。让学生列举一些生活中用加法算式表示的事例，如：

　　①今天早上我吃了2个苹果，下午又吃了1个，一共吃了多少个苹果？

　　②今天妈妈买了3条金鱼回来，爸爸又买了2条，合起来有几条金鱼？

　　（3）第三层练习：分组进行拼图比赛。要求：先算出图片上算式的得数，然后拼出一幅美丽的图画。小组合作，比一比哪个小组算得快，图画拼得最美，最后由学生互相评选出优胜小组，奖励一面胜利红旗。

　　（四）总结、归纳：

　　先询问学生学会了什么？最后质疑。

　　八、教学反思：

　　新课程理念下的课堂是开放而富有活力的，学生不再是被动接受知识的容器，而成为主动探索知识的主体。教师是学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性，教师应该尊重学生的想法，允许学生采用不同的方法计算，尊重学生自己的选择。

　　5以内的加法是新课程教材小学数学第一册第三单元的教学内容。该内容是在学生已认识了5以内的数和初步理解加法意义的基础上教学的。《标准》认为：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。本册计算教学部分的突出特点是体现算法的多样化。所以，根据这一理念和现代教学观念并结合低年级学生的特点，我设计以下的教学思路：

　　1、利用多媒体的动感画面，导入新课。

　　2、分小组互相交流，探究发现。

　　3、结合教学内容分层练习，巩固深化，加深对加法的理解。

　　4、总结、归纳，提出质疑。从培养学生主体意识、问题意识、应用意识和创造意识。

　　本节课的教学设计力图体现尊重学生，注重发展的教学理念。通过学生观察、自主探索、操作、表述，使学生主动参与数学活动，让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的滋味。

　　学习数学是为了能用它解决问题，培养学生用数学解决问题的能力是数学最主要的目的之一。这一练习主要培养学生的观察能力、表达能力，使学生进一步体会加法的含义。让学生用自己理解、掌握的知识，通过学生动手操作、小组合作，探索解决问题的方法，充分发挥学生自主合作的精神，放飞学生的想象，培养他们的竞争意识，并且又迁移、默化地渗透了美育，使学生真正成为学习和发展的主体。

《5以内的加法》数学教案5

　　活动目标：

　　学习看自己与同伴所出的物品列算式，进一步认识理解加、减、等号的含义。

　　在活动中，体验共同游戏的愉快，增强合作意识。

　　活动准备：

　　教具：5个贴绒苹果，1——5数、加、等号各一个。

　　活动过程：

　　1.集体活动。

　　交待分苹果游戏的名称规及玩法。

　　出示贴绒苹果，请小朋友看一看老师和小朋友手上各有几个苹果？（5个）今天老师和小朋友来玩一个出苹果的游戏。

　　2.师生示范游戏玩法。

　　启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中讲的事情，并说出算式及符号所表示含义。

　　启发幼儿再用一道算式表示这个游戏。

　　比较两道算式：“这两道算式一样吗？”“为什么两个人做同一件事，而算式不一样呢？”

　　3.小组活动。

　　玩雪片，并用算式记录活动。

　　请幼儿相互把算式读一读，体验共同游戏成功的喜悦。

　　教后感：

　　通过这节颗学习看自己与同伴所出的物品列算式，进一步认识理解加、减、等号的含义。这节课上下来，大部分孩子都能掌握5以内的加法。在活动中，体验共同游戏的愉快，增强合作意识。

《5以内的加法》数学教案6

　　教学目标：

　　1．在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

　　2．发展初步的观察、理解和语言表达能力。

　　3．初步学习用加法来解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。

　　4．培养学生学习数学的兴趣和探索的欲望。

　　教学重点：体会加法的意义。

　　教学难点：发展初步的观察、理解和语言表达能力。

　　教具学具：课件、小棒、圆片

　　教学过程：

　　小朋友，准备好了吗？上课。

　　同学们好，请坐。

　　一、同学们看过《西游记》吗？你知道有火眼金睛、七十二变本领的是谁吗？大家真厉害，就是孙悟空。谁孙悟空的老家在哪？看来大家都知道孙悟空的老家在花果山。现在我们就一起去孙悟空的老家看一看。（课件出示“花果山图片”）

　　师：孙悟空有变化的本领，老师呀也有和他一样的本领。看！（课件演示：以动画形式在图片上出现猴子）老师变出了什么？猴子在哪呢？分别有几只？

　　你来说，说的真好，石头上有2只猴子，树上有3只猴子。这就是关于小猴的数学信息。

　　谁还能完整的说一说？这位同学说的真好!现在请同桌互相说一说，说完后用坐姿告诉老师。

　　二、理解加法的意义

　　1．根据信息提问题。

　　根据“石头上有2只猴子，树上有3只猴子”这一数学信息，老师提出一个数学问题：“一共有几只猴子？”

　　请小朋友一起把这个数学问题读一遍。同学们读的真好!

　　2．初步理解加法的意义。

　　师：“一共有几只猴子”是什么意思？

　　你来说，说的真好！就是把“石头上的2只猴子和树上的3只猴子合起来”是多少。【老师利用图片在黑板上演示：先贴上2只猴子，再贴上3只猴子，接着把两部分猴子圈起来。】请小朋友看着图给同桌说一说“一共有几只猴子”是什么意思。

　　3．学习加法计算。

　　师：“把2和3合起来”是多少？

　　大家都认为2和3合起来5，你是怎么知道的？哦，你是通过数一数的方法得到5。他是通过摆小棒的方法得到的。你会摆吗？拿出你的小棒摆一摆，摆完后给你的同桌说一说。

　　师：通过数一数、摆一摆我们知道2和3合起来是5，我们也可以用一个算式来表示：2+3=5

　　你来试着读一读这个算式，读的真好！2加3等于5。“+”是加号，表示合起来的意思。

　　师：这里的“2、3、5”分别表示什么意思呢？

　　你来。非常好！“2”表示石头上的2只猴子，“3”表示树上的3只猴子，“5”表示石头上和树上合起来的猴子。

　　通过刚才的学习，我们知道求“一共有几只猴子”就是求把“石头上的2只猴子和树上的3只猴子合起来”是多少，用加法计算。

　　4．学习解决“一共有几只小鸟”。

　　请同学们观察，老师又变出了什么？（课件演示：以动画形式在图片上出现小鸟）

　　师：谁能说一说关于小鸟的数学信息？

　　你来说，说的真完整。左边飞来4只小鸟，右边飞来1只小鸟。

　　师：谁能根据小鸟的信息提出一个数学问题？

　　你来说，你真棒！提出了“一共有几只小鸟”这样的问题。“一共有几只小鸟”是什么意思？

　　你来说，说的真好。就是把“左边的4只小鸟和右边的1只小鸟合起来”是多少。

　　怎么列算式呢？你来到黑板上写一写。写的真漂亮。“4、1、5”分别表示什么意思呢？说的真好。

　　5．解决其他数学问题。

　　再看看图片，又变出了什么？请同学们仿照这两个例子，用3句话说说信息，并提出一个问题。然后在本上用算式表示出来。

　　咱班的"同学真了不起，下面休息一下，静息。

　　三、自主练习。

　　我们知道了把两个数合起来，用加法计算，现在我们一起来看练习题，比一比，谁做的最好。

　　请在你的书上做一做。

　　同学们做得都很棒，写字漂亮，而且做题也正确。

　　四、教师小结今天咱们认识了“+”，知道了把两个数合起来，用加法计算。回家把今天学的知识给爸爸妈妈讲讲好吗？

　　这节课我们就上到这儿，下课。同学们再见。

《5以内的加法》数学教案7

　　（一）活动目标：

　　认识加号"+"和等号"="，学习列加法算式。

　　（二）活动准备：

　　物质准备：

　　（1）教师演示材料：实物玩具娃娃3个，梨子图片5张，"+""="的图卡、1-5数字卡。

　　（2）幼儿每人每人一份写有分合式的灯笼、2-10的数字挂钩。

　　（3）分组活动材料：

　　情景图若干、集合图若干、分合图若干、写有2-5数字的刺猬、写有5以内加法算式的果子卡片若干。

　　材料配套：教育挂图、幼儿活动操作材料。

　　（三）活动过程：

　　1．玩游戏"挂灯笼"，复习5以内数的组成分解。

　　师：小朋友们先看自己手中灯笼上的分合式，算出答案，然后挂在相应的数字持钩上，比比谁挂得又对又快。

　　2．教师用实物口述应用题，引导幼儿理解5以内数的加法含义。

　　（1）师：老师先买了2个玩具娃娃，又买了1个玩具娃娃，老师一共买了几个玩具娃娃？

　　（2）小结：2个玩具娃娃加上1个玩具娃娃，一共有3个玩具娃娃。教师边说边列出算式。

　　告诉幼儿："+"叫"加号"，表示把东西合并起来，东西变多了。 "="叫等于，表示左边的两个数加起来是右边的这个数。

　　（3）引导幼儿正确地读算式"2+1=3"。

　　3．引导幼儿根据教师的口述应用 题列算式计算。

　　（1）教师边演示图片边口述应用题。

　　（2）幼儿根据教师口述的应用题列出式子并运算，教师观察幼儿列式情况。

　　（3）交流分享：说一说你列的式子。。

　　4．出示教育挂图《学习5以内数的加法》，引导幼儿根据图片内容列式计算。

　　（1）师：图上有什么？先请一个小朋友编一道加法应用题，再请另一个小朋友到黑板上列出加法算式并计算。

　　（2）每个幼儿根据图中特点，用数字卡列出加法式子并运算，教师观察幼儿列式情况。

　　5．幼儿分组活动，巩固5以内数的加法知识。

　　情境图：根据情景图的图意列加法式子并计算。

　　集合图：根据集合图的图意列加法式子并计算。

　　分合式：根据分合式列加法式子并计算。

　　送果子：根据果子卡片上的算式计算出得数后把果子贴在相应号码的刺猬身上。

　　幼儿操作后分享交流。

　　（四）活动延伸：

　　区域活动：在数学区投放分组活动的材料，供幼儿练习。

　　家园共育：请幼儿在家里根据家里的物品编加法应用题并列式计算。

《5以内的加法》数学教案8

　　活动目标：

　　1、让幼儿掌握5的加法。

　　2、幼儿学会解答简单的口述加法应用题，培养幼儿初步的分析问题的能力。

　　活动重点：掌握5的加法算式。

　　活动难点：学会解答简单的口述加法应用题。

　　活动准备：

　　苹果卡片4个、动物卡片：狮子、老虎、大象、斑马各5张。

　　活动过程：

　　一、复习上节课的内容。

　　师：看看今天老师给你们带什么来了?(出示3个苹果)师：再出示一个苹果问：3个添上1个，一共是几个?

　　师：引导幼儿说出加法的含义以及4以内的加法算式。

　　二、出示教具。

　　师：狮子王要给所有的狮子开会，先来了1只狮子(出示1只狮子图片)过了一会又来了4只狮子(出示4只狮子图片)1只狮子再添上4只狮子是几头?

　　师：谁来说出算式?(教师边写出算式1+4=5)师：老虎妈妈要给所有的小老虎开会，先来了2只老虎(出示2只老虎图片)过了一会又来了3只老虎(出示3只老虎图片)2只老虎再添上3只老虎是几只?

　　师：谁来说出算式?(教师边写出算式2+3=5)师：大象爸爸要给所有的小象开会，先来了3只小象(出示3只小象图片)过了一会又来了2只小象(出示2只小象图片)3只小象再添上2只小象是几只?

　　师：请大家一起说说这道题的算式?(教师边写出算式3+2=5)师：斑马老师要给所有的斑马开会，先来了4只斑马(出示4只斑马图片)过了一会又来了1只斑马(出示1只斑马图片)4只斑马再添上1只斑马是几只?

　　师：请大家一起说说这道题的算式?(教师边写出算式3+2=5)师：小结，5的加法有四道算式题：4+1=5，1+4=5，3+2=5，2+3=5。

　　师：引导幼儿观察4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。四道算式，发现他们的秘密。

　　师：你们看4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。这些算式有什么变化?

　　师：小结，它们数的位置交换，结果不变。

　　师：大家把算式读两遍。

　　三、玩“谁最快”游戏。

　　1、每组做一道必答题(5的加法)

　　2、教师出示加法算式卡片每组进行抢答，哪组最快哪组胜利。

　　四、书写算式。

　　1、让幼儿书写加法算式。

　　2、教师检查，对书写有错误的幼儿给予帮助指导。

　　五、教师进行小结。

《5以内的加法》数学教案9

　　活动目标：

　　1、进一步理解加法的含义。

　　2、学习5以内的加法运算。

　　教学重难点：

　　重点：学会5以内加法

　　难点：真正理解5以内加法，会应用。活动准备：

　　红花三朵；水果磁性教具若干；5以内的加法算式卡片若干。活动过程：

　　一、复习5以内的数的的分与合

　　1、教师和全体幼儿进行问答游戏，进行5以内数的分与合的练习师：小朋友，我问你，5可以分成1和几？

　　幼：肖老师，我告诉你，5可以分成1和4、、、、、、

　　2、教师和个别幼儿进行问答游戏，缩小幼儿之间的能力差距师：××小朋友，我问你，2和3合起来是几？

　　××幼儿：肖老师，我告诉你，2和3合起来是5.

　　3、教师请幼儿两两合作并交换角色进行练习。

　　二、学习5以内数的加法

　　一）复习3以内加法，巩固对“＋”“＝”的认识

　　1、老师昨天奖给小明2朵大红花，今天又奖给他1朵大红花，小明两天共得了几朵大红花呢？（教师边说边演示）

　　2、你是怎么算出来的？我们用加法算式怎么写出来呢？（教师板书：2+1=3）昨天奖到的2朵大红花用数字2来表示，今天奖到的1朵大红花，我们用数字1来表示。问共有几朵，我们用加法。

　　“＋”“＝”又表示什么呢？（引导幼儿说说符号的含义，进一步复习巩固）

　　二）学习5以内数的加法

　　1、小朋友，看，这是小明的妈妈在超市里买的水果，看看她都买了什么？（出示不同数量的各种水果）

　　现在老师要出题来考考你们，请你们算出橘子和苹果一共有几个？你是怎么知道的？（请幼儿说说自己的计算方法）

　　用加法算式怎么来写呢？（教师板书，并引导幼儿读出算式，并说说算式中各数和符号所代表的意义）

　　2、教师和幼儿编应用题

　　如：小明的妈妈在超市里买了1个西瓜，买了4个脐橙，请问西瓜和脐橙一共有多少个？

　　编出一道就以各种方式请幼儿说出算式或写出算式，并说说算式的含义。

　　三、游戏巩固练习

　　1、教师一一出示5以内的加法算式卡片（如1+3=），请全体幼儿抢答。

　　2、教师出示5以内的算式卡片，请个别幼儿回答，对于有困难的幼儿，引导他利用实物等辅助进行计算。

　　3、把幼儿分组进行比赛，看哪一组答得又对又快。

　　四、活动延伸

　　回家与爸爸、妈妈比一比屋子里5以内的加法谁找的最多。（比如：3个凳子跟2个桌子可以组成5。1根黄瓜再加上4个西红柿是5······）

《5以内的加法》数学教案10

　　教学内容：

　　5以内数的加法

　　教学目标：

　　1．结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号+、学会加法算式的读法，会进行5以内数的加法计算。

　　2．通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。

　　3．在具体生活情境中运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。

　　教学重点：

　　5以内的加法计算

　　教学难点：

　　初步理解加法的含义

　　教学准备：

　　课件、小圆片、小棒、数字卡片若干

　　教学过程：

　　同学们，准备好了吗？上课。

　　同学们好，请坐。

　　一、小朋友们，前面我们学习过5以内数的分成，我们一起来拍手说一说吧。

　　同学们说的真好，下面我们一起来看这幅图，在图上你看到了什么？

　　这位同学看到了猴子，这位同学看到了小鸟，还有那位同学，他看到了桃子。孩子们，看一幅图画的时候我们要按照一定的顺序观察，这样就能有序的找出图画中有关的数学信息。

　　谁能有序的说一说图画中的数学信息？

　　你来说。

　　说得真好：左边有4只小鸟，右边有1只小鸟。

　　你来说。

　　说得真清楚：树上有4个桃子。

　　这位同学，你来说。

　　他说了有关猴子的信息，石头上有2只猴子，树上有3只猴子。

　　你还想说什么？

　　真好，他发现山上还有5个小朋友，还有1朵红花、2朵黄花。

　　二、同学们真棒，找到了这么多的数学信息，我们来看，书上给我们提了一个问题：一共有几只猴子？

　　1.要解决这个问题，需要用到哪个信息呢？

　　真棒，我们一起把信息和问题完整的说一说：

　　岩石上有2只猴子，树上有3只猴子，一共有几只猴子？

　　说得真完整。怎么解决这个问题呢？

　　哦，你说用数一数的方法。我们一起来数一数。

　　1、2、3、4、5、有5只。

　　还有其它的方法吗？

　　我们一起用小棒来摆一摆。

　　用一根小棒表示一只猴子，左边摆两根，表示石头上的2只小猴子，右边摆3根小棒，表示树上的3只小猴子，把他们放到一起，就知道一共有5只小猴子。

　　同学们，你知道吗？我们刚才摆的过程可以列算式来表示： 2+3=5。

　　你见过这样的算式吗？你知道这个符号+是什么符号吗？

　　同学们真棒，认识这个符号是加号。

　　你知道该怎么读这个算式吗？

　　我们一起来读一读：3加2等于5 。

　　2.我们解决了猴子的问题，根据上面的信息，你还能提出不同的数学问题吗？

　　这位同学提出：一共有几只小鸟？

　　那位同学提出：一共有几个桃子？

　　这两个问题该怎么解决呢？

　　你能列出算式来吗？

　　谁来说一说你列的算式。

　　你来说。4+1=5 2+2=4

　　谁来说说4+1=5中的4和1分别表示什么？5表示什么？

　　你来。

　　真好。这里的4表示左边的4只小鸟，1表示右边的1只小鸟。5表示一共有5只小鸟。

　　2+2=4中的各个数表示什么呢？给你的同桌说一说。

　　三、自主练习

　　同学们，看这幅图，我们解决了三个不同的问题，认识了加号，知道了合起来用加法计算。下面我们一起来看自主练习。

　　第1题，用你的学具摆一摆，填一填，给同桌说说你是怎么想的。

　　第2题。请你自己填一填。谁来说说你怎么填写的？

　　3+1=4 2+3=5

　　有和他不一样的吗？

　　同学们真棒，全部正确。

　　第3题，比一比，谁算得又对又快。

　　现在我们一起来看，谁能全部做正确呢。

　　做得这么好，表扬一下自己吧。

　　四、总结

　　同学们，现在我们一起来回顾这节课，你是怎样找到数学信息的？提出了哪些问题？你又是怎样操作的？每位同学的表现都很棒，这节课我们就上到这，同学们再见。

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