2023年度文具家教案,菁选3篇【优秀范文】

文具的家教案1　　教学目标　　知识与能力　　1、会认13个生字，会写7个生字；认识“斤字旁(斤)”；理解“天天、**安安”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、熟悉课文，能够按照故事下面是小编为大家整理的2023年度文具家教案,菁选3篇【优秀范文】,供大家参考。

文具的家教案1

　　教学目标

　　知识与能力

　　1、会认13个生字，会写7个生字；认识“斤字旁(斤)”；理解“天天、**安安”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、熟悉课文，能够按照故事的发展顺序复述课文内容。

　　过程与方法

　　1、朗读课文，了解课文内容，知道故事的`起因、经过、结果。

　　2、深入研读课文，思考问题：文具的家在哪儿？为什么要给文具找家？

　　3、读妈妈和贝贝的对话，找出描写妈妈和贝贝心理和动作的句子，体会人物的思想感情。

　　情感、态度与价值观

　　养成整理文具、爱惜文具的好习惯。

　　重点难点

　　教学重点

　　1、会认13个生字，会写7个生字；认识“斤字旁(斤)”；理解“天天、**安安”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　教学难点

　　养成整理文具、爱惜文具的好习惯。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　1、猜谜语：同学们，今天我们先来猜几个谜语，知道谜底的同学就一起说出答案。小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱(铅笔)。身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙(橡皮)。一间小小理发店，瘦长顾客进里面，只用身子转几圈，脑袋理得光又尖(转笔刀)。同学们真聪明！刚才提到的铅笔、橡皮、转笔刀，都是陪伴我们学习的伙伴，我们把它们叫做“文具”。

　　2、导入：不只我们有家，这些文具也有自己的家。它们的家会是什么样子呢？让我们一起来看看吧。

　　二、字词学习，基础积累

　　1、教师范读课文，重点指导“一次”“哪里”“仔细”“检查”等生词的读音。

　　2、学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3、检查自学情况，教学生字。

　　(1)教读生字并组词造句。学习“丢、找”这些生字时，可以采用动作表演的方法；学习“次、办、让”这些生字时，可以采用形近字比较的方法；学习“她、包”这些生字时，可以结合图片理解。

　　形近字示例：

　　次(一次)--吹(吹风)--欢(欢乐)

　　办(办法)--力(力量)--为(为何)

　　让(让座)--上(上方)--证(证明)

　　(2)对要求会写的字进行书写指导。

　　书写指导：

　　“文”点在竖中线上，横略斜，撇从横的中间起笔。

　　“次”右部横钩稍窄。

　　“找”右部横起笔略低于第一笔，斜钩较长。

　　“*”两横上短下长。

　　“办”撇在竖中线上起笔。

　　“让”左窄右宽，“讠”的横折提一笔写成。

　　“包”最后一画竖弯钩要写得饱满。

　　易错提示：

　　“次”左部是“冫”，不要写成“氵”。

　　“找”右部是“戈”，不要写成“弋”。

　　“办”先写“力”，再写左右两点，不要写成“为”。

　　(3)归类识字。

　　基本字带字归类示例：

　　欠：次(次序)--饮(饮水)--欣(欣喜)

　　戈：找(寻找)--戏(游戏)--伐(伐木)

　　同音字归类示例：

　　píng：*(*常)--评(评论)--苹(苹果)

　　bàn：办(办法)--半(一半)--扮(打扮)

　　(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

　　三、通读课文，整体感知

　　1、课文是按照什么顺序来写的？

　　明确：课文是按照事情的发展顺序来写的。

　　2、按照写作顺序来划分层次，课文可以分成几个部分？每一部分各写了什么内容？

　　明确：课文可以分成三个部分。

　　第一部分(1、2)：写贝贝的铅笔和橡皮只用了一次就都不见了。

　　第二部分(3～5)：写贝贝放学回家找妈妈要新文具，妈妈让贝贝想办法给文具找一个家。

　　第三部分(6)：写从此贝贝养成了收拾文具的好习惯。

　　四、课堂小结，效果强化

　　这节课我们给课文划分了层次，了解了课文的主要内容。从课文的开头到结尾，贝贝对待文具的态度发生了很大的转变。为什么会有这种转变呢？我们下节课继续学习。

　　五、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

文具的家教案2

　　［教学目标］

　　1、认识“具、次、丢”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次、找”等7个生字。能自主积累词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。

　　3、了解各种文具的用途，懂得爱护学习用品。

　　［教学重难点］

　　重点：会认、会写生字。

　　难点：观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、出示学生们丢失的文具，请同学们认领。并引导学生说一说自己文具盒里摆放的铅笔、橡皮等分别有什么用途。

　　2、学生自由发言。

　　3、板书课题，齐读课题。

　　4、随文识字（具）：你有什么办法记住它？（“具”里面有三横）

　　二、初读课文，学习生字

　　1、检查预习。

　　（1）出示生词：

　　文具一次丢失仔细检查所有每天

　　（2）指名读生字生词，齐读。

　　（3）教师范读课文。

　　（4）学生自由读课文，圈画生字。

　　2、识记生字。

　　（1）小老师领读。

　　（2）开火车读生字。

　　（3）说说你是怎样记住它们的。（指名说一说）

　　（4）教师指导用多种方法识字。

　　加一加：扌戈=找

　　换一换：拍—白戈=找

　　（5）小组讨论其他生字，反馈总结。

　　三、整体阅读课文，读懂课文，质疑思考

　　1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

　　2、你也会像贝贝那样经常丢东西吗？你想过为什么会丢东西吗？

　　3、鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。

　　四、写字指导

　　出示“文”“找”“办”3个生字。

　　1、教师范写，强调占格：“文”字最后一笔起笔不要与横相接，“找”字右边的“戈”第一笔横向右上倾斜。

　　2、学生口述笔顺，书空练习。

　　3、学生在田字格中练习。

　　4、教师巡视指导。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、联系实际生活，激发阅读愿望

　　出示文具图片。师：这么好的文具都被不小心丢掉了，我们怎么把它们送回家呢？继续学习课文。

　　二、看图读文，理解文本

　　1、出示课本插图。

　　师：说说你看到了什么。（桌上乱丢的文具，小女孩愧疚的表情）

　　2、教师引导学生学习第3自然段。

　　师：你认为妈妈为什么会吃惊、生气？（引导语：贝贝一回到家，就向妈妈要新的文具）引导学生关注妈妈的话中“天天”这个词语，从而读出“你怎么天天丢东西呢？”这句话中带有吃惊、责备的语气。

　　3、妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？

　　4、指导朗读，着重指导“眨着一双大眼睛”。

　　5、练习说话。用“眨着眼睛”说一句话。

　　6、朗读第4自然段，说一说：妈妈是如何教育贝贝的？

　　7、请两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。（读出妈妈耐心教育时亲切的语气）

　　8、朗读第5、6自然段，说说从哪里可以看出贝贝现在对文具的爱护。

　　9、讨论：怎样才能做到不丢文具？（鼓励大家发言）

　　7、妈妈告诉贝贝要怎样做，文具才不会丢？

　　三、指导书写，巩固识字

　　1、出示生字“次”“*”“让”“包”。

　　2、小组讨论，分析字形。

　　3、注意“包”是半包围结构的字，书写时注意先外后内；“次”“让”左窄右宽；“*”点和撇的方向向里。

　　4、给生字找个朋友，组词。

　　5、教师范写，学生描红练习。

　　四、拓展课文，总结方法

　　1、在班级召开文具认领会。

　　2、引导学生总结爱护文具的方法。（包书皮、每天清点学习用品、定期整理书包等）

　　［教学板书］

　　15文具的家

　　铅笔橡皮

　　转笔刀文具盒仔细

　　**安安

　　［教学反思］

　　《文具的家》这篇课文的内容很符合一年级学生的特点，贴近学生生活，很容易引起学生的共鸣。为了提高学生上课的积极性，激发他们的学习兴趣，我创设了有趣的情境，通过多种方式的朗读去感悟课文的中心思想，使学生受到教育。最后通过在班上召开文具认领会，引导学生总结爱护文具的方法，从而养成爱护文具的好习惯。

文具的家教案3

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　正确认读本课具、次、丢、哪、新、每、*、她、些、仔、检、查、所等十三个生字，会写田字格里的文、次、找、*、办、让、包等七个生字。

　　2、能力目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、情感目标：

　　了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

　　教学重点：

　　识字，写字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

　　教学课时：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1．能认识具、次、丢、哪、新、每、*、她、些、仔、检、查、所12个生字，学会文、次、找、*、办、让、包7个生字。

　　2．初读课文，整体感知课文内容。

　　教具准备：

　　生词卡片、课件、学生学习习惯调查。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？

　　2、小朋友自由发言。

　　3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！

　　（出示捡到的玩具）

　　可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！

　　（板书课题：文具的家）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？

　　师：谁来说说课文讲了件什么事情？

　　生：文章讲了贝贝乱丢文具，在***教导下学会了爱护文具的好习惯。（教师引导）

　　2、自读课文，学习生字。

　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

　　（1）出示生字卡片，具、次、丢、哪、新、每、*、她、些、仔、检、查、所指名读。

　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

　　（1）出示我会写的7个生字：文、次、找、*、办、让、包，指名认读、领读。

　　（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、课堂总结

　　在这节课里，你学会了哪些知识？

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

　　课前准备：

　　生字卡片，多媒体课件。

　　教学过程：

　　复习导入。

　　抽读生字卡片，开火车认读生字。

　　听写生字。

　　学生自由朗读课文。指名分段朗读。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生小组分角色朗读，上台表演。

　　2、文章有几个自然段？（六个）

　　3、教师、男生、女生分角色有感情朗读。

　　三、课文详解。

　　1、全班读课文，回答问题：贝贝经常丢的是什么文具？（铅笔和橡皮）

　　2、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？（学生自由回答）

　　怎样才能不丢文具呢？贝贝怎么做的？（贝贝把文具都仔细检查装进文具盒）

　　你又是怎么做的？（学生自由回答）

　　3、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？（每天、仔细、所有、回家）

　　4、你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（粗心、知错就改、友爱……）

　　5、学完了课文，你懂得了什么？（我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯）

　　6、选择自己喜欢的部分自由朗读。

　　四、拓展延伸。

　　1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

　　2、学生整理书包。

　　3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。

　　五、总结全文。

　　这节课你有什么收获？

　　课后反思：

　　文具是孩子们再熟悉不过的东西，而且一年级的孩子们也经常和贝贝一样丢文具，我把课文与学生实际相结合，更好的达到教学目标：教育孩子养成爱护文具的好习惯。特别是最后的拓展延伸，让孩子动手整理书包，进一步达到本课教学目标。

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