2023年度小学一年级班主任日志,菁选2篇【精选推荐】

小学一年级班主任日志1　　在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。根据对成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中应该下面是小编为大家整理的2023年度小学一年级班主任日志,菁选2篇【精选推荐】,供大家参考。

小学一年级班主任日志1

　　在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。根据对成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中应该做好以下几点。

　　一、是要善于激发学生学习的兴趣。

　　要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒幸福，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。

　　二、是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。

　　由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。

　　三、是要讲究课堂上的评价技巧。

　　不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮助其养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探索欲。因而，对于基础好的学生，评价就要提高要求，重在鼓励创新。

　　四、是要善于开拓学生的思路。

　　心理学家通过实践证明，人们的思维有一种套用习惯的定式倾向，这种倾向愈强，思考问题的方式就越单调，思路就越狭隘、呆板、就不能进行灵活的创造性的思考。在教学中当学生一时思路阻塞，跳不出定式的影响，老师就要看准时机，巧妙地加以引导，挑起争论，激起波澜，让他们从迷茫困惑中一下子豁然开朗，越思越勤、越思越精、乐趣无穷。

小学一年级班主任日志2

　　今天早上一上班，就看到班上的孩子们都在读书呢，心里很高兴，看来昨天的处罚起了作用。

　　昨天下午放学后，把早读不认真读书或不读在玩的大约十来个孩子都留下来了，美其名曰：补早读！其实是想给他们一个教训。让他们明白以后早读课要认真读书（从本周起我让他们自由读书，不再领读了）。开始一个个继续玩，只有几个胆小的在那小声地读，我大声表扬了那几个孩子，读得人多起来，不过还有三四个根本不读，毫不在意仍然在那玩。我也不理他们。继续做自己的事。一会听他们有些地方读得不准，就领读一会儿，再让他们自己读。

　　过了一会儿，我让几个认真读的到我这里来问了两个问题：“老师为什么找你？”“留你的目的是什么？”个个都答得不错，达到目的，就让他们回家了。这时候几个不认真读的开始大声读了。不过玩的那几个仍然没动静，偶尔看书读几声，又东张西望了。我仍然不理他们，只对表现好的表扬几句。十分钟过后，我又点了几个现在认真读的孩子教育几句让他们回家了。这时就剩下那三个不读了的。不理他们，继续做事。这时三个中有一个大声读了。我立刻表扬了他。另外两个看到形势不对，又听到另一个孩子受到表扬，立刻改变了态度，认真读了。不过这几个就是那种上课从不听讲的孩子，他们根本不会读。看到他们有了兴趣。我就领着他们读了，读一会儿表扬一个，三个终于集中精神认真读了。而且一个比一个认真。一会儿也就读会了。鼓励了他们两句就让他们回家了。

　　今天早上一来，哈，一个个都在读书呢，心里非常高兴。不过仍然有两张桌子的小朋友在玩，于是就逮着他们四个，说今天下午放学你们也留下来补早读吧。有点紧张了，开始读了。不过今天下午我仍然要留他们，要让他们明白早晨一来就得自己读书，养成这个习惯才好。

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