2023年《初春》教学反思3篇【优秀范文】

《初春》教学反思1　　我们学校自从上学期提出课堂改革后，每名教师认真学习教育教学理念，更新观念，之后认真的备课修改，相互探讨。开学伊始，我们就展开了轰轰烈烈的听评课活动。今天上午，我就我们的改革要求下面是小编为大家整理的2023年《初春》教学反思3篇【优秀范文】,供大家参考。

《初春》教学反思1

　　我们学校自从上学期提出课堂改革后，每名教师认真学习教育教学理念，更新观念，之后认真的备课修改，相互探讨。开学伊始，我们就展开了轰轰烈烈的听评课活动。今天上午，我就我们的改革要求在三二班讲了《初春》一课，现反思如下：

　　一、 学生的学习积极性得以调动

　　“先学后导”“以学定导”这一理念充分尊重学生的主体地位，相信学生，肯定学生，这样学生的潜能会被大大的激发出来。这节课对于字词的学习完全放手，让学生通过预习提纲自学。在短短的五分钟时间学生主动、投入，每个学生都在认真的按要求学习，比*时学习氛围好多了。五分钟之后有检测，先是我会读，没有一个学生读错，说明掌握的非常好，而且对于多音字、形近字学生掌握也非常好。听写重点词语，全对的人数比*常多。由此看出，在这个过程中，学生完全有能力自学生字词。课后，学生针对上课的问题认真的和我探讨，突然感觉学生长大了，有了学习的愿望，我想这可能就是以学生为主体、相信学生的缘故吧。

　　二、学生活动大大增多

　　本次课改要求的就是始终不忘以学生为主体，教师在备课时必须站在学生的角度去思考，设计多种多样的活动让学生去实践、去体验。比如：在朗读完课文，教师指导学生带着问题去读书，学生在教师的指导下读书提问题，这就是学生对于知识的体验，知道哪些会，哪些不会，学时就有了重点。再比如教师梳理问题后，学生根据问题自己去勾画、去思考，然后和同组内同学交流，得以完善答案，最后再展示，展示过程中答案也在一次次思维的碰撞中完善。这样学生的学习活动大大增加，教师讲少了，学生受益了。

　　需要反思的问题：

　　一、需要深入挖掘教材

　　虽然在课堂上学生成为了主人，教师的引导作用不可小觑，那么教师怎样才能指导得当，唯一的方法是深入挖掘教材，这样才能成为学生的引路人。比如在教学怎样写的问题时，教师对于“拱”“驮”等重点词语的深入挖掘，就能很好引导学生理解春天的生机活力和充满朝气。而我在备课时对此理解不深就削弱了课堂的感染力。

　　二、学会大胆放手

　　本课在相信学生的基础上尝试着放手，但是还应该大胆，这样课堂才能真正活起来。比如在学生质疑环节，只让几个同学发言就匆匆结束，这样限制了学生思维，不利于拓展课堂的深度。可以充分的让学生去说，在说的时候教师应梳理，上课不能解决的放到课下让学生主动寻求答案，这样学习的时间和空间无疑就扩大了，学生的思维能力也有了最大可能的提高。

　　三、应注意教学细节

　　在相信同学的同时，教师对于学生学习方法的指导是必要的，这些就需要教师在备课时充分考虑其科学性。比如：学生在书上勾勾画画应该用铅笔，有利于纠正答案；教师巡视时，应该随时指导学生；教师应该培训组长，以培养得力助手。这些在某种程度上对于学生的学习效率起到很关键的作用。

　　总之，我会认真反思，再次修改，认真学习理念并落实，争取有所提高。

《初春》教学反思2

　　这是一篇非常优美的诗歌，描写初春的景色及作者对春天的畅想。我围绕“畅想”两个字展开课文，引导学生观察春天的变化。

　　首先出示句子“泥土里拱出两旁新叶。。。。。。”先让学生解释“拱”的含义，让学生换个词语加在句子里，并让学生想一想换个词语恰当吗？为什么？学生都认为不恰当但就是说不出理由，这时我适当的引导学生“冬天里小草都被冻死了，可是到了春天小草从泥土里拱出新叶，那么春天表示什么的开始？”马上就有学生回答“生命”“希望”，这时我适时表扬并总结：春天是希望的开始，是万物苏醒的季节，也是小草新生命的开始，所以要用“拱”字更能体现小草顽强的生命精神。并围绕这句话让学生畅想春天，畅想希望。这是一次很好的情感价值观的说话练习，让学生能从中体会到生命的.可贵与顽强。

　　学生的想象力也十分丰富，在以后的教学中我还要善于抓住“切入点”引导学生说话，让学生能更好的把语文的工具性和人文性结合在一起。

《初春》教学反思3篇扩展阅读

——《初春》教学设计3篇

《初春》教学设计1

　　教学目标：

　　1、认识5个字和1个多音字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　识字、写字，朗读诗歌。

　　教学难点：

　　读懂诗歌，联系生活畅想、感受美景。

　　教学准备：

　　老师准备轻音乐、组织学生户外观察春天

　　学生准备搜集有关春天的古诗

　　教学课时：

　　2课时

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、谈话激趣：

　　小朋友，刚才我们一起到外面观察了春天，你发现了大自然的哪些变化？

　　小组讨论，然后指名说话，全班交流。

　　2、板书课题：初春

　　学生齐读课题。

　　二、指导自学：

　　1、初读诗歌，自学，出示自学要求：

　　①请试着读读诗歌。标出不认识的字。

　　②用自己喜欢的方式识字。

　　2、小组内合作识字。

　　三、检查自学情况，解决困难，随机巩固识字：

　　1、出示本课要认识的6个字，指名认读。

　　2“开火车”游戏，巩固识字。

　　3、将生字放进课文，指名分节朗读课文，互评。

　　4、老师读课文，学生评价。

　　四、学习写字。

　　1、出示要写的8个字：

　　痒拱抛贴优蛙晃袖

　　2、认读会写字。

　　3、请仔细观察它们。你有什么好的写字建议吗？

　　4、老师示范写“抛”字，注意结构。

　　5、请你从中选择你喜欢的3个字，在田字格中写两个。

　　6、同桌之间互相评一下你刚才写的字。

　　五、小结：

　　今天这节课你有哪些收获？想给自己留什么作业呢？

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、认读本课部分生字或词语。

　　2、交流课前收集的有关春天的古诗。

　　二、朗读感悟诗歌，积累词语。

　　1、自学。出示自学要求：

　　请你轻轻地读课文

　　想想你读懂了什么？有哪些不理解的地方？

　　2、检查自学情况，指名回答。

　　3、引导感悟。

　　（出示小黑板）读下面的句子，体会带点词的意思：

　　①泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄……

　　②春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么匆忙。

　　4、你觉得课文中还有哪些词用得好？好在哪儿？你能有感情的读一读吗？

　　5、把你喜欢的好词语收进词语库。

　　三、有感情的朗读课文，背诵课文：

　　1、小组互读互听。

　　2、小组推荐配乐朗读（播放轻音乐）。

　　3、学生互评。

　　4、老师评价，鼓励背诵。

　　5、小结。

　　四、总结：

　　这节课你快乐吗？回去以后画一画美丽的春天吧！

　　板书设计：

　　1、初春

　　毛毛雨蝴蝶、蜜蜂

　　新芽蝌蚪、青蛙

　　新叶风筝

　　…………

　　芳香（美好）

《初春》教学设计2

　　课题：《初春》1课时

　　课型：

　　上课日期：

　　作者：

　　单位：

　　新授

　　《初春》1课时

　　课前预习：

　　自读诗歌，积累文中生字、生词，了解作家王宜振相关资料。

　　相关课程标准：

　　新课标明确的要求：“培养鉴赏诗歌浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富内蕴，领悟作品的艺术魅力，并给予恰当的评价”。同时还要求：“学习鉴赏诗歌的基本方法，把握诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验；并尝试诗歌的创作”。

　　学习目标：

　　1．品读诗歌，学会分析本诗的语言特点，理解诗的主题和诗人的思想感情；学习借景抒情的写法。

　　2、学习用比较思维阅读文章的方法。

　　3、培养诗歌阅读能力，培养热爱春天、热爱大自然的情怀。

　　评价任务：

　　1．识记字词、作家作品常识。

　　2．用比较思维阅读文章的方法。

　　3. 理解作者感情，领略自然景物的美。

　　教学重点：

　　品读诗歌，学会分析本诗的语言特点，理解诗的主题和诗人的思想感情；学习借景抒情的写法。

　　教学难点：

　　品析重点句子，感受作者独特的"情感。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　1.朱自清先生喜欢春天，因为春天美在

　　2.林斤澜先生钟情于北国春风，是因为北国春风 。 （学生回忆课文，填空）

　　二、 和朱自清先生的《春》对比，学*宜振的《初春》

　　（一）、整体感知，读《初春》

　　1.从诗中勾画出作者着力描写了初春的哪些景色？（学生边读边画） 明确：毛毛雨、小树、新芽、新叶、蝴蝶、蜜蜂、蛙鸣、风筝等。

　　2.为什么这首诗有一种强烈的清新感？

　　明确：本诗都是以儿童的眼光观察春天，描绘春天，表达作者对春天的喜爱。

　　3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之处？（学生对比阅读两篇文章）

　　明确：（1）都运用了比喻、拟人、等修辞手法

　　（2）文字风格都细腻、清新、俏皮。

　　（3）都五官开放，多角度描写。

　　4.读《初春》思考：语言风格 想象特点

　　明确：语言风格：清新活泼

　　想象特点：想象的导向都是美化，美好的事物都是孩子气的，天真的.

　　(二)、读三、四节，体会诗歌想象的特点（学生找想象的诗句品读）

　　明确：石子---蝴蝶；书中倾听----蜜蜂歌唱；池塘中的蝌蚪----美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景。

　　小结：这样的想象奇特而又大胆，在这样超常的，陌生的想象中传达着初春景色的美好。

　　（三）、这四节诗中我们感受到了初春景物怎样的特点？（生读诗中相关语句） 明确：小、嫩、新、美

　　“把春天吹得摇摇晃晃”一句让我们产生怎样的联想?是春天在摇摇晃晃吗？ （是作者陶醉在这“小、嫩、新、美”初春的美景中，陶醉的摇摇晃晃。） 小结：这样的想象仍然奇特而又大胆，超常而又陌生.

　　(四)、小诗让我们产生新鲜感的原因（生读诗，探究）

　　写作视角：以儿童的眼光观察春天，描绘春天，表达作者对春天的喜爱；以亲切，清新，可爱取胜。

　　语言特色：想象中的语言，拟人，比喻，想象奇特而又大胆，超常而又陌生，文字新颖而亲切；以新取胜。

　　小结：

　　这篇文章作者写了春天的景物和人物在春天的活动，表达出春天的喜爱之情。 三．拓展延伸

　　今天我们学习了诗歌《初春》，知道了它写了什么，还知道作者是怎样写的，希望同学们课下这样的方法写写有关春天的文章。

　　板书设计：

　　毛毛雨新芽初蛙鸣 风筝儿童心理

　　春蝴蝶 蜜蜂爱春之情

　　蝌蚪教学反思

　　本课词的学习完全放手，让学生通过预习提纲自学。在短短的五分钟时间学生主动、投

　　入，每个学生都在认真的按要求学习。 总之，我会认真反思，再次修改，认真学习理念并落实，争取有所提高

——初春教学设计3篇

初春教学设计1

　　[教学目标]

　　1.认识6个字和1个多音字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的感情。

　　[教学重点]

　　识字、写字，朗读诗歌。

　　[教学难点]

　　读懂诗歌，联系生活畅想、感受美景。

　　[教学准备]

　　师：轻音乐、组织学生去户外观察春天。生：搜集有关春天的古诗。

　　[教学时数]

　　2课时

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　二、指导自学：

　　三、检查自学情况，解决困难，随机巩固识字：

　　四、学习写字：

　　五、结课：今天这节课你有哪些收获？想给自己留什么作业呢？

　　第二课时

　　一、复习，导入：1.认读本课部分生字或词语。2.交流课前搜集的有关春天的古诗。

　　二、朗读感悟诗歌，积累词语：

　　三、有感情地朗读课文，背诵课文：

　　四、总结：这节课你快乐吗？回去以后画一画美丽的春天吧！

初春教学设计2

　　葫芦岛小学 王倩 知识目标：

　　1．观察、认识春天动物、植物、人等显著的特征，从多个方面了解春天的变化。

　　2．歌颂春天的词语、诗歌。

　　能力目标：

　　1．培养学生观察能力、语言表达能力、收集春天动植物等变化细心的能力和审美能力。

　　2．培养学生亲手制作警示语、影响周围的人一起爱护花草树木的意识和能力。 情感目标：

　　1.通过观察、记录、体验等活动感受大自然在春天发生的美妙变化，激发学生亲近自然、热爱自然、保护自然的欲望和情感。

　　2．通过对保护树木的教育，培养学生爱护树木、保护大自然，促进人和自然和谐相处的情感。

　　教学重点：

　　了解春天到来之后，动植物的变化，培养学生善于观察周围生活环境、关心和保护大自然的态度；让学生感悟到春天大自然的美好。

　　教学过程：

　　导入：同学们，不知不觉中春姑娘已经来到了我们身边，这节课就让我们一起走进春天，找一找：春天在哪里呢？

　　你们听！（唱《春天在哪里》歌曲）

　　一、找春天

　　《春天在哪里》

　　春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。

　　春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出红的花啊，映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。

　　嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……还有那会唱歌的小黄鹂……

　　二、 汇报自己找到的春天

　　师：歌中的小朋友找到了春天，听说你们也去找春天了，你们找到了吗？

　　春天到了，你在什么地方发现了什么？

　　生：春天到了，我在……发现了……

　　用你自己喜欢的方式展示给大家：

　　1、 图片：（学生自己照的照片）

　　这是**找到的春天，他很用心地把它们拍了下来！

　　2、 画春天：已经画好的

　　3、 写春天：写下描写春天的优美句子

　　春回大地、万物复苏、一年之计在于春……

　　总结：我发现咱班同学都有一双会观察的眼睛，你们找到的春天真美啊！

　　三、赞美春天

　　老师也非常喜欢春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天？ 小草：小草也偷偷地从土地妈妈的怀抱里钻了出来，嫩嫩的`，绿绿的，特别可爱！ 朗诵：《草》

　　离离原上草，一岁一枯荣。

　　野火烧不尽，春风吹又生。

　　迎春花：你们看，迎春花也开放了，金灿灿的，特别漂亮！

　　师：花儿草儿都赶集似的聚拢来了，小燕子也不落后，它们也来参加春天的聚会。 小燕子：小燕子也从南方飞回来了

　　春天也是百花盛开的季节，想不想跟老师一起去春天的百花园里看看？

　　（欣赏图片）

　　师：刚才你们为什么会发出一声声的惊叹啊？

　　生：春天太美丽了！

　　四、课外延伸

　　春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得这么美！让我们用我们喜欢的春天的歌，在春风中尽情地享受春天吧！（播放歌曲小雨沙沙）

——孙世梅《初春》教学设计3篇

孙世梅《初春》教学设计1

　　教学目标：

　　1、认识5个字和1个多音字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　识字、写字，朗读诗歌。

　　教学难点：

　　读懂诗歌，联系生活畅想、感受美景。

　　教学准备：

　　老师准备轻音乐、组织学生户外观察春天

　　学生准备搜集有关春天的古诗

　　教学课时：

　　2课时

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、谈话激趣：

　　小朋友，刚才我们一起到外面观察了春天，你发现了大自然的哪些变化？

　　小组讨论，然后指名说话，全班交流。

　　2、板书课题：初春

　　学生齐读课题。

　　二、指导自学：

　　1、初读诗歌，自学，出示自学要求：

　　①请试着读读诗歌。标出不认识的字。

　　②用自己喜欢的方式识字。

　　2、小组内合作识字。

　　三、检查自学情况，解决困难，随机巩固识字：

　　1、出示本课要认识的6个字，指名认读。

　　2“开火车”游戏，巩固识字。

　　3、将生字放进课文，指名分节朗读课文，互评。

　　4、老师读课文，学生评价。

　　四、学习写字。

　　1、出示要写的8个字：

　　痒拱抛贴优蛙晃袖

　　2、认读会写字。

　　3、请仔细观察它们。你有什么好的写字建议吗？

　　4、老师示范写“抛”字，注意结构。

　　5、请你从中选择你喜欢的3个字，在田字格中写两个。

　　6、同桌之间互相评一下你刚才写的字。

　　五、小结：

　　今天这节课你有哪些收获？想给自己留什么作业呢？

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、认读本课部分生字或词语。

　　2、交流课前收集的有关春天的古诗。

　　二、朗读感悟诗歌，积累词语。

　　1、自学。出示自学要求：

　　请你轻轻地读课文

　　想想你读懂了什么？有哪些不理解的地方？

　　2、检查自学情况，指名回答。

　　3、引导感悟。

　　（出示小黑板）读下面的句子，体会带点词的意思：

　　①泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄……

　　②春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么匆忙。

　　4、你觉得课文中还有哪些词用得好？好在哪儿？你能有感情的读一读吗？

　　5、把你喜欢的好词语收进词语库。

　　三、有感情的朗读课文，背诵课文：

　　1、小组互读互听。

　　2、小组推荐配乐朗读（播放轻音乐）。

　　3、学生互评。

　　4、老师评价，鼓励背诵。

　　5、小结。

　　四、总结：

　　这节课你快乐吗？回去以后画一画美丽的春天吧！

　　板书设计：

　　1、初春

　　毛毛雨蝴蝶、蜜蜂

　　新芽蝌蚪、青蛙

　　新叶风筝

　　…………

　　芳香（美好）

孙世梅《初春》教学设计2

　　教学目标：

　　1、积累词语。

　　2、培养学生对春天的热爱，对大自然的热爱。

　　教学重点难点：

　　1、熟读课文，理解诗歌内容，体会诗歌情感。

　　2、能理解比喻等修辞的作用并学会运用。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、回顾背诵。

　　2、作者简介：王宜振是我国当代著名的儿童诗人，他是继柯岩，金波等诗人之后*当代儿童诗的第三座艺术高峰，被儿童文学界誉为“西北的笛王”和“儿童诗的重镇”。

　　二、自学生字词、读文

　　1、根据注释，学写词语。

　　发痒 衣袖 优美 拱出 抛出 笛子 摇摇晃晃 似乎 畅想 徜徉

　　2、用自己喜欢的方式（默读、朗读）读课文，了解诗歌内容，体会诗歌感情。

　　3、范读。

　　三、引导质疑，整体感知。

　　“读书贵有疑”，我们读书时应该边读边提出疑问，下面请同学们默读课文，提出问题。

　　第一步：学生默读，提问题。

　　预设：

　　首先应明白本诗写了什么，具体是？

　　文章写了哪些景物？请用“——”画出，并说一说这些景物是怎样的？

　　文章写了人的什么活动，请用（ ）画出，并想象一下当时的情景。

　　第二步：教师出示问题，学生默读勾画思考，教师巡视指导。

　　第三步：学生根据自学，汇报学习成果。

　　预设：

　　写了初春的景物。

　　写了毛毛雨、新芽、新叶、蝌蚪等等景物；

　　写了抛石子、看书、做叶笛等儿童的活动。

　　第四步：你觉得课文中还有哪些词用得好？好在哪儿？你能有感情的读一读吗？

　　引导学生读课文、释疑，体会文章表现的感情。

　　①一些新芽，象鸟嘴/琢得小树发痒/

　　把新芽比做鸟嘴，并不新奇；但这鸟的嘴巴把小树啄得发痒，却很精彩，它用比喻、比拟很形象地勾画出小孩子的独特感觉。

　　“把春风吹得摇摇晃晃”：究竟是春天摇摇晃晃，还是作者自己陶醉得摇摇晃晃呢？春天不可能摇摇晃晃的，显然是作者有点醉了，他陶醉在春天的美景中，物与我已经浑然一体。

　　②泥土里拱出两片新叶/说是浅绿，更是鹅黄/象两只闪闪烁烁的眼睛/望着新鲜的世界痴痴畅想/

　　新叶像闪烁的眼睛，是比喻，更是孩子心中特有的想像，而且还要“痴痴得想”，更是把孩子好奇入迷的神态刻画得活灵活现。

　　③捡起一粒石子，抛出去/会变成一只蝴蝶展翅飞翔/

　　④掀开一页书，贴耳倾听/能听到每个字都变成蜜蜂歌唱/

　　⑤一只只蝌蚪蹲在池塘/象美人的雀斑一样漂亮/

　　⑥夏天来了，定是一片蛙鸣/在房前屋后低吟浅唱/

　　这两句由一只只小蝌蚪联想到夏天的青蛙在房前屋后低吟浅唱，运用联想的方法。比喻拟人的运用

　　⑦春天在我的欣赏荡漾/春天在弯弯的小路上倘佯/春天的风筝驮着一片阳光/春天的脚步总是那么匆忙/

　　运用拟人的修辞手法，生动形象。

　　⑧采一篇树叶做一支叶笛/把春天吹得摇摇晃晃/走进家门抖一抖衣袖/竟抖出一地春的芳香。

　　作者先从视觉，再从听觉并运用比喻的修辞手法，写出了早春的景象。

　　⑨这篇诗歌表达了作者怎样的感情。

　　这篇文章作者写了春天的景物和人物在春天的活动，表达出春天的喜爱之情。

　　第五步：教师梳理问题。

　　第六步：请仿写比喻句。

　　四、有感情的"朗读课文，背诵课文：

　　1、小组互读互听。

　　2、小组推荐配乐朗读（播放轻音乐）。

　　3、学生互评。

　　4、老师评价，鼓励背诵。

　　五、归纳小结：

　　1、主题：这首诗是描写初春的，作者以儿童的眼光观察春天，描绘春天，表现了作者对春天的喜爱。

　　2、写法：

　　（1）写法新颖，与众不同。

　　（2）运用了拟人的修辞手法。

　　六、布置作业：

　　1、默写并背诵古诗。

　　2、课后练习题。

——北方的初春散文3篇

北方的初春散文1

　　2012北方的春天，只为贰月的某一天，温凉的女子，且记且温且叹，只为北方春天的二月——-我的生日。——-玲

　　北方的春天，在忧郁中散步，在千古一愁中遗忘，却终是在那朝来寒重，晚来风急时候，揪着时光的衣襟，缓缓而来，打湿了伊人的鼻尖，割疼了伊人红润的脸夹。将身沐浴进晌午的暖阳里，柔柔的触摸春天的手，抚摸春天的脸，恍然间醉了一片冰心，暖了心房，原来春天真的到了，就在我的身边。

　　北方春天的二月，脱去了厚厚的冬装，着一身秀丽的春装，飘舞着春的色彩，将手掩在眉梢，远远地温柔的望去，寂寞的枝桠兀显一片绿色，两三只喜鹊围绕着它翩翩起舞于枝头，雀跃欢颂，吟诵春天的诗。他们好闹啊，闹醒了沉睡的白杨，伸枝发芽，闹得太阳急红了脸，拨云见日，撒万道光芒，温暖冬眠的万物生灵，真美啊，不久所有的生灵将随着流年重生，又一次生的美好。

　　北方春天的贰月，暖的让人嘘叹，冷让人埋怨，偶尔轻风佛面，瞬间刺痛肌骨，可是人们依然会说，春天就要到了，那花红柳绿就在眼前，夏花的灿烂，禅神经历十七年转变，也要蜕变鸣叫，想着，想着，一份暖意涌上胸膛，希望沁入脑海，笑容悠然溢满脸颊，于是看到老老少少抖擞着精神，尽情的享受阳光的爱。

　　北方春天的二月，却有一种暖，给了万物生的机会，而我却是喜欢在墙角的磐石下寻找另一种春的力量。慢慢蹲下来，透过罅隙，有一种色彩弯曲伸展着，黄黄的，嫩嫩的，却是充满欢乐的生长出来，彰显着一种顽强的生命力，经风吹打后更加的翠绿，我总是欣喜，因为在这里我看到了生命的色彩，不由感叹，草木一春，生机勃勃，人活一世，热爱生命吧!

　　北方春天的二月，在人们脚下奔跑，在时光的窗台上滴答滴答敲打，在一阵风中绿了田野，花开了四季的惊喜，在一声春雷中，绽放蕴藏了一冬的颜色，更加甜美的是心上落满了桃花雨，晶莹的的露珠闪烁着桃花蕊的姻缘，醉了红颜娇柔的心，洒了一地脉脉的诗行。

　　北方春天的二月，在相思中涅槃，在记忆里翻滚，在痴缠中思念，在祝福里感动，在穿越中享受许下的承诺，偿还欠你的一个拥抱，偿还欠你的一次携手夕阳下，伊人的二月，在轮回里转换，在流年里伤情，在见与不见中记得，在爱与不爱中，轻轻喜欢。

　　北方春天的二月，不管你见或者不见，我就在那里不悲不喜，你念或者不念我，情就在那里不来不去，你爱或者不爱我，爱就在那里不增不减，你跟或者不跟我，我的手就在你那里不舍。

北方的初春散文2

　　一提起春天，人们都会想起春暖花开，百花争艳。可北方的春天却是别具一格。

　　早晨刚起床，虽然太阳早早露出了笑脸，可刺骨的寒风却在天空中横行霸道，令你不得不重新全面武装，在墙边艰难前行，可还是冷的哆嗦。

　　中午，火红的太阳发出了万道金光，令人暖烘烘的。我迫不及待的脱去了厚厚的冬装，出去玩了。唧唧喳喳的小麻雀迎着清新的春风自由自在的飞来飞去，小燕子也飞快的掠过天空，为春天增添了生机。小草也感到了春的来临，露出了尖尖的嫩绿的小脑袋，样树柳树也吐出了半个指甲盖的嫩叶，真是可爱。松树却没有感受到春的到来。仍披着灰绿，陈旧的大衣，好像正在睡懒觉呢！

　　春姑娘好像离我们越来越近了。

　　迎着明媚的春光，清新的春风。调皮的小孩都出来玩耍游戏，有的在玩电动车，有的在玩滑旱冰，可更多的小孩都送出了给春姑娘特别的礼物——风筝。一只只各式各样色彩鲜艳的风筝飞向天空，把天空装点的十分美丽。凶猛的“老鹰”，美丽的“蝴蝶”、“蜻蜓”，展翅高飞的“飞机”在天空中力争飞的更高。你瞧，“飞机”的尾巴一圈一圈的转着，“蜻蜓”瞪着大大的眼睛，翅膀扇来扇去，真好玩。

　　北方的春天有趣吧！

北方的初春散文3

　　有人说，北方是没有春天的"，冬天过去，就是夏天了。

　　呵，春天，在北方是那么短，就像南方人稀罕雪花一般，北方春天短暂，让北方人对春花特别期盼。

　　我们已错过了那么多个春天，什么地方曾让我们停留，无法抽身?不容细细追忆，只是，禁不住又想起那句话，“有一种春，是无法守候的，这就是人生的春。人生的春往往与年龄没有关系，却只是一种苏醒。这样的苏醒，如偏僻乡村篱笆上的野玫瑰，花朵开得烂漫，意象上却单单只有光明、简单、敦厚与宁静。”(池莉：《熬至滴水成珠》)曾经，是什么绊住了自己的脚步?思量时，很是怀念逝去的春天和逝去的风景，所以，我的内心便一刻也不愿再耽误了，不愿再错过。

　　夫清晨六七点钟就呼叫着：“去上坟了!”假日的懒觉被他的喊声搅乱，剪断，撕扯得没了。

　　前一天，小妹电话来，喊我们一起去山里吃农家乐，于是，便有约亲友去登山，感受春意，完成半日上坟半日游逛的计划。驱车前往南山。

　　虽然二月春风似剪刀，但阳光晒在身上还是暖洋洋的。走向乡间的路上，人就像出了笼的鸟儿，感到无比的自由和欢欣。一路看过去，感觉什么都新鲜，如今的曲江，如今的长安县，都已不是我们认识的那个曲江和那个长安县了，从不迷路的妹夫竟也迷了路。

　　河边的柳树竟然露出小芽，它们内心的春天已经到来，春天就要到来，无论是古树，无论是新枝，花儿要开放，谁也拦挡不住，无论在野外的悬崖，无论在无人观赏的深巷后院。这山野间写着魏晋南北朝的闲适，给人以高尚情操的陶冶，一些变色的树叶布满了山坡，那么坦荡，那么超脱，如此孤独地沉静在山里，高高在上地遗逝在这美丽的路上。城里街道上的一些假花，和一些人造盆景，在患得患失中开得也很艳丽，但总是有嫁接的嫌疑。

　　小妹夫今天无法过足他的爬山瘾，他就一遍遍地去山下的车里取东西，借故取来可要可不需要的垫子、啤酒，甚至童枕。

　　午餐后，丈夫端着相机随意拍着什么，大家的各种姿态与表情都被他拍了去，此时，他忽然发现我们身后的坡地上长着一片野菜，一心想挖野菜的妹妹听说野菜就在身边，就忙着寻找她带来的小铲，很快带孩子奔向那一片野菜，我们也很快闻到了野菜野草的清香。那么嫩，那么绿，看妹妹挖野菜的样子，感觉摘野菜与吃野菜是一种不同的乐趣呢，看着他们挖野菜已是一种享受。而吃自己从山里挖来的野菜，会更有别样的滋味吧，与那市场上卖的感觉自然不同。

　　伴夕阳依依返城，到门口时，取掉山里带回的果皮纸屑塑料袋时，我忍不住向妹妹要了两小把野菜，看着那些野菜打心眼里喜欢，那是山里的味道、是春天的味道啊。

　　妹妹说，你既然要了，可记得及时吃，它们是放不得的，一两天后就会变成柴草。是啊，离开土，失去水分，更见得它原本一把野草的样子，不及时吃掉它就真是从山里带回的垃圾了。

　　第二天，还在假日中。这是个阳光明媚的午后，这样美好的午后很令人享受，泡了一壶茶，拿起正看的那本书，忽然想起那两把野菜来，有人说这野菜与鸡蛋炒了吃起来很香，还有人说它与糯米粉和在一起摊饼，吃起来也蛮香，还有人说与青椒凉拌是种清香，还有人说，下到汤面条的锅里更是清香……想像着这些滋味就感觉香，无奈我总是惦记着，便觉白白让它老去怪可惜，于是，就赶紧拎过野菜来放在身旁，读几页书，摘一绺野菜。我们的日常生活因而有了诗意，我们怎能不更热爱我们的生活呢。

——初春公园写景作文3篇

初春公园写景作文1

　　星期天的上午，天气格外晴朗，我和爸爸来到了苍梧绿园。公园里的柳树像仙女的长发，柳枝刚刚吐出了小小的嫩芽。

　　遗憾的是池塘里面没有夏天那么美丽，只有那一些枯黄的芦苇依然站在水里。我们顺着池塘边的小路一直往前走，来到了一片小树林。那里有几棵桃树比较显眼，树枝上长满了很多的花蕾，有几朵开放的桃花脱颖而出，显得分外喜人。我们慢步一座小桥，又走进了一片竹林。这里都是些金镶玉竹，非常秀丽。小鸟在这儿唱歌，在这儿玩耍。

　　我们不想去打扰它们，就匆匆地离开了。附近有个大水塘，有好几个人在划船。大路的两边插满了彩旗，空中还飘着好多五颜六色的风筝。草坪上的人可多了，有的人在放风筝、有的人在踢足球、有的人在打羽毛球、还有的人坐在草坪上聊天……现在的草坪还没有变绿，春天来了，我想那些花花草草也该换装了。我敬佩这里的松树和冬青，它们不畏严寒、不惧酷热，坚强而挺拔。大自然给我们大家带来了一切，万物都充满了生机，不久就会百花齐放、争奇斗艳，那情景令我向往。

　　我相信所有人都会爱护这里的一草一木，让我们去装扮它，让我们去亲近它，让我们尽情去享受这个美丽的大自然吧！

——初春作文450字3篇

初春作文450字1

　　春姑娘迈着姗姗地步子向我们走来，我好奇地去寻找初春的足迹。

　　吃过早饭，我和妈妈走下楼。一出门，一股温暖的春风吹在我的脸上，春天的风是那么温柔，不像秋天的风那么凉，更不像冬天的风那么猛，舒服极了。来到了公园，我看见河水清澈见底，有几条小鱼儿欢快地在水里玩耍，有的在吃水中的微生物，吐出几个亮亮的小泡泡。水中的鹅卵石花花绿绿的，十分艳丽，仔细瞧，每一个上面都有细致的花纹，像被艺术家精心雕刻了一样。春天那特有的阳光，给河面渡上了一层金光，微风吹拂，顿时，金光被扯成无数的碎片，在河面上飘荡着，使小河春意浓浓，生机勃勃。

　　我带着春的诱惑走在弯弯曲曲的小路上，呼吸着泥土的清香，看着四周不甘寂寞的小草伸长了脖子，从泥土中使劲儿向上拔高，我仿佛听见它们在争先恐后地向我打招呼、问好。突然，我发现一朵小黄花在开放，点缀着返青的小草，美丽极了，我禁不住闻了闻，真是清香扑鼻，令人心旷神怡。这时，我不由自主地想起了一首诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”小路两旁的柳树吐出了一粒粒嫩芽儿，小鸟在枝头唧唧喳喳叫个不停，仿佛在为春天的到来而高兴不已。

　　到了晚上，在广场上，出来散步的人更多了。小朋友脱掉棉袄，跑得更快了，跳得更高了，大人们在欢快的音乐声中轻盈地跳起了健身操……

　　一年之季在于春，春天生机勃勃，充满着希望，在春天美好的时光里，我们要更加努力地学习！

初春作文450字2

　　初春的校园，会是怎样的呢？今天，我就和大家一起见识了美丽的初春校园。

　　首先，在校门口不远处，我们看见了一棵棵美丽的"樱桃树，树的枝干是棕灰色，在树干的源头，我们看见了一朵朵玛瑙似的小花骨朵，它们小巧玲珑，十分吸引人应接不暇的眼球。

　　然后进入我们眼帘的是木瓜树，木瓜树与樱桃树最不同的地方就是树干的颜色，樱桃树的枝干是棕灰色，而木瓜树的枝干却是略微有些泛青。木瓜树的“皮肤”也十分光滑，没有一点粗痕，上面还有一些星星点点的木瓜花骨朵，翠绿翠绿的，好像穿上了同样的“绿皮大衣”，它们两三朵在一起，犹如是兄弟姐妹好不容易聚在了一起似的，有千言无语要说，所以紧紧贴着，你先说，我后说，他再说……

　　接着，我们迈着十分整齐的步子，来到了玉兰树脚下，玉兰树远看像一个大大的玉米，被花儿托着，可爱至极！但来到树前，它又“变身”成了一个快被人吃完的冰激凌，看着就有“食欲”！

　　迎春花不甘示弱，它穿上了黄皮大衣，又洒上无数瓶香水，争着抢着让我们看。迎春花又细又长，好像要把全部的生命力都展现给我们看，那些黄色的花儿更引人注目，它们像是一个迷你型的小“降落伞”，香味也十分醉人，轻轻一闻，十分清香淡雅，令人心旷神怡，它们中间还带点香梨味呢！

　　初春的校园，多么使人陶醉呀！

——寓意初春的字3篇

寓意初春的字1

　　一、清

　　清字的原意是指流水的清澈见底，后来也指其他东西的纯净透明，或者说话和思路清楚明白，以及环境的清静、整洁；世道的安康、太*；为官的廉洁公正。

　　二、永

　　永字本义是指水长流不断，后来也引申为长久、永久、长远。永字是人名常用字，因为它不仅能表现个人的健康、长寿；家运永远，又能表现国家的昌盛社会的安定。

　　三、志

　　志字的含义主要指决定和意向，以及表示人的意志等。用于人名一般指志向、意志。

　　四、恒

　　恒字的本义主要是指长久或经常。另外还指人的恒心及表示*自治通等意义。恒字还有一个读音为gèng，含义基本同“亘”，表示月亮的盈满或遍及、连续等意义。

　　五、承

　　承字的本意是捧着、托着。此外，承字还有顺承、接受、继承等含义。取名用承字，则一般取继承、接续等义。

推荐访问:初春 反思 教学 《初春》教学反思3篇 《初春》教学反思1 《初春》教学反思100字