绿色化学化工相关问题论文

下面是小编为大家整理的绿色化学化工相关问题论文,供大家参考。

绿色化学化工的相关问题论文1

　　1绿色化学化工的的发展情况及优势

　　所谓绿色化学化工，就是利用化学化工的原理从本质上抑制化学化工的研究给环境带来的污染，将反应物转化为可利用的，对环境无害的产物，推进绿色科学的发展的技术。

　　1.1绿色化学化工的发展情况

　　绿色化学化工不同于传统的化学化工，它是将化学物质通过重新的整合物质的分子结构，在保留化学物质的特性的同时，最大程度的制约它所造成的环境的污染。绿色化学化工由美国正式提出，并延续至今，目前已经有多个国家加以重视，期望利用率化学化工来改善环境的污染。

　　1.2绿色化学化工的优势

　　1.2.1充分利用无污染的资源

　　不同于传统的化工方式，绿色化学化工主要采用的都是绿色无污染的原材料进行研究，并且能够在使用的同时，充分发挥原材料的价值，保证环境不被破坏，降低经济压力，节约能源。

　　1.2.2节约能源

　　传统的化学化工都是从原材料中提取想要利用的物质资源，不考虑资源浪费的问题。而绿色化学化工的研究能够成功的避免这一问题的发生。它有效的改变物质的分子结构，留物质的特性，将无用的物质转化为可充分利用的资源，在这一点上能够有效的解决资源浪费的问题。

　　2绿色化学化工的原则以及产品定量的评估要求

　　2.1绿色化学化工的主要研究原则

　　①尽最大能力使用能源，避免通过物质转换。

　　②利用可见光实现水的高效分解。

　　③使用的溶剂能够最大限度的实现热量和质量的传递，同时还有助于分离出有价值的产物。

　　④研发具有原子性经济效益，并且对人们的健康不造成影响，利于改善社会环境。

　　⑤在绿色化学化工的运用中，不采用任何添加剂，进行无毒的设计。

　　⑥绿色化学化工的运用时，设计可以循环利用的物质。

　　⑦进行防毒研究，充分地将生物与环境进行有机的结合。

　　⑧在绿色化学化工的运用中设计不需要消耗大量资源的有效光单元。

　　⑨研发不需要燃烧、不需要消耗大量物质资源的能源。

　　⑩加大对二氧化碳和其他气体的利用，增加这些气体的价值。

　　11实现含有敏感基因的化学化工反应。

　　12研发可以长久应用的物质。

　　以上这些原则并不受限制，随着这项技术的不断发展，还会有新的原则加入其中，促进绿色化学化工的发展。

　　2.2产品定量的评估要求

　　想要详细的讲解绿色化学化工的过程，就免不了要谈及产品的定量的评估要求。那么绿色化学化工的产品的定量的评估要求都有哪些呢？想要评定是否为绿色，要从经济、环境、社会影响等多个方面进行评价。首先要注重该化学化工的过程是否会对人们的健康造成影响，危害人们的身体，同时，要注意这一工程的实施会不会对周边环境造成破坏，污染当地的生态环境。然后还要考虑所进行化学化工过程是否考虑到原材料的充分利用，可再生，充分实现原材料的价值，避免物质资源的浪费。最重要的是，是否可以实现循环利用，可持续的发展。

　　3绿色化学化工产品的发展探究

　　近几年，我国已经在实施绿色化学化工，但是还存在着一定问题。例如社会各界对绿色化学化工的认识程度不够，对于如何发展思想比较固化，缺乏这一方面的`人才等都是现存的问题。

　　3.1增强宣传力度，改变范式

　　绿色化学化工已经兴起了许多年，在我国也发展了一定时间，但是社会各界对绿化学化工的认识还是不足，缺乏一定的重视力度，如果不能被深刻的认识，则不能够得到良好的发展，社会的环境也就得不到改善。因此为了更好的发展绿色化学化工，就要加强绿色化学化工的宣传力度，通过网络、报纸等各种传播信息的渠道推崇绿色化学化工技术，使人们对它有深刻的印象。还需要*和教育部门的支持，让全社会认识到绿色化学化工的重要性。

　　3.2加大投资力度，追求创新发展

　　绿色化学化工的发展不仅需要微观的分子化学水*，还需要有强大的化学化工技术支持。这就需要国家采取实际行动，加大资金投入，建立相关的实验基地，设立奖励创新机制，为持续的发张绿色化学化工提供一定的物质保障和精神鼓励。

　　3.3大力培养专业人才

　　有了一定的宣传力度，社会各界认可了绿色化学化工的技术的重要性，得到了国家资金方面的大力支持，还需要具有相关方面的技术人才做保障，没有相关方面的人才，有再好的设备和认识力度都是空谈。所以全面实现绿色化学化工技术的发展，就要大力培养绿色化学化工方面的人才。想要培养优秀的人才，就需要建立完善的相关方面人才培养机制，为了以后的发展储备人才。具体点来讲就是，在我国的各大高校开设与绿色化学化工相关的学科课程，为对这方面感兴趣的同学提供研究这方面问题的机会；同时，为了培养人才，也要加大对师资力量的培训，对涉及到这方面问题的学术人员，和教学人员进行统一的技术培养，制定严格的管理制度，保障这一技术的可持续性发展。

　　4结语

　　随着社会的发展，人口的增长，人们在追求科技发展的同时，也备受环境问题的困扰，因此各国都在致力于环保的科技发展，绿色化学化工的问题也越来越被重视。人们在追求高科技发展的同时，也开始强调对环境的保护，越来越注重环境的重要性，因此在发展科技的同时，也在致力于绿色科技的实现，绿色循环经济、绿色化学化工、绿色产品等大量的词汇映入人们的眼帘，尤其是化学化工这类对环境危害较大的研究，更是非常的注重绿色。绿色化学化工的兴起，在一定程度上缓解了社会环境的问题，为环境的保护做出了一定的贡献。通过本文对绿色化学化工的相关内容的介绍，对绿色化学化工有了一定的认识，对其现在的发展状况和优势有了相应的了解，知道绿色化学化工的几项原则，并通过本文对绿色化学化工产品的研究更加深了对其认识。明确了绿色化学化工的重要性，为以后的绿色化学化工发展奠定了一定的基础。

绿色化学化工的相关问题论文扩展阅读

——国际企业管理问题及研究相关的论文3篇

国际企业管理问题及研究相关的论文1

　　国际企业管理创新是在全球激烈竞争大环境下的必然选择。在经济全球化以及企业资本国际化的今天，各企业已经意识到了竞争的激烈，许多国家也出台了相关的企业管理政策和法规对现代的企业管理进行了约束及规范。*企业想要在严峻的形势前不断发展，需要及时发现存在的问题，并采取新的管理方式及手段解决问题，提出企业管理创新的新思路和新办法，使企业实现稳步经营和持续发展。

　　一、企业管理创新理论研究综述

　　国内外专家学者对企业管理创新理论研究的成果很多。管理大师杜拉克在《哈佛商业评论》上发表了这一见解，未来企业管理的目的，不是建立一种固定不变的陈规，而是一种改变的制度，应使创新精神制度化，培养人的一种创新精神。Birkinshaw认为，管理创新理论化旨在于在问题与解决方案之间建立逻辑关系以获得内部和外部相关人员的认可，而标示的目的在于为管理创新选择一个能反映其理论化的名称以增加管理创新的可接受性。值得注意的是，不同于Birkinshaw等国外学者只关注全新型创新实践的做法，国内学者更关注引进型管理创新，即组织引进已有管理实践或方法的事件亦纳入研究范畴，原因在于国内企业发展起步晚，大多选择引进型管理创新，鲜有空前、全新的管理实践。林海芬等基于对创新内容、新颖度和创新目的的思考，将管理创新界定为从外部引进或自主创造新管理理念或实践、过程、技能和结构，以更有效地利用资源持续提升组织绩效。尽管学者基于不同的视角给出管理创新的定义，但对管理创新的内涵和范畴已达成较为一致的看法，即通过管理方式或方法的系统创新变革提高组织运行效率，其范畴几乎涵盖所有非技术创新。常修泽把管理创新界定为引入新管理方式，以降低交易费用的过程，芮明杰认为管理创新就是创造一种更有效的资源整合方式，李燚同样认为管理创新代表了资源整合方式的飞跃。

　　二、我国企业管理创新研究的必要性

　　1、是应对企业环境发展变化的需要

　　企业的生存和发展受到内部环境和外部环境的制约。企业的内部环境就像事物的本质一样决定着企业的发展走向，内部环境的种种变化，要求企业要随之做出管理创新，从容应对内部环境变化带来的影响。同时，外部环境如市场环境、国家政策环境等，则影响着企业的生产和经营，企业需要随着外部社会环境的变化而进行管理创新，才能更加适应外部环境。

　　在我国经济的发展过程中，各个领域的企业都面临着前所未有的激烈竞争。首先，由于我国市场的开放程度在逐年提高，国内大中企业竞争日益加剧，特别是行业内的标杆企业、市场领导企业在竞争中的不断发展，使得其它中小型企业的生存和发展更为艰难。其次，新生代的企业通常管理方式先进，思想超前，具有较强的市场竞争力，传统的企业也需要进行管理创新，迎接挑战。最后，随着我国市场经济一体化、国际化进程的加快，很多企业已经走出国门，实行跨国发展战略，企业的竞争从国内竞争扩展到国际竞争，国际环境的多样性、动态性和不可控性，使企业所处的环境更为复杂。因此，企业要想不在这样的大背景下被淘汰出局，就要做好管理创新，随时应对新的各种变革。

　　2、是适应社会科技进步发展的需要

　　现代社会是科技高度发达的时代，在新技术的推动下，新产品层出不穷，且产品的生产周期逐渐缩短。各企业争相提高技术水*，开发更高技术含量的产品，这也就对企业管理及管理人员提出了巨大的挑战。创新产品专有技术的管理，企业生产管理机成本控制的管理，企业的生产方式的转型，各种变化都迫切要求企业进行管理创新。

　　3、是适应市场需求变化和企业管理的需要

　　在市场需求瞬息万变的今天，企业不仅要面对国内市场的竞争，更要注意国际市场的风云变化，全方面了解消费者的需求，根据市场做出相应的企业管理调整及创新。企业要适应市场需求，进行经营管理创新。从消费者需求的角度出发，企业要把客户的需求放在第一位，满足客户更加个性的、更追求高效的服务要求，建立更加符合顾客的服务评估标准，达到其满意度，这样才能使企业持续发展。从企业管理的角度出发，公司的部门机构及员工管理也需要创新和灵活的管理方式，企业管理需要更多的人性化内容及个性化内容，要善于从员工的立场思考问题，满足员工的自我实现需求，从而更好地为企业服务。

　　三、*企业管理创新理论研究思路与主要视角

　　企业管理创新理论研究在我国的企业管理中具有十分重要的地位。通过理论研究，可以将国内外关于管理创新的研究成果及实践成果进行最大程度的总结和提炼，填补我国管理创新中的遗漏内容，以更好地指导企业管理创新的实施，使得企业管理更为高效可行。

　　1、管理创新理论研究思路

　　在我国，开展企业管理创新理论研究相对较晚，专业知识与研究经验较少，研究持续时间较长，开展研究工作难度较大。然而，企业管理创新理论研究具有很强的系统性和复杂性，研究结果好坏与成败也无法提前预知。因此，在进行相关研究时，要注重研究过程的严密性，研究内容要有针对性，主题也要更为鲜明，相关的研究内容也要紧扣主题而开展，以存在的问题为导向，以解决问题为创新管理的动力，深入市场、深入企业、深入企业管理层和员工层开展研究。

　　在我国企业管理创新理论研究过程中，需注重管理创新类型的研究以及存在规律的探究，对管理创新中存在的共性及差异进行归纳总结，得出相应的研究成果从而指导实践。此外，在开展相关研究之前，研究人员要针对管理创新内容进行类型划分及界定，就是否是自主创新或引进创新，是理论创新还是方法技能创新等分别给出界定。

　　2、管理创新决策机理研究

　　在管理创新过程中，决策质量的好坏直接影响着企业的管理创新能否顺利开展以及是否会成功，因此要加大对决策机理的研究。由于我国企业管理存在权利集中的特点，在决策机理研究时要将研究着眼于企业管理层，再向其它层面逐渐拓展。在企业管理创新中，企业管理层的决策是指引企业管理创新方向的关键，在整个管理创新过程中起着至关重要的作用，根据对企业管理者的了解便可以初步了解企业创新方法及途径，如某些企业家倾向于引进创新，有些企业家愿意结合*特色及社会政治走向，并结合企业自身情况进行自主创新等等，这都给*企业管理创新理论研究提供了重要的引导和参考。

　　3、管理创新过程机理研究

　　由于管理创新通常情况下要经历相当长的一段时间才能够完成，因此过程研究仍然是*企业管理创新研究的重要视角。与国外管理创新过程相比，*企业管理创新过程存在两大特性：（1）更为注重企业家或核心管理者的作用。认为企业家的主导作用贯穿整个创新过程，甚至认为企业家是管理创新的根本驱动力，因此*企业的管理创新常显现出一个自上而下的过程，而国外学者同时强调内部和外部促进者在管理创新过程的作用及两者互动关系。（2）*企业管理创新过程中鲜有理论化与标示阶段。国外学者认为，理论化与标示均为了贯彻新思想，实现全员主动接受与参与。国内学者在研究中未提及理论化与标示阶段的原因在于：一方面，*企业管理创新实践大多为引进型创新，即将在其他组织已经过理论化和标示的管理理念或方法引进新的组织，因此企业主观认为其是科学合理的，不需要再次理论化与标示；另一方面，在集权、指令性管理范式下，组织基层员工尽管被动接受和参与管理创新过程，但鲜有出现直接抵抗的行为，这也使得组织忽视了理论化与标示的重要性。

　　4、管理创新适配机理研究

　　适配理论认为，系统之所以能够稳定存在是因为其内外各因素之间实现了高度匹配。适配机理研究主要从三个层面展开：（1）管理创新方案制订层面。在企业管理中，组织是一个由特定内外部情境构成的复杂有机体，故在实现组织根本性变革的管理创新方案为完全嵌入组织中需要找到最佳适配点。（2）管理创新模式选择层面。*式企业的管理权利通常都集中在企业高层手中，决策层的管理创新理念决定着整个企业的管理创新，管理创新模式的选择不仅取决于外部环境、组织创新氛围，还有组织企业家导向的共同作用，因此在由不同组织环境和不同组织创新氛围构成的情境中，存在各自相适配的管理创新模式。如当组织环境呈现高度变动性，同时组织具有较强的`组织创新氛围和企业家导向时，倾向于选择激进式创新；而当组织环境呈现较低变动性，同时组织创新氛围较强，但企业家导向较弱时倾向于渐进式创新等。（3）管理创新与技术创新适配层面。该层面研究源起于组合创新理论和全面协调理论，即强调管理要素创新与技术创新的协同。

　　四、*企业管理创新研究方法

　　在我国的企业管理创新研究中，大多数学者主张探索性研究，从实践中出真知的想法，再结合相关理论和方法进行创新性研究。

　　1、案例研究为主的研究方法

　　区别于国外，我国的企业管理创新研究主要采用案例分析的方法展开研究。首先，因为对企业管理创新进行研究需要先从整体上进行全方位的问题掌握，在了解了问题本质的前提下再进一步深入分析。这一过程的复杂性决定着案例分析是最好的研究方法，专家们通过与企业管理者及员工的直接接触，参与到企业的日常工作中来，对问题的了解更为具体且真实，可以更好地进行管理创新研究。此外，通过案例分析研究能够较为真实详细地描述个案的原因并进行分析，从而总结出事物发展的一般规律，得出相应的研究成果。可以说对企业管理创新研究是一次具有经验性质的研究，通过对企业管理创新实践过程的了解及研究，可以更好的得到管理创新的内在本质及要求。

　　开展案例研究最必要的准备工作就是选取有研究价值的案例并得到研究允许。在案例选择时，通常依照这样的标准：案例的管理创新是否具有典型性，对其进一步展开分析研究是否能够挖掘出新的创新理论，得出的相关理论能否指导其它企业进行管理创新，且不局限于行业。从事企业管理创新理论研究的专家们在收集资料时通常采用以下手段：通过对获奖案例等已经获得成型的创新管理成果的案例进行研究；通过实践考查，深入企业进行实用案例挖掘；将以上两种方式相结合，在已获得成果的基础上选取实际案例进行研究。

　　在选取参考案例进行*企业管理创新理论研究时，可进行单案例研究，采取探索性的研究方式，对所选案例进行验证性的研究，此外也可以开展多案例研究。多案例相比于单案例研究成果更为准确、可靠，内容也更加丰富多样，可实现定性与定量分析的双结合，将单案例的深刻性也体现出来，但较费时，工作量较大。

　　2、问卷统计方法为辅的研究方法

　　问卷统计方法在国外的管理创新理论研究中应用较为广泛。该种方法在企业管理创新研究中可以更好地开展对某些问题的专项研究，如影响管理创新的主要因素、作用等等，但在我国的企业管理理论创新体系构建中，该方法只处于辅助地位。只有在这两种情形下才会使用该方法：第一，当研究中出现的问题较多且较繁复时，只针对具体案例研究无法实现研究工作的时候会采用该方法；第二，需要对已获得的理论成果进行验证时通常也会采用这种方法。

　　结语

　　综上所述，对*企业管理创新进行理论研究及方法探讨，建立因地制宜的*企业管理创新理论体系，对我国的企业管理创新具有一定的指导价值。从不同的视角及研究方法出发，提出适应于我国的管理创新理念并付诸实践，使得企业管理不仅可以在管理制度等方面得以改进和创新，同时具有很浓烈的*特色，更符合我国的现实国情，可以更好地促进我国企业管理创新的实施及开展。在理论研究及体系创新的基础上，我国企业要紧密结合自身实际，学习其它企业管理创新的成功案例，借鉴国外先进企业的管理创新经验，从而进一步提炼和升华出具有自己企业特色的、更符合企业发展的新的管理理论。

——绿色化学的重要性论文 (菁选3篇)

绿色化学的重要性论文1

　　[摘要]绿色化学是现代化学发展的必然趋势，是可持续发展理念的重要内容，高校是培养未来化学工程师的摇篮，在高校开展绿色化学教育具有十分重要的意义。

　　[关键词]绿色化学；化学教育；意义

　　绿色化学又称为清洁化学，是由美国化学会提出来的一个新概念，绿色化学经过20多年的发展，世界上很多国家已把“绿色化学”作为新世纪化学进展的主要方向之一，成为化学相关学科的一个重要思想，得到全世界广泛的响应。绿色化学的核心是利用化学反应的原理从反应的源头上减少和消除化学化工生产对环境的污染和人类健康的不利影响，从传统的“末端治理”变成“源头预防”，并且使反应物的原子全部转化为期望的目标产物，因此绿色化学不仅是通过防止污染物的生成来保护环境的一种方法，也是增加效率和降低生产成本的一种方法。如今绿色化学的理念已经被国际化学界所认同，并在实际的合成路线开发、生产工艺设计、生产技术改进等方面按照绿色化学提出的12条原则对化工产品进行设计、研究、开发，这必将对生态环境的改善和人们的生活质量的提高产生深远的影响[1]。

　　1、绿色化学在高校教育中的重要性

　　随着我国高校教育改革的不断深入与发展，高等教育的人才培养目标已不再是培养单纯的专业技术人才，而是培养具有高度的社会责任感和具有综合专业素质的人才，以适应时代和社会发展的需要。绿色化学作为可持续发展理念的重要组成部分是当代大学生应当具备的基本专业素养[2]。化学学科的改革必然要带动化学教育内容的改革，新的化学教育内容应该不断融入化学学科的新知识、新进展，而绿色化学就是在可持续发展背景下诞生的新学科，绿色化学理念与传统化学生产中的只考虑生产效率而不考虑生产过程中或生产后对环境的污染或者是先污染再治理的理念有本质上的不同，随着绿色化学的发展，绿色化学已变成了一种防止环境污染的生产实践，即在设计化学产品和过程中使其对人类健康和生态环境影响最小，最大程度上节约资源、减少污染，可以说绿色化学是更无害、更便宜、更智慧的化学，将来必定会在社会发展中发挥更大的作用[3]。因此在高校化学教学中加强绿色化学教育是化学学科改革的必然发展趋势，特别是在化学由传统化学转为绿色化学的今天，培养学生的绿色化学思想，能使学生更好的理解绿色化学的原理、方法和合成技术，让绿色化学理念深入思想，不断增强学生环境保护的意识以及社会责任感，已成为高校化学类学科人才培养的目标和方向之一[4]。

　　2、绿色化学在高校化学教育中的实施

　　1995年底，清华大学化学系宋心琦等人在《大学化学》上发表文章，介绍“绿色化学工艺”，最早提出应加强绿色化学的教育[5]，1998年*科学技术大学率先为学生开设选修课“绿色化学”，2003年四川大学设立绿色化学专业博士点，开始了绿色化学专业硕士、博士研究生的培养，此外，一些院校也纷纷成立了绿色化学研究机构，如*科学技术大学绿色科技研究与开发中心、四川大学绿色化学与技术研究中心等等，但是，仍有不少院校并未完全意识到在高校对化学类学生开设绿色化学课程的重要性，甚至有些化学教育工作者自身都没有绿色化学意识，因此要想更好的将绿色化学内容融入到高校化学课堂教学活动中，就必须首先加强对化学教育工作者绿色化学理念的培养，使其充分认识到绿色化学的重要性，并牢固树立可持续发展的教育观念，其次绿色化学是一门综合性学科，要求化学教育工作者必须具有扎实的化学理论知识，因此要加强化学教育工作者对相关绿色化学知识的学习，查阅相关绿色化学的文献、书籍，并通过网络*台掌握更前沿的绿色化学知识，了解最新的合成路线，化学教育工作者只有不断的提高、增加自身的化学知识素养，才能在课堂教学中，适当地介绍与教学内容相关的绿色化学知识，才能在有限的课堂教学活动中对学生进行绿色化学教育，加深学生对绿色化学重要性的认识。

　　3、化学实验的绿色化

　　众所周知，化学是一门以实验为基础的学科，学生在实验的过程中将理论知识与实践结合起来，不仅能提高动手能力，也能加深对理论知识的理解与掌握，虽然高校的化学实验相对化工生产对环境和人体危害较小，但在实验过程中产生的废气、废料、废液，还有对原材料的浪费也是不容忽视的问题，特别是化学类学生作为将来的化学工程师更应该提高绿色化学认识，所以作为化学实验教师就应该思考如何将绿色化学理念融入实验中，在实验课程中加入绿色化学元素，加深学生对绿色化学的体验，比如在实验前让学生去思考如何在实验中选择安全有效的反应途径；如何寻求安全有效的反应原料；如何选择无毒无害或不使用溶剂；如何提高反应的效率，使原子利用率最大化；如何减少化学反应过程中产生的废气、废料、废液；如何使反应条件安全有效等，因此在化学实验教学中融入绿色化学的教育思想可提高学生在实验中的积极主动性和创新思维能力。

　　4、结语

　　绿色化学由开始的思想萌芽到最后将其变成了生产实践，目前绿色化学正在为资源的有效利用、环境污染问题的解决和可持续发展等发挥着越来越重要的作用，高校作为培养未来化学工程师的摇篮，在高校化学教育中开展绿色化学教育具有十分重要的意义，首先通过绿色化学教育让绿色化学理念在学生的头脑中生根发芽，让学生牢固的树立绿色化学意识，为其在以后的工作、生活中打下良好的绿色化学思想基础[6]。其次随着社会的发展，环境污染问题已经发展为关乎人类生存的关键问题，由此可见，将绿色化学理念融入到高校教学内容中，有助于提高学生对环境污染的重视和环保意识的增强[7]，激发学生对绿色化学知识的学习兴趣和对绿色化学实验的创新能力。由于绿色化学反应具有产率更高，合成步骤更少，产品性能更好的优势，在高校加强绿色化学教育对提高学生毕业后对市场经济的适应能力，进而提高社会生产效益具有一定积极作用[8]。

绿色化学的重要性论文2

　　绿色化学(GreenChe而stry)又称环境无害化学(Envi-ronmentallyBenignChemis卿)、环境友好化学(Environmental-lyFriendlvChemist叮)、清洁化学(CleanChe而s娜)等。它是从源头上防止污染产生或把化学过程对环境的负面影响降低到最低程度的化学。在化学实验教学中，以绿色化学的理念和原则指导实验教学工作，使实验室的“三废”排放降低到最低程度并能得到妥善处理，实验室的安全性和环境质量得到提升，师生的绿色化学和环保意识得到强化，这也是贯彻绿色化学理念的重要途径。中学化学教学中有大量演示实验，但教科书中提供的部分演示实验，从实验装置的使用到药品的用量，都存在有待改进的因素。如果能够合理利用其中“待改”因素，不仅能够进一步激发学生学习化学的兴趣，而且对于培养学生创新能力、树立环保观念都有独特的功效。有意识、有计划地按照绿色化学的要求进行实验教学，是强化学生绿色化学意识的有效方法。具体有以下三种途径。

　　一、要尽且减少试剂的用量

　　在化学实验教学中，应具有绿色化学的思想，尽可能地降低实验药品浓度，预防或减少环境污染。常见的一些可改进的实验项目(表略)

　　二、要注意尾气的处理和减少废气排放

　　化学实验教学在培养学生良好实验习惯的同时，也要培养学生不随意丢弃实验残留物，不随意排放实验尾气，不随意倾倒实验废液。正确处理实验“三废”，避免将学校实验室变成污染源，让学生在动手实验的同时养成环境保护意识和社会责任感。例如，硫黄在氧气中的燃烧，剩余气体混合物不能直接排到空气中，应加人适量碱溶液，反应掉二氧化硫，避免其对环境和人的危害。作酸碱盐学生实验时，实验室应准备专门盛放废酸液和废碱液的废液缸，实验后将酸性废液和碱性废液反应，调到pH中性左右再排放。含有重金属离子的废液不能直接倒人下水道，例如硫酸铜废液，应尽量将铜提取出来再处理，一方面避免铜离子污染水和土壤，另一方面还能有效利用，节约资源。

　　三、可通过变废为宝、循环利用等途径减少资源浪费

　　中学化学中有大量的试剂可以回收利用，例如，在中学化学实验中四氯化碳是一种重要的有机溶剂，萃取实验中经常用到。以CCI。为代表的氯代烃作为一类耐生物降解的有机化合物，是饮用水源中备受关注的污染物。CC14萃取碘水的实验中，使用过的CC14可用“镁粉再生法”回收，进行再生利用，具有一定的经济价值。具体方法如下:萃取后的CC14因溶解了碘而呈红色，加人镁粉后，发生反应Mg+12二MgIZ，充分搅拌，直至CC14红色褪尽，过滤就得到无色透明的CC14。利用连续实验的方法，不仅可充分利用化学资源，减少浪费和污染，而且也是学生进行研究性学习选题的重要领域。比如做过浓硫酸与铜反应的性质实验之后，利用废液进行504’一的检验和cu，‘的性质实验。可进行连续实验和回收利用的地方很多，(表略)

　　四、可采用微型化实验控制试剂用量，实施绿色化学教育

　　微型化学实验作为绿色化学的一项方法和技术，已在国内外日益得到重视和推广。其优点是减少试剂用量，降低实验费用;降低实验室排废量，减少实验室污染;缩短实验时间且安全可靠。例如，氯气性质的微型实验可按如下方案进行。实验装置如附图所示。五条滤纸条(宽约1。m，长不超过试管直径)上分别滴有:(1)品红试液;(2)石蕊试液;(3)淀粉一Kl试液;(4)N气S溶液:(5)KBr溶液;(6)高锰酸钾晶体;(7)吸有浓(图略)盐酸的胶头滴管。实验步骤:实验时只需挤几滴浓盐酸即可发生变化。(l)褪色;(2)先变红后褪色;(3)变蓝;(4)出现淡黄色固体;(5)变为橙红色。改进后的优点:装置简单、现象明显、所需药品少、无污染。就常规化学实验而言，质量取0.19一19、溶液取2mL一smL是属于常量法;在微型化学实验中，性质实验的药品、试剂用量仅需要常规实验用量的10%一30%左右。从以上两组实验可以看出:微型实验与常规实验一样，能得出相同的实验结果，但它们的药品用量是常规实验的1乃一l乃。既节省了药品的用量，也减少了对环境的污染。由此可见，微型化学实验不是常规实验的简单微缩，它是在绿色化学思想下用预防化学污染的新实验思想、新方法和新技术对常规实验进行的改革和发展，是绿色化学思想在化学实验教学中的具体体现。

绿色化学的重要性论文3

　　［摘要］在实际教学中结合当前素质教育，把绿色化学新理念、新思想、新要求贯彻于中学化学新教材的教学过程当中，尤其是中学化学的实验教学中，对化学实验进行改革，正逐步成为化学教学改革的目标之一。

　　［关键词］实验教学 绿色化学 高中化学

　　化学是一门实验科学，绿色化学与实验教学的关联最为紧密，所以在实验教学中贯彻绿色化学思想极为必要。若要适应绿色化学新要求，防化学污染于未然，最为关键的环节当是让人们从小培养环境保护的意识，而学生最先接触化学知识是在中学阶段，这就要求我们将绿色化学理念始终贯穿于中学化学的教学进程中，尤其是化学实验中。其具体做法有如下几点。

　　一、以推行微型实验、节能减污为抓手，倡导绿色理念

　　尽可能用少的试剂来获取所需的化学信息的实验方式就称为微型化学实验。它具有现象明显、污染少、安全环保、便于携带等优点。推行微型实验，既要对普通的实验仪器进行微型化，还要限制常用试剂的使用量，实验中除了可以使用已研制成功的井穴板等微型仪器，还可以使用微型化的容量瓶、烧瓶、启普发生器等各类仪器。实践证明在教学中采用微型实验，除了在激发学生兴趣、强化学生实验动手能力、培养学生创新思维等方面有促进作用外，它还在经济效益和树立绿色环保理念上有独特功效。

　　二、以降低药品浓度、减少损耗为手段，预防环境污染

　　在目前的中学化学教材中，有些实验是表明药品浓度的，而有些实验则无明确的药品浓度。笔者对许多触及药品浓度的实验进行了探寻和创新，达到了既节省了药品，确保了实验效果，又减少了环境污染的良好效果。比方说可以将指示剂酚酞、石蕊等的浓度降到０．１％至０．２５％，还可以在酒精的用量上稍作控制。它不单削减了药品的使用量，而且同时减少了产生的有毒气体以及废弃物的量。绿色化学理念是一名优秀的化学实验工作者指导日常工作需具备的基本素养，我们应尽可能地以降低实验药品浓度、削减药品的损耗为技术措施，防患环境污染于未然。

　　三、以节约药品、缩短时间为目的，提倡科学密闭性

　　实验，完善尾气处理在中学化学实验中，常常能够把部分实验从实验技术、方法、仪器等方面进行重新设计，把分散的实验综合起来，如此，既可以避免有毒气体进入空气，还可节省药品、缩短实验时间。如乙酸乙酯的制取装置可连接一个干燥管，细口插入试管中的饱和碳酸钠溶液里，可防止倒吸，迅速收集乙酸乙酯，同时也防止了乙酸、乙醇、乙酸乙酯气体进入空气，反应物用量可节约一半以上。改进尾气吸收装置，可让学生将所学的环保知识与实验的后续处理有机结合起来，并将这类思维形式应用于今后的工作和生活中。

　　四、以循环使用溶剂、充分利用反应产物为方向，减少污染源头

　　绿色化学就是从源头上阻止污染的化学，应用绿色化学处理的方式方法，充分利用现有资源以及反应产物进行循环实验。例如，若废弃萃取实验中用过的有机溶剂如苯、ＣＣｌ４、煤油等化学物质，不光会污染环境，还会产生新的隐患。若回收并进行化学处理，它们又可以被重新使用。在实验教学中，循环使用溶剂、充分利用反应产物，倡导绿色化学实验，更能有效地防止污染。

　　五、借助计算机模拟实验或视频实验，体现绿色化学理念

　　我们可将抽象的微观过程用计算机模拟出来，也可用视频展示特殊的化学实验，体现环保意识。如氢气还原氧化铜的实验中，先加热后通氢气就有可能引起爆炸。此时，我们可以借助于计算机模拟这一过程，以加深学生对它的印象。对一些既容易伤害学生，又会造成环境污染的涉及剧毒药品的实验，应尽可能采取计算机模拟实验，以达到既保证学生不受到伤害又体现环保意识的效果。

　　六、优化化学实验与环保教育相结合，增强学生的环保理念

　　化学科学和化学技术的发展，为人类创造了巨大的财富，但是也引发了一桩桩环境污染问题。所以，作为化学教师利用化学实验教学和环境污染教育增强学生的环保理念势在必行。首先，教师规范、正确的演示实验操作，是环保理念培养的关键所在，实验教师要有扎实的实验基本功和娴熟的实验操作技能。其次，实验时教师引导同学们注重环保理念，让学生自主设计各种实验方案，然后教师与同学一起分析各种方案的优劣，对环境的危害，选取可行方案中最优者进行实验。学生从中能够领略设计成功的愉悦，同时又能养成防污染、防扩散的环保理念。教师有意识地引导学生，学生就会有较强的环保意识，实验室里的“三废”也就会大大减少。总之，始终贯穿绿色化学理念于中学化学实验的设计、准备、过程、善后处理等各个方面，并培养学生的环保理念，尽可能减少对自然环境的污染，是我们每一位化学工作者共同的心声。

——毕业论文答辩相关问题处理 (菁选3篇)

毕业论文答辩相关问题处理1

　　1、你的毕业论文采用了哪些与本专业相关的研究方法？

　　本文通过学术论文的方式进行，主要是通过对书籍、报刊的阅览与浏览网站寻找大量相关材料及信息，综合整理，系统分析，并运用所学经济学原理以及分析手段，对如何结合自身优势，借鉴国内外先进模式以及经验，对*度市旅游产业发展进行了深入的探索分析，对其成功经验进行提炼，并结合所学知识对不足之处提出改进建议和提升方法。

　　2、论文中的核心概念是什么？用你自己的话高度概括。

　　旅游产业已成为*度地区新的经济增长点，其发展速度惊人，收益率高。但是在*度市旅游产业飞速发展的背后，我们需要看到在发展过程中的种种不足和限制因素。研究*度市旅游产业发展的思路和对策，能帮助我们认清*度市旅游产业发展的未来发展方向与发展对策，有利于我们充分发挥*度市的综合优势，更好的发展旅游产业。

　　3、你选题的缘由是什么？研究具有何种现实指导意义？

　　近年来，旅游产业成为*度地区新的经济增长点，其发展速度惊人，收益率高。但是在*度市旅游产业飞速发展的背后，我们需要看到在发展过程中的种种不足和限制因素。研究*度市旅游产业发展的思路和对策，能帮助我们认清*度市旅游产业发展的未来发展方向与发展对策，有利于我们充分发挥*度市的综合优势，更好的发展旅游产业。

　　4、论文中的核心概念怎样在你的文中体现？

　　现状分析、提出问题并进行针对性的解决。

　　5、从反面的角度去思考：如果不按照你说的那样去做，结果又会怎样？

　　阻碍旅游产业的科学、健康、可持续发展，进而放缓地区的经济发展速度。

　　6、论文的理论基础与主体框架存在何种关联？最主要的理论基础是什么？

　　为论文的主体框架提供理论依据。框架直接反应理论的理论概念。

　　主要理论基础：现代旅游产业发展规律、区域旅游规划原理、第三产业经济学。

　　7、质性研究与访谈法、定性研究、定量研究、调查研究、实证研究的区别？

　　质性研究方法的基本问题，包括什么是质性数据，质性方法与量化方法的联系与区别，质性方法对研究现实问题和理论建构的作用与意义。

　　8、经过你的研究，你认为结果会是怎样？有何正面或负面效果？

　　首先我必须正面诠释我的论文性质，作为一篇本科学士毕业论文，我确实用心完成了我的学习任务，但如果一旦将论文的框架与概论进行实际运用，它还是浅显、不成熟的。其结果也就有可能成为理论性上的成功或实际运用上的短板，但也为相关理论研究提供了一份微薄的补充。

　　正面：通过社会调查和资料查阅，分析现状，针对性的提出问题并解决问题。

　　负面：理论性过强，实际运用性有待于商榷，实际操作需根据不同地点不同旅游产业点的实际情况循序渐进。

　　9、你的论文基础何种研究视角？是管理学、教育学、心理学还是社会学视角？

　　社会角度。社会素材与产业数据的收集来源社会。

　　10、论文研究的对象是个体还是群体？是点的研究还是面的研究？

　　在社会大产业面前属于旅游产业的个体研究，但在这个点的集合上又是面的研究，涉及旅游产业的各个方面，综合因素及利弊端。

　　11、论文中的结论、建议或策略是否具有可行性和操作性？

　　具有。虽然相对于专家性的研究、指导具有一定的不足，但根据资料查阅和社会调研，所得结论和提出的建议及策略在配合当地实际情况及各界力量努力的基础上还有具有一定的可行性和操作性。

毕业论文答辩相关问题处理2

　　一、论文讲述中的常见问题

　　1、仪表不够得体

　　上场答辩，要求答辩人仪表不仅要整洁，而且要得体。问题主要是个别女生不够得体，例如过度化妆，浓妆艳抹，不像是参加学术活动，倒像是参加舞会或相亲会。男生装束打扮也可能出差错，例如有男生戴项链出场答辩，显得怪异，不够庄重。

　　2、仪态不够从容

　　面对台下众人，尤其是面对众多教师，仪态不够从容，甚至神情慌乱，声音发抖，眼睛不知往何处看，低头不敢看台下，或看窗户外或天花板以躲避，手足无措，站立不正，或不自然扭动或走动。有的笑不像笑，硬挤出来的笑，很不自然，甚至比哭还难看。或者，死死盯住台下某人，令双方都很不自在。或者说话不流畅，犯语病。

　　3、声音语速问题

　　个人音质不由自己定，但声音高低由自己定。有的学生声音太高，如同吵架；有的学生声音太小，如同蚊子在叫，连坐在最前排的教师都听不见，遑论坐在后排的人；更有甚者，简直是用鼻子发音，像是在哼哼。语速，则语速偏快说不清楚的多，语速偏慢不连贯的少。

　　4、时间把握不准

　　讲述论文时间太短或偏长。短的，只有1分多钟。报过论文题目，然后说分为若干章，第一章是什么，第二章是什么，直到最后一章是什么，接下来便无话可说。长的，则超时，一般是念论文原文。念论文原文，七、八千字的论文，也得半个小时左右，一万五千字左右的论文，得一个小时左右。讲述论文限定时间十分钟之内，时间到了，才念了个开头，主持教师不得不叫停。

　　5、讲述不流畅

　　多数学生不能脱稿讲述，而是念稿子，有的念都念不利索。稍微好的，则是背稿子，不是讲论文，而是背课文。最不好的，是念论文。背论文的情况则显特殊。曾有一名学生把7000多字的论文背下来，背诵约26分钟，一字不差，一气呵成，反映该生记忆力奇好而且对论文极其熟悉，但严重超时，因为讲述应该在10分钟以内。

　　6、其它问题

　　例如支持手段不足，缺少挂图，甚至连个目录挂图都没有。还有吐字不清，普通话不标准等问题。综合问题，则是一个学生同时出现上述两方面甚至更多方面的问题。例如，一名男生，上台后从头到尾一直埋着头，恨不得钻到讲台之下，念稿子，声音很软很小，哼哼唧唧，好不容易才把论文“哼”了一遍，严重超时。

　　二、回答提问时的常见问题。

　　1、回答问题态度不积极

　　避重就轻，绕开主要的、复杂的问题，捡非主要的、容易的问题回答，或者，对需要重点详细回答的问题只作粗略回答，对只需要简略回答的非重点问题作冗长的回答。回避问题，对某些问题避而不答，不作任何交代，好像这些问题不曾提过一样。表情或语气显出不耐烦，等等。

　　2、老问题都回答不好

　　有时候，多个学生写相同或相近的论文题目，可能被问到相同或相近的问题。有的问题，前面学生答不好或答不上来，按理，后面的同学被问到同样问题，应该比前面的学生答得好，但实际情况有时是，前面同学回答过的问题，后面的人还答不好，令人失望。例如，“策略”的定义是什么，第一个学生回答不了，过一阵第二个学生还回答不了。

　　3、回答问题数量少

　　大学生毕业论文答辩，属于本科或专科层次，不同于硕士生或博士生等的毕业论文答辩，问题不会太多，一般每生被提问5个左右问题，回答至少3个问题即可。问题是有的学生只回答2个甚至1个问题，或者只能答好1个问题，数量太少，占问题总数比例太低。

　　4、答案有缺陷

　　答案不完整，例如某学生写关于*—东盟自有贸易区的论文，回答“东盟包括哪些国家？”时，列举目前东盟国家名称与数量，与标准答案相差不多，但毕竟不完整。回答“*与东盟哪些经济体经济往来最多？”时，缺陷更大。某国际商务专业毕业生撰写的论文题目是党政官员带病提拔问题，不仅文字内容没有向商务领域倾斜或靠拢，回答问题时也对商务领域党政官员带病提拔的问题浑然不知，对商务部*被捕概不知晓。某学生撰写有关企业家能力的论文，但该生不仅没有在论文中对著名企业家进行列表分析对比，而且连国内最著名的企业家都数不上几个来，连大名鼎鼎的海信集团的负责人是谁都不知道，显然相关知识不足。

　　5、答案不正确或答不上来

　　某学生论文一再提到我国沿海发达地区，回答“沿海发达地区如何界定？”时，答案不正确，因为其答案是“沿海地区就是发达地区”。实际上，沿海也有不发达地区。

　　某学生写地理文化对FDI（外商直接投资）的影响，回答“外商直接投资与间接投资的区别有哪些？”时，无言以对。还有商科专业毕业生不知道WTO的全称是World Trade Organization，更有甚者，连三个单词中的一个都说不出来。

　　6、答案根本错误

　　例如写“孙子兵法在市场营销中的应用”，回答问题时答“孙子兵法第36计”云云，把孙子兵法与三十六计混为一谈，违反了起码的常识。论文写兵法，却连孙子兵法与三十六计都分不清，缺乏起码的`常识，犯了原则性错误。

　　还有，写区域经济问题，论文中贯穿着“长江三角洲”的用词，讲述中也一再提到“长三角”、“珠三角”如何如何，但被要求回答“什么是长三角？”这样简单的问题时，却一再说长江流域如何如何，原来该生连长三角与长江流域都分不清，经教师现场提示，仍然不清醒。论文主题词都根本理解错误，而且大错特错。

　　7、对论文摘要英译不熟悉

　　400字左右的中文摘要，翻译成英语，篇幅会有所增加，但不会增加太多，作者应当十分熟悉。但实际上，有的作者不熟悉自己论文摘要的英语翻译。例如，中文摘要中出现“金融危机”，摘要英译中也有“financial crisis”，但被问及“金融危机”如何翻译成英语时，却答不上来，只回答说自己英语底子不好。类似还有“central government”、“local government”、“furious market competition”等等，都是出现在论文中，但作者答不上来。这种情况下，翻译工作往往不是作者自己完成的。

　　8、其它问题

　　例如，审题不清，答非所问。过度回答，画蛇添足。胡蒙乱撞，信口开河甚至狡辩、强词夺理等。

　　教师看到论文摘要英译篇幅明显短少，并发现有整句甚至整段没有翻译，属于偷工减料或粗心大意，于是提出疑问，有的学生回答是意译，不肯承认是自己工作不足。

毕业论文答辩相关问题处理3

　　一、可供分配利润的分配顺序

　　企业当期实现的净利润，加上年初未分配利润（或减去年初未弥补亏损）和其他转入后的余额，为可供分配的利润。可供分配的利润，按下列顺序分配：

　　1、提取法定盈余公积；

　　2、提取法定公益金。

　　外商投资企业应当按照法律、行政法规的规定按净利润提取储备基金、企业发展基金、职工奖励及福利基金等。中外合作经营企业按规定在合作期内以利润归还投资者的投资，以及国有工业企业按规定以利润补充的流动资本，也从可供分配的利润中扣除。可供投资者分配的利润的分配顺序可供分配的利润减去提取的法定盈余公积、法定公益金等后，为可供投资者分配的利润。

　　可供投资者分配的利润，按下列顺序分配：

　　1、应付优先股股利，是指企业按照利润分配方案分配给优先股股东的现金股利。

　　2、提取任意盈余公积，是指企业按规定提取的任意盈余公积。

　　3、应付普通股股利，是指企业按照利润分配方案分配给普通股东的现金股利。企业分配给投资者的利润，也在本项目核算。

　　4、转作资本（或股本）的普通股股利，是指企业按照利润分配方案以分派股票股利的形式转作的资本（或股本）。企业以利润转增的资本，也在利润分配项目核算。

　　可供投资者分配的利润，经过上述分配后，为未分配利润（或未弥补亏损）。本分配利润可留待以后年度进行分配。企业如发生亏损，可以按规定由以后年度利润进行弥补。

　　企业未分配的利润（或未弥补的亏损）应当在资产负债表的所有者权益项目中单位反映。

　　二、按照我国的企业会计准则，会计要素分为资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润六大要素。

　　（1）资产是指过去的交易事项形成并由企业拥有或者控制的资源，该资源预期会给企业带来经济利益。

　　（2）负债，是指过去的交易、事项形成的现时义务，履行该义务预期会导致经济利益流出企业。

　　（3）所有者权益，是指所有者在企业资产中享有的经济利益，其金额为资产减去负债后的余额。

　　（4）收入，是指企业在销售商品、提供劳务及让波资产使用权等日常活动中所形成的经济利益的总流入。

　　（5）费用，是指企业为销售商品、提供劳务等日常活动所发生的经济利益的流出，包括企业当期已销商品、产品或已提供劳务的成本转入。

　　（6）利润是指企业在一定期间的经营成果，包括营业利润、利润总额和净利润。

　　三、资产是指过去的交易事项形成并由企业拥有或者控制的资源，该资源预期会给企业带来经济利益。资产具有如下特征：

　　资产必须是经济资源，即资产必须能作为生产要素投入到生产经营中去资产是由过去的交易、事项所形成的。

　　资产必须是企业拥有或控制的。

　　资产预期能够给企业带采经济利益，即资产在未来能够增加流入企业的现金和现金等价物。

　　资产必须是能以货币计量。

　　四、会计核算的方法是会计的基本方法。它包括以下几个方面：

　　1、设置账户

　　2、复式记账

　　3、填制和审核凭证

　　4、登记账簿

　　5、成本计算

　　6、财产清查

　　7、编制会计报表

　　五、总分类账户是明细分类账户的统驭账户，它对明细分类账户起着控制作用；明细分类账则是总分类账的从属账户，它对总分类账起着辅助和补充作用，两者结合起来就能概括而详细地反映同一经济业务的核算内容，所以在记账时，总分类账和明细分类账总是*行登记的。

　　总账与明细账的*行登记的要点是：

　　（1）登记的会计期间一致。

　　（2）登记的方向相同。

　　（3）登记的金额相等。

　　六、借贷记账法是以“借”或“贷”为记账符号对第一项经济业务，在两个或两个以上账户中以相等的金额在借贷两方进行登记的一种记账方法。其基本内容有：

　　（1）记账符号。以借贷为记账符号，“借”表示资产的增加或权益的减少，“贷”表示资产的减少或权益的增加。

　　（2）账户设置。账户设置较灵活，可设置双重性质的账户。

　　（3）记账规则。根据复式记账原理，对每项经济业务都要以相等的金额，同时在两个或两个以上的相互联系的账户中进行登记。即一个账户记借方，必须同时在另一个或几个账户中记贷方；或者在一个账户记贷方，同时在另一个或几个账户中记借方。记入借方的金额同记入贷方的金额必须相等。概括地说“有借必有贷，借贷必相等”。

　　（4）试算*衡。有发生额法和余额法两种，即在一定时期内，所有账户的借贷双方发生额供不应求合计是相等的，所有账户的借方期末余额合计数与贷方期末余额合计数也必然相等。

　　七、资本公积是由非收益转化而形成的，由所有投资者共同享有的、它有特定来源本身不需要投资回报的一种准资本。企业可以将它作为资本来使用，但其并不承担生产经营上的风险也不享受任何回报，而且经过法定程序可以转化为企业实收资本。

　　资本公积的来源包括：

　　1、资本溢价或股本溢价。

　　2、接受捐赠的资产价值。

　　3、股权投资准备。

　　4、拨款转入。

　　5、外币资本折算差额。

　　6、其他资本公积。

　　八、收入是指企业在销售商品、提供劳务及让渡资产使用权等日常经营活动中所形成的经济利益的总流入，包括主营业务收入和其他业务收入，不包括为第三方或者客户代收的款项。

　　收入是企业在正常经济活动中所产生的收益，其实质是企业资产的增加或负债的减少，是企业利润的来源。

　　收入具有以下特点：

　　1、收入从企业的日常活动中产生，而不是从偶发的交易或事项中产生。

　　2、收入可能表现为企业资产的增加，如增加银行存款、应收账款等；也可能表现为企业负债的减少，如以商品或劳务抵偿债务；或者二者兼而有之。

　　3、收入能导致企业所有者权益的增加。

　　4、收入只包括本企业经济利益的流入，不包括为第三方或客户代收的款项，如增值税等。收入可以有不同的分类，按照收入的性质，可以分为商品销售收入、劳务收入和让渡资产使用权而取得的收入等。按照企业经营业务的主次分类，可以分为主营业务收入和其他业务收入。

　　九、会计等式是指表明各会计要素之间基本关系的恒等式。其公式为资产=负债+所有者权益①资产是为企业将来的经济活动提供效益的经济资源，而权益则是对这些资产的求偿权。也就是说，权益表示资产的来源。所以，资产恒等于权益。因为资产和权益本来是一个事物的两个方面。一方面从资产本身来考察，另一方面从对资产所拥有的权利来考察。这是对同一事物从两个不同的方面来考察，所以，有一定的资产，就必然有对该资产的求偿权即权益；反之，有一定的权益，也必然有一定的资产。资产丧失，权益也就自然丧失；资产增加，权益也随之相应增加，资产与权益总是连带发生、连带消失的，两者永远相互对应，彼此相等。资产=权益的会计等式是复式记账法的基础，而①式则是最基本的会计*衡公式，也是企业财务状况的表达式，是进行试算*衡和编制会计报表的理论依据。

——中考化学盐酸相关方程式总结3篇

中考化学盐酸相关方程式总结1

　　1.盐酸与金属发生反应生成盐和氢气

　　与铁反应，化学方程式：Fe+2HCl=FeCl2+H2↑;实验现象：溶液变成浅绿色，同时放出气体。

　　与锌反应，化学方程式：Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑;实验现象：生成无色气体。

　　与镁反应，化学方程式：Mg+2HCl=MgCl2+H2↑;实验现象：生成无色气体。

　　与铝反应，化学方程式：2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑;实验现象：有气体生成。

　　2.盐酸与金属氧化物发生反应生成盐和水

　　与氧化铁反应，反应方程式：Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O;实验现象：红色固体逐渐溶解，形成黄色的溶液。

　　与氧化铜反应，反应方程式：CuO+2HCl=CuCl2+H2O;实验现象：黑色固体溶解，生成蓝色的溶液。

　　3.盐酸与碱发生中和反应生成盐和水

　　与氢氧化钠反应，化学方程式：NaOH+HCl=NaCl+H2O;实验现象：无明显实验现象。

　　与氢氧化铁反应，化学方程式：Fe(OH)3+3HCl=FeCl3+3H2O;实验现象：红棕色絮状沉淀溶解，形成了黄色的溶液。

　　与氢氧化铜反应，化学方程式：Cu(OH)2+2HCl=CuCl2+2H2O;实验现象：蓝色沉淀溶解，形成蓝色的溶液。

　　4.盐酸与某些盐反应生成另一种盐和酸

　　与硝酸银反应，化学方程式：HCl+AgNO3=AgCl↓+HNO3;实验现象：有白色沉淀生成，这个反应用于检验氯离子。

　　与碳酸钙反应，化学方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;实验现象：白色固体溶解，生成能使纯净石灰水变浑浊的气体。二氧化碳实验室制法原理。

　　与碳酸钠反应，化学方程式：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑;实验现象：生成能使纯净石灰水变浑浊的气体。

　　与碳酸氢钠反应，化学方程式：NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑;实验现象：生成能使纯净石灰水变浑浊的气体。比盐酸与碳酸钠反应更剧烈。

中考化学盐酸相关方程式总结2

　　化学氢氧化钠方程式汇总

　　1.氢氧化钠与酸性氧化物反应

　　与二氧化碳反应，化学方程式：2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O;实验现象：无明显现象。此反应用于吸收二氧化碳。

　　与二氧化硫反应，化学方程式：2NaOH+SO2=Na2SO3+H2O;实验现象：无明显现象。

　　2.氢氧化钠与酸反应

　　与硫酸反应，化学方程式：2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O;实验现象：酸碱中和反应，现象不明显。

　　与盐酸反应，化学方程式：NaOH+HCl=NaCl+H2O;实验现象：酸碱中和反应，现象不明显。

　　与硝酸反应，化学方程式：NaOH+HNO3=NaNO3+H2O;实验现象：酸碱中和反应，现象不明显。

　　3.氢氧化钠与盐反应

　　与氯化铜反应，化学方程式：2NaOH+CuCl2=Cu(OH)2+2NaCl;实验现象：生成蓝色絮状沉淀。(硫酸铜，硝酸铜也可以发生类似反应)

　　与氯化铁反应，化学方程式：3NaOH+FeCl3=Fe(OH)3+3NaCl;实验现象：生成红棕色絮状沉淀。(硫酸铁，硝酸铁也可以发生类似反应)

　　与氯化亚铁反应，化学方程式：2NaOH+FeCl2=Fe(OH)2+2NaCl;实验现象：生成白色絮状沉淀。(硫酸亚铁，硝酸亚铁也可以发生类似反应)

　　与氯化镁反应，化学方程式：2NaOH+MgCl2=Mg(OH)2+2NaCl;实验现象：生成白色沉淀。(硫酸镁，硝酸镁也可以发生类似反应)

　　与碳酸氢钠反应，化学方程式：NaOH+NaHCO3=Na2CO3+H2O;实验现象：无明显现象。

　　与碳酸氢钙反应，化学方程式：2NaOH+Ca(HCO3)2=CaCO3+Na2CO3+2H2O;实验现象：生成白色沉淀。

　　与硫酸氢钠反应，化学方程式：NaOH+NaHSO4=Na2SO4+H2O;实验现象：无明显现象。

　　补充反应：

　　氢氧化钠与氯化铝反应：3NaOH+AlCl3=Al(OH)3+3NaCl;当氢氧化钠过量，会发生其他反应。

　　氢氧化钠与氯气反应：2NaOH+Cl2=NaCl+NaClO;

　　氢氧化钠与氯化铵反应：NaOH+NH4ClNH3+H2O+NaCl;

中考化学盐酸相关方程式总结3

　　1.硫酸与金属反应

　　与锌反应，化学方程式：Zn+H2SO4=ZnSO4+H2实验现象：锌粒溶解，有无色无味气体生成。

　　与铁反应，化学方程式：Fe+H2SO4=FeSO4+H2实验现象：铁片溶解，生成浅绿色溶液，有无色无味气体生成。

　　与铝反应，化学方程式：2Al+3H2SO4=Al2(SO4)3+3H2实验现象：铝片溶解，有无色无味气体生成。

　　2.硫酸与氢氧化钠反应

　　与氢氧化钠反应，化学方程式：2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O;实验现象：不明显。

　　与氢氧化铜反应，化学方程式：Cu(OH)2+H2SO4=CuSO4+2H2O;实验现象：蓝色沉淀溶解，生成蓝色溶液。

　　3.硫酸与金属氧化物反应

　　与氧化铁反应，化学方程式：Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO4)3+3H2O;实验现象：红色固体溶解，生成黄色溶液。

　　与氧化铜反应，化学方程式：CuO+H2SO4=CuSO4+H2O;实验现象：黑色固体溶解，生成蓝色溶液。

　　4.硫酸与某些盐反应

　　与氯化钡反应，化学方程式：H2SO4+BaCl2=BaSO4实验现象：生成不溶于强酸的白色沉淀，用于检验硫酸根离子。

　　与碳酸钙反应，化学方程式：CaCO3+H2SO4=CaSO4+CO2实验现象：白色固体溶解逐渐，生成无色能使澄清石灰水变浑浊的气体。不适合实验室制备二氧化碳气体。

　　与碳酸钠反应，化学方程式：Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO2实验现象：生成无色能使澄清石灰水变浑浊的气体。

　　与碳酸氢钠反应，化学方程式：2NaHCO3+H2SO4=Na2SO4+2H2O+2CO2实验现象：反应比与碳酸钠反应更快，生成无色能使澄清石灰水变浑浊的"气体。

——全自动固相萃取仪的相关问题处理 (菁华1篇)

全自动固相萃取仪的相关问题处理1

全自动固相萃取仪的相关问题处理

固相萃取仪采用哪种上样方式z适合

目前市面上常用正压上样和负压上样两种方式萃取，但负压上样因不能有效控制流速而造成回收率不稳定和仪器重复性差等原因；

所以主流厂家一般采用正压上样方式，全自动固相萃取仪采用高精度注射泵正压上样洗脱样品；

更加精确地控制液体流速，从而显著提高了仪器重复性并确保了样品回收率。

全自动固相萃取样品处理速度有什么要求

单个样品的固相萃取循环一般为20分钟左右，一般厂家的固相萃取仪都差不多。

所以，一般来说，仪器同步处理的样品数越多，处理速度就越快。全自动固相萃取采用6通道+3种模式灵活萃取，大程度提高了样品处理速度

全自动固相萃取仪能否有效避免萃取过程中流路的堵塞

自动固相萃取仪应用过程中常遇到的问题：流路堵塞造成仪器故障。

在发生柱堵塞时，大部分固相萃取仪不能自动检测，使样品和溶剂泄露，造成严重损失和交叉污染。

全自动固相萃取仪流路内置高灵敏压力传感器，当流路压力>时，系统会自动报警，从而有效保护装置。

全自动固相萃取仪能否对交叉污染进行有效控制

某些自动固相萃取仪，样品和溶剂使用同一管路，易造成污染，尤其是无清洗功能的仪器，短时间内，管路就会残留多种化合物，这是造成很多实验失败的根本原因。

全自动固相萃取仪采用流路分离单元自动选择溶剂，有机溶剂废液有独立的废液通道，有效避免交叉污染。

——绿色环保手抄报相关内容资料

绿色环保手抄报相关内容资料1

　　1、保护环境 功在当代利在千秋

　　2、追求绿色时尚 拥抱绿色生活

　　3、同建绿色温馨家园 共享清澈碧水蓝天

　　4、风调雨顺 始自环境保护 人寿年丰 源于生态*衡

　　5、积德行善 造福后代 百年大计 环保第一

　　6、我爱花 我爱草 我爱青青小树苗 不摘花 不踏草 不折树枝不乱摇 花草树木是朋友大家都要爱护好

　　7、治理环境污染 重现丽日蓝天

　　8、爱青山 绿水 爱蓝天 白云 让生命在爱中每时每刻充满活力

　　9、当环保卫士 做时代公民

　　10、保护生态环境 造就秀美山川

　　11、人類靠环境生存 环境靠人類保护

　　12、生命和绿色拥抱 人類与生态共存

　　13、关爱生命健康 倡导环保时尚

　　14、我环保 我自豪

　　15、让环保扎根现在 用绿色昭示未来

　　16、同在蓝天下 共爱一个家

　　17、追求环保是你我的心愿 参与环保是你我的责任

　　18、拥有绿色 人類将不会失去梦想

　　19、青山绿水蓝天 共创美好人间

——论文答辩常见的问题

论文答辩常见的问题1

　　时下，高校毕业生正纷纷进行毕业前的论文答辩。尽管对于论文答辩来说，主问委员会提什么问题是很难猜到的。但这并不等于说答辩委员出题是任意的、毫无规律可循的。事实上，答辩委员拟题提问是有一定的范围并遵循一定的原则的。不管什么专业的文章，在论文答辩的时候一般都会问到这三类问题。

　　1 老师一般会问的第一个问题：

　　一般在答辩前老师会首先检验一下论文是不是学生自身的研究成果，是不是有抄袭和剽窃的现象。因此他们通常会提出这些问题，比如“你是怎么想到要选择这个题目的？”、“你在写这篇论文时是怎样搜集有关资料的？”、“你写这篇论文时参考了哪些书籍和有关资料？”、“论文中提到的数据的出处何在？”等等。

　　2 老师一般会问的第二个问题：

　　在答辩开始前，答辩老师一般都会让学生介绍一下论文的大概内容，也就是你这篇论文主要写的是什么内容。这个问题很简单，你只要叙述一下文章的整体框架就可以了，即这篇文章主要包括几个部分，每个部分各自写的是什么。一般学生根据文章的大标题来说就可以了。

　　3 、老师一般会提问的第三个问题

　　针对论文中某些论点模糊不清或者不够准确和确切的地方，对论据不够充分的地方，对论证层次比较混乱、条理难辩的地方提出问题。论文中没有说周全、没有论述清楚或者限于篇幅结构没有详细展开细说的问题，答辩委员也可能提问。