中学思想品德教育新模式探究

摘要：思想品德是一门为中学生思想品德的健康发展奠定基础的综合性课程。学好了思想品德，可以帮助学生建立正确的人生观、价值观，为他们今后人生的发展奠定良好的基础。而学校德育的重要目标就是要培养学生良好的品德，这同时也是思想品德课所肩负的重要使命。但相对于其他学科，思想品德课的理论性较强，其单一的教学模式也难以令学生对其产生兴趣，甚至会对于课程本身产生厌倦情绪。本文将对目前中学思想品德课教育存在的问题进行分析，并结合新形式，探讨如何建立中学思想品德教育的新模式，来提高思想品德课的课堂教学效果。

关键词：中学思想品德 现状及存在问题 课堂教学效果

引言

《义务教育思想品德课程标准》中明确指出思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。它对学生身心的健康成长发挥着基础作用，其重要性不言而喻。但是如今快速发展的社会使人们对教育的需求越来越多元化，而思想品德的教育内容显得过于陈旧、单薄，不足以覆盖当前复杂的社会现象，品德教育工作还停滞在抽象的原则要求上。此外，品德教育难以转化为道德觉悟的提高和行为的转变，本质上成了他律教育而非自律教育，教育方式呆板，忽视学生的生活实践，缺少学生的反思、自律的内化的过程，品德教育难收实效。因此，改变现有的教育模式，与实际相结合，培养学生对思想品德课的兴趣，才能提高学生的学习效率，建立正确的人生观、价值观，成为全面发展的学生。[1]

一、中学思想品德教育存在的问题

1.教育观念落后

在学校教育中，重智轻德一直未有实质性的改变。虽然课改和素质教育的呼声日益高涨，但是终究未能改变教育功能“一切围绕考试分数转”的倾向。大多数学生家长宁愿花大量的时间和金钱来给孩子补习语文、数学、外语，也不会关心学生的思想品德修养。学校、家长和社会对思想品德课的轻视直接导致思想品德课不被重视，但是中学思想品德课关系到学生身心的健康成长和社会的稳步发展，在新时期显得尤为重要。[2]

2.教师队伍专业水平普遍偏低

目前在大多数学校中，思想品德教育的师资队伍比较年轻化，心态比较浮躁，缺乏思想品德教育经验，教师教学水平低下。甚至有些学校的思想品德教师并非是师范类思想政治教育专业毕业，而是由其他科目的老师兼职，这样就很难使学生接受正规的思想品德教育。[3]

3.教学内容落后，方法单一

如今大多数学校的思想品德课依然维持着“一本书、一块黑板、一根粉笔”的单一教学模式。另外思想品德课理论性强、抽象，学生理解有一定难度，师生缺乏沟通交流，不能激发学生的积极性和主动性，导致其对品德学习兴趣不大。这些因素不仅影响到了教师在课堂上传授知识的质量，也影响了学生对于知识的吸收与理解，降低了学生在课堂上的效率，学生听课效率低下，对课程提不起兴趣，就使得思想品德的课堂效率难以达到预期的效果。

二、中学思想品德教育新模式

1.打破落后的教育观念

首先，學校和教育工作者应充分认识到思想品德教育在培养学生人格方面所发挥的重要作用，要充分认识到开展德育工作对培养促进学生健康成长的重要性。中学思想品德课对于学生的道德修养水平起着重要的作用，学校、家长和社会都应该充分认识到这一点。在新形势下，我们更应该加强对中学生人格的培养，采用先进的教学理念和培养模式，全方位的对学生进行培养，改变传统的“一言堂”式的教学，全面贯彻素质教育的要求。

2.加强师资队伍建设

作为思想品德教师，首先要有更高的目标追求，对于学生的德育事业要投入更多的精力，另外还要精通学科知识，并充实和更新业务知识，不断学习教育理论，积极参加教改和教研活动，吸收和学习先进的教学经验，不断拓宽知识面。时代的发展，社会利益日益多元化，新旧道德观念剧烈冲突，教师应善于运用教育机制，按照教育教学的规律，引导学生透过现象看本质；并且善用多媒体技术等为教育教学服务，实现教育、教学手段的科技化、现代化、多样化。教师的脑力劳动日益繁杂，心理压力逐渐增多，要求一线教师要有健康的身体和良好的心理状态作为前提，为此，教师平时应多参加体育活动，养成良好的生活习惯，学习有关心理学的知识，及时调节自己的情绪，纠正心理偏差，保持旺盛的精力以及积极向上心态。

3.采用多样性的教学方法，培养学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。学生对知识的追求源自对知识产生的兴趣，想让学生喜欢思想品德这一课程，作为教师得想办法让学生喜欢你。教师要善于用自己的人格魅力去感染学生熏陶学生，在学生心目中树立自己良师益友的形象。同时要求老师要把课备好，备课时不光要把教材吃透，还要“备”学生，把学生的年龄、心理、认知能力、知识水平等实际情况考虑进去。做到教学目标简明扼要，教学内容适量适度，教学方法灵活恰当。在课堂中有效地组织，语言要准确简练，重点突出，逻辑性强。为了调动学生学习的积极性，在课堂教学中可以经常利用多媒体、幻灯片、动画、漫画、音乐等素材，转换学生感官体验，提高他们的学习兴趣，进而提高课堂学习效果。

良好的课堂气氛更是一堂课成功的重要条件之一。在学生主动积极探求知识的课堂里，学生能否与老师、同学积极进行沟通，能否真正打开思想之门，自由发表意见，提出问题，直接影响到学生的主动性与积极性发挥。所以教师要充分尊重学生的人格，积极鼓励学生与教师、与同伴的平等交流。例如采取小组合作探究式学习，有利于培养学生互助合作探究的学习习惯，有助于形成民主平等的课堂氛围。

另外可以将小课堂与大课堂充分结合起来，根据课题的需要，组织学生到农村调查，到社区访问，通过社会实践，这样不仅可以开阔学生的视野，也可以将在课堂上学到的知识付诸实践。

结语

总之，搞好思想品德课教学不是一朝一夕的事，需要每位教师坚持不懈地努力，同时也需要学校与社会给予更多的支持。教学既是一门科学，又是一门艺术。教无定法，只要我们认真遵循科学的教学规律，充分认识并发挥每一位同学的特长，因材施教，不断创新自己的教学手法，精心组织，设计自己的每一节课，教学效果就能不断提高。

参考文献

[1]曾媚.论初中思想品德课教学对农村学生主体性的培养[J].湖南师范大学，2012，07（01）：98-103.

[2]李高明，激发学生学习兴趣，提高政治教学效率[j].考试周刊，2010（03）.

[3] 沙拉买提·尼亚孜汗，如何提升思想政治课教师的素质[j]，读写算（教研版），2014（22）.

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