亲子教育随笔,菁选五篇

亲子教育随笔1　　亲子沟通，从不抱怨开始　　临睡前，卓卓躺在床上，心思重重，好几次欲言又止。终于，还是开口了，却是眼里带着泪。　　“妈妈，在你心里，我是个好孩子吗？”　　“当然。”　　“可我怎么觉得下面是小编为大家整理的亲子教育随笔,菁选五篇,供大家参考。

亲子教育随笔1

　　亲子沟通，从不抱怨开始

　　临睡前，卓卓躺在床上，心思重重，好几次欲言又止。终于，还是开口了，却是眼里带着泪。

　　“妈妈，在你心里，我是个好孩子吗？”

　　“当然。”

　　“可我怎么觉得，你不喜欢我，甚至讨厌我。”

　　我轻轻搂住了她：“怎么会呢？”

　　她静静地任我抱着，看着我的眼睛：“那你为什么总是抱怨我？”

　　“我有吗？”

　　卓卓点了点头：“嗯，就拿今天来说。早上，你抱怨我起床太晚；我起床后，你又抱怨我动作磨磨蹭蹭；我还没吃完早饭，你就开始抱怨我做作业不主动；中午吃饭时，我没胃口，你又抱怨我连吃饭都要让你操心；好容易做完作业，我想玩会儿，你又说我只惦着玩儿;到了晚上该睡觉了，你又抱怨我太懒了，也不知道洗洗自己的脏袜子，不看会儿书，总之，你就是看我不顺眼…..”

　　我愣住了——没有人会喜欢被人抱怨。而我，竟然把抱怨经常挂在嘴边还浑然不觉。

　　看着孩子的眼睛，我无语.....

　　卓卓睡着了，而我翻来覆去毫无睡意。细细想来，抱怨的话我总是随口即出，诸如：怎么才考了这么几分，班里可是有人考100分的；这道题我讲了好几遍呢，你怎么还不懂？到底有没有在听；说你多少遍了，怎么不长记性，丢三拉四的毛病啥时能改；你真让我失望；计算题总是出错，真是的…..等等。如果没有她今晚的话点醒了我，我可能还会重蹈覆辙抱怨，抱怨，像个喋喋不休的老太婆……更可怕的是，我竟然习惯了用这种语气同孩子说话，哪里顾及到了她的感受？

　　其实，经常抱怨带给孩子的只有负面影响。比如：

　　（1）自卑感。因为缺乏自信，认为自己一无是处，做什么事情都会畏缩不前，父母变本加厉地抱怨，形成恶性循环；

　　（2）逆反心理。因为对家长抱怨的不满，故意做出错误的事情报复；

　　（3）软抵抗。既然“我”在你眼里那么差劲儿，“我”就这个样子算了，你能拿“我”如何；

　　（4）亲子关系紧张。试想，父母总是抱怨孩子，孩子耳边抱怨声不断，心情肯定好不到哪里去，时间长了，对父母也就有了怨恨，甚至对家也有了怨恨;

　　（5）生活消极。“近朱者赤，近墨者黑。”因为经常生活在抱怨的环境中，遇点困难，不是寻求解决的方法，而是怨声载道，小小年纪就缺乏生活的热情。

　　想到这里，我睡不着了，真是：不想不知道，一想吓一跳！索性起床，在键盘上敲下这些文字，只想提醒为人父母者——亲子沟通，就从不抱怨开始！

亲子教育随笔2

　　昨天晚上儿子读了一个《方爷爷和圆奶奶》的故事，看完以后儿子咯咯的在笑，我觉得很好奇，就问：有什么开心的事？和妈妈分享一下吧。儿子说：妈妈，这个故事太好玩了，你自己看看吧！

　　故事中的方爷爷和圆奶奶是一对恩爱的夫妻，可有一次却为一件小事争吵起来，最后决定要分家。分家就要分东西，方爷爷就说：所有方的东西都是我的"，圆的东西都给你。于是他们就分了起来，一会家里的东西就都分清了。他们仔细看来看去，生怕有东西落下。突然，方爷爷说：你的牙齿是方的，应该还给我。圆奶奶大声说：那你的眼睛是圆的，应该还给我。最后没办法只好不分了，方爷爷和圆奶奶又和好了。

　　方爷爷和圆奶奶的故事不仅告诉我们要学会宽容，还是我们深深懂得：当美丽的东西被破坏之后，便会成为美丽的遗憾。回想他们姐弟两之间，也经常有摩擦，每次儿子都会生气的说：我恨姐姐，以后再也不跟她好了。想到这里，我对儿子说：你看你跟姐姐之间是不是也向方爷爷和圆奶奶学习，要学会宽容的对待别人。

　　宽容就像清凉的甘露，浇灌了干涸的心灵，宽容就像冬天的阳光，温暖了冰冷的心，宽容就像不熄的火把，点燃了冰山下将要熄灭的火种。人如果选择了计较，那么就会在黑暗中度过自己的一生，而一个人如果选择了宽容的话，那么他能将阳光洒向大地，宽容别人，就是*自己。儿子，让我们学着做一个宽容的人，只要有这种意识，我们就会努力做到！妈妈和你一起来！

亲子教育随笔3

　　时光荏苒，到红黄蓝差不多有一年了，想起自己刚刚进入公司的情景，一切已经是那么的陌生。虽然刚刚步入工作岗位时有着充沛的精力、创新的精神和丰富的教育理论知识，但往往由于那种急功近利的浮躁心态总会在一定程度上出现不尽人意的地方。

　　刚刚走进教室就面对着一群那么小的孩子，心中有种说不出的激动，甚至有点不知所措，可接触一段时间后，内心深处对他们的爱就被那无邪的笑容带动得跳跃起来，自己的心也好像他们一般天真无邪了。鲁迅先生曾说：孩子是可以敬服的，他们常常会想到星月上的境界，想到地面、想到花卉的用处，想到昆虫的语言。他想飞上天，他想潜如蚁穴。在我看来，孩子就像点缀在花蕾上的露珠，晶莹透亮，那一眨一眨的眸子，映射着世界上一切最美好的事物。与他们心灵相通时感觉自己仿佛也在融化啦，我知道，那一刻，自己也在成长。当这心理体验和情感思想接近统一的一瞬间，孩子的家长也成了我的挚友。在与家长和孩子交流的同时，也在他们身上学习到更多教育孩子的经验。

　　同事们的热情和善待让我打破了因陌生带来的最后一道隔阂，使我很快融入了这个大家庭。回顾这几个月，觉得每天都过得很充实。在我们大兴亲子园，所有的老师都在非常努力踏实的工作着，工作中我们也有自己的快乐，一起备课时的努力奋战，出去游玩时的朝气蓬勃以及对待孩子时的精心呵护都是我们一点一滴积累起来的快乐源泉。在亲子园这个大家庭里，领导和老师们像父母一样给我关怀指导，同事们像兄长一样对我热心帮助，在领导同事的带教下，自己对本职工作也慢慢熟悉起来，在上课、听课和评课方面有了很大的进步，得到领导的认可，真正成为了红黄蓝的一份子！

　　我们都知道作为一名合格的亲子教育教师首先要经过专业的亲子培训。在我来大兴亲子园不到半年时间里就已经被园长允许参加教师培训，并且也取得了让自己满意的成绩。通过培训我清楚地知道亲子教育教师除了学会基础亲子理论外，还要学习亲子理论、亲子游戏和本能的一些知识，只有这样才能使幼儿身心发展得到更好的进步。在工作实践中的学习同样重要，切身体会才能真切掌握亲子教师是如何用一种亲切、温和的态度对待父母、孩子，如何在*等的情感沟通基础上双方互动的。我是一名资质颇浅的新老师，刚好又赶上我们红黄蓝的新课程的推广使用，大家对新课程都处于摸索探究阶段，对于我挑战更大。但与此同时许多前辈教师丰富资深的经验让我看到了无论如何变革，只要我们本着真诚奉献、勇于实践，潜心研究，勤于学习的精神从事教育与教学活动，就没有攻不破的难题，解决不了的挑战。新教案内容丰富，理念新颖，针对的是0—3岁的幼儿。起点高，坡度大，提倡用到即学。但作为我们的孩子来讲，他们大多都在不断的学习亲子教育，对于新课程才初步入门。在新课程方面老师们也在齐心协力努力工作着。我想我能做到的就是和前辈们一同商讨课程，希望自己的绵薄之力能起到些微妙作用从而为他们分担一些压力！

　　园长会上我们曾一起讨论过说：当教师就要当快乐的教师因为我们有教师的睿智；当教师就要当奋斗的教师，因为我们都在不断的提升自己；我们大家都在不断努力着借鉴这些经验争取做一名有思想的教师。所以我还是要快乐而踏实谨慎的工作，活泼而辛勤努力的工作，孩子的每一点进步、一句能连成句子的话语、一个可爱的表情、一个让我想象不到的动作、一个闪动智慧的火花，都是我的快乐，都是对我教师称号的奖赏。

　　歌者使人继其声，师者使人继其志。作为一名幼教工作者，任重而道远，但我相信只要能把教学精神内化为一种品质甚至人格，做事如做人，工作即生活，那红黄蓝就是我的快乐，我的爱。

亲子教育随笔4

　　彤彤是班里的一名小女孩，她身体娇小、眉目清秀、性格安静。在幼儿园，她很少和同伴交流，老师主动与她聊天，她也很少说话。小班孩子人园已经两个月了，彤彤还是有些分离焦虑，每天来园时她总是眼里闪烁着泪光，依偎在妈妈身上迟迟不肯进活动室。

　　经过观察和分析，我们发现彤彤缺乏的是自信。如何找到契机，培养她的自信心，让她尽快融人集体，是我们最关心的事。仔细观察后，我们还发现，彤彤不仅长得漂亮，也非常爱美。隔几天她就会换个漂亮的`发卡，*时爱穿时尚的小靴子和外套。通过家访我们了解到，彤彤特别喜欢穿一套粉红色的运动装，在家非常依恋妈妈。这些信息让我感觉到要改变彤彤，首先要让她与我们建立依恋关系。

　　一个周末，我在商店看到一套粉红色运动装，觉得很眼熟，我突然想起与彤彤的那套粉红色运动装很相似，这时一个念头在我脑海里闪过，我毫不犹豫地买下了那套运动装。回到家后，我就给彤彤妈妈打电话，与她约定，第二天让彤彤穿上那套粉红色运动装来幼儿园。第二天彤彤穿了她最喜欢的运动装来到幼儿园，我特意跑到门口迎接她，并欣喜地对她说：“咦，彤彤这身粉红色的运动服真好看啊!和老师穿的衣服一样耶，咱们俩的衣服是亲子装啊!这样我们更像妈妈和孩子了。”只见彤彤甜甜地对着我笑，我立即蹲下身紧紧地拥抱她，她也紧紧地依偎在我的怀里。我感受到彤彤的心离我更近了。

　　这一天，我发现彤彤的情绪一直很好，便趁机引导她大胆地参与集体活动，与同伴交流。就在这一天，在我的鼓励和帮助下，彤彤第一次在集体中发了言，尽管只是回答了一个很简单的问题。

　　从此，彤彤变化很大，变得大胆自信、活泼可爱了。现在，彤彤依然喜欢和我穿亲子装，而我也更深切地体会到，爱是教育的前提，爱孩子要有真心和耐心，也要有智慧。

亲子教育随笔5

　　彤彤是班里的一名小女孩，她身体娇小、眉目清秀、性格安静。在幼儿园，她很少和同伴交流，老师主动与她聊天，她也很少说话。小班孩子人园已经两个月了，彤彤还是有些分离焦虑，每天来园时她总是眼里闪烁着泪光，依偎在妈妈身上迟迟不肯进活动室。

　　经过观察和分析，我们发现彤彤缺乏的是自信。如何找到契机，培养她的自信心，让她尽快融人集体，是我们最关心的事。仔细观察后，我们还发现，彤彤不仅长得漂亮，也非常爱美。隔几天她就会换个漂亮的发卡，*时爱穿时尚的小靴子和外套。通过家访我们了解到，彤彤特别喜欢穿一套粉红色的运动装，在家非常依恋妈妈。这些信息让我感觉到要改变彤彤，首先要让她与我们建立依恋关系。

　　一个周末，我在商店看到一套粉红色运动装，觉得很眼熟，我突然想起与彤彤的那套粉红色运动装很相似，这时一个念头在我脑海里闪过，我毫不犹豫地买下了那套运动装。回到家后，我就给彤彤妈妈打电话，与她约定，第二天让彤彤穿上那套粉红色运动装来幼儿园。第二天彤彤穿了她最喜欢的运动装来到幼儿园，我特意跑到门口迎接她，并欣喜地对她说：“咦，彤彤这身粉红色的运动服真好看啊!和老师穿的衣服一样耶，咱们俩的衣服是亲子装啊!这样我们更像妈妈和孩子了。”只见彤彤甜甜地对着我笑，我立即蹲下身紧紧地拥抱她，她也紧紧地依偎在我的怀里。我感受到彤彤的心离我更近了。

　　这一天，我发现彤彤的情绪一直很好，便趁机引导她大胆地参与集体活动，与同伴交流。就在这一天，在我的鼓励和帮助下，彤彤第一次在集体中发了言，尽管只是回答了一个很简单的问题。

　　从此，彤彤变化很大，变得大胆自信、活泼可爱了。现在，彤彤依然喜欢和我穿亲子装，而我也更深切地体会到，爱是教育的前提，爱孩子要有真心和耐心，也要有智慧。

亲子教育随笔 (菁选5篇)扩展阅读

——小班老师教育随笔 (菁选5篇)

小班老师教育随笔1

　　中午午睡的时候，我发现云天小朋友翻来翻去久久不能入睡，我走过去轻轻的问：“云天，你怎么了，是不是不舒服”听了我的话，孩子趴在我耳朵上悄悄说：“老师，今天是我妈妈的生日，早上来园时爸爸说了他要送给妈妈一件礼物，我是妈妈的孩子我想我也应该送一件礼物给妈妈，你看：我给妈妈画了一幅画，名字就叫“欢乐一家人”画上高高个子的是爸爸，有点胖头发有点卷得是妈妈，这个是我······”

　　听了孩子的话我的眼角有点湿润，我也由衷地感到高兴，觉得孩子长大了，懂事了，我夸奖了孩子的做法，但是让她现在必须把礼物放好，离园时送给妈妈，现在必须马上入睡。孩子带着甜甜的微笑很快进入了梦乡。

小班老师教育随笔2

　　11月23日的第一场雪，孩子们中午起床后兴奋无比，为了满足孩子们的好奇心，开门看雪吧！雪花稀稀拉拉飘落下来，孩子们轻轻的说落在衣服上、落在老师的头发上、好好看，孩子们恐怕惊扰这期盼两年的雪花，不敢到处跑、不敢触摸，放学时雪花停了，孩子们失望了！好可惜啊…

　　今天孩子们来到教室就迫不及待的告诉我下雪啦！可以打雪仗吗？可以堆雪人吗？可以做雪球吗？无数个可以…为满足孩子们的需求，我们穿好衣服出去和雪花亲密接触啦喽！孩子们满脸的笑容，兴奋的尖叫声，这一刻我也是欣慰的，孩子们的要求很简单，痛痛快快玩起来吧！爱玩是孩子们成长过程中不可缺少的，请给我们孩子充足的时间玩耍，不要错过童年时光！

　　通过孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩，以此来让孩子同雪做一次近距离的接触，来满足幼儿的好奇心及探究的愿望，也让幼儿在玩雪的过程中了解雪是冰冰凉凉的，雪不仅能堆成雪人还能攥成雪馒头玩打雪仗，走在上面还会发出咯吱咯吱的声音。同时在玩中老师们还及时教育幼儿雪很脏不能吃。

　　自由玩活动不仅让幼儿亲身体验到玩雪的乐趣，还了解了雪的特征，真正体现了幼儿在玩中学的教育理念。

小班老师教育随笔3

　　年轻的爸爸、妈妈生下小伟之后就去外地工作了，小伟一直是由爷爷、奶奶照顾的。两位老人对其关爱有加，生活起居全部包办代替，吃的、玩的，要什么有什么。孩子在老人的过渡保护下，形成了较强的依耐性。每天来园后，奶奶带小伟去厕所解一下小便，顺便帮他整理好衣裤后，中途他总是懒得再去厕所。户外游戏活动后，其他小朋友都觉得天气很热要脱衣服，小伟却坐在那儿，等着老师来帮他，因为他自己不会脱衣服。小伟不但生活自理能力偏弱，而且上课的时候没有积极性，常常在别的小朋友唱歌的时候，他却是呆呆地坐在那儿听着，不想跟着一起歌唱，老师提醒他后，他也跟着唱几句，一会儿却又停下来了。在课堂上看到同伴争着举手要回答问题，他也慢慢地举起了小手，老师本想把机会留给小伟，可他站起来却什么都不说，也不知道他是回答不出来还是不想说。在一次穿衣的时候，他居然说：“我是大笨蛋，我什么都不会，奶奶说我要长大了才会自己穿!”这种不自信的表现对孩子造成了很大的影响。

　　我们经常利用上、放学的时间和小伟的奶奶交流，希望其家人能放开手脚，多给孩子锻炼的机会，尽量让小伟从小做一些力所能及的事情，培养孩子的自信心。在多次交流后，小伟的奶奶也觉得以前他们太过保护孩子了，所有养成小伟在家事事依耐他们，从来不主动做一点点事情，遇到不顺心的时候还乱发小脾气。奶奶很乐意接受老师的建议，我们也希望通过家园共育的方式共同促进小伟的健康成长.

小班老师教育随笔4

　　又到了游戏活动的时间，我正和孩子做“网小鱼”的游戏。孩子们扮成小鱼围着我快乐的游来游去。可是我发现只有郑慧琳一个人坐在自己的位置上，看着我和小朋友游戏。 慧琳是一个生性腼腆的孩子，她*时很少说话，胆子比较小，做事比较慢，对人不信任。

　　但是从她的眼神里，我看得出来她也想参加我们的"游戏，但是又不敢参与进来。尽管我不停的鼓励她游戏，她还是不愿意。怎么办呢?我想再多等她一会，看看她的表现。我边和小朋友游戏边关注着她。当我唱到“快快捉住”时故意走到她身边和她亲近亲近、和她抱一抱、对她笑一笑。孩子们也模仿我的动作，相互拥抱。

　　慧琳被我们的气氛感染了，经过一次又一次的重复游戏，在我的邀请下，她终于迈出了第一步和我们一起游戏。 对于幼儿来说，抱一抱、笑一笑，鼓励他们是让他们接纳别人最好的方式。

　　有的孩子不愿意参加活动，我们先不用强求，因为孩子的适应有快有慢。让她有一个调整适应的过程。最后用自然亲密的动作打动她，让她参与游戏，让她迈出勇敢的第一步。看着她的进步，我感到无比的欣慰!

小班老师教育随笔5

　　班里有个叫妮妮的小女孩，长得非常漂亮，白净的皮肤，一双会说话的大眼睛，可爱极了。 这个小女孩头脑很聪明。但我发现她有一个特点，上课别的小朋友大声读儿歌时，她的嘴巴基本不动，课下也不爱说话，户外活动时，她也不像其他小朋友那样热爱做游戏，喜欢一个人静静的呆在一边，每次我催促她参加活动时，她不是说肚子疼就是说腿疼。 这天，又到了户外活动的时间，我跟孩子们玩丢手绢的游戏，妮妮又悄悄的走开了，当孩子们围成圆圈蹲下后，我走过去拉着妮妮的手：“来，妮妮，跟老师站在圆圈中间看其他孩子玩好吗?”出乎我的意料，妮妮站在中间很活跃，一会提醒这个看后边，一会儿提醒那个快跑，显得很兴奋。活动后我问妮妮：“今天玩的高兴吗?。”“嗯，很高兴。”“那你以前怎么不爱参加呢?”“他们总是在我耳边大声说话，太吵了。”喔，原来这是个喜欢安静的小姑娘。

　　从那以后，我尽量安排孩子们做一些安静的游戏，或者我抽出时间单独和她做一些小游戏，让她慢慢的适应和其他孩子一起玩。渐渐地，妮妮变了，变得爱说爱笑了，也比以前合群多了。 由此我想到，由于成长环境和家庭环境等诸方面的影响，每个孩子有每个孩子的特点，有的"孩子活泼好动一点，有的孩子内敛含蓄一点。作为一名幼儿教师，我们应该具有一双洞悉幼儿一切的眼睛，让每个孩子都健康快乐的成长。

——小班亲子活动教育随笔

小班亲子活动教育随笔1

　　赏识每个孩子,克浩是我班的一个小男孩，他懂事，认真，从不和别的小朋友打架，是教师眼中的好孩子。由于不细心把胳膊弄断了上学期一向没来上学，教师和小朋友都十分想他。

　　克浩很老实，也很少说话，是典型的自我主义者，有时教师也很少注意到他，可有一次，因为他的听话，教师让他当了小班长，没想到就是这不经意的一句“克浩小朋友当班长，替教师管着小朋友”，让孩子高兴了一整天，甚至回到家还高兴的给姥姥奶奶打电话说自我当班长了，妈妈更是乐的合不拢嘴，孩子这么高兴，妈妈真的很欣慰。看的出来，每个孩子都需要教师的赏识，即使是一名并不是很出色的孩子。

　　那天放学送孩子，克浩的妈妈拉着我的手说：“克浩说教师用的抹布很小，擦桌子时很费力，很费时，我给教师带去一块，所以非得从家里带块抹布来，今早上看你忙着接孩子，也没来得及和您说声，他说他把抹布放到桌子洞里了，没好意思跟你说。”我听了真的很感动：多细心，多纯真的孩子啊。回到教室，翻开他的橱子看了看，果然有一块大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有种沉甸甸的感觉。其实每个孩子都是一个小天使，每个孩子都要我们的“特殊照顾”，需要我们的赏识。

　　我们不经意的一个肯定的眼神，一句赞扬的话语，都能使孩子的心灵变得温暖，甚至是能使孩子改变自我。所以，作为一名幼教教师，千万别吝啬你的一个微笑，一个眼神，一句话语努力让我们身边的小天使们都欢乐成长。

——幼儿园小班亲子运动会教育随笔

幼儿园小班亲子运动会教育随笔1

　　今日一大早，在一声声的问候中迎来了我那些调皮可爱的孩子们。随着问候声，雷婷钧来到我身边，给我两张折叠的纸，“教师，这是我画的小房子，送给你和崔教师，每人一只。”我打开一看，是一只用铅笔描了一下的小房子，没有涂任何颜色。我明白她是因为前一天王剑涛画了两张画送给我了，所以她也要送张画给我。为了给她面子，我收下了并多谢她，可她并不就此罢休，天真地问我：“教师，你喜欢吗？”“喜欢啊”，“那我明天再给你画。”天哪，她还真以为她是个名画家了。可我想了一下，还是说：“好的，可是要是能涂上点颜色就会更漂亮，教师会更喜欢的。”“恩，我会的！”她一蹦一跳地去自我喜欢的区域里玩了，留下我在那里为难：怎样处理这画呢？扔了？不行！这会伤了她的心；贴出来？又没有任何颜色和美观可言。我想，还是把她叫来，说：“要不你此刻把这小房子涂上颜色吧？”她爽快地答应了，拿着画走了。

　　事实上她画的画实在不咋样，我说喜欢是违心的话，但我想，孩子的付出孩子的爱应当得到肯定得到保护！孩子的心很脆弱，如果她的付出一向被泼冷水或视若无睹的话，深深地把自我包起来，会觉得做一个自私自利的人比较安全；但如果他要什么都能给他，他就会变成一个无底洞，怎样样也填不满。

　　孩子毕竟是孩子，很少有孩子能送出真正能让我们喜欢的需要的礼物，可是，我们作为教师，就算不喜欢也会装出喜欢的.表情，只为了不给孩子的爱一个冰冻！

——美术教育随笔5篇

美术教育随笔1

　　少儿美术教育是素质教育的一部分，但不是艺术精英教育。教师应更多地从孩子的兴趣出发，在轻松愉快中发展孩子的天性和创造力。绘画是儿童大都有的潜能，并非少数儿童独有的能力。因此，儿童不需要教他们怎么画，而是引导他们学会如何自己画。美术启蒙要谨慎择师

　　教师在儿童学习的过程中具有关键的主导作用，他自身的高水*的艺术修养，能在艺术的高起点上启迪儿童，用健康的审美情趣去丰富孩子的情感。优秀教师善于发现每个孩子的个性、爱好、兴趣、性格，然后因势利导，谆谆善诱。艺术素质需要通过教育培养，更需要正确的引导。在此提醒家长朋友，孩子的启蒙教育一定要谨慎择师，不好的教育方法不但会抑制孩子的发展，甚至还会毁了有艺术天赋的孩子。绘画教育的主要目的不是培养小画家

　　我认为，儿童绘画训练与教育的目的主要是在画外所获得的那些东西，例如绘画可以使人获得内心*衡和在复杂的环境中保持稳定；绘画有助于完成知觉和思维的发展，促进儿童认知能力的成长；绘画可以帮助儿童培养坚韧精神等等。换句话说，儿童绘画教育的主要目的不是培养小画家，而是通过绘画能力的训练培养人的智能和悟性。当然，有绘画天赋和潜能的儿童经过科学方式的教育引导后，有一部分会成为艺术家，那也是顺理成章的事。儿童能长久保持绘画兴趣，就一定能成才

　　我的女儿5岁时，我就鼓励她依靠直觉画写生，锻炼她的观察力和造型表现能力，对她的绘画启蒙比较早。我觉得，如果儿童能长久保持绘画兴趣，就一定能成才。我女儿从幼儿起一直把绘画当游戏，并没有将此当作志向去刻意追求，直到她读初中三年级时，才决定报考美术专业学校。她仅用不到一年的部分业余时间进行专业练习，就顺利通过了中央美术学院附中考试。现在她已经是中央美术学院*画的博士了。应正确评判儿童画

　　大人们常以像与不像作为评判儿童画标准，并不从儿童独特的创造力方面考虑，这会严重挫伤孩子的绘画兴趣。是否是一幅好的儿童画主要看画面是否生动，有想象力，有创意，是否表达了孩子自己的情感。儿童有独特的造型语言，这种造型能力是非常可贵的。要采用科学的教学模式

　　美术教育长期作为一门技能课，人们普遍认为只有教，才会画，于是卡通画、简笔画成了孩子们学画的教材，慢慢地孩子们习惯了临摹式的教育，渐渐地丧失了绘画的自信。面对孩子们无助的眼神，听到他们说”不会“时，作为教师应清醒地认识到自己的责任。不是孩子不会，而是教师不相信他会。如何引导孩子去掉恐惧心理，产生自信心，远比给他们示范要重要得多。让孩子们自由表现、自由探索，使他们在创造中得到自信，才是比较科学的方法。

美术教育随笔2

　　美术欣赏教学是对学生进行美育的重要课业形式，它和绘画及工艺教学组成完整的教学体系。从美术教学总的目标和任务出发，欣赏教学在对学生进行审美教育的同时，还应重视思想素质教育和文化素质教育，把他们引向健康，文明，积极向上发展的道路。小学美术欣赏课业在美术教学中占用的课时虽然最少，但教与学的矛盾却常常比较突出，因此也是美术教学中的难点所在。如何提高欣赏课的教学质量，值得我们美术教师去研究和探讨。

　　一、在欣赏课中凸现人文性

　　《美术课程标准》指出：美术课程具有人文性质。美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术也应视为一种文化学习。通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特的贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。

　　美术欣赏课的教学，主要以完美的形象，卓越的艺术技巧来拨动人的心弦，使人精神奋发，与之共鸣，从而产生强烈的教育效果。例如欣赏董希文的油画《开国大典》，可感受到作者通过构思，构图和色彩，表现了中华民族永远站起来了的信心和气魄。欣赏白石老人的国画《却教蜂蝶为花忙》，透过蜜蜂在艳丽的凤仙花旁飞舞采蜜的忙碌情景喻意颂扬了勤奋劳动的精神。作者从普通的生活景致中表达出高雅的审美情趣，学生通过对作品的品味、鉴赏激起了对普通劳动者的敬慕。如雕塑《艰苦岁月》，表现的是长征中一位红军小战士依偎在老红军身旁，被悠扬的笛声所吸引的感人场面。但其表现的并不仅仅是这些，作品还歌颂了红军战士在艰苦条件下不怕牺牲不怕吃苦的革命乐观主义精神，也表现出了红军战士对未来美好生活的憧憬。再如徐悲鸿的《八骏图》，画面中绝非单单表现了八匹马，而主要讴歌了那种勇往直前、战斗不息的大无畏精神。通过*历代美术作品简介和欣赏，让学生基本了解我国历史上一些有代表性的美术作品的情况，使他们对祖国极其丰富的古代文化和艺术遗产有一个初步的认识，引导学生去理解、领会和感受艺术的美，通过弘扬民族传统文化的审美教育，增强民族自豪感，激发爱国情感。如欣赏《秦始王兵马俑》，从中感受祖国艺术文化的瑰丽，激发爱国主义情感。在欣赏优秀儿童作品时，这些作品天真浪漫，富有儿童情趣，是儿童心理世界的反映，这类内容学生觉得亲切，容易产生共鸣。

　　二、在欣赏课中体现自主性

　　在美术欣赏课中，教师往往一讲到底，这样，造成教师的投入，而学生漠然的尴尬局面，欣赏课变成了“讲赏”课。然而学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而应是一个主动参与的过程。只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。教师时刻以学生为主体，从学生的兴趣入手，不断探索与自省，全方位的设计课堂教学的过程。教师要转变观念，由知识的占有人转变为引导学生学习的人，教师的知识和经验成为学生可利用的资源之一，教师的任务由过去单纯传授知识为主，转变为启发诱导，教会学生学习的方法与信息的优化选择为主。美术欣赏课更是主客体的统一，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生对作品的真切感受，又有利于学生欣赏能力的养成。教师过多过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，有不利于学生欣赏能力的养成。

　　可采取的教学策略如下：

　　（1）、课前给学生充分的时间预习，引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而赏，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣。

　　（2）、在出示欣赏作品后，让学生仔细地读画几分钟，然后请学生说说对作品的印象和直觉（初步的感觉）。

　　（3）、用思考题的形式引导学生观察图画，可以从色彩、线条，给人的情绪上去细细的体味。

　　（4）、必要时，对于欣赏中提出的一些问题，采用小组合作的形式进行欣赏、评价，以发挥学生的自主性。这样既发扬了每个学生的优势，激发他们的积极性，又锻炼了他们之间的合作能力。

　　三、在欣赏课中培养创造性

　　创新教育是以培养人的创新意识和创新能力和创新精神为基本价值取向的教育实践。美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。在课堂教学中，教师要积极创设生动和谐的氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做、敢画，教师要充分发挥教学激励的功能，培养学生的创新意识。

　　欣赏教学与工艺、绘画的教学不是孤立的，而是互相作用的。学生如果有了工艺、绘画的实践，就能更好的理解和认识艺术品。如教学民间绘画和工艺品欣赏时，让学生试着画一画，做一做，既有助于对作品的理解，又培养学生的创造精神。在教学《民间竹编工艺欣赏》时，首先展示许多竹编工艺品，当学生被工艺品所吸引时，紧接着播放介绍竹编工艺的录像，讲解竹编的制作过程。此时的学生，早已把老师为他们准备的篾片等材料，不由自主地动手编了起来。不一会儿，一个个“小玩意儿”在孩子们的手中诞生了。看着孩子们的欢喜劲儿，仿佛是什么伟大的创作。然后教师引导学生把图片上的实物和欣赏的作品进行比较，做出评价，让学生兴趣盎然地欣赏竹编工艺。

　　这样，学生的创造性思维的火花就在欣赏、创作中迸发了。

　　陶行知先生说：“让我们*眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来;*头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远;*嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来;*双手，甩去无形的手套，大胆创作，向前开辟;*空间，把学生从文化的鸟笼里*出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。”

　　让我们勇于发掘孩子们的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进学生个性和谐的发展，努力培养创新型人才而尽自己之力。

美术教育随笔3

　　兴趣是指对某项事物的爱好与追求。人们常说“兴趣是最好的老师”。因为兴趣源于对事物的好奇心，是一种自发的、内在的愿望。如果这种好奇心能够得到满足、延缓，就能转化为持久而稳定的学习动力。幼儿的绘画活动中如果生成了这种长效的动力，无疑会为幼儿认识、创造世界的活动打下最好的基奠。

　　幼儿对绘画的兴趣直接影响作用于绘画过程中的感知、表现表达及想象创造等多个环节。可以说，兴趣是幼儿参与绘画活动的前提，也是教师设计幼儿美术教学所要围绕的中心。可是，在如何培养幼儿绘画兴趣的问题上，当前幼儿美术教学中却存在着某种片面性：有的教师过多的强调美术技能的培养，在一定程度上忽视了激发幼儿绘画兴趣的必要性；有的教师又唯“兴趣”独尊，在绘画活动中缺乏引导，一味的放任自流，使幼儿绘画水*出现停滞不前或倒退的现象，长此以往反而使幼儿逐渐失去了对绘画的兴趣。显然，这两种做法都违背了幼儿身心发展规律和科学的教育原则，是对“培养幼儿绘画兴趣”这一问题的片面理解和认识。在绘画活动中如何激发幼儿对绘画对象观察感知的兴趣，调动其多种感官积极参与活动，帮助幼儿保持、建立持久的绘画兴趣，是我们当前应该首要研究的课题。毋容置疑，在幼儿绘画活动中，幼儿是活动的主体，但在培养激发幼儿绘画兴趣的过程中教师的主导作用却是必不可少的。那么，教师如何在绘画活动中发挥这种主导作用，将幼儿对绘画活动的兴趣转化为学习探究的主动性呢？结合多年的幼儿绘画教学实践，我提出几点浅见，与大家共同探讨。

　　一、把握对象

　　一个人从一出生，睁开眼睛看世界、动手接触世界那一刻起，就开始对这个世界上有形有色的事物产生了兴趣。当襁褓中的婴儿用胖胖的肘臂拍打被褥时；当依呀学语的孩子在地上“尿尿和泥时”，他们就用自己独特的方式表达了对事物的认知欲望和对“涂抹”游戏活动的强烈兴趣。喜爱绘画是孩子的天性，他们不仅喜欢玩弄各种色彩，更喜欢在纸上大手笔的涂抹，他们不在意画出的作品是否能得到别人的认同，更多的是沉浸在有趣的绘画过程中…幼儿在绘画过程中表现出的这些共性都是因为对绘画情有独钟、兴趣使然。但是由于幼儿年龄不同、认知水*不同、个性不同、生活环境不同，绘画兴趣也存在着差异，体现出了个性的方面。比如，农村的孩子喜欢画自家养的大公鸡、田间地头突突奔跑的拖拉机…，而城市中的幼儿则喜欢表现飞速行驶的新干线列车、幻想宇宙中将要爆发的星球大战。女孩子喜欢画长发飘飘的“美少女”；男孩子则津津乐道自己作品中手拿兵器的“奥特曼”；又如：涂鸦期、象征期的幼儿喜欢描画小花、小草、大鱼、房子等比较单一的事物，而形象期的幼儿却不满足只画一条大鱼、一座房子，描画“神奇的海底世界”、“美丽的城堡”才能表达他们内心世界的五彩斑斓……可见幼儿对绘画活动的兴趣指向是因人而异的。那么作为教师就要了解和把握住自己的教育对象对绘画兴趣有什么样的共性和个性，从而在绘画教育教学中充分利用、尊重幼儿的兴趣差异，因势利导，寓教于乐、因材施教，使幼儿在原有的基础上得到最佳的发展。

　　二、精心选材

　　精选教材是搞好幼儿绘画教学的关键。因为选择幼儿感兴趣的绘画题材，可以激发幼儿的创作热情，使孩子积极的投入到活动之中成为活动的主体。不夸张的说，选对了题材就等于绘画活动成功了一半。那么怎么选择易于幼儿表现又能令其感兴趣的绘画题材呢？我们可以从以下几方面入手：

　　1、选择孩子易于表现的事物。

　　易于表现的事物造型简单，具有典型性。比如，《太阳宝宝》这一选材中的描画对象“太阳”幼儿都能够用一个简单的圆来概括出其基本形态，加之幼儿稚嫩的笔触正好可以恰到好处的描绘出太阳宝宝生动可爱的形象及诙谐有趣的表情特征。这类选材幼儿易于把握增加了幼儿对自己绘画表现力的信心。

　　2、选择孩子最熟悉的事物或身边刚发生过的事物。

　　在幼儿绘画活动中，越是幼儿熟悉的事物越能令幼儿自如的表达；越是发生在幼儿身边的事物越会在他们的头脑中留下深刻的印象。这些事物都能引发他们强烈的绘画兴趣。在幼儿刚刚参加完幼儿园的自助餐活动后，组织幼儿绘画《快乐的自助餐》，幼儿边画边仿佛又回到了热闹的餐桌前，满桌的佳肴、同伴大吃的形象跃然纸上。使积聚在幼儿心中的情感得以自然的宣泄和表达。

　　3、选择孩子们最喜爱的故事、游戏和动物。

　　优美、有趣、富于幻想的故事；开心的游戏；可爱的小动物…这些都是孩子们的最爱。这类题材为孩子的创作提供了最佳的表现空间，最能调动幼儿的绘画兴趣，激发幼儿的创作热情。

　　4、选择幼儿生活化的题材。

　　题材的选择要来源于幼儿的生活，符合孩子的认知水*及年龄特点。比如：小班幼儿没有明确的绘画构思和目的，常常将绘画、游戏和现实生活相混淆。可以帮他们选择一些《给妈妈画长发》、《帮太阳公公串糖葫芦》、《我喂鸡宝宝》等蕴含丰富情感的题材；中班幼儿进入象征期阶段喜欢描画具体事物。可以尝试选择《我是鱼王》、《一辆花汽车》等表现具体内容的题材；大班幼儿对现实生活有了更多的观察和了解；对未知世界充满了思考和想象。可以多选择一些《瓦罐联想》、《未来世界》、《足球比赛》等能够鼓励幼儿在观察的基础上开发想象力和创造力的题材。

美术教育随笔4

　　美术，是幼儿十分喜欢的活动之一，美术教育是幼儿园素质教育的重要内容，也是人生启蒙教育的重要一环。孩子们不仅能够从美术活动中得到无穷无尽的乐趣，而且还可以发展动手动脑能力、创新能力、模仿力、观察力、想象力等，满足其好奇心与求知欲，使他们的创造思维、求异思维都得到良好的发展。

　　什么是幼儿美术教育?其实，幼儿美术教育应与*的专业美术教育相区别。具体来说，幼儿美术教育包括三层含义：一幼儿美术教育是一种情感教育，是满足幼儿审美情感需要的教育。幼儿喜欢涂涂画画，他们对美术有一种天然的嗜好，他们对美术感性地把握世界，与他人进行情感交流。因此，幼儿美术教育应为幼儿提供情感沟通与满足的机会。二幼儿美术教育是一种创造教育，是以培养幼儿创造能力为核心的教育。每个幼儿都有美术创作的潜能。在幼儿的美术作品中，我们经常可以看到一些在*看到既可笑又可爱的形象，如不合逻辑的构思、不合比例的造型、随意安排的空间构图等。这些都是幼儿从自身经验出发，经过大胆想象而创造出来的。

　　因此，幼儿美术教育应当鼓励和指导幼儿以自己的眼光观察周围世界，形成有个人特色的艺术表象，并通过大胆想象艺术地表现自己的体验。三幼儿美术教育是一种操作教育，是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受和创造没的过程，幼儿需要手、眼、脑的协调活动，他们需要用脑去想象、理解和加工审美意念，用语言表达感受，用手操作材料等。因此，幼儿美术教育应当为幼儿提供充分操作的机会。幼儿园美术教学是幼儿美术教育的一部分，并且是占据重要地位的一部分。

　　“学习和掌握简单的美术活动知识、技能，培养幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣”是幼儿园美术教育的基本目标。掌握一定的美术知识、技能是从事美术活动的必要前提。我们在开展美术教学时应当充分利用环境的有利条件，以积极运用感官为原则，为幼儿提供充分活动和操作的机会。

美术教育随笔5

　　在幼儿园，美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。幼儿园美术教育的目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力，幼儿把自己、感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实。因此，活动中教师应尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而要通过各种途径，运用灵活多样的教学方法，让美术教育发挥更大的作用。

　　1、兴趣激发法是激发幼儿的学习兴趣是幼儿创造性的基础，俗话说，兴趣是最好的老师。那么，怎样激发幼儿的兴趣呢?教师要注重丰富孩子的生活经验，调动幼儿绘画的积极性。并通过游戏活动，培养幼儿的绘画兴趣。在幼儿绘画活动中，教师运用游戏的方式进行活动，也可以使幼儿毫无思想负担，在自然、轻松、愉快的游戏中获取知识和技能。在选择活动内容时候要大胆创新，选择一些贴近幼儿生活、幼儿喜欢的美术活动，激发幼儿的兴趣。绘画是幼儿的游戏，但也有的孩子对画画没有兴趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼儿、选材合不合适?是否是幼儿能够独立操作的?那怕是同伴一句不经意的评价也会影响幼儿的绘画兴趣。在教学活动中，教师首先要考虑选材是否合适。

　　2、观察与认知脱离“示范—模仿”的传统绘画教学方式，要求幼儿要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。但也有的孩子画不出形来，这往往是因为他没有很好的观察事物。如，幼儿画树时常常把树干画成一个长方形，老师可以带幼儿观察一颗真的大树，摸一摸树干、看一看树枝的样子。

　　3、构思、绘画法鼓励幼儿先想后画来学习构思，使绘画活动不仅是幼儿动手操作的活动，更是动脑思考的活动。通过老师的引导，幼儿学会了在生活中学习构思，在游戏中学习构思，在想象中学习构思，在观察中学构思，幼儿美术活动的全过程都强调以游戏引发孩子的兴趣和表达表现的欲望，探讨怎样把自己一系列想法中的重点内容表现在画面上，培养幼儿的想象力和审美能力，美术课最重要的任务就是激发引导幼儿的想象力。

　　4、在评价中让幼儿充分体验到成功的快乐。

　　对于自己的作品，幼儿很在意老师与同伴的评价。鼓励性的评价可以保护孩子的创作热情，期待下一个活动的到来。评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，让幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展。

——小班表扬教育随笔 (菁选5篇)

小班表扬教育随笔1

　　开学至今已有两个多月了，经过孩子们的努力学习，他们都能自己穿脱鞋子了，可就有个别孩子，依赖性特别重，就如俊俊小朋友，他是我班年龄最小的一位孩子，每天午睡起床时，总是坐在小床边上等着老师帮他穿鞋子，可能是他知道自己不穿鞋子，最后老师一定会帮他的。所以我们共同商量好，*时不管他动作多慢，少给予帮助，尽量让他自己来。

　　一天中午睡觉时，我看到俊俊慢吞吞地脱鞋子，我过去说：“俊俊，你今天怎么这么慢呀，快点脱呀。”这句话的效果不大，只见他还是慢吞吞地，似动非动，于是，我想换种方式试试，我又马上说：“哇，今天俊俊真能干，会自己脱鞋子了，老师知道今天你肯定是第一名。”没想到，听我这么一说，俊俊马上就把鞋子脱好，而且整整齐齐地放在小床边；看来这一招可真灵。

　　午睡起床后，我又用了同样的方法说：“俊俊今天脱鞋子的速度可真快，老师知道你穿鞋子一定也很快，一下子就能穿好了，肯定也是第一名的。”这句话见效很快，俊俊不像以前那样看东看西了，而是认真地穿起鞋子来，速度也非常快，穿好后还很高兴地对我说：“老师，你看，我穿好了。”

　　看来对于每个孩子采取的方法都应是不同的，特别是对小班的孩子来说，可能表扬是最有效。因为他们喜欢听好话、带高帽子，这样做事的积极性就高了。我觉得在日后的生活中应多采用此种方法，多进行表扬鼓励式的方式，使孩子在各方面都能更好的发展。

小班表扬教育随笔2

　　一天小班的小朋友甜甜在离园的时候，想把玩具带回家，甜甜妈妈摇头说幼儿园的玩具时不能带回家的，不然老是就要批评你了。甜甜争辩说，不会的，老是会表扬的。甜甜妈妈听了，赶忙找老是文明原因。原来是另一个小朋友吧玩具带回家了，被他妈妈发现了，在妈妈的教导下，第二天吧玩具带回到幼儿园，于是，老师当着小朋友的面表扬了那位小朋友，甜甜听了，也想受到表扬，所以……

　　教师的一句不经意的表扬，就让甜甜想效仿吧玩具带回家，再还回来，以受到老师的表扬，由此可见，教师的表扬对其他孩子造成了一定的影响。事情告诉我们，表扬要慎重，以免产生不良后果。表扬要适时，表扬要神域选择时机，表扬是善于创造教育契机。表扬要适度，分寸适度，频率适度，语言适度。表扬要适法，要因人而异，要选择相宜的环境，一定要具体，要确实有优点才表扬，要女里争取家长的配合。表扬一定要发自内心，要实事求是，要公正合理，教师要善于用表扬这良药，主意对症下药，避免滥用表扬产生副作用。

小班表扬教育随笔3

　　每个人都希望得到别人的表扬，更何况是孩子，面对老师、家长的表扬，每个孩子都会喜笑颜开，充分体现了“表扬”的魅力所在。但是，在具体的实际工作实践中，有些表扬激励的措施却往往不奏效，甚至适得其反。其中，随意的“表扬”就是一种。

　　由于孩子已经升入中班，年龄逐渐变大，心智也逐渐成熟，不如小班时好哄好管。于是，在本学期一开学，我就有了一个观念，那就是对孩子多表扬，多鼓励，多用正面的积极地方法去管理他们。比如刚开学的前几天，我们担心孩子上中班不适应，放假时间长不愿主的来园等，每天早晨来时我都面带笑容，很亲切地对孩子先大大的表扬一番：“小朋友，你真棒，今天来园，来得真早。”晚上放学回家，再给孩子上一次政治课，又开始大大的对他们每一个人进行表扬一番，鼓励他们第二天能开心来园。这个方法还真有效，从新学期开学的第一天到现在，没有一个孩子闹情绪，哭鼻子的。就连上学期新来的爱哭的小女孩，本学期也像换了一个人，一上楼梯，就给我们灿烂的微笑，还主动向老师问好，问早，主动与妈妈再见。一开始，我看到这种表扬的方法这么的神奇，就在班内组织各项活动中，在孩子的生活学习中，处处都充满了表扬。所以，前一段的工作比较顺利，班内孩子的秩序感较好，我切身地感受到：“表扬的作用真是很大的！怪不得人们推崇周弘的赏识教育法呢！我也想找个机会想别的老师传授我的经验呢!”

　　但是，上周偶然发生的一件事，使我陷入了反思，认识到老师的称赞不能随意，要有度，“言语要严谨”。

　　国庆节前一周，有一次孩子们分别进入工作区工作，其中张矩卓小朋友和其他的几名小朋友进的是美工区，他们在美工区各自选择一份工作进行活动，其中张矩卓小朋友选择的是添画填色，要求孩子们先给一幅画添上背景图，然后再选择美丽的颜色进行涂色装饰，在工作中，张矩卓小朋友也比较投入认真。由于小班不太喜欢画画，所以功底太差。在作品完成后，他还很自豪的向我炫耀，说实话他这篇作品真是颜色太杂，线条太乱，而且添画的没有规律，但是。我看到他今天表现的不错，就表演了一番，夸他今天表现的不错，画的也不错。他立刻高兴得不得了，马上向其他的小朋友展示，但是，使我始料未及的是所有的小朋友都说他画的很难看，画的很乱……可是，它却反驳道：“老师都夸我画的好呢？不信，你们去问老师。”于是，他满怀委屈，带着一大群的孩子找我证实，以致我两下为难，决不愿伤害他的自信心和自尊心，我就对其他的孩子说他画的还好吧。就这样，我欺骗了小朋友的审美观。

　　这件事后，我反思自己：为什么会这样呢？怎样的评价语言才能起到激励孩子的作用，又不会适得其反呢？一假期不断地反思，使我逐渐认识到作为一名教师，对孩子的评价应多用激励的语言，客观的描述孩子的进步，潜能及不足，在对孩子教育过程中，既要注意保护孩子的自尊心，肯定孩子在活动过程中的亮点，又要注意评价时语言要严谨适度。这次就是我犯了语言不严谨的错误，误导孩子。所以，我本学期多鼓励，多表扬的观念应该让他更严谨，更科学，更实效，更不能表扬泛滥成灾，适得其反。

小班表扬教育随笔4

　　日常工作中，我们时常用正面表扬法来教育孩子，效果很好，但用批评来教育调皮的`孩子所取得的效果很不理想。

　　在值午班时，我发现有个别孩子很难入睡，不是跟身边的小朋友窃窃私语，就是自言自语说个不停；不是拍手，就是蹬腿；老师坐在他身边，他就朝老师呲牙咧嘴做鬼脸；老师批评他们，他们却一脸的不在乎。实在是令人头痛。

　　有一次，看着几个久久不能入睡的孩子，我忽然想：何不用反向表扬法试一试呢？于是我就说："现在老师要检查哪几个小朋友睡得最香。"他们就像没听见一样，依旧我行我素，我接着说："噢,王静睡得真香，还有王皓、张杰睡得也很香。"我特意点了几个没睡觉的小朋友的名字，表扬了他们。奇怪，我刚把话说完，他们几个就乖乖地闭上了眼睛，不一会儿，就真的睡着了。从此以后，我常用反向表扬法来教导小朋友，渐渐地，这几个顽皮的孩子就改掉了午觉难入睡的毛病。后来，我还将"反向表扬法"应用到其他的教育活动中，同样收到了良好的效果。

　　通过这一件事，我体会到：幼儿教师在教育活动中，应针对不同孩子的特点，运用不同的教育方法，认真体会孩子的思维特点，进入儿童心理世界，这样，可以轻松激发幼儿的上进心，改变孩子的不良行为。

小班表扬教育随笔5

　　每个人都喜欢得到别人的表扬，而不是批评，无论是大人还是孩子，都是一样的，尤其是孩子，可以说，我们寄语孩子的赞扬是对幼儿最大的鼓励，赞扬是一种收获，是一种无形的财富，赞扬人人都会。但是作为老师，我们都不能吝啬自己的语言，要将赞扬施与幼儿。

　　小祺是个调皮捣蛋的小男孩，*时自控能力很差，上课也总喜欢叽叽喳喳讲话，但是我发现小祺虽然自己没做好，但是总是喜欢管别人，于是针对小祺的这一情况，我换了一种方式对待她，我不再那样一遍又一遍的去提醒她该怎么做，而是给她戴上一顶大大的高帽子，让小祺成为全班小朋友们的榜样，在全班小朋友面前表扬她纪律好上课认真听讲、举手发言、动脑筋思考，并且经常分配一些小事情让小祺做，比如当她小老师做值日生等，让小祺充满自信和信心，发现这样做还是收到了很明显的效果，小祺的进步很大，在生活中的自觉性也提高了不少。

　　我们有时往往想着帮助孩子改正缺点和坏毛病，动机是好的，但总是达不到预期的目的，这是为什么呢？这就是因为我们总是关注孩子的缺点，我们往往会用大人的眼光去看待孩子，因而并不认为孩子所做的事情是值得表扬的，但孩子总是希望能够引起大家的注意，尤其希望自己做的事情得到大人的表扬。如果我们能从孩子的角度去考虑，在适当的时候多给孩子表扬，那样，孩子就会更自信，也就会更加努力的去学习和生活。

——幼儿活动方案亲子教育 (菁选3篇)

幼儿活动方案亲子教育1

　　活动设计背景

　　结合本周主题：“看看我自己——五官”对四岁的幼儿来说，其自我概念已经开始萌生。他们已经初步感受到自己外貌、身体部分的特征。“粘贴五官”就是让幼儿对五官位置的认识熟悉。再根据本班幼儿年龄的特点制定目标:(1)动手能力差，练习粘贴技能。(2)进一步促进幼儿汉语口语能力的发展，让幼儿能大胆表达自己的想法，大胆说。(3)积极参加集体活动。

　　活动目标

　　一活动目标

　　1发展幼儿粘贴的技能。

　　2促进幼儿在粘贴过程中对五官的进一步认识。

　　3激发幼儿对粘贴的兴趣，初步养成良好的作画习惯。

　　教学重点、难点

　　重点：

　　加强幼儿粘贴的技能。

　　难点：

　　促进幼儿在粘贴过程中对五官的进一步认识。

　　活动准备

　　二活动准备

　　1幼儿每人一张画有脸部轮廓的白纸，一套剪好的五官图片。

　　2教书若干瓶或透明胶，双面胶。

　　活动过程

　　(一)导入部分

　　1倾听儿歌《五官歌》引入五官的主题。

　　2教师带领幼儿玩“指认五官”游戏，巩固五官名称，熟悉五官的基本位置。

　　(1)教师指着自己的五官问幼儿：“这是什么?”进行巩固和复习.

　　(2)教师让幼儿快速说出指认的部位，并进行表扬。

　　(3)教师说出五官的各个部位，幼儿自己来指认。

　　(二)展开部分

　　1教师出示画有脸部轮廓的白纸，找出五官图片，示范粘贴。

　　(1)教师展示五官，并示范各个五官应该粘贴在脸的正确位置。

　　(2)教师示范怎样正确使用胶水和使用的注意事项。

　　2教师提供材料，幼儿进行操作。

　　3教师巡视，并对幼儿进行指导。

　　(三)结束部分

　　1幼儿出示各自作品，并找几个幼儿做介绍。

　　2教师简单评价，活动结束。

　　(四)活动延伸与拓展

　　教师建议幼儿将作品展示在美术角，或带回家与父母一起欣赏。

　　教学反思

　　通过本节课的活动，幼儿加深了对五官的认识，能够准确指认出各个五官的部位及特点。幼儿对美术粘贴很感兴趣，积极配合，成功地完成了此活动。

幼儿活动方案亲子教育2

　　活动目标：

　　1.初步知道瓶盖子的作用，能根据瓶口的特征(大小、有无罗纹等),选择合适的盖子匹配。

　　2.能积极尝试盖紧瓶盖，获取拧、按的技能，发展手部动作。

　　活动准备：

　　1.设置情境斑点狗的家。

　　2.收集许多大小不一各式带盖子的瓶子与罐子。

　　活动过程：

　　1.用情境斑点狗妈妈请小朋友帮忙引出话题，并引导幼儿讨论盖子的作用。

　　(1)师：“小朋友看看，谁到我们班来做客啦，斑点狗的妈妈正准备带狗宝宝们出去旅游。要准备许多有用的东西，饮料、食品，化妆品等大大小小式样不一的瓶子与罐子，可是一不小心瓶盖子全弄乱了，这下该怎么办呢，狗妈妈真着急，没有了盖子，瓶和罐好用吗?为什么?“

　　(2)引导幼儿讨论瓶盖子的作用：没有瓶盖子里面的东西会跑出来，会被弄脏，用时不方便，吃的东西就会变得不卫生。

　　(3)引起幼儿动手操作的兴趣。师：“谁来帮助斑点狗妈妈呢?“

　　2.幼儿动手操作，教师观察幼儿是如何尝试给瓶子选择盖子的

　　(1)师：“小朋友都愿意帮助有困难的人，那我们今天就来试试，看谁能为斑点狗找到最合适的盖子并盖紧。”

　　幼儿将先盖好盖子的瓶子送给斑点狗妈妈检查，是否正确配对并盖好了。师：“你是怎么找到最合适的盖子的?”，“盖好了吗?”幼：“我看这个盖子的口和瓶口差不多大”，“我发现这个盖子的颜色和瓶子的颜色一样”，“我把这个盖子拧上去了，拿不下来了”，“我用劲按盖子，听到嘭的一声就盖紧了”…

　　3.幼儿再次尝试用拧、揿等方法盖瓶盖子，并能用以上的经验来检查是否盖对盖好了。

　　4.用情景结束：幼儿将盖好的瓶子与罐子送给斑点狗妈妈，教师以斑点狗妈妈感谢小朋友的口吻进行小结：“谢谢小朋友帮了我的大忙，你们的小手真能干，会用拧、按的.方法学会盖瓶盖子，而且还为每个瓶盖子找到了最合适的盖子，这下我可以带宝宝们出去玩啦。小朋友们再见!”

　　活动结束：

　　小朋友一起探讨。

幼儿活动方案亲子教育3

　　活动目标：

　　1、教育幼儿热爱水生动物，初步培养幼儿的环保意识。

　　2、发展幼儿的分类、概括能力。

　　3、引导幼儿了解水生动物的多样性及其主要类别并能正确分类。

　　活动准备：

　　1、带幼儿观看动画片《海底总动员》事先了解海洋的有关知识

　　2、物质准备：

　　(1)配合活动的课件《水生动物》。

　　(2)鱼类等各类别的图片

　　活动过程：

　　一、导入：

　　1、教师向幼儿介绍一位朋友。

　　2、出示多利，借用多利带幼儿去认识它水中的朋友。

　　二、展开：

　　1、让幼儿自己去认识各种水中动物，然后请幼儿说一说。

　　2、通过课件向幼儿介绍鱼类动物的特征。

　　提要求：

　　(1)两个人一组交换桥的模型进行实验。

　　(2)将观察到的结果记录在纸上。

　　幼儿实验，教师巡回指导：你发现什么?怎样知道的?

　　交流讨论：结果怎样?为什么拱式桥承受的木片更多呢?

　　3、利用课件演示两种桥关于承重力的科学道理。

　　小结：在相同条件下，由于构造不同，拱式桥比梁式桥的承重力大。

　　4、欣赏各种桥的图片。

　　小结：根据当地的环境条件和需要，聪明的人们建造了美观、坚固、实用性强的桥。现在，各种桥的功能越来越多，越来越先进。

　　引导提问：你想有一座什么神奇的桥?

　　总结：把小朋友想出来的金点子寄给造桥的工程师叔叔，我相信在不久的将来，大家说的新式桥会诞生的。

　　活动结束：

　　带幼儿参观。

——教育随笔小班 (菁选3篇)

教育随笔小班1

　　入园的第一天，李梦彤来了。当妈妈抱着她跨入我们班时，撕心裂肺的哭声使我们不约而同的围了上去。“彤彤，让老师抱抱！彤彤真乖。”可无论怎样说都无济于事，只见她双手紧紧勾住妈妈的脖子，哭的大汉淋漓，全身颤抖，嘴里还不停的说着：“我要回家，我要妈妈，我不上幼儿园……”直哭的她妈妈的泪水夺眶而出。她妈妈哽咽着道歉：“老师，我们明天再来！”一连几天都是如此。这样以来，日常活动不能正常进行，而且也影响着其他小朋友的教育。面对这特殊的孩子，在家访中找到了症结：孩子入园前一直就由妈妈或姥姥一个人带，很少接触到其他小朋友，孩子见了生人就害怕。所以孩子对带她的人依恋程度非常高。一旦要脱离她的周围，反应会特别激烈。

　　作为一名合格的幼儿教师，要认真分析原因，采取不同的方法，耐心对待幼儿的哭泣，这样才能使幼儿轻松愉快地投入到幼儿园的生活中去。老师积极引导幼儿，关心幼儿成为幼儿的依恋对象，并组织有趣的活动，吸引幼儿的注意力，使幼儿忘却孤独和焦虑，投入新的环境中去，变消极情绪为积极情绪，渐渐地可消除她的不安全感。比如：和幼儿一起玩“打电话”的游戏，一会儿做妈妈：“喂，是XXX吗？妈妈正在上班，下班后我会去接你。”一会儿扮老师：“喂，是XXX小朋友妈妈吗？我是幼儿园的李老师，XXX小朋友是个好孩子，正在听老师讲故事呢，你安心上班吧。”XXX小朋友听后就真的不哭了。

　　每天面对这么一大群可爱、纯洁的孩子们，在孩子们中间，幼儿的心是最纯洁的，我们像女王一样拥有着一个梦幻般的童话世界，你付出多少就会收获多少，无论是教师还是家长，我们不应当吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬鼓励，同时，讲究了教育的时机、方法、技巧。只有这样，才能使孩子彻底摆脱阴影，让孩子开心的过好了园中的.每一天。

教育随笔小班2

　　周四是我们班新来小朋友王佳浩入园的第三天，这个小家伙适应能力特别强，从来到我们班的第一天起，佳浩就没有一点不开心，他很自然地和我们班的小朋友们融在了一起，老师告诉他一些基本的要求，上课、入厕、洗手、进餐、饮水等等，午睡佳浩也特别乖，不哭不闹很自然地入睡。这天午睡起床后，孩子们都陆续穿好了外套准备吃水果，只有佳浩没有穿外套，老师让他快穿上外套，他说找不到了，老师问他放在哪里了？他说放在桌子上了。

　　我就开始帮他找，整个卧室活动室反反复复找了许多遍，我们的小床是双层的，我连床底下都反复找了很多遍，没有找到，真是一件奇怪的事儿，因为天气不好，上午也没有带孩子出去，后来我担心是顽皮的孩子会把佳浩的衣服丢到窗子外面，又在卧室每个窗子了外面进行了寻找，仍然没有，再后来，赵老师说是不是佳浩换了衣服，因为前两天佳浩穿的是一件近似灰色又有点墨绿的融融外套，我就是认着那件衣服在找，赵老师在孩子们放衣服的地方找到一件红色加黑色的夹克外套问是不是佳浩的，他说不是，他说他的衣服有帽子，可是有几个小朋友非常肯定的说那就是王佳浩的衣服，可是佳浩哭着不让老师给他穿那件衣服，赵老师怕佳浩着凉感冒哄着佳浩说先暂时穿着，老师再帮他找，我又开始翻腾卧室，最后出了一身大汗，仍然一无所获，我在想：这如何向家长交代啊！孩子的衣服在班里都能找不到了！

　　这时我才想起来打电话问一下佳浩的妈妈是不是给佳浩换衣服了，结果不说大家也明白了……孩子一上午穿着红颜色的衣服，我还认着灰颜色的找，佳浩明明穿了没有帽子的衣服，他却一定要有帽子的衣服，唉！一个“老糊涂”和一个“小糊涂”！

教育随笔小班3

　　在开展小班的美术活动“给柳树姐姐梳头发”前,为了能更好地让孩子们对所画内容有具体的认识和了解,我们特意带孩子们到小区里摸摸柳树柔软的枝条,看看柳树翠绿的颜色,感受柳条随风摆动的样子,观察柳条生长的方向……孩子们对这次观察活动表现出了极大的兴趣,他们一直都在和同伴交流、分享,有的孩子甚至一直都在哼唱歌曲《嘀哩嘀哩》。

　　回到活动室后,我先让孩子们回忆了刚才的情景,请他们讲述观察到的柳树(柳条的生长方向、颜色、随风摆动的`样子)。然后,我们为每个孩子准备了棉棒和颜料,让孩子们凭借生活经验和现场观察着手在纸上画柳树。

　　我在孩子之间巡视着,还不时地给一些手部动作不协调的孩子作个别指导。可是就在我自认为这将是一次成功的美术活动的时候,我发现小睿在用棉棒画了几根柳条后,将两根棉棒一同放进颜料盒蘸上颜料在纸上涂画,又画了几根柳条后,她似乎觉得不过瘾,于是将棉棒丢在一边,索兴把手指伸进颜料盒里蘸了蘸……看到这里,我便向小睿走过去,她正专注于自己的创作,没有注意到我的到来,我也没有惊动她,只是站在她后面静静地看着她用手指在整张画纸上涂抹着。等她发现我在看她时,她已经将整个画面涂抹出了一片“春意盎然”。看着她滴着绿色颜料的手和得意的眼神,看着满纸“张扬”的绿色,我略显无奈地问她:“小睿,今天我们要给春天的柳树姐姐梳理她被风吹乱的头发,可是你的柳树姐姐的头发……”

　　我的话还没有讲完,小睿抬起头,很沉着地对我说:“我画的是一大片柳树姐姐,这里面有许多柳树姐姐,看不清楚有多少头发!”说完,她又低头继续在画面没有涂匀的地方进行了填补。

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