积极心理学在大学生思想政治教育中的应用

摘    要： 大学生思政教育要以积极的心理学态度，有效调动学生的主动性和创造性，培养良好的心理品质和健康的人格思维。针对大学生的思政心理学价值意义，加强综合思政教育客体关系的分析，可以扩展思路，丰富思政治理内容，找到有效途径和方法，实现实践操作标准。

关键词： 积极心理学    思政教育    应用价值

引言

在积极心理学分析过程中需要以有效的思政教育价值为基础，完善积极心理学理念，促进高校思政教育的发展，提高心理主导心理状态分析水平。按照高校思政教育的具体实施方法和手段，不断加强思政教育相关问题分析，提供新视角，完善思政心理教学的基本概念。按照心理学核心价值目标，提高传统心理标准要求，不断促进学生健康发展。按照鲜活激情的理念思路，重视高校思政教育的规范化管理，深化教育研究的综合意义分析。

一、高校思政教育的价值分析

1.高校思政教育内容较为丰富。

在高校思政教育分析实践中，教师开展的思政教育内容较单一。高校思政教育课程多以道德教育为基础，依照学生实际提出的道德问题，列举有效的道德情况，获取必要的解决建议和方法思路。运用有效的教育分析模式，判断具体的理论和实施操作，加强道德培育目标化建设，分析其中可能存在的差别关系。高校思政教育要以有效的高校思政教育问题标准进行分析，判断培养大学生思政教育德育的办法，积极开展有效的心理思政教育分析。

2.对高校思政教育的主客体关系内容进行分析。

按照高校思政教育的实际，分析政治准则，判断道德规范的传授标准。纠正学生的思想问题，不断提高道德发展水平。按照积极心理教育模式，加强教师、学生的综合成长分析，确定教育与被教育之间的关系。教师要以积极的互动态度加强与学生之间的沟通，逐步调动学生的积极性，关注学生健康成长。准确认知高校思政教育工作内容，明确教师思政教育的工作主体，分析对学生有何影响，确定思政教育的主客体关系。按照学生思政教育工作水平，重点分析教师可能受到的影响。判断教师与学生之间的主客体关系，充分调动学生与教师的主观性，促进二者快速成长。

3.拓展高校思政教育的发展途径。

在思政教育工作方法和途径分析中，要准确判断思政教育工作质量和效果关系。在以往的教育模式下，分析高校思政教育的发展途径与方法之间的不同，分析传统主流的心理关系，将行为主义中的人与动物进行对比分析，判断精神分析条件下心理学关系的变化内容。按照人性认识的假设关系，分析主客体之间的关系，判断高校政治教育的发展途径和操作方法。积极心理学家认为，每一个人的潜力都是无限的，是具有多种需求的，是需要注重整体自我发展的。

二、积极心理学融入思政教育的优势

1.提升幸福理念的追求价值意义。

按照积极心理学的实际关注点，引导人们获取幸福，过上有价值、有尊严的生活。高校思政教育以实现社会性功能为价值基础，积极发掘学生的心理和谐度。按照快乐与幸福的发展过程，逐步培养学生和谐的发展理念，加强高校思政教育的根本任务水平分析，提升思政教育的积极协调价值，提倡个体发展，强化幸福培养教育的启发，有助于促进高校思政教育观念的精细化、具体化。

2.自我决策理念水平的分析。

按照自我决策理念水平的应用途径，重视教育与受教育的角色转变。依照教育的双重角色设定形式，以有效的自我心理决策为标准，重视高校思政教育工作的落实，加强教育工作的互助角色转换。受教育者通过主体的角色设定，不断转变传统主流心理学的实际情况，重视人的消极观念的转化，提倡人行为的自我塑造。由自我塑造强化自我意识，提升自主性和主观能动性，加强教育方式的灵活与浸润分析，将学生改革与出发点落实到学生整体素质教育的发展，完善职业综合发展的理念基础，最终提高学生的综合能力，提升心理学在大学生思政养成中的同步性。

3.积极教育理念水平的分析。

以往教育分析过程中需要从学生整体问题入手，积极开展心理学的启迪。教育不仅仅是对自身注意力的集中体现，更是对个体压力源潜在消极结果的分析。在心理阶段需要注重各个层级的分析，积极开展有效的教育理念判断，获取现代教育综合化管理。重视纠正学生的错误问题，充分发掘学生的潜能。学校需要以社会发展价值为核心，努力融入学院的整体人才培养过程，充分培养集充实、完美、理性于一体的人才培养模式，培养德艺双馨的校园风格，崇尚有效的心理教育，获取优良的作风教育，持之以恒，敬业修正，积极提高教育理念的整体分析水平，获取良好的学风价值，促进综合教育理念的发展，加强教育综合水平分析，改善教育个性分析，获取有效的思政教育培养模式，加强心理学教育的拓展，采用积极教育，调整教育模式，提高综合化管理水平。

三、积极心理学融入思政教育的途径

从心理学角度分析，准确判断思政教育工作的具体内容。按照学生学习的实际心态和情感表达形式，加强学生人格品质水平的分析，逐步提高学生的综合能力水平，完善品格标准，获取必要的幸福感和满足感。对比分析学生的心理学建设水平，明确思政教育的有效实施途径和办法。

1.创建完善的思政教育体系，促进学生健康成长。

按照学生的心理学需求准确分析人的成长和经验，从中获取必要的环境体系，加强思政教育环境的创造分配。

要构建完善的物质环境基础。按照校园物质环境的实际情况，充分利用培养师的积极性，构建和谐校园。加强校园基础设施的建设，为师生创造优质的物质环境标准，不断增强教师工作的愉快性。提高师生幸福指数水平，构建良好的校园人文发展关系。在校园人文环境构建过程中需要明确学校的教学风格。按照需求发挥积极的创造性优势，教师要制定班级规章制度，并准确落实，规范学生的具体行为。引导学生建立完善、和谐、平等、民主的人际发展关系，逐步建立师生之间的融洽关系。在有效的文明健康發展要求下，实施和谐健康的文化观念，不断提高宿舍文化质量，促进健康网络文化的发展。教师要借助教育性的标准网络，重视思政道德的教育，引导学生获取安全管理意识和法律规则内容，树立积极健康的人生观和完善的价值观。

2.借助心理学操作，加强学生的道德心理素质教育。

在思政教育过程中，需要以科学化、实践化的综合教育方法，以有效的目标、计划实施为依据，加强思政教育问题的分析，在思政教育中逐步融入心理学，调动学生的积极性。

在思政教育过程中融入积极心理学，发掘情感表达形式，充分挖掘学生的情感溯源。注重情感的传递和情理的结合，以理服人，以情答意，用积极有效的情绪感染学生、启发学生、鼓励学生，不断促进学生健康成长。注重深入浅出的发展过程，引导学生积极学习思考。教师可以通过讲座的形式，通过邮件、电话、微信等与学生沟通，了解学生的困扰，制定合理的心理学习方案，提高学生的心理水平，有效培养自我意识。教师可以借助人物的榜样力量，提高心理学习水平，引导学生充分利用情感表达形式，调动积极性和主观能动性。结合实际需求不断促进学生的情绪变化，以情动人，创设良好的情境，通过情景交融的方式让学生身临其境，逐步激发学生的学习兴趣，诱发学生情感的表述，形成良好的人格品质思维。通过社会实践的方法充分调动学生的积极性，引导学生感受心理学的重要性，及时调整学习方法，实现思想政治教育的综合管理目标。

结语

积极心理学是有效的育人管理理念。以有效的发展为导向，注重人的潜在能力，按照思想美德的教育形式积极思维。在思想政治教育过程中，教师要重视学生的人本思想，以开放、优秀、欣赏的眼光审视学生的整体水平，优化教学整体策略形式，形成有效的人格品质，不断提高学生的综合政治素养水平，应用积极心理学。

参考文献：

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[3]吴增强，马珍珍.积极心理学及其教育启示[J].心理探索，2018（06）：30-31.

课题来源：江苏高校哲学社会科学研究基金项目：积极心理学在新时代大学生思想政治教育中的价值研究，课题编号：2018SJSZ529。

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