浅谈小学英语教学中的教学设计

教学设计是教师对教学活动基本过程系统全面的把握，是顺利完成教学的重要前提和保证。而小学英语不同于其他学科，在设计时应具体、可操作、切合实际。

一、恰当、实际的教学目标是课堂教学的“指挥棒”

在教学设计中目标的设置明确、具体、可操作、可检测。低起点且必须符合课程标准和学生实际的程度。

二、合理分析与组织教学是课堂教学的有力保障

在教学中，学生是主体，所以在设计时教师要对他们的知识技能水平和基础能力、学习兴趣、动机、态度、自信心、学习能力、学习方法等进行分析。为学生在学习中会产生的困难和选取的教学方法提供依据。为制定教学目标提供依据。

而组织教学内容是教学设计的一项重要工作。教学内容是根据具体的教学目标，解决“教什么、学什么”的问题。所以，首先要分析教材的编写特点，了解课程标准；其次，要把握教学内容在整个教学体系中的地位和作用；再次，应分析教学中的重点和难点，并通过合适的内容有效地突出重点、突破难点。

三、适当的教学手段和方法是课堂教学成功的关键

英语课堂教学成功的关键是教师要根据小学生的心理、年龄特点和认知规律，灵活运用各种教学手段和方法去营造课堂情境。在教学设计时，要考虑到如何营造课堂的情境。可在导课后通过设计唱歌或者顺口溜、故事等集中学生的思维。

在教学设计中，利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物等来创设情境，通过游戏、娱乐，在有限的时间内达到高效。在设计中，要以激发学生的学习兴趣为前提，通过听、说、读、唱、玩、演等方式使之获得语言知识技能，从而形成初级语感、语调、语音，培养学生简单英语语言交际的能力。

四、正确地检测教学效果，撰写反思有促于课堂教学水平的提高

教学设计中所提出的教学目标是否达成，需要对教学效果进行检测。课堂检测要能根据教学内容与设计而合理、精准地反馈学生学习情况，以便检测出课堂效果。

教学设计是由教学目标的确定、教学分析与教学方法、课堂检测等组成的一个系列工程。在进行小学英语教学设计时，不仅要掌握每个环节的特点、功能以及各环节设计的方法与策略，还要对各环节之间的相互联系与相互制约有深刻的认识，洞察每一环节与整体教学目标的关系。只有这样才能综观全局，从大处着眼、小处着手，进行整体优化的小学英语教学设计。

参考文献：

王敏.小学英语教学设计案例浅析.中国校外教育，2012（8）.

编辑 温雪莲

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