论项目教学法在中职《会计模拟实训教学》中的应用

项目教学法起源于职业教育领域,而且由来已久。20世纪70至80年代,项目教学在德国职业教育领域再度复兴。在系统化理论教学的引导下,项目教学促进了学生职业技能的提高,并推动了当时职业教育从学科课程教学转向注重实际动手能力的教学。自此,项目教学以其独特的教学方式和显著优势被广泛地应用到职业教育中。

一、经过长时间的发展和广泛的应用,项目教学不断完善

1.项目教学的内容具有综合性、实用性。项目教学是一个过程教学,教学目标的达成需要在实际操作中综合性地使用不同的知识。参与的学生要完成目标需要多个环节和步骤的实施,这意味着要完成项目教学所制定的计划目标,就要多人或多组人员协作,理论上按照项目来组织专业或实践类课程知识,实践中运用多种专业知识和技能来实施计划。可见要完成项目教学目标,就需要学生具备综合的知识水平和良好的实际操作能力,即项目教学的综合性和实用性。

2.项目教学的活动特征体现真实性。项目教学要求,在项目设计和目标实现的过程中,所有的过程和步骤必须是可行的或是真实的应用过程,只有这样,教学才有意义和实际价值。项目教学所要达到的目标是有实际效果的,其结果可以使一个成品得以诞生、一个工艺得以完善、一个教学结论得以体现,甚至可以导出一个问题并获解决,达此目的才是“项目”的结果。

3.项目教学的过程特征具有实践性。项目教学的过程就是实践的过程,其实践性主要通过完成计划的实施步骤来实现,整个过程就是一个理论应用到实际的过程。项目教学中所确立的“目标”是所有步骤结束后,所要达到的一个实际结果的体现。这种特点决定,不管学生使用什么方法达成目标,都要在实际操作中完成每一个计划步骤,这就是项目教学的实践性。

二、项目教学法在中职《会计模拟实训教学》中的应用

1.用项目教学理念设计会计模拟实训方案。项目教学的可操作性和实践性体现在在实际的会计模拟实训中,其作用就是改善实训中的不足,提高实训的效果。应用项目教学来组织会计模拟实训,首先要遵循其一般规律和教学步骤。在设计会计模拟实训教学时可按照四个步骤来进行。

第一步:确定每次会计实训的任务。通常由教师提出一个或几个项目任务的设想,然后同学生一起讨论,最终确定项目的目标与任务。实际操作方法是:会计模拟实训是多个会计岗位的综合演练,重在通过实际演练各个会计岗位及工作流程,达到提高学生对理论知识的理解程度和实际工作能力的提高。实际设计时,应从会计实训的内容出发,针对实习的过程进行目标的制定。比如:财务各项报表的制作、月度财务结算、出纳的一日工作等看得见、摸得着的具体工作流程。这样做的好处,一是由教师提出任务能使教学更具针对性,达到本阶段教学的要求。二是学生讨论决定最终的任务,既能发挥他们的能动性,也可以通过最后确定的目标来了解学生的学习兴趣,为后续教学提供帮助。

第二步:在实训中制订训练计划。一般可由学生制定实训的项目工作计划,然后按照具体的计划和环节进行分组、分工,并让学生按照分工来组织实训的硬件和软件,辅助完成其角色任务。实际操作方法是:目标制订后,让学生开展讨论,通过讨论完成目标所需的各个步骤和环节,相应制订出具体计划和步骤。然后,根据实训中所需的角色,对参训的学生分组、分工,再根据分工、分组由学生自行讨论其工作流程和环节,并提出自己的具体工作需求。实训教师可以帮助学生完善工作流程,指导其工作方向更真实化。

第三步:根据实训计划确定工作步骤和程序。进入模拟实训后,学生按照之前的分组、分工进行,互相配合,依据已确立的工作步骤和程序开展工作。实际操作方法是:模拟实训的具体过程就是按照事先的实训目标、计划,模拟真实情况开展每一工作程序,学生根据自己的分工实际操作相关的会计核算,通过集体的协作来完成实训的目标。教师要在一旁留意观察学生的具体操作,记录操作中的优点和不足,为课后总结做准备。

第四步:实训结束后要对实训过程进行检查评估。先由学生自评,再由教师对项目工作成绩进行检查评分。实际操作方法是:会计实训结束后,师生共同讨论、评判在模拟实训中出现的问题。讨论可先从个人或各组开始,提出自身的不足,发现和总结其它环节的不足。经过讨论和记录,由学生总结出具体的意见和解决办法。最后,教师做出评价结果,找出问题的原因,并适时地讲解问题及其解决方法。

还应强调的是,完成实训后,教师应当将实训过程做好记录,作为项目教学的实践教学产品,将训练的过程和出现的问题做好归纳和总结,以便运用到今后的教学实践中。

2.项目教学应用到会计模拟实训中的好处。

(1)丰富会计实训的内容。在会计实训中应用项目教学方法,从制定目标——制定工作计划——分工演练——目标达成,教学过程中的每一个环节都要求学生能够运用多种理论知识来完善和提高模拟实训的工作效率,以便为下一个环节服务。这样,学生在实训过程中会发现这样或那样的问题,通过解决问题,看似简单的一个工作步骤就会应用到很多相关的知识和工作技巧,有利于知识的综合利用,以达到丰富会计实训的目的。

(2)更能激发学生主动学习的兴趣和愿望。实际教学中激发学生的学习愿望,是目前职业教育的难题之一,教学内容让学生感到可以学以致用,才能很好地解决这个问题。现代职业教育更注重“授人以渔”,会计模拟实训就是让学生先在学校中练习“渔”。项目教学方法应用到会计模拟实训中,能提高实训的真实性和可操作性,调动学生会计实训的积极性,并以此促使他们更主动地学习。

中职会计教学要为社会会计工作提供具有专业技能的职业人才。在学习理论的过程中,中职学生通过会计实训来体验理论的实际应用,是中职财会教学不可缺少的教学手段。项目教学的引入可以规范会计实训的内容设计,按照项目教学的步骤设计实训教学课程,能够更好地激发学生的学习主动性,提高会计模拟实训的教学质量。

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