动画对青少年的德育价值及其实现路径

【内容摘要】动画是青少年接触最多的一门传播艺术，从德育视角审视动画作品，有些动画片面追求娱乐性和商业性对我国青少年德育产生诸多障碍性影响。为此，学校应改进现有的德育工作，从动画辅助教学等方面采取切实措施提高德育效果。

【关键词】动画艺术;青少年;德育;路径

动画是青少年喜闻乐见的一种艺术。随着时代的进步和大众传媒技术的快速发展，大多数青少年都通过大众传播媒介接触过动画作品。在日本、欧美等地的动画进入国内市场成为主流后，娱乐性和商业性动画对青少年道德教育的影响越发明显。学校作为德育主体应继续完善相关教育教学方式，引导青少年正确看待动画作品，这对于当前和今后青少年道德教育具有重要的现实意义。

一、动画在青少年道德教育中的价值意蕴

动画世界丰富多彩，不仅以夸张的形象、丰富的想象、情节的趣味等被青少年所接受和喜爱，而且对于青少年教育来说有着天然优势。在现实生活中，优秀动画在青少年德育过程中发挥着不可替代的作用，是引领青少年健康成长和推动社会和谐进步的重要力量。

（一）提高青少年的道德认知水平

动画角色往往承载着许多教化使命，可以帮助青少年获取更多的道德知识以提高他们的道德认知水平。动画作为社会道德规范的一种承载形式，它的主要任务应该是通过弘扬虚拟世界的真善美，批判假恶丑，来培养青少年对现实世界的正确认知，帮助他们树立正确的道德理念，促进他们健康成长。青少年是人的认知和心理发展最为关键的时期，在动画作用下，青少年对动画传输给他们的信息进行感知，透过表象分析判断哪些人和事是需要认同的，哪些是需要反对的。他们会概括抽象出一定的道德认识、道德情感和道德行为，逐渐内化为自己精神世界的一部分，在生活中践行这些道德规范，这对提高青少年的道德认知具有重要的价值。

（二）提高青少年的文化内涵和修养

对于青少年这一特殊受众群体而言，动画活泼可爱的表现形式有助于激发青少年对动画的兴趣。这种无意识的教育是德育的高级形式，它不仅为青少年构造出一个声画并茂、不断运动和变化着的世界，而且动画艺术所传递的美好价值观和生活感悟也可以帮助青少年提高道德修养，具有其他德育方式所不具备的优势。作为一种故事传播的载体，动画艺术的核心在于它背后的文化内涵，优秀动画能够精确无误地体现传统文化，有助于青少年继承和弘揚中华民族优良传统，这是一种青少年道德教育的便利途径，不但有助于提高青少年的文化素养，陶冶他们的性情，改善社会风气，更对维持社会秩序及增强民族凝聚力有着重要的作用。

（三）帮助青少年形成正确的世界观、人生观、价值观

青少年阶段是世界观、人生观、价值观形成的时期，“动画作品中的核心价值观虽然具有不同的侧重方向，但是始终坚持以维护真善美、宣传正能量为主旨”①，这对青少年世界观、人生观、价值观的形成具有直接的启发、教育意义。青少年心智尚未完全成熟，对社会事物的认识也不深刻，引导青少年学生与优秀动画有效互动，使动画中真善美的人文关怀如春雨般滋润着青少年学生的心灵，在动画积极作用的引导下，努力提高和完善青少年学生自己，促进正确价值观的形成。动画简单的造型使人物形象和所传递的精神品质具有更加广泛的认同性，青少年可以从中汲取有益的精神养料，获得真、善、美的心理启迪，对他们世界观、人生观、价值观的构建产生一定的启发和指导作用。

二、从青少年德育视角审视目前动画存在的问题

在日本、欧美等地的动画成为国内市场的主流后，片面追求娱乐性和商业性的动画对青少年道德教育的影响也就越发明显，主要体现在以下几个方面：

第一，片面追求娱乐性，忽视对青少年德育的关注。大量的美国动画作品往往只注重对“寓教于乐”中“乐”的追求，摒弃教育性的追求，忽视动画的思想价值。例如：曾经一度热播的美国动画《猫和老鼠》，几百集下来，剧情离不开猫和老鼠无休无止地追逐，故事情节简单，具有较强的娱乐性，却无任何教育或现实意义。许多美国动画片通过生动有趣的外在形式和较强的娱乐性吸引了一大批中国青少年观众，当他们看惯了《猫和老鼠》《海绵宝宝》，再回过头来看教育性较强的动画时，便会有一种不满足感。动画作为艺术的一部分，当然要追求娱乐性，但优秀的动画艺术绝不能止于娱乐快感，而更应该担负将美好的价值观和生活感悟传达给青少年的重任。众所周知，动画产品的主要接受群体是青少年，美日娱乐性动画成为我国青少年道德教育的阻碍因素。

第二，改变传统故事，误导青少年的价值观。我国传统文化多姿多彩、内蕴深广、价值丰厚，为动画带来取之不尽的素材和养分。美国动画电影《花木兰》和《功夫熊猫》都是取材中国传统文化，大量运用具有中国特色的元素和符号，对中国传统故事进行改编而成的。但是，为达到了娱乐大众的效果，故事里人物被改编得面目全非。以动画片《花木兰》为例，木兰虽然身着中国古代服饰，却被塑造成典型的现代美国少女形象，这种颠覆传统的作品还受到一部分青少年学生的热捧。这种融合美国人自己的理解和思想的作品通过调侃中国传统价值观的话语误导青少年，使“每个人都再也不需要从某种共认的终极的、历史的传统和普遍的习俗中去获取价值的资源”，②这就导致道德教育丧失其根本的文化根源，从而使青少年逐渐丧失对本民族精神的传承。这类动画作品极易使思想未成熟的青少年产生心理困惑，并对他们的社会行为产生误导，德育功能难以发挥效力。

第三，商业性突出，道德性严重不足。动漫大国日本的商业动画尤为突出，有很大部分动画作品是对主流文化进行了颠覆。例如，日本动画《蜡笔小新》可谓集恶俗之大成。小新当众光屁股跳舞;游泳的时候偷偷把妈妈的游泳衣解开;喜欢欣赏并向美女搭讪等剧情，与现实中的青少年道德教育截然不同，严重影响青少年的认知和心理发展，动画德育功能的发挥受到严重制约。在商业利益的驱使下，这类动画片面追求收视率，强调经济价值，势必会对我国青少年观众产生不良影响。

三、学校教育中提升动画对青少年德育价值的有效途径

观看动画仍是当前广大青少年重要的娱乐方式。青少年正处于求学年龄段，大部分时间都是在学校度过的，面对文化多元背景下动画所涉及问题的复杂性，学校作为德育的主体应该对动画可能造成的影响进行理论前瞻。学校思想政治教育工作者要引导青少年学生正确看待动画作品，帮助他们认识动画的虚拟性、复杂性，使青少年获取更多的道德知识，识别生活中的真假、善恶、美丑，培养健康的欣赏趣味，使动画有助于促进青少年学生德育效果的提高。

（一）充分利用课外时间进行“优秀动画学习”

道德教育是一种朝向完整人格建立、引导人走向完善的过程。现实生活中的道德教育必须与社会的变化保持动态的平衡。在大众传播技术高度发达和普及的今天，青少年作为感觉敏锐、思想稚嫩的特殊群体可以通过电视、网络、手机等媒介观看动画，“要使学校的信息产生预期的效果，就不能不把社会信息作为与之相联系的统一体来加以考虑”。③优秀动画是影响青少年道德养成的外部影响源，其核心永远是关注人性中最美好的情感以及诚实、勇敢、自信、坚强等人类最宝贵的品质，应在校园生活整体上融合和贯通优秀动画学习，使这种学习方式成为课堂教学的重要补充。例如，课外组织学生观看国外优秀动画电影《寻梦环游記》，这部动画传达的传统家庭精神可以使学生感受到家庭亲情的可贵。

（二）引导青少年自觉抵制动画中的消极因素

青少年道德教育要与文化多元的背景相适应，对各种道德取向的社会价值进行分析、比较和鉴别，引导学生抵制动画中的消极因素。近年来，动画的内容在欧美、日本等大批进口动画片引入之后发生巨大变化，使学生陷入了道德判断和价值取向上的两难境地。青少年阶段是道德教育相当重要的阶段，教师应结合道德教育的客观现实，积极引导、展开研究性动画学习课题，及时了解学生对动画主题思想的理解，对错误的观念进行分析、批判。不断提高学生的辨别能力，从而取得良好的德育效果。

（三）把动画作为教学的辅助手段

道德教育是学校思想政治课程的一个重要组成部分，在优化学校思想政治课程体系的同时，应拓展教育视野。以观看动画片《中华德育故事》为例，在课堂教学中以活泼的动漫形式展示出每一则故事，并通过潜移默化的方式帮助青少年学生形成正确的价值取向，提升其精神境界，带动社会良善风气。这种学习方法不仅对学生的影响是非常深刻的，而且增加了道德教育课程的趣味性，提高了他们的学习兴趣。

动画已经成为青少年德育的重要载体，有着其他教育手段无法替代的作用。由于多元文化中部分动画作品中所涉及问题的复杂性，学校教育仍面临许多的挑战，仍需要结合青少年身心发展的规律，发挥学校在教育中的有效引导作用，使优秀动画的伦理价值和道德影响力在实践中得以更充分的发挥，促进青少年全面发展与健康成长。

注释：

①孙文博：《中国影视动漫作品中的核心价值观体现》，《电影文学》2015年第6期。

②③鲁洁：《道德教育的当代论域》，人民出版社2005年版，第62页。

（作者系河南漯河食品职业学院思政教研室讲师）

【特约编辑：吴婧;责任编辑：陈小希】

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