高中英语教学中的德育渗透研究

德育教育是高中教育中十分重要的一部分，在各科教学的过程中应当渗透德育教育，英语教育也不例外。本文就如何在高中英语教育中渗透德育教育进行了探讨与研究。

1. 高中英语教学中德育教育渗透的现状

1.1高中英语在教学理念上缺乏德育教育的理念

在高中英语的教育过程中，高考的压力使高中英语教师重分数，轻德育，高中的英语教育目前还都是应试教育，在英语教学的时候过度的重视讲授语言知识和语言技能，忽视了学生学习英语的思想内涵和人文底蕴，导致高中的英语教育将分数与德育教育分离开来，且当下的多数高中英语教育者重视学科知识的研究，忽视了德育教育的重要性，且多数学校也没有将重心放在德育教育中，导致德育教育的缺失成为当下高中英语教育的普遍现状。

1.2高中的英语教师没有真正的理解德育教育的目标

即便在高中的英语教学过程中设置了德育教育的目标，但是多数的英语教师并不真正了解德育教育的内涵，导致高中的英语教师在课程中无法正确渗透德育教育，也就无法对英语教材中的德育内容进行系统的规划以及整体的筹谋，多数教师仅仅是凭借主管的意愿随意的选择德育要素进行讲解，导致德育教育在日常的英语教学中渗透不足。

1.3当下高中的英语教学内容缺失德育教育

长久以来，我国的英语教学中对于德育教育都是有所忽视的，在编写英文教材的时候出现了过多重视西方文化，保持文章原有风貌，倾向于英美文章的现象，对于中国的传统文化以及思想在教材中反应较少，使得高中的英语教育在开展的时候忽视了文章的思想性和教育性，并且多数的高中英语教师在讲解教材文章的时候也只是过度的讲授语言，对消极因素和剖析思想内容工作做得不足，不能在英语教育的同时正确引导学生树立正确的价值观和金钱观。

1.4在高中的英语教育的同时忽视了对学生的德育评价

德育教育的内容是具有多样性和复杂性的，德育教育的效果需要较长的时间才能展现出来，也正是因为如此，高中的德育教育的效果是最不易评估的，也由此导致高中的英语教师忽视了对学生的德育教育效果的评价。目前，针对这一现状，我国的教育机构已经推出了一套科学的评价标准，但是学校内长期对于德育教育效果的忽视导致我国的高中德育功效没有得到相应的衡量，也无法切实的落实德育评价标准，也因此导致高中的英语教师无法正确的掌握德育教育的程度以及教育的效果，导致高中的英语教育无法正确的渗透。

2. 高中英语教学中德育教育渗透的措施

2.1在高中英语课堂上创设和谐的德育教育环境

在高中英语课堂上开展德育教育，首先就要创造和谐的师生关系，改善学生紧张的学习氛围，促使学生以更加积极的心态面对英语学习，并且和谐的课堂氛围以及德育教育的环境，改善和提高了高中生的感知、记忆、想象力和实践能力，同时使得师生之间的情感交流加强，实现了英语教学中教与学的融合，使得英语教育与德育教育共同发展进步。

2.2高中英语教师在日常的学习生活中渗透德育教育

高中的英语教学应当兼顾英语教学与德育教育，在英语课堂上，教师既要注意强调语言知识，还要充分的利用教材中的情感因素对学生进行德育影响，为此，英语教师要充分的利用英文教材，利用其中的情感德育因素，将德育融入在教材的使用中，并且教师在与学生交流的时候注意言谈举止，树立良好的教师形象，在与师生交流的过程中潜移默化的对学生进行德育教育，以此来达到对学生最佳的示范作用，同时有助于教师形成敬业奉献的职业素养。

2.3挖掘英文教材内容渗透德育教育

高中的英语教育是离不开教材的，英文教材集合了文学性、工具性和思想性，为此高中的英文教师应当把握英文知识与德育教育的关系，挖掘教材中的德育因素，对其中的内容、重点知识以及难点进行剖析，结合英文教材以及学生的特点对其中的德育因素进行调整、补充以及添加重组，实现德育教育与英文知识教学的完美融合，例如在学习Helping people around the world这一文的时候，教师应当引导学生养成乐于助人的习惯，尤其是在学生之间，在学习和生活之中互帮助，促进学生情谊，这样学习英文课文，不仅可以带领学生欣赏英文的语言之美，还可以养成为人处事的正确人生态度，对于学生养成优秀的道德素质有积极的影响。

不仅可以有效挖掘高中英文教材中的德育因素，高中的英语教师还可以结合课外的一些具备德育教育意义的内容提升学生的英语能力以及德育素养，使得学生在学习英语知识的同时改善枯燥的学习生活，对英语学习产生了兴趣以及积极性，接受德育教育的效果也更佳。

3. 总结

高中的英语学习存在着一定的特殊性，在这一阶段，高中的英语教师更是不能忽视课堂上的德育教育渗透，强化高中生学习英语的能力，使得高中生在提高自己英语学习能力的同时形成良好的道德素养，并同时改善当下高中教育中呈现的应试教育的弊端，为高中生之后的成长与人生发展奠定良好的基础。

推荐访问:德育 渗透 高中英语 研究 教学中