如何树立正确的学习观18篇

如何树立正确的学习观18篇如何树立正确的学习观　　如何树立正确的学生观　　正确的教育观念是我们教育工作成功的基础，落后的教育思维，会让我们在教育工作中产生失误，因此不时地更新教育观念下面是小编为大家整理的如何树立正确的学习观18篇,供大家参考。

篇一：如何树立正确的学习观

　　如何树立正确的学生观

　　正确的教育观念是我们教育工作成功的基础，落后的教育思维，会让我们在教育工作中产生失误，因此不时地更新教育观念是必要的。

　　李XX，女，14岁，玲珑小学九年级学生。单亲家庭，随父亲生活。性格比较偏执，学习目标不明确，学习不积极。后来，进入中三在老师和家长的帮助下转化了，终于考上了高中。我的反思是捧出真心，换取她的上进；多讲道理，换取她的服从；家校的齐心合力，为她的点滴进步而高兴；有打“持久战”““耐力战”的决心，有打“心灵战”的信心和方法。从上面的事例中看出，树立正确的学生观是多么的重要，学生本没有优劣好坏之分。我们应该多元化的认识学生和正确评价学生,而不仅仅是语言表现、逻辑思维、自我感觉和行为习惯,每位学生各具特点，并有独特的表现形式。学生的发展没有高低之分，只有快慢的差异。有的学生在某一方面或几方面上表现突出一些，另一些学生则在其他地方表现突出。因此，我们不能因为学生某一方面差，特别是纪律差，而把他们归为“差生”之列，放弃对他们的教育，甚至于除之而后快。

　　正确的学生观应是：首先相信每一个学生都能成功。教育不应该有“差生”，某些方面的“差生”可能恰好是另一方面的优生，教学就在于给每个学生找到并提供成功的支撑点，使全体学生都获得成功的机

　　会其次是相信每一个学生都有自己的优势领域。没有智力的好坏，只有某人哪方面的突出一些。每个人都具有自己的智力强项，有自己的学习风格。教学就是要使每个学生既发现自己的优势智力领域，同时找到自己的欠缺之处，从而协调发展自己，尽可能使每个智力领域都得到充分的发展。最终我们应该相信学生会进步，不管学生看上去是多么的不可救药，也一定要相信他们或马上就会取得显著进步。千万不要放弃任何一个学生，我们谁也无法肯定他会在何时取得较大进步。我们所要做的是始终坚持欣赏每个学生的优点，不管我们那么想否定它的存在。

　　另外，对上例中李某这样的学生用训斥和纪律约束的方法是行不通的。像这样的学生，我们应该给他们一定施展空间，发挥其优势，树立她的优越感和自信心，然后去因势利导，扬长补短，这样才能够将其雕琢成玉。具体的做法是：首先我们要有自信，相信只要我们全力以赴，学生是可以教好的。有人说：上帝关闭了一扇门，总会开启另一扇门。就是说只要努力的方向是对的，每个人都有成功的机会。同样，在我们学生身上，都具备一定的潜能，这些潜能是否被激活，取决于他们是否有相应的机会，取决于我们的教育是否真正对他们产生了影响。其次我们应有以学生为本的服务意识。对教师而言，教育教学是事业，也是产业，需要用心去经营，去耕作。因此教师是经验者，也是服务者。学生是客户，也是服务对象，教必须从学出发，从学生的需要出发。试想，如果经营者只能与刁钻的客户打交道，才有生意可做，才能生存，除了设法满足客户的需要外，你还

　　能怎样？我们老师强调学生的难教，可是我们面临的现实是，只要一天我们的教育不能办成对学生有吸引力的教育，让学生感到有前途的教育，我们就只能接受有这样的学生，有了他们。我们才有存在的价值，我们就必须从他们的现状出发搞好我们的教育教学，怎么教，教什么都必须从他们的接受能力出发。

　　我们应尊重学生人格，营造和谐的师生关系。在我们身边，我们不难可以看到，活泼开朗的年轻教师往往能与学生打成一片，关系融洽。和蔼可亲的老教师也得到学生的欢迎和亲近。这样两类教师，学生很给面子，就冲着给面子，任班主任的班级管理轻松得多，任课的课堂组织容易得多。让学生感受到爱与尊重，以学生为主体，建立平等和谐的师生关系，使他们主动地接受教师的指导，主动学习。所以，适合的才是最好的。教师要用心了解学生，认真对待学生间的差异，启发帮助学生，设计有利于学生学习的环境，努力为学生寻找最近、最佳的发展空间，尽可能让每一位学生都有机会锻炼和展示自己的优势。教无定法，贵在得法。没有培育不好的学生，只有失败的教育。只要我们全心付出了，只要我们用心钻研了，只要我们教育教学方法得当了，我们学生的潜能被最大的开发了，智能优势得到充分发展了，我们的学生就有可以成为可造之才。

　　

　　

篇二：如何树立正确的学习观

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　　树立正确的学习观念养成良好的学习习惯

　　【教学过程】导入

　　教师提问：同学们觉得学习辛苦吗？学生：略教师：读书苦，读书累，读书还要交学费。可见学习还是很辛苦的，为什么我们会觉得学习辛苦呢？学生：略教师：这主要是我们在学习时没有明确的目标，缺乏兴趣所致。上节课我们谈到过学习压力，其实学习压力常常与我们自身的内心感受和体验有关。明确学习的意义，培养学习的兴趣，是我们缓解学习压力的有效方法。因此，这就需要我们树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯，这也是我们今天要学习和探讨的内容：树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯。

　　（今天这节课我们有两个主要的学习目标，一是懂得树立正确学习观念的重要性，二是学会逐步完善自己的学习习惯）

　　一、树立正确的学习观念(板书）为什么要树立学习观念？书上已经给我们归纳出了，是因为观念是行动的指导，正确的学习观念是正确、有效的学习行为的前提和基础。（做一件事情，只有先树立去做的意识，我们才会去完成它，就像我们布置教室一样，老师交代下来之后，我们同学是不是就有了必须要完成的意识，然后着手把班级布置这么漂

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　　亮的？其实，学习也是一样的道理）而树立正确的学习观念，首先要明确学习目的，这是为什么呀？先来看看“晓梅的故事”。从晓梅身上你得到什么启示？学生：略教师：晓梅她是怎样做的？看课本。是的（所以说），学习目的是学习观念的灵魂。正确的学习目的对于学习行为具有导向和激励作用。许多同学就是因为学习目的不明确，认识不到学习的意义，缺乏学习动力，把学习当成负担，因此丧失了求知的欲望，最终产生了较大的学习问题。那么，你的学习目的是什么呢？（有没有同学自愿分享一下他的学习目的。。。。。）看来，许多同学都有明确的学习目的，很好。当然，仅有明确的目的是不够的，还应当培养正确的学习态度，学习态度是学习观念的重要内容。积极、主动、自觉的学习态度能帮助人们提高学习效率，取得好的学习成果。（怎样理解这句话呢，我们来阅读孙明和刘俊的故事）

　　教师：他们之所以能把学习搞好，你认为原因是什么？学生：略教师：在他们身上体现了一种正确的学习态度，也就是能够做到积极、主动和自觉的学习，所以取得了好成绩。那么，你的学习态度怎么样呢？下面老师给大家做个小测验看看大家的学习态度如何，请同学根据自己的实际情况作出客观评价。（过程：略）

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　　教师说明：总分超过35分的同学，态度非常端正；30-35分，比较端正；20-30分，态度一般；20分一下态度不端正。结果出来了，希望我们同学根据自己的测试结果在学习态度上作出适当的调整，态度不端正和仅仅只是端正的同学就需要去调整态度，当然，态度非常端正的呢也需要继续保持。教师（过度）：那树立正确的学习观念，除了有明确的学习目的和端正的学习态度之外，我们还要注意些什么？学生：（齐读或单个回答）教师：想一想，你在哪些方面做得比较好，哪些方面还需要继续努力？同样的，一句话，好的继续保持，不好的努力改进。。。。。。。。总结：观念是行动的指导，正确的学习观念是正确、有效的学习行为的前提和基础，希望同学在今后的学习中自觉树立正确的学习观念，积极、主动地完成学习任务，同时注意培养良好的学习习惯。这也是我们今天的第二个大问题。二、养成良好的学习习惯（板书）教师：想一想，养成良好学习习惯有何重要性？大家一起来看这两位名人的看法。（播放ppt）教师：他们的话说明了什么？学生：略教师：对，学生的主要送任务是学习，良好的学习习惯对青少年的成长十分重要，它是取得良好学习效果的重要保证。那么。良

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　　好的学习习惯表现在哪些方面呢，老师这儿搜集了一些名人名言，大家先一起朗读。（播放ppt）教师：这些名言的共同之处在于指出了一些好的学习习惯，如思考、温习、专注。其实，好的学习习惯表现是多方面的。请看课本17页第二个双圆圈第一个实心菱形。这些都可以说是良好的学习习惯。教师：接下来我们来看空心菱形的内容，并对照表中的行为，想一想自己做得如何？教师：预习、听课、复习是同学们学习的主要环节，养成良好的预习、听课和复习习惯，有利于提高学习效率。要做好这三个环节，落实到具体行动上，我们应该怎样做？（播放ppt）教师：除了要养成良好的预习、听课和复习习惯，你认为还有哪些具体表现？学生：回A：完成指定的学习任务后，才去做其他的事情。B：把听课笔记妥善整理并认真保存。C：在学习中遇到困难时，主动提出来跟老师和同学讨论。D：制定明确的学习计划表。E：在学习时全神贯注，不做与学习无关的其他事情F：善于运用书本知识解决实际生活中的问题。教师：很好，这些都是好的学习习惯的体现，那在这些好的学习习惯中，你做到了哪些呢，通过观察分析成绩优异同学的学习习惯，想一想你如何进一步完善自己的学习习惯。总之：养成良好

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　　的学习习惯是取得良好学习效果的重要保证。导出

　　1、播放ppt，总结知识。2结语：对于学习生活而言，正确的学习观念和良好的学习习惯是至关重要的，通过今天的学习，相信同学们对此也有了一定认识。老师希望大家在的学习过程中，能自觉树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯，在学业上争取更大的进步。

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篇三：如何树立正确的学习观

　　树立正确学习观养成良好习惯坚持学习

　　树立正确的学习观-养成良好的习惯-坚持学习（初中学习培养）木牛齿轮传动机构/muniugear黄明华好好学习、天天向上：这是毛主席的至理名言。言简意赅，意思是我们每天都要认真学习，每天才会有进步，然后每周、每月、每年才会有进步，日积月累的进步，我们人生的才会有大的进步。学习是我们获取知识、提高能力的最重要方式，只有通过学习我们才知道事物开展的原因，才能解决处理事物开展中存在的问题。学习让我们知其然，也知其所以然。被动填鸭式学习，难以承受、难以消化。只有主动地学习、积极地学习、重点学习，把学习当成一种乐趣、一项人生的长久事业，我们才能掌握更多的知识，才有能力朝我们的人生目标迈进。学习的小目标是实现我们自己的人生目标，大目标是为自己的国家社会奉献我们的力量。

　　学习是为我们自己，不为别人，只有树立正确的学习观念，我们才能真正地主动学习、认真学习、用心学习，为自己负责，回报父母、回报社会。

　　养成良好的学习习惯，是掌握知识的重要方法之一。每门课程、每章、每节都有重点，重点内容一定要弄懂，要真正明白其中的含义，要做到知其然，也知其所以然。

　　看书必须带笔，边看边写，将重点内容多抄几次，做好笔记，加深印象（好记忆不如烂笔头，加深记忆）。做到课前预习，提前一天预习上课的内容。对每天预习的课程，要了解重点，对重点内容做好标识。难懂的内容先多想、多问为什么，增强我们的自学能力，同时激发我们大脑，拓展我们的思维。确实想不明白的可以翻阅资料或者做好记号，上课时认真听老师讲解，不明白的要敢于

　　向老师提问。课中认真听老师讲解，重点内容做好摘抄，没有弄懂的，下课后找同学或老师询问，一定要将不明白的内容弄懂。当天所学课程当天要复习。课后将所学的内容进行复习，先合上书本，回忆当天所学的内容是什么，重点是什么？先多回忆，多想，用笔写出来，最后想不出时，在翻开书看看，核对自己回忆与书本内容的差异，不对的地方重新抄写。每天写作业前，先复习学过的知识，复习方法过程与上述相同。每天的放学回家后，先核对前一天的作业，将错的题目，订正到错题本上，一定要弄清楚错的原因，并在错题本上注明。答复不完整的阅读理解题目，要核对标准答案，自己的答案与标准答案的差异，少了哪些要点，以后的理解题目要怎样去答复。对难点的问题要多花时间学习，加强书面记忆；对于数学难点，多练习，特定的题目至少采用两种以上方法解题。平时的学习:放学回家后，首先核对前天的批改的作业，然后复习当天的功课，完成当天的作业，完成补充的作业，再预习第二天的课程。

　　每周的学习：每周五的晚上，应该对本周的学习进行总结，并做好本周的学习方案。要看错题本，知道错误点在哪里，为什么出错，后面怎样改正。将每门课程的学习心得记上，把自己认为好的习惯、方法写上，以后坚持；习惯也写上，以后怎样改正。将本周的薄弱点记上，想方法加强对薄弱点的理解。(简单总结，表达要点)月末总结：对本月的学习进行总结，对自己的本月每门课程的学习情况、学习方法进行回忆，回忆本月的错题本，类似的错误发生多少次，下个月如何预防。将本月好的的学习方法记录好，下个月继

　　续运用。认为方法进行改进，更好适应自己的学习。将本月的薄弱点记上，加强薄弱点的学习。(总结文章)。

　　坚持学习、不懈努力，活到老、学到老，要克服人性的惰性，抵抗外界的诱

　　惑，时时反省我们的行为，即使纠正我们的陋习。树立正确的学习观、养成良好的学习习惯、坚持学习，一份耕耘、一份收获，只有切实付出，才会有硕果的丰收。

　　

　　

篇四：如何树立正确的学习观

　　学生对英语学习难度的高估或低估都会对学习产生负面影响因此我们应帮助学生正确对待英语学习中的困难鼓励他们通过自身的努力来学好英在英语学习方法的观念上仍有相当一部分学生认为学英语与学习其他学科是一样的这说明他们对英语学习的本质和特性并不了解

　　树立正确的英语学习观念

　　在英语以及任何学科的教学中,以学生为中心的教学方法被逐渐地接受并广泛应用于课堂教学中。在教与学这两个对立统一的环节中,学习的效果直接被学习者的个体因素(personalfactors)所决定,在这些因素中,学生的英语学习观念(learningbeliefs)是十分重要的一个方面。因为学生和教师学习观念的差异会导致学生低估教师安排的学习活动的重要性,违背教师的教学理念,甚至对教师产生信任危机从而影响其学习的兴趣、方式以及效果。

　　一、英语学习观念的概念及特点

　　观念是学生在学习过程中通过自身的体验或别人的影响所形成的一种看法体系。英语学习观念是指学生所拥有的有关英语学习、英语学习方法技能及交际能力各方面的知识,也就是学生对英语学习各个环节、各个方面的各种各样的认识。不同的语言学习观念会对学生的学习活动产生深远的影响。比如,如果学生认为语法是学习英语中最重要的部分,那么他就会花大量的时间去学习语法,就会忽视其他方面的英语知识,就会忽视英语的实际运用。学习观念的四大特点:一是稳定性,观念一旦形成就成了知识体系的一步;二是可描述性,学生能够对他们的学习观念进行描述;三是易错性,学生的学习观念有可能是不恰当的,因为他们观念的形成往往没有科学的依据;四是可变性,通过学生自身的努力或外界的影响,已形成的观念是可以改变的。笔者及许多一线教师在实践中发现,由于特定文化环境、自身学习经验以及教师水平的影响,高中生的许多英语学习观是错误的。高中生的学习观念正处于形成和稳定阶段,树立正确的学习观,调整和改变错误的想法,可以更加主动的学习。发现问题,帮助学生树立正确的学习观有利于教师调整教学思路,提高教学效果。

　　二、错误英语学习观念的具体体现

　　英语学习能力的观念上,许多学生认为儿童比成人更容易学好外语,认为自己过了学习外语的最佳时期;有的认为理科学得好的学生不擅长学外语;有的认为女士男生更擅长学外语,这些错误的观念导致学生对自己的学习能力缺乏自信,严重影响学生的学习劲头。

　　对英语学习难度的认识上,新教改英语教材难度的增加,尤其是词汇量的扩大导致许多学生认为英语难学或非常难学。在他们看来,学习英语英付出加倍的时间和努力。学生对英语学习难度的高估或低估都会对学习产生负面影响,因此我们应帮助学生正确对待英语学习中的困难,鼓励他们通过自身的努力来学好英语。在英语学习方法的观念上,仍有相当一部分学生认为学英语与学习其他学科是一样的,这说明他们对英语学习的本质和特性并不了解。具体到学习过程中,许多学生仍然认为学习英语就是记忆单词、弄懂语法,;有的过分依赖母语。这些现象表明传统的教学模式对他们观念的形成产生了深刻的影响。还有的学生认为学不好英语主要是因为没有学习英语的环境。这都要求我们在教学过程中除了传授语言知识和语言技能外,还要注意正确学习方法的渗透,注意加强英语文化的渗透,努力创造使用英语的氛围,提高学生的运用能力。英语学习的动机上,学生学习英语的动机有两种,分为融入行动机和工具性动机。融入行动机是指外语学习的目的是相融合到一些外语社团或为今后的工作、生活着想。工具性动机时强调学习外语的某些实际目的,也就是针对高考或找个好工作。尽管学生的融入行动机在加强,然而真正促使学生学习英语的还是工具性动机,这在一定阶段内能起作用,但很难持久。教师应看清学生的不同动机,培养学生的融入性动机,因为融入行动既具有持久性和稳定性,更能促使学生自觉的学习。学生的自主性学习观,教育的最终目标是要让学生学会主动学习,成为自主发展的人,这也是新课标的一个重要理念。高中生已经具有一定的自主意识并在某些学习行为上有所表现,如认为自己应对自己的学习负责,应很好的计划安排自己的学习,制定短期、长期目标。上面所说的学习动机也直接决定着学生的自主性学习。许多学生把能否学好英语过多的归咎于自身以外的因素,只是地被动学习,积极性低,自主学习能力差,这也与我们的英语课堂教学的传统做法有关——只是授之以鱼而不是授之以渔。

　　三、建议与对策

　　帮助学生转变错误的观念,形成正确的学习意识。只有当学生对英语学习有了正确的认识之后,他们才会用正确的态度对待英语学习,并最终取得成功。要帮助学生树立正确的语言学习观,教师首先必须反思和改善自身的语言学习观。因为教师有什么样的学习观就会出现什么样的教学思路。比如:教师认为英语学习中在运用,那么他就有可能会采用交际法来进行教学。教师要找到自身的语言学习观与学生的英语学习观相兼容的结合点。在教学

　　过程中老师经常会碰到与学生观念相矛盾的时候。比如:笔者在教学时介绍一些英语国家的文化背景、生活习俗或风土人情,有些学生看来这纯粹是浪费时间,不如多讲一些单词和语法。所以教学过程中教师必须要了解学生的学习观念,一方面帮助学生改变错误的观念,另一方面要努力找到自己和学生观念的结合点。因为只有当学生和老师的观念相同时,他们才有可能自主的参与学习活动,积极的完成学习任务。

　　

　　

篇五：如何树立正确的学习观

　　树立正确学习观-养成良好习惯-坚持学习

　　树立正确的学习观-养成良好的习惯-坚持学习（初中学习培养）木牛齿轮传动机构/muniugear黄明华好好学习、天天向上：这是毛主席的至理名言。言简意赅，意思是我们每天都要认真学习，每天才会有进步，然后每周、每月、每年才会有进步，日积月累的进步，我们人生的才会有大的进步。学习是我们获取知识、提高能力的最重要方式，只有通过学习我们才知道事物发展的原因，才能解决处理事物发展中存在的问题。学习让我们知其然，也知其所以然。被动填鸭式学习，难以接受、难以消化。只有主动地学习、积极地学习、重点学习，把学习当成一种乐趣、一项人生的长久事业，我们才能掌握更多的知识，才有能力朝我们的人生目标迈进。学习的小目标是实现我们自己的人生目标，大目标是为自己的国家社会贡献我们的力量。

　　学习是为我们自己，不为别人，只有树立正确的学习观念，我们才能真正地主动学习、认真学习、用心学习，为自己负责，回报父母、回报社会。

　　养成良好的学习习惯，是掌握知识的重要方法之一。每门课程、每章、每节都有重点，重点内容一定要弄懂，要真正明白其中的含义，要做到知其然，也知其所以然。

　　看书必须带笔，边看边写，将重点内容多抄几次，做好笔记，加深印象（好记忆不如烂笔头，加深记忆）。做到课前预习，提前一天预习上课的内容。对每天预习的课程，要了解重点，对重点内容做好标识。难懂的内容先多想、多问为什么，增强我们的自学能力，同时激发我们大脑，拓展我们的思维。确实想不明白的可以翻阅资料或者做好记号，上课时认真听老师讲解，不明白的要敢于

　　向老师提问。课中认真听老师讲解，重点内容做好摘抄，没有弄懂的，下课后找同学或老师询问，一定要将不明白的内容弄懂。当天所学课程当天要复习。课后将所学的内容进行复习，先合上书本，

　　回顾当天所学的内容是什么，重点是什么？先多回忆，多想，用笔写出来，最后想不出时，在翻开书看看，核对自己回忆与书本内容的差异，不对的地方重新抄写。每天写作业前，先复习学过的知识，复习方法过程与上述相同。每天的放学回家后，先核对前一天的作业，将错的题目，订正到错题本上，一定要弄清楚错的原因，并在错题本上注明。回答不完整的阅读理解题目，要核对标准答案，自己的答案与标准答案的差异，少了哪些要点，以后的理解题目要怎样去回答。对难点的问题要多花时间学习，加强书面记忆；对于数学难点，多练习，特定的题目至少采用两种以上方法解题。

　　平时的学习:放学回家后，首先核对前天的批改的作业，然后复习当天的功课，完成当天的作业，完成补充的作业，再预习第二天的课程。

　　坚持学习、不懈努力，活到老、学到老，要克服人性的惰性，抵制外界的诱

　　惑，时时反省我们的行为，即使纠正我们的陋习。

　　树立正确的学习观、养成良好的学习习惯、坚持学习，一份耕耘、一份收获，只有切实付出，才会有硕果的丰收。

　　

　　

篇六：如何树立正确的学习观

　　就拿英语教学来说就拿英语教学来说就拿英语教学来说由于中小学传统教学体制下的知识灌输势头过于强劲由于中小学传统教学体制下的知识灌输势头过于强劲由于中小学传统教学体制下的知识灌输势头过于强劲非真实语言教学环境中营造的英语氛围过于弱小而无法抗衡英语学习的外语性非真实语言教学环境中营造的英语氛围过于弱小而无法抗衡英语学习的外语性非真实语言教学环境中营造的英语氛围过于弱小而无法抗衡英语学习的外语性学生的独立学习意识被压制在意识的深层学生的独立学习意识被压制在意识的深层学生的独立学习意识被压制在意识的深层造成了学生对老师语法讲解和词法例造成了学生对老师语法讲解和词法例造成了学生对老师语法讲解和词法例释的过分依赖

　　组织行为学作业

　　题目：当代大学生的学习观目录：一、

　　关于学习观的介绍

　　二、现实状况（举例说明例）三、当代大学生应如何应对

　　摘要：：当今社会日新月异，学习成了贯穿人们终身的主题，然

　　而学了数十年的大学生们却对学习产生了迷茫，不知道自己该学习什么，如何学习。本文从五个方面介绍了大学生应学习什么，并简单介绍了应如何学习，力图将迷茫的大学生带出困境，树立正确的学习观。对于盲目的船来说，所有风向都是逆风。。“我们的生活就像旅行，理想是导游者；没有导游者，一切都会停止，目标会丧失，力量也会化为乌有。”这是德国诗人歌德的名言，数十年前便印在我脑海之中，一直鞭策着我从一个默默无闻的小后生，逐渐成长为别人眼中的事业有成者。如今，我不经意间已经步入了中年，站在人生旅途的中途，重新来回味这句话，回首那些峥嵘岁月，不免有了更多的感触。如果你不甘心一辈子碌碌无为，你希望明白自己究竟在为谁读书，并且希望出类拔萃，在各方面成为同龄人的榜样，在以后的工作中出人头地，那么，趁着年轻，树立你远大的理想吧，因为它能带领你走出平庸，走向辉煌。赫伯特说“对于盲目的船来说，所有风向都是逆风。”可对许多人来说，比起选择随波逐流的游弋是生活，设定一个目标是一件痛苦的事，所以他们一直迷茫地走在没有目的地的道路上。因为迷茫，他们感到了空虚，于是他们利用所有的时间来追求享乐，参加对己对人都无益的活动，在嬉笑怒骂中填补自己内心的空虚。他们就像一群毛毛虫，不停地绕着同一个圈子，他们的结局并不比开出时好。盲目目的的游弋或许就是一种消遣方式，但是只能占用几天的假期，而不能用来耗尽整个人生。我国正处于建设市场经济的过程之中，不少青年，不论是出于困境中的还是事业得到成功的，都感觉到前途渺茫，要追问人生的意义。————《你在为谁读书》

　　关键词：学习观；

　　专业知识；自信；吃苦精神；

　　爱情观；热情；平庸；独立学习；

　　正文:

　　一、关于学习观的介绍

　　1、什么是现代学习观？

　　现代学习观指出，学生的学习是一种选择性学习，是一种实践性学习，是一种社会性学习，是一种创新性学习。同时，现代学习观强调学会学习。

　　2、树立正确的学习观又有什么意义呢？

　　在大学阶段，学习是同学们的主要任务，是大学生的中心内容。只有学习观端正，才能充分利用大学期间的宝贵时光，学到扎实的知识，掌握真正的本领，培养创新精神，圆满完成自己的学习任务，才能在将来的工作岗位上有所成就，有所贡献。从这个意义上说，树立优良的学学习观是同学们终身受益的宝贵财富。

　　二、当代大学生的学习观（举例说明例）现在大学生的部分学习观（人力资源管理为例）

　　有12%是被调剂到这学校或是该专业，所以有点消极的对待学习，易出现迟到，早退甚至逃课。有65%的学生认为进入大学应该好好学习，学好专业知识和丰富自己文化内涵，提高知识技术技能。有18%是转专业或被降级过来的，这些同学的学习观大不一样，被降级的同学很少上课，低到课率，很少露面；转专业过来的同学大部分很积极但是也有一小部分男生经常逃课，例如毛概，英语，思修，数学等等。在原班中也有30%的人经常早退或逃课，我也经常干这样的事，因为一些课听不听的效果是一样的，还有就是自己不感兴趣，还有就是讨厌某个老师。还有就是老师打考勤不严格时就出现“大逃亡”，若要点名时同学替点或打电话报信；对待成绩多数抱着“五十九分是犯罪，六十一分是浪费”，得过且

　　过的学习观。我们学校是一个民族高校，大家都来自不同的地方所以许多价值观都不同，例如，我们宿舍是来自辽宁，广西，浙江，我是云南的。我们中浙江的那孩子就特别认真努力学习，她认为学生不学习就是不尽责，她总说我浑浑噩噩的过日，学习一团糟，特看不起我。其实，我就是觉得：学好自己在乎的和专业学科，其他的过了就可以了，学习不止是书本知识，还有与人相处等等，不要用一方面就否定某个人。

　　三、当代大学生应树立怎样的学习观

　　大学生适应新的生活，学习环境，很重要的就是要培养和提高独立生活能力，就应该树立自信，自律，自立，自强的精神，勇于面对社会和生活的观点。并且树立新的学习观念：

　　树立自主学习的理念

　　自主学习是一种能动的学习，他要求同学们有明确的信息目的，自觉适应专业要求和社会需要，积极主动地掌握相关知识，技能和方法，使自己真正成为学习的主人。坚持自主学习，离不开教师的指导，也要学会根据教学计划和自身所学专业的特点，合理确定学习目标，科学安排学习时间，掌握正确的学习方法，全面提高自主学习能力。因为失望的是我，对不起的却是你自己。古罗马哲学家西塞罗说：“自信是心中抱着坚定的希望和信念走向伟大荣誉之路的感情。”1937年获得诺贝尔文学奖的法国作家杜伽尔说：“我力量的真正源泉，是一种暗中的’永不变更的对未来的信心。甚至不止是信心，而是一种确信。”的确，自信是一个人脸上的阳光，是心灵里不灭的圣火，它与出身，地位，权力，金钱等等都无关，只源于你对生活的态度，对自我的肯定。其实前提是要认识自己。事实上，一个人走上成熟的最重要标志就是：不在躲避自身问题，直面真实的自己，洞悉自身的优点与缺点。因为只有认识自己，你才能明白究竟是什么在腐蚀你的意志力，什么在诱使你半途而废，什么让你被眼前的障碍绊倒。而后努力开掘自身优点，对症下药，用心弥补自身缺漏，这样才能战胜自己，超越自我；而只有战胜自己的人才能战胜各种困难。当你遭遇疑难，想向同学请教时，突然觉得如果问了，会被人看不起，还是不问的好，那你无法养成“不耻下问”的美德；而没有勇气去问，这类问题

　　你自己又解决不了，于是敷衍了事，也许它就会成为你的人生“短板”，限制你的发展。树立全面学习的理念学习应该是全面的的，不仅要认真学好专业知识，而且要学好与专业有关的其他方面的知识，学好有利于提高自身综合素质的各方面知识。学习不仅是学习知识，更为重要的是掌握科学方法，培养探索求知的热情，学会如何收集，处理，选择和管理信息，学会分析，解决理论和实际问题。学习不仅是掌握课堂知识，向书本学习，还要向实际学习，向生活学习，锻炼动手能力，提高实践本领，学会关心他人，尊重他人，学会与他人协作，那就需要我们有满腔热情：请用你的所有换取满腔的热情。成功与其说是取决与人的才能，不如说是取决于人的热情。热忱是学习的动力。一个学生如果对学习失去了热忱，它不仅不能取得优异的成绩，而且难以完成学业。因为当你觉得学习是为了完成任务，是为家长，老师而学，学习室枯燥乏味的时候，你的中枢神经就不会兴奋，就无法高度集中，你的学习效率就会底下当你遇到学习的困难时，你容易气馁。反之，你对学习充满热情，你全身心投入到你所学的知识中，不仅钻研它，记忆它，而且热爱它。那么遇到一些困难也会被你的热情所淹没。热忱是你学习的好伙伴，它不仅能让你学得更轻松愉快，而且会大大提高你的学习效率。还有就是集中注意力做事，把你的精力集中到一个焦点上。法国作家纪德说：“获得幸福的秘诀，并不在为了追求快乐而全力以赴，而是在全力以赴之中下属寻出快乐。”树立创新学习的理论创新学习是一种以求真务实为基础，采取创新性方法，积极追求创造性成果的学习。树立创新学习的理念，首先要脚踏实地，打下扎实的专业根底；同时又要善于思考，勇于开拓，不断激发自己的创新意识，敢于突破陈旧的思维定式，努力从事探索活动，培养创新精神。在学习过程中，不仅要善于组合，加工，消化已有知识，而且要力求有所发现，有所发明，有所创造。要破除迷信，解放思想，勇敢滴追求真理，掌握客观事物的发展规律，养成科学的创造性思维的习惯，为将来的工作打下良好的基础。树立终身学习的理念当今世界，科技发展日新月异，知识，信息的更新和增长空前快速。我们已

　　经进入了终身学习的时代，要树立终身求知，终身学习的理念。在大学阶段，我们要学习和掌握专业基础知识，同时要为今后继续学习，终身学习奠定良好基础。我们毕业只是告别学校，并不是告别学习。不断学习知识，获得新本领，是社会发展的要求。树立吃苦耐劳精神自古以来，人们认为勤学苦练是获取知识的必由之路。一代大师钱钟书先生在《宋词选注》中，以其洋洋文采渲评注之宾夺宋词之主，被人们称为“学问首富”。如果没有他少时的博览群书和辛勤笔耕，就不会有如此造诣。当今科技的飞速发展加快了知识的更新和创新，学生需要掌握的知识正在以惊人的速度不断涌现。虽说计算机技术和多媒体手段的应用加速了获取知识的速度，但传统的学习方法，就基础阶段而言还是最行之有效的。大学四年，是人生历程中的铺垫阶段，语言文学的记忆背诵，理化生物的实验操作，数学的演算，计算机的“击键”等等，虽然耗时费力，有时还枯燥烦人，应该还是当代大学生的主要学习特点。我们知道，枯燥容易使人失去学习兴趣，耗时费力能叫人丧失学习信心，只有树立了吃苦耐劳的精神，我们才会以不衰的进取心和饱满的热情完成艰苦的学习任务。“懒惰，像生锈一样，比操劳更能消耗身体。”美国的富兰克林如是说。天下从来没有免费的午餐！只有勤奋工作，才能获得安身立命的基础，只有勤奋学习才能获得优异成绩。因为勤奋是走向成功的阶梯，是生命之舟上的白帆，是雄鹰借以翱翔天际的双翅。如果你羡慕班上优等生出色的成绩，请不要忘记，在你玩得不亦乐乎的时候，也许他们正在静静地读着课文，做着习题呢。人们都羡慕那些杰出人士所具有的创造力‘决策力以及敏锐的洞察力，但是他们也并非一开始就拥有这种天赋，而是在长期工作中积累和学习到的。在工作中他们学会了了解自我，发现自我，使自己的潜力得到充分的发挥。我们的老祖宗早就说过：“欲穷千里目更上一层楼。”你如果想俯览大地，将“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景全收眼底，那么，请不要害怕登楼时的艰辛。树立吃苦耐劳的精神还有利于心理发展。心理学认为：遗传因素为心理发展提供了前提，但是遗传所提供的心理发展的可能性能否变成现实取决于后天的学习与实践，也就是取决于学习者个人的后天努力，在勤学苦练中他的智力就能

　　得到良好发展。树立吃苦耐劳的精神还有其风貌作用。虽说四年学习很苦，但也许四年以后的工作和学习会更苦，不知前面还会遇到什么艰难险阻。让学生树立吃苦耐劳精神就是为他们的意志“强筋健骨”，这不但能保证他们在大学期间学习圆满，还能保证他们在以后的工作和发展中落落胜出。

　　树立独立学习意识独立学习意识是一种本能。从幼儿学步挪脚时对父母扶持的第一次拒绝起，这种意识时时在我们体内萌动，只不过在中小学阶段受到压制没有明显显露出来罢了。就拿英语教学来说，由于中小学传统教学体制下的知识灌输势头过于强劲，非真实语言教学环境中营造的英语氛围过于弱小而无法抗衡英语学习的外语性，学生的独立学习意识被压制在意识的深层，造成了学生对老师语法讲解和词法例释的过分依赖。这种依赖到学生走进大学时还十分强烈。所以，树立学生的独立学习意识应该是当代大学教育取得成功的一种必然。原因有三：①从人性的发展看，独立学习意识是人天生的一种把个体推向生活和事业成功、把社会推向发展进步的使动力量，树立独立学习意识既符合人性的发展，也符合社会的进步。②从教学的客观存在看，大学的办学思想，课程设置、教学手段和模式的应用都力图给予学生尽可能多的独立支配时空，即使在教师严格监督下的具体技能训练也在鼓励学生的自主作用，所以，树立独立意识符合高校教学规律。③从心理学的角度看，在独立自主状态下的学习行为是一种身心相对放松的活动，学生的体力和心智不必消耗在与焦虑、紧张、压抑的对抗中，所以树立独立学习意识，能发挥学生的学习潜能。同时，身心的放松状态有利于想象力的发挥和发展，而世界上原本不存在的东西常会在丰富的想象中变成现实，可见树立独立意识还有利于激励和开发学生的研究能力和创造能力。树立正确的爱情观，拒绝平庸青春期爱情。歌德说：“哪个少男不善钟情，哪个少年不善怀春。”豆蔻年华的青年已经开始萌发出恋爱的渴望，一种神秘冲动的纯情在我们心中悄然滋生。其实这些的根源（1）我们处于不成熟期往往分不清性吸引，好感，友谊与真正

　　爱情的差别，脑子里存在太多余异性和爱情的浪漫幻想。（2）从众心理或竞争行为。（3）易受大众媒介的刺激和影响。（4）无聊空虚的生活需要打发。奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》一书中一段话，可以用来诠释生命的意义：“人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。一个人的生命是应该这样度过的；当他回首往事的时候，它不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为饿羞愧。”死于平庸，光阴虚度，这是一个人最大的悲哀。所以我们要敢于拒绝平庸，在短暂的一生中，做出一番事业，在历史长卷上留下墨迹酣畅的一笔，才不枉来精彩的世界走一回。成功的桂冠，只钟情于那些不安于平庸，敢于挑战自我，追求卓越的人。每个人脚下都有一方土，但并非每个人都会踏出一条路。走向成功，应该从拒绝平庸开始。只要我们心存改进的愿望，只要你渴望成为万众瞩目的人物，只要你有登上成功巅峰的强烈欲望埋头苦干，不推脱，不敷衍尽全力，超越永远凝结着勇气与汗水。

　　总之，不要在生命即将终止时才开始人生，别完全为他人而活，也别完

　　全为自己而活，随波逐流，但保持自尊，少夸海口，多做实事。相信：这是二十岁的天空，蔚蓝得不带杂质，虽然淡淡的有些浮云，偶尔也会凝结成雨，却将这块蓝宝石清洗得分外明净。我们躺着，似乎蓝天是封面，大地是封底，而他们是一叠未尽的书稿，刚刚写了二十页，翻开的一页，是写完一半的稿纸，阳光和时间正携手在上面轻轻地描绘着蓝图。

　　

　　

篇七：如何树立正确的学习观

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　　如何树立正确的学生观和教育观

　　XX时代外国语学校的承诺和学生观

　　以有教无类的精神

　　教育学生，

　　以因材施教原则关注学生，

　　以终身受益的理

　　念培养学生，

　　以严谨规X的方式管理学生，

　　人人都可成

　　才

　　致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本

　　者在学校。

　　学校教育是一门博大精深的学问。

　　它的本质是什么呢？从某种意义上说，它的本质就是唤醒，是

　　解放，是发现，是选择，具体表现为先进的教育观念和科学的教

　　育方法。

　　学生工作是学校教育管理的重要组成部分，同时也是一项

　　复杂的、细致的系统工程。

　　民办学校学生工作由于其生源的复杂性、教师的流动性、教育

　　环境的封闭性等特点，使学生工作更具挑战性。

　　首先，民办学校的学生主要来源于成功人士和经济基础较

　　好的家庭。

　　家庭条件优越，使这些孩子见识广、思维活跃、接受新事物

　　的能力较强，使这些学生在思想上有极强的自我意识和超前意识。

　　但大多数家长多忙于事业、经常出差、出国，无暇照顾或忽

　　视了对孩子的教育，孩子的拜金主义、个人主义、及时享乐、盲

　　目攀比等思想倾向比其他学生较为严重，在生活和学习上又有着较

　　强的依赖感，缺乏远大的理想，缺乏坚强的意志、对待困难的勇

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　　气、良好的心理素质等等。其次，民办学校的教师虽然绝大部分是比较优秀的教师，

　　有着丰富的教育经验和极强的敬业精神，但也有少数人雇用思想较严重，加上学校对教师考核的标准很难有确切和可具体操作性的德育考核指标，因此他们对学生重教学质量，轻育人教育。

　　也因国家对民办学校政策尚未完善等原因，教师临时看看、干干的思想存在，流动性较大，也使得学生工作缺乏连续性和整体性。

　　再次，民办学校封闭式寄宿制的独特性，能积极培养学生适应社会的五种能力（选择能力、竞争能力、承受能力、社交能力、合作能力）但也不可否认，由于封闭式的管理，容易出现与社会、家庭脱节的矛盾，容易出现呆板机械的封闭性管理弊端，学生个性发展不健全。

　　由于民办学校的以上种种特点，民办学校的学生工作中就不可避免的要研究：

　　如何建立民办学校的学生目标、学生管理体系？如何充分培养民办学校学生的自主管理能力？如何建立民办学校的学生评价制度？如何利用民办学校这种独特的资源培养学生的综合素质？如何实现寄宿制学校学生工作的家庭、学校、社会一体化？民办学校的学生工作到底有没有规律可循？民办学校的学生工作应采取什么样的独特的教育途径和方法等等，这些都是民办学校存在的、也难以解决好的问题。

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　　XX时代外国语学校自创办之日起，就着手对学生管理工

　　作进行实践性研究，试图揭示其规律。

　　下面分节描述其学生管理工作。

　　第一节发挥学生组织的作用

　　常怀尊师之情，

　　恪守

　　为生之律，

　　喜明成人之理，

　　乐为成才之事。

　　XX时代外国语实验学校学生追求的境界发挥学生组织作用的

　　前提条件是发展的科学的学生观。

　　学生观是教师对学生的根本看法，也是教师本身的世界观

　　在学生中的反映，正确的学生观是教师做好教育教学工作的根本保

　　证。

　　我们认为现代学生观包含四层含义：

　　1、学生是学习的主体；2、学生是一个发展中的人；3、学

　　生是一个独特的、有完整个性和独立人格的人；4、学生是一个完

　　整的生命体。

　　针对目前教育管理仍然是以教师管理为中心，学生缺乏自主管

　　理、创新意识等弊端，我们提出了学校要以提高学生的自主管理、

　　创新能力，以学生的发展为本，以能力为中心，建立新型的学生管

　　理模式。

　　一、入学强化训练期，为发挥学生组织作用实行自主管理做

　　好了必备准备。

　　（一）两个重点的的时间。

　　1.开学军训。

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　　2.开学第一个月：

　　习

　　惯

　　养

　　成

　　教

　　育

　　月

　　（二）与时俱进的培训内容。

　　1、组织学习、讨论、明确办学理念。

　　学生从开始就接受一种全新的、合乎其发展规律的、能

　　引发其潜能的理念。

　　明确观念的问题是根本的问题，观念不变怎么变都难有质的变

　　化。

　　2、组织学习、讨论、明确纪律和制度。

　　学生行为规X的制定，文明守则公约的创立，本身就是

　　提高认识、提升道德的过程。

　　3、认识学校象征物。

　　4、学唱规定的歌曲：

　　音乐能启迪学生智慧，能陶冶学生性情，能昂扬学生奋

　　发向上的精神。

　　（三）过程

　　一天长达7个小时的场外训练，加上酷暑

　　天气，学生要坚持下来，可说是经历了体能大磨练，意志大挑战。

　　通过训练，良好的习惯得到培养、强化；精神面貌为之一新，

　　并为学生自主管理树立了一个可仿效的模本。

　　严格近乎残酷的军训，让学生一开始就接受考验，并从中明白

　　精神面貌的提升乃从行为改变开始。

　　二、行之有效的艺术导引，是发挥学生组织作用实行自主管

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　　理的充分条件。

　　教育的艺术就是那些永远被人们记起，而且不断被赋予新

　　的内涵的话题所具有的永恒的意义。

　　教育不是灌满一桶水，而是点燃一团火。

　　（一）用规X管理示X，享受成功管理。

　　从严治校是将学生培养成文明人，现代人，成功人的

　　关键。

　　根据联合国教科文组织的预测，21世纪教育发展的三大主流

　　趋势是：

　　教育国际化、终身学习、学生为中心。

　　国际其他组织如WTO和ISO均将教育列入服务行业，因此，

　　作为满足市场需求应运而生的民办学校，毫无疑问应该走在市场潮

　　头。

　　那么，构建以学生为中心的教育理念，牢固树立以持续改进质

　　量为核心的服务意识才是民办学校生存与发展的核心竞争力所在。

　　教育以导为主，学生毕竟是学生，他们必须要有明确的

　　行动指南、模仿的标本。

　　1、用健全的管理队伍指导学生：

　　2、用全员管理导师教育制的方略关心学生

　　教育虽然

　　不是万能的，但将学生往健康之路上引是万万能的！4、录下《成

　　长的足迹》，全方位关注学生每半月一次大休，每次班主任

　　都将学生这个月的学习、生活等情况用《成长的足迹》书面向家长

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　　汇报，返校时家长又将在家长情况反馈给班主任。每学期在学校召开一次家长会，形式有教学开放式报告

　　会心理讲座交流研究式等，让家长全方位了解学校，了解学生，密切关注学生的一切。

　　每学期到各地去召开一次家长建议征求会，以求及时改进。（二）以人为本为核心，关注学生发展。学校育人的主体是全体学生，素质教育的基本特征之一是以

　　人为本，以学生为主体。在民办学校中，由于学生构成的特殊性，不只是心智不健全

　　者，他们身上充满了矛盾，傲慢娇气，却又心理脆弱；讲究自尊，其表现又难以赢得他人的尊重；表现欲强，却往往以不良的方式展示；想与同学友好相处，却又敏感、多疑，妄自尊大；想改过自新，却又难割故交；想把学习搞上去，却自信心不足等等。

　　这就要求民办学校要坚持以人为本的人文治学方略，充分调动人的积极性，尊重学生，一切为学生的发展搞好服务。

　　以引代批民办学校学生相对公办学校学生叛逆、逆反心理比较强，另外他们往往是非观念差、利害难辨，对他们的最有效办法是多引导、少批评。

　　这样既尊重了学生，减少了他们的逆反心理，又可使他们自己明辨是非，分清利害，达到事半而功倍的效果。

　　当学生旧病复发或犯了新错误时，先不忙给予批评或警告，而是引导学生辨别是非、分析利弊、揭示危害，让学生自醒、自

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　　悟。以赞代贬当学生在不合适的场合表现自己的才能时，首先肯

　　定其才艺，再做正确引导。这样，既尊重了他们，又不使他们尴尬、难看、出丑，使

　　学生在一种和缓的气氛中自己认识错误，受到教育。例如：

　　自习课上，有一学生唱流行歌曲，全班皆惊，没想到教师镇静如常和颜悦色，唱得很好，请你给大家唱一首，在同学们的掌声中，他唱了，但脸红了，感觉到了场合的问题，以后不再做同样的事。

　　3、以服务代要求服务对人类来说是需要的，是心理的和生存的需要。

　　创造条件给学生提供必要的服务，是一种人文理念的最好体现，可以起到暗示的作用，达到某种要求或标准，使学生自觉自愿地约束自己、管理自己，形成良好的习惯。

　　例如：教室里的书桌、抽屉空间有限，水杯、绘画颜料等总是乱放，窗台上、桌面上到处都是，很不整齐。

　　在教室里放一个专用的柜子，并指定好位置，乱放东西的毛病没有了。

　　4、小题大做注意寻找双差生身上的闪光点，一要降低标杆，二要手持显微镜。

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　　降低标杆就是对双差生降低要求，循序渐进，逐步提高；手

　　持显微镜就是看到双差生中那怕最小的优点和进步，适时给予鼓励，

　　使其感到别人对自己尊重与重视，肯定与赞赏，因为被人尊重、重

　　视、肯定、赞赏是人的心理需求。

　　比如：

　　习惯自我封闭的学生开始与同学讲话了，赶快鼓励；恃强凌弱

　　的学生在上下楼时避让同学了，抓紧表扬；从不发言的学生举手回

　　答了问题，鼓掌加油，肯定学生的点滴努力，激励其在此基础上

　　追求新的成功。

　　（三）用平等之心真爱，影响学生。

　　民办学校的学生思维活跃，求新求异，叛逆心理和成人意

　　识较强，希望摆脱成人的束缚，极度要求XX，反对简单粗暴，反

　　对压抑个性，但同时自我约束能力较差，不能很好地遵守纪律、维

　　护自身和集体的形象。

　　这些特点使得他们对待学校的管理一是害怕管；二是不愿让

　　管，从心理设防排斥管理。

　　这就要求民办学校有意识地避免以批评手段管，以校规校纪

　　卡，以师道尊严压学生的传统管理模式，而侧重于向攻心的心理健

　　康教育和现代化管理型转变，从而降低心理负担，排除心理设防，

　　达到自愿自觉地在轻松、愉悦氛围中接受管理或自主管理的目的。

　　1、了解学生

　　教育学生，首先要了解学生。

　　而今的学生是在电视机前长大的一代，他们可以说是生活在视

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　　听时代、网络时代，媒介的巨大影响无疑会给这代人打上时代的烙印。

　　不了解学生时常都有可能发生意想不到的事。教育管理学生必须在充分了解学生的基础上才能对症下药，因人施教。

　　而了解学生的最好办法之一就是多形式地、及时地与学生进行交流，达到了解个性、摸清心理、掌握情况的目的。

　　在充分了解的基础上分析原因，找准症结，对症下药，则疗效显著。

　　2、信任学生。有信任才有平等。

　　不论什么原因，只要是对学生不信任，这教育就不仅没有正效应，反而激起学生强烈的反抗心理，使教育一败涂地。

　　每一位教师的神圣职责，就是发现学生和解放学生。每个学生都渴望成为好学生，每个学生都具有巨大的发展潜能，教师的天职是为其创造适宜的条件。学生犯错误的时候，常常是教育的最佳实际之一。教师在此时最重要的不是观察学生的缺点，而是发现其转变的痕迹，找到学生进步的点滴迹象，并对学生进行肯定和鼓励。

　　3、给学生倾诉的机会，并换位辩护。学生犯了错误，在批评或处分之前务必给孩子足够的申辩

　　机会。

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　　学会聆听并设身处地为之辩护，想一想，学生为什么会犯这个错误，然后采用商量的口吻来纠正学生的错误。

　　一个人改正错误，大多不是因为对方的强迫，而是因为他的内心真正受到了冲击，真正认识到了自己的错误。

　　（四）让学生懂得爱是教育的真谛。没有爱就没有世界。

　　常怀尊师之情，恪守为生之律，喜明成人之理，乐为成才之事是XX时代外国语学校学生追求的境界。

　　1、爱自己，让自己信心满怀。相信自己是最棒的，正确评估自己，真正勇于面对自己的不足，快乐踏实地做好自己应做地事情。信心就像能力的催化剂一样，它可以将人的潜能调动起来，将各部分的功能推进到最佳状态。

　　2、爱他人。3、爱集体。4、爱学校。5、爱社会。

　　受人滴水之恩，当以涌泉相报，要让学生学会感恩。要让学生学会关心。

　　这样，由爱自己开始逐渐扩大爱的X围，逐渐充实爱的内容，就会逐渐提升学生人格魅力。

　　（五）允许失败是最大的鼓励。

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　　允许学生屡战屡败，鼓励学生屡败屡战。1、如何在失败中汲取教训，冷静全面地分析主客观因素，勇于承认自己的失败。2、有时结果虽然是失败的，但在这过程中必定会有某些成功的闪烁点，并且可能是上一次失败中取得的经验教训，能在这一次中加以改进，也能视为一种失败中的成功，也为最终的成功带来动力和可能性。3、通过实践尽早把错误犯了，在错误失败中提高，也是从另一方面的提高，增强自己的纠错能力。

　　（六）加强家校联系，共同完成教育管理任务。学生的成长主要受社会、家庭、学校影响，其中家庭、学校最为重要。在实践中我发现学生有时听家长的，有时听老师的；有时避家长，有时避老师的心理特点，特别是民办学校的这种寄宿制，学生与家长见面的机会少于老师，家长与老师见面的机会少而难，因而就必须加强家校的联系，应采取建立家校联系手册，家长热线，家长公开日，成立家长委员会等，让老师了解学生在家情况和以往的情况，让家长了解学生在校的情况，家长与老师及时交流，形成对学生教育的共识，采取积极有效的措施，同心协力，共同完成教育管理的任务。这样使学生在校、在家都能得到适时的关怀和约束，避免教育管理短路，两头放空的情况发生。

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　　（七）实施分层次教学。分层次教学是一种在课堂中实行与各层次学生能动性相适应的、着眼于各层次学生都能在各自基础上得到较好发展的教学策略。分层次教学，强调教师的教一定要适应学生的学，学生是有差异的，教也要有差异。强调所有学生都有充分发展的潜能，教学中要形成一种促使每一个学生在原有基础上得到良好发展的机制。教学中针对不同层次学生的实际，在目标、内容途径、方法和评价上都要有所区别。但要注意：分层是手段，递进、发展、提高才是目的。针对民办学校生源状况，大力实施分层次教学是根有必要的。

　　（八）要建立新型的师生关系。传统的师生关系把教师在教育教学中的主导地位

　　强化到主宰的地位，过去的班主任要么是严父型、警察型，要么是慈母型、保姆型，这样的角色都已不适应现在的教育。

　　用师道尊严的一套去压学生，只会造成逆反心理。现代新型的师生关系，应该是XX、平等、合作的关系。师生之间，应该既是师生，又是朋友。教师在师生关系中的定位，应该是做学生的良师益友。为了建立新型的师生关系，教师要放下架子，学生要挺起身子。

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　　新型师生关系的建立，是教育教学成功的前提条件。过去讲尊师爱生，好像只要求学生尊重老师，老师不需要尊重学生，这是片面的理解。老师也应该尊重学生，要尊重学生的人格，认真对待学生的意见和建议，积极维护学生的合法权益。

　　要和学生交朋友，教师首先要把自己放到朋友的地位。

　　只有人格上置于平等的地位，师生之间才有可能真正交成朋友。我初参加工作时，也曾想通过强调师道尊严来开展教育教学工作。但实践证明，不是事与愿违，就是事倍功半。后来，我调整了自己，向学生坦诚地表明了自己愿与大家交朋友的愿望，并检讨了自己过去对学生的一些过火的做法，向受过我伤害的学生道歉，很快与学生达成了深层次的心理交流，班级工作一下子顺手起来。后来，我每接一个班，都先向学生表明自己愿做学生良师益友的愿望；第一次班会，先向学生介绍自己的人生经历、经验教训，使学生缩小了与老师的距离，感到老师可敬而又可亲，师生关系很快融洽起来。以后的工作就变得得心应手，而学生们也得到了比较理想的发展。

　　以上是我们学校学生的特点和我们针对这些特点所采取的

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　　措施，相信只要我们树立坚定的教育信念，本着对学生负责的态度，脚踏实地，兢兢业业，我们的事业就一定能够成功，我们每个人的人生价值就一定会在XX时代外国语学校得到实现。

　　

　　

篇八：如何树立正确的学习观

　　树立正确的学习态度

　　不仅能有效减少学生对学习的抵触心理，增加学生的听课和学习成绩，也能让学生更好地融入到学习当中去。为大家分享树立正确学习态度的方法，希望能帮助你们!

　　一、加强学习，首先要有好的学习态度。毛泽东同志指出：学习有两种态度。一种是教条主义的态度，不管我国情况，适用的和不适用的，一起搬来。这种态度不好。另一种态度，学习的时候用脑筋想一下，学那些和我国情况相适合的东西，即吸取对我们有益的经验，我们需要的是这样一种态度。认真贯彻落实中央建设学习型党组织的要求和部署，，需要把握好以下几个关系。二、质量与数量的关系。邓小平同志强调，学马列要精，要管用的。这说明，学习的目的全在于应用，读书不在多而在精。学习不是为了装饰门面给人看，而是为了提高解决实际问题的能力。因此，在学习的数量和质量上，要更注重质量。比如学习马克思主义理论，目的不是了解马克思主义的一些词句和论断，而是掌握马克思主义的立场、观点和方法，并用以指导实践、推动工作。当前，国内外形势复杂多变，我国改革发展任务艰巨繁重。广大党员干部特别是各级领导干部必须坚持通过学习不断提高思想理论水平，切实运用马

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　　克思主义立场、观点和方法深入研究、准确把握当今世界和当代中国的发展大势，认真研究解决改革开放和社会主义现代化建设中的各种实际问题，努力使各项工作体现时代性、把握规律性、富于创造性。

　　三、学进去与学出来的关系。所谓学进去，就是真情实意地投入，全神贯注，刻苦钻研;所谓学出来，就是注重应用，不读死书、死读书。学进去是前提，学出来是关键。学不进去，就难以掌握前人积累的知识和经验;学不出来，就无法独立自主地去思考问题、解决问题，甚至闹出邯郸学步的笑话。现实中，有的人读书并不算多，但实践能力却很强，原因就在于他们学习目的明确、方法正确，不仅注重学习知识和理论，更注重运用知识和理论，也就是不仅能学进去，而且能学出来。因此，在建设学习型党组织的过程中，广大党员干部一定要注意把学进去与学出来结合起来，避免脱离实际、僵化教条式的学习。四、向书本学习与向实践学习的关系。一般来说，学习可分为四个阶段，即模仿性学习、适应性学习、生成性学习、创造性学习。向书本学习属于前两个阶段的学习，向实践学习则属于后两个阶段的学习。建设学习型党组织提倡的学习，是着眼于应用的学习。进行这样的学习，必须把向书本学习与gkz6.net向实践学习结合起来。面对不断出现的新情

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　　况、新问题，广大党员干部必须更加主动、更加善于向实践学习，把研究解决重大现实问题作为学习的根本出发点，努力做到理论与实践相结合、思想与行动相统一，不断提高的原则性、系统性、预见性和创造性。

　　五、加强学习与搞好转化的关系。能否通过学习提高解决实际问题的能力，进而在指导实践、推动上见成效，在很大程度上取决于是否注意搞好学习成果的转化。把知识和理论转化为实际工作能力，不仅是学习的必要阶段，而且是学习价值实现的必然要求。从根本上说，知识和理论如果不能转化为解决实际问题的能力，是没有多少益处的。所以，要加大理论成果转化的力度，着力解决真理观与价值观、知与行不一致的问题。如果不注重搞好转化，无论读过多少书、学习多刻苦，也难以提高解决实际问题的能力，最终也不可能获得多少益处。因此，是否注重搞好转化，不仅决定着学习的成效，而且反映着学习的态度。建设学习型党组织，要求广大党员干部既注重加强学习，又注重搞好转化，努力做到学以致用、用以促学、学用相长。

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篇九：如何树立正确的学习观

　　树立正确的学习观念养成良好的学习习惯

　　【教学过程】导入

　　教师提问：同学们觉得学习辛苦吗？学生：略教师：读书苦，读书累，读书还要交学费。可见学习还是很辛苦的，为什么我们会觉得学习辛苦呢？学生：略教师：这主要是我们在学习时没有明确的目标，缺乏兴趣所致。上节课我们谈到过学习压力，其实学习压力常常与我们自身的内心感受和体验有关。明确学习的意义，培养学习的兴趣，是我们缓解学习压力的有效方法。因此，这就需要我们树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯，这也是我们今天要学习和探讨的内容：树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯。

　　（今天这节课我们有两个主要的学习目标，一是懂得树立正确学习观念的重要性，二是学会逐步完善自己的学习习惯）

　　一、树立正确的学习观念(板书）为什么要树立学习观念？书上已经给我们归纳出了，是因为观念是行动的指导，正确的学习观念是正确、有效的学习行为的前提和基础。（做一件事情，只有先树立去做的意识，我们才会去完成它，就像我们布置教室一样，老师交代下来之后，我们同学是不是就有了必须要完成的意识，然后着手把班级布置这么漂

　　亮的？其实，学习也是一样的道理）而树立正确的学习观念，首先要明确学习目的，这是为什么呀？先来看看“晓梅的故事”。从晓梅身上你得到什么启示？学生：略教师：晓梅她是怎样做的？看课本。是的（所以说），学习目的是学习观念的灵魂。正确的学习目的对于学习行为具有导向和激励作用。许多同学就是因为学习目的不明确，认识不到学习的意义，缺乏学习动力，把学习当成负担，因此丧失了求知的欲望，最终产生了较大的学习问题。那么，你的学习目的是什么呢？（有没有同学自愿分享一下他的学习目的。。。。。）看来，许多同学都有明确的学习目的，很好。当然，仅有明确的目的是不够的，还应当培养正确的学习态度，学习态度是学习观念的重要内容。积极、主动、自觉的学习态度能帮助人们提高学习效率，取得好的学习成果。（怎样理解这句话呢，我们来阅读孙明和刘俊的故事）

　　教师：他们之所以能把学习搞好，你认为原因是什么？学生：略教师：在他们身上体现了一种正确的学习态度，也就是能够做到积极、主动和自觉的学习，所以取得了好成绩。那么，你的学习态度怎么样呢？下面老师给大家做个小测验看看大家的学习态度如何，请同学根据自己的实际情况作出客观评价。（过程：略）

　　教师说明：总分超过35分的同学，态度非常端正；30-35分，比较端正；20-30分，态度一般；20分一下态度不端正。结果出来了，希望我们同学根据自己的测试结果在学习态度上作出适当的调整，态度不端正和仅仅只是端正的同学就需要去调整态度，当然，态度非常端正的呢也需要继续保持。教师（过度）：那树立正确的学习观念，除了有明确的学习目的和端正的学习态度之外，我们还要注意些什么？学生：（齐读或单个回答）教师：想一想，你在哪些方面做得比较好，哪些方面还需要继续努力？同样的，一句话，好的继续保持，不好的努力改进。。。。。。。。总结：观念是行动的指导，正确的学习观念是正确、有效的学习行为的前提和基础，希望同学在今后的学习中自觉树立正确的学习观念，积极、主动地完成学习任务，同时注意培养良好的学习习惯。这也是我们今天的第二个大问题。二、养成良好的学习习惯（板书）教师：想一想，养成良好学习习惯有何重要性？大家一起来看这两位名人的看法。（播放ppt）教师：他们的话说明了什么？学生：略教师：对，学生的主要送任务是学习，良好的学习习惯对青少年的成长十分重要，它是取得良好学习效果的重要保证。那么。良

　　好的学习习惯表现在哪些方面呢，老师这儿搜集了一些名人名言，大家先一起朗读。（播放ppt）教师：这些名言的共同之处在于指出了一些好的学习习惯，如思考、温习、专注。其实，好的学习习惯表现是多方面的。请看课本17页第二个双圆圈第一个实心菱形。这些都可以说是良好的学习习惯。教师：接下来我们来看空心菱形的内容，并对照表中的行为，想一想自己做得如何？教师：预习、听课、复习是同学们学习的主要环节，养成良好的预习、听课和复习习惯，有利于提高学习效率。要做好这三个环节，落实到具体行动上，我们应该怎样做？（播放ppt）教师：除了要养成良好的预习、听课和复习习惯，你认为还有哪些具体表现？学生：回A：完成指定的学习任务后，才去做其他的事情。B：把听课笔记妥善整理并认真保存。C：在学习中遇到困难时，主动提出来跟老师和同学讨论。D：制定明确的学习计划表。E：在学习时全神贯注，不做与学习无关的其他事情F：善于运用书本知识解决实际生活中的问题。教师：很好，这些都是好的学习习惯的体现，那在这些好的学习习惯中，你做到了哪些呢，通过观察分析成绩优异同学的学习习惯，想一想你如何进一步完善自己的学习习惯。总之：养成良好

　　的学习习惯是取得良好学习效果的重要保证。导出

　　1、播放ppt，总结知识。2结语：对于学习生活而言，正确的学习观念和良好的学习习惯是至关重要的，通过今天的学习，相信同学们对此也有了一定认识。老师希望大家在的学习过程中，能自觉树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯，在学业上争取更大的进步。

　　

　　

篇十：如何树立正确的学习观

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　　树立正确的英语学习观

　　作者：张志华来源：《新教育时代·学生版》2018年第24期

　　摘要：英语教学中，帮助学生树立正确的英语学习观是十分重要的，本文就原因和方法做简单的介绍，希望能在具体教学过程中有参考价值。

　　关键词：英语学习观

　　在开展具体的英语教学过程前，作为教师首先要明白学生是教学的核心，是教学的主体。英语学习过程包含着复杂的生理和心理活动，从较低层次的模仿式学习到逐步认知直至较高层次的创造型学习是一个挑战较高的任务。所以英语学习既是动型的反映，又是灵感的表现。而成功的教学并不是简单的“教师讲、学生听”的机械过程，所谓“授之以鱼不如授之以渔”，好的教学就是教师要教会学生如何学习。在英语教学方面这是一个综合因素较多的过程，但帮助学生树立起正确的英语学习观是其中十分重要的因素之一。

　　首先，要让学生树立英语学习是循序跳跃的学习观。也就是说，学习英语要由简单到复杂、由浅显到深入、循序渐进。但循序不代表磨磨蹭蹭，而是要形成一种快慢交加、有所跳跃的节奏感。这样的节奏不会使学生大脑产生抑制而对英语学习产生心理上的厌烦，而是让学生在对节奏的掌控过程中对英语学习产生强烈的兴趣。通常情况下，教师应该带领学生在每个学期中都有一次跳跃，达到一个新高度。例如，在拼读过关后，集中进行一次词汇学习;在朗读过关后，集中进行一次阅读理解练习。当学生真正掌握了循序跳跃的学习观，那他们就会在日后的学习中保持像里程碑一样的学习习惯，进而让英语学习有突破性的进展。[1]

　　其次，要让学生树立英语学习是潜移默化的学习观。英语学习表面上是一个强化训练的过程，在深层次上则是一个潜移默化的过程。第一方面是表现在外的言语行为内化成为认知模式，而这个认知模式又可以外化为无数的语句，这是一个不断循环往复的过程，就是这样一个过程能够让学生掌握到英语知识和技能;第二方面利用母语的语言技能与英语知识相互印证，再转化成英语技能，尤其是英语学习的初期，无论是教师还是学生都会利用这种转化方式帮助教学和学习，慢慢地掌握了这种转换后，还能进行有助于学习的自我创造;第三方面将作为输入机制的英语转化吸收，再转换为输出机制，这是比较耗时耗力的，这个转换注重的是长期的、大量的累积。潜移默化属于本能学习，学生处于或创造一个舒适的、静心的学习环境，能够产生灵感，达到顿悟。而这就要求听、说、读、写，问与答，讲解和练习，都要保持一定的节奏，使学生在学习过程中的心理和生理协调，从而使英语学习在潜移默化中产生飞跃。

　　再次，要让学生树立英语学习是双重方面的学习观。也就是说，英语学习是学习语言和学习学习两方面的，两者既是统一的又是有区别的。学习语言的时候，掌控者和指导者都是教师;学习学习的时候，指导者是教师，掌控者则是学生。学习语言，着眼于语言知识和言语技能;学习学习，在着眼于语言知识和言语技能的同时，还注意学习方法的掌握和学习能力的完善。

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　　如掌握循环记忆、分类记忆、联想记忆、单元复习、淘汰复习、重点复习等方法和完善发现问题、分析问题、解决问题的能力及概括句型、课文结构模式、对话结构模式的能力等。[2]

　　还有，要让学生树立英语学习是不同深度的学习观。说的是英语学习是从学习到研究的一个深度探索过程。学习的主要范例是现成的，如教师、教材等。研究则不是范例性的，而是发现性的，以发现英语的使用规律和学习规律为目的。由于这种研究总是在母语的使用和学习的经验基础上进行，而每个学生的母语水平又不完全相同，因此研究活动对每个学生来说都有独特的意义和价值。研究性质的学习具有更大的独立性，更能发挥学生的能动作用和潜力，在英语教学中需要加强。

　　最后，要让学生树立英语学习是不同层次的学习观。科学的英语学习过程中，如果能够把联结学习、完形学习和认知学习作为三个层次而实现整体统一，使语言习惯的强化和形成、语言模式的领悟和掌握、语言规则系统的概括和演绎同时并举、互相配合，这会使我们在具体的英语学习过程中自觉地加强目的性，避免盲目性，全面发挥人的学习能力。

　　学校教育要促进学生德、智、体、美、劳全面发展，也要有利于学生个性的发展。英语教育也是这样。学生能够树立正确英语学习观，是从根本上提高英语教学质量的措施。树立正确的英语学习观，则学习动机强烈，学习习惯稳固，学习效率高。个性发展，树立正确的英语学习观，则能形成个人对英语使用和学习活动某方面的爱好，把英语学习当成个人的需要，就会钻研得深，领悟得透。所以，教师在日常的英语教学过程中，除了知识、方法等教学内容的讲授之外，还要帮助学生树立正确的英语学习观，这是让教师和学生双方都会受益的必要之举，应该引起足够重视。[3]

　　参考文献

　　[1]高翔.激发学习兴趣，培养学生正确的英语学习观[J].治学之法，2014：101.

　　[2]李凤红，隋丹婷.浅析大学新生英语学习观的构建[J].赤峰学院学报，2014.

　　[3]陈静.高职非英语专业英语教学中文化意识的培养策略[J].快乐阅读，2011.

　　

　　

篇十一：如何树立正确的学习观

　树立正确的学习态度

　　树立正确的学习态度不仅能有效减少学生对学习的抵触心理，增加学生的听课和学习成绩，也能让学生更好地融入到学习当中去。为大家分享树立正确学习态度的方法，希望能帮助你们!

　　一、加强学习，首先要有好的学习态度。毛泽东同志指出：学习有两种态度。一种是教条主义的态度，不管我国情况，适用的和不适用的，一起搬来。这种态度不好。另一种态度，学习的时候用脑筋想一下，学那些和我国情况相适合的东西，即吸取对我们有益的经验，我们需要的是这样一种态度。认真贯彻落实中央建设学习型党组织的要求和部署，树立正确的学习态度，需要把握好以下几个关系。二、质量与数量的关系。邓小平同志强调，学马列要精，要管用的。这说明，学习的目的全在于应用，读书不在多而在精。学习不是为了装饰门面给人看，而是为了提高解决实际问题的能力。因此，在学习的数量和质量上，要更注重质量。比如学习马克思主义理论，目的不是了解马克思主义的一些词句和论断，而是掌握马克思主义的立场、观点和方法，并用以指导实践、推动工作。当前，国内外形势复杂多变，我国改革发展任务艰巨繁重。广大党员干部特别是各级领导干部必须坚持通过学习不断提高思想理论水平，切实运用马

　　克思主义立场、观点和方法深入研究、准确把握当今世界和当代中国的发展大势，认真研究解决改革开放和社会主义现代化建设中的各种实际问题，努力使各项工作体现时代性、把握规律性、富于创造性。

　　三、学进去”与“学出来”的关系。所谓“学进去”，就是真情实意地投入，全神贯注，刻苦钻研;所谓“学出来”，就是注重应用，不读死书、死读书。“学进去”是前提，“学出来”是关键。学不进去，就难以掌握前人积累的知识和经验;学不出来，就无法独立自主地去思考问题、解决问题，甚至闹出邯郸学步的笑话。现实生活中，有的人读书并不算多，但实践能力却很强，原因就在于他们学习目的明确、方法正确，不仅注重学习知识和理论，更注重运用知识和理论，也就是不仅能“学进去”，而且能“学出来”。因此，在建设学习型党组织的过程中，广大党员干部一定要注意把“学进去”与“学出来”结合起来，避免脱离实际、僵化教条式的学习。四、向书本学习与向实践学习的关系。一般来说，学习可分为四个阶段，即模仿性学习、适应性学习、生成性学习、创造性学习。向书本学习属于前两个阶段的学习，向实践学习则属于后两个阶段的学习。建设学习型党组织提倡的学习，是着眼于应用的学习。进行这样的学习，必须把向书本学习与gkz6.net向实践学习结合起来。面对不断出现的新情况、新问题，广大党员干部必须更加主动、更加善于向实践学习，

　　把研究解决重大现实问题作为学习的根本出发点，努力做到理论与实践相结合、思想与行动相统一，不断提高工作的原则性、系统性、预见性和创造性。

　　五、加强学习与搞好转化的关系。能否通过学习提高解决实际问题的能力，进而在指导实践、推动工作上见成效，在很大程度上取决于是否注意搞好学习成果的转化。把知识和理论转化为实际工作能力，不仅是学习的必要阶段，而且是学习价值实现的必然要求。从根本上说，知识和理论如果不能转化为解决实际问题的能力，是没有多少益处的。所以，要加大理论成果转化的力度，着力解决真理观与价值观、知与行不一致的问题。如果不注重搞好转化，无论读过多少书、学习多刻苦，也难以提高解决实际问题的能力，最终也不可能获得多少益处。因此，是否注重搞好转化，不仅决定着学习的成效，而且反映着学习的态度。建设学习型党组织，要求广大党员干部既注重加强学习，又注重搞好转化，努力做到学以致用、用以促学、学用相长。

　　

　　

篇十二：如何树立正确的学习观

　学习报告体会：树立正确的学生观_树立正确学生观的基础

　　身为教师，我自然会特别关注教育，总的报告让我深深地体会到，做为教师，要实实在在地落实科学观，构建的校园，就不仅要重新确立自己的学生观、教育观、学习观，而且要具有较多、较深的青少年的知识和学生如何学习的知识。学校能否提供高质量的教育，关键在于教师是否具有较深厚的学生个体和学习的知识，是否对学生个体有较充分的了解，以及教师在教育中运用这些知识、信息的能力。

　　“一切为了每一位学生的”是新课程的最高宗旨和核心理念。学生的身心是有规律的。认识规律、遵循规律是做好工作的前提。它要求教师应努力学习，掌握学生身心的理论，熟悉不同年龄阶段学生身心的特点，并依据学生身心的规律和特点开展教育教学活动，从而有效促进学生身心健康。作为的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。从教育角度讲，它意味着学生是在教育过程中起来的，是在教师指导下成长起来的。在一定的意义上，可以说，学生的生活和是掌握在学校和教师的手里。学生是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福欢乐，都和他们所在的学校和所遇到的教师有极大的关系。

　　一个关注学生健康成长的教师，才会成为一位真真的好教师！我将关注孩子的行为、能力、情感、态度的激发与培养、关注孩子的自主建构和主动，与此同时，真正地学会关注孩子,倾听孩子的心声，从而最大程度地满足XX应身边每一个孩子的需求，促进孩子的、全面的，体现以孩子为本的教育理念。

　　随着教育的不断深入，我们的教育观念不断更新，教育行为不断改善，尊重学生、尊重个体生命的观念在教育中有了一定的落实，的师生关系也在之中。“师生之间的关系决定着学校的面貌。”以爱为本，尊重理解。教育家苏霍姆林斯基说过“热爱孩子是教师生活中最主要的西，爱学生是教师必须具备的美德，也是教师的天职”。每天进出校园教室时，一声声问候与道别，能让学生感到亲切；日常活动中，教师的微笑，细语，能让学生体验一种积极的、高尚的情感。尊重学生是建立平等、友好、的师生关系的基础和重要前提；尊重学生就是要尊重他们的人格，允许他们在思想、情感或行为中有自己的独特性，并为他们提供更大的、的活动空间。

　　营造平等的氛围，促进师生间的互动。教育家认为“教师的态度可以决定教学的成败。”教师已不仅仅是知识的传授者，更是环境的，教师要善于为学生创设一种宽松、安全、愉悦的学习氛围，让学生学得轻松，学得快乐。

　　以来我们XX取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了特色主义道路，了特色主义理论体系。作为青年教师更是要抓住这个机会，要深入学习党的精神，团结广生员

　　工，朝着一流教师的目标不断迈进，很好地完成赋予我们的任务，努力为XX和培养和输送更多的优秀人才。

　　

　　

篇十三：如何树立正确的学习观

　新课标下引导学生树立正确的学习观摘要:在新课标形势下,教师有必要帮助学生树立正确的学习观,摒弃错误的学习观。本文从四个方面探讨了怎样引导学生树立正确的学习观,即帮助学生正确认识知识观、学生观;帮助学生确定适合个体的学习类型;引导学生进行主动性学习和探究性学习。关键词:知识观学生观学习类型主动性探究性合作性新课程的学习观,不仅要在课堂上师生教材互动,更要在实践活动、问题情境中探究互动、合作互动、综合互动,在多元互动中调控、改变、提高自我,要学习怎样学习,学习怎样思考,要终身学习,终身发展。怎样合理有效地引导学生树立正确的学习观,养成良好的学习习惯呢?以下我将谈谈自己在教学实践中的一些做法。一、引导学生正确认识新课程理念下的知识观、学生观新课程知识观认为,学生不仅要掌握陈述性知识,更要掌握程序性知识和策略性知识;新课程的学生观认为,要使每一位学生都能全面和谐地发展,使个性得到充分发展,使每位学生能终身发展、终身学习。许多世界级名牌大学在录取学生时,都很关注学生的个性品质。如著名的哈佛大学在其招录学生时,对学生要求十五个方面的个体素质,即:求知欲、创造力、学业成绩、学业前景、领导能力、责任感、自信心、为人的热忱、幽默感、关心他人、活力、成熟、主动性、对挫折的反应、受老师们的重视程度等。新课程正是以培养这样的全面素质型人才为最高境界。

　　教师为了更好地改革教学,需要学生的积极支持和配合,因此,教师有必要让学生接受新课程理念下的正确的知识观、学生观。我们教师的任务就是利用一切可利用之机,在关注个体的同时,积极引导个体进行自我关注。为了这一目的,我在七年级新生入学的第一节课上作了演讲,题为《什么是学生》,将新课程理念渗透到通俗的语言中,尤其突出介绍了刘亦婷,分析刘亦婷为什么能被哈佛录取,以及其入哈佛后的优异表现。事实上,可以说,刘亦婷作为一个个体,很好地诠释了新课程理念下的学生观。此外,我利用班级的图书角,定期给学生推荐一些优秀书目,如珍妮特和戈登的《学习的革命》,施特纳博士的《10倍速学习法》,还有一些介绍现代各界成功人士的文章、书籍,以及一些当今社会人才需求方面的信息,这些都可以从侧面刺激学生,引导学生,使他们充分认识到现代学生的天职,以树立正确的知识观、学生观。

　　二、引导学生确定适合个体的学习类型每个人都有适合自己的学习类型。那些被定义为不聪明的学生,只是不适合教师的课堂授课方法,不能充分发挥出自己的潜能。美国教育家珍妮特说:“爱因斯坦、丘吉尔和爱迪生有着与他们学校的学习类型不相称的学习类型。”(他们在学校都被称为笨学生,但他们通过其它学习方式成为有所作为的人。)加德纳用多方面的研究成果证明,每个人至少有七种不同的智力中心,即:语言的智力、逻辑数学的智力、视觉空间的智力、身体动觉的智力、音乐的智力、人际交往的智力、进入内心的智力。不同

　　的智力,表现的品质有所不同,相适应的学习方法有所不同。我将有关七种智力品质和相适应的学习方法的材料印出来,分发给学生,学生参阅,并结合自己平时的表现,确定自己为那种类型,尔后,确定适合自己的学习方法。如,侧重语言的智力的人,可能出现如下品质:1.有条理、有系统性;2.喜爱听、读、写;3.能轻松地拼写;4.喜爱文字游戏;5.有很好的记忆力;6.也许会成为很好的公众演讲家和辩论家等。他们可以通过以下方式加强学习能力:讲故事、做拼写游戏、阅读、写故事、写日记、演小品、辩论等。

　　这种方法能帮助学生发现自我、肯定自我,使他们用更加科学的学习方式高效率地学习,起到事半功倍的效果。

　　三、引导学生进行主动性学习主动性是自主性学习的基本品质。它由两种内在需求决定:一种是学习的志向追求、人生价值取向促使学生主动学习;一种是学习情趣促使学生积极主动学习,把学习当成乐趣、享受。教师应有意识从以上两方面入手调动学生的内驱力和主动性,帮助学生将“要我学”变成“我要学”。我在日常教学中特别注意引导学生多读书、读好书,帮助学生树立为祖国为人民而读书的远大理想,将爱国主义渗透到教学中。“疯狂英语”的创始人李阳有一首诗“i’mchinese”,将学英语与爱国的关系和谐统一起来。我将这首诗印发给学生,并配以中文翻译,让学生跟随录音大声朗读,熟练背诵,这既是一种爱国主义教育,又是英语兴趣的驱动力和加速器。

　　在激发学生学习英语的兴趣方面,我广采博引,作了许多尝试,收到了很好的效果。比如注意营造轻松的课堂气氛,多采用赏识、激励策略,经常利用多媒体教学,在教学中多穿插英语歌曲、游戏,教给学生切实可行的英语学习方法,注意教学中多谈论与学生自己密切相关的事,引导学生用英语进行qq聊天,指导学生写英文作文,帮其投稿,建立英语角等。近一段时间,我每节课都安排几分钟,让学生登台演讲,有意识培养学生的胆量和学英语的热情。我的频频鼓励,学生观众的热烈掌声,成就了一个个“小演讲家”。他们在快乐的学习过程中,不断地展示自我风采,重新认识自我、肯定自我、发展自我、挑战自我、完善自我,体验到了成功的激动和兴奋,意识到了个人的存在价值,并对英语保持着持续不断的热情。

　　四、引导学生进行探究性学习探究性学习,指学生在学科领域内或现实生活情景中选取某个问题作为突破点,通过质疑、发现问题、调查研究、分析研讨、解决问题、表达与交流等探究性学习活动,获得知识,激发情趣,掌握程序与方法。心理学认为,青少年的提问趋于探究性,偏于探究事务的内在联系和本质特征,其次是具有开拓性,再次是具有逆反性。教师可利用青少年的这些心理特点,在教学中,帮助学生不断发现问题,指导其解决问题,进行探究性学习。比如在英语教学中常常有这种现象:一些类似的知识点容易混淆,单词多,记忆效果差,有些语法听不懂等等。教师可将这些作为问题

　　提出来,让学生分组探讨。我的学生曾经对背课文提出过质疑,他们感觉课文既难背又浪费时间,背过之后用处不大,不是一种很好的学英语的方法。我将学生组织起来,分组开展探究。我给一些小组提供了一些书目和一些语言学家的研究成果,让他们负责通过各种渠道查阅有关资料,认真分析,对材料进行再加工。我给另一些小组提供其它班级英语学习好的学生的名字,让他们负责问卷调查,做出总结。同时,我让其他小组分析他们之所以认为背课文没用的原因。最后,各小组将他们的探究结果报告给全班学生。毋庸置疑,许多语言学家的研究成果和许多语言学习者的成功经验都证明,背课文是一种特别好的英语学习方法。同学们之所以对这种方法提出质疑,是因为他们还没有真正地背过文章。只有熟练地背诵,不断地复现,才能达到实际运用。

　　

篇十四：如何树立正确的学习观

　树立正确的大学学习观

　　摘要：

　　守富在《观念决定命运》一书中这样说：“一旦观念出了问题，不管你多么有知识，多么有能力都失去了意义。”“改变世界之前，需要改变的是你自己。是观念，而不是环境在决定你的命运。”我们学习的根本任务是发展和改变自己，一个人的学习观念对其学习生活产生着重要的影响。身处以终身学习为特征的知识经济时代，新的社会形势，要求我们树立正确的学习观念来指导大学学习和未来的学习生活。

　　关键字：大学、学习观、自主、创新、终身、全方位正文：

　　进入大学以来，同学们普遍感觉到身上的压力小了，课余的时间多了，学习之外的选择也更自由了。对于这样的生活，我们听到不少褒扬之声，说大学的生活丰富多彩，可以全面地发展自己，但也有不少同学用“郁闷、空虚、枯燥”这几个词来形容大学的生活。是什么样的学习和生活态度让他们得出对于大学生活褒贬不一的说法，什么才是我们想要的大学生活？

　　有专家调查显示，80%的同学认为“学习是学生的天职，是大学生的首要任务”。大学的学习要求学生具有自主学习的能力，没有人逼你去学习，但是却有种无形的压力使我们不得不学习。上了大学了，同学们也都现实了，上大学的目标也很明确，有的直接将目标定在就业，也

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　　有想继续深造的。总之，大多数的学生都在为心中的目标鞭策着自己，鼓励着自己，这样的大学生活过得充实，而且有意义。然而却也存在有些同学奉行“大学学习很轻松，混混就有60分”的学习态度，这其实是很危险的。如果我们把目标定在60分，不挂科就行，学习的目的仅仅是为了应付考试，那么四年下来你的收获就只有年纪长了四岁而已。一位正在准备考研的同学告诉我们，“学习永远是首要的，不管什么情况下都不能忘记自己的本职任务是学习，特别是今天的就业形势如此严峻，不多学点知识，根本没有出路。”

　　不同的学习观影响着学习方法的选择和应用，从而产生不同的学习效率。在现实中，存在着不同的学习观，比较有代表性的有：只要有学习欲望就能取得理想的学习成绩；学习成绩好的人学习方法一定好；学习时间越长，学习效率就越高；勤必能补拙；只要智商高就能学好等。这些观点均或多或少存在偏颇，如：“只有要学习欲望就能取得理想的学习成绩”。诚然，学习是自觉的行为，不想学习，即使勉强坐在书桌前也不会见效。但是，有学习欲望和勤奋精神的人仅凭兴趣随意进行学习，往往也是效率极差的。有研究表明，当努力达不到一定程度时学习成绩不会好；但当学习时间过多、负担过重、焦虑过甚时，会产生超限压抑，学习成绩也会下降；只有努力适度，才能取得最佳成绩。如何掌握这个“度”就是科学学习方法的问题。学习者应根据有关学习的生理学和心理学研究所阐明的种种事实，努力探讨有效的学习方法。这些方法主要包括（1）阅读方法；（2）记忆方法；（3）听课方法；（4）制定学习计划的方法；（5）应试方法；（6）引起学习欲望的方法：（7）

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　　有效利用时间的方法；（8）进行创造性思维的方法等。充分利用这些方法，可帮助学习者进入有效而协调的学习状态。

　　那么我们应该建立怎么样的学习观呢？我认为我们需要建立以下的学习观：

　　1、自主学习观著名教育家波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的，因为这种发现，理解最深，也最易掌握其中的在规律、性质和联系。”因为，学生不是被动地接受外在信息，而是主动地根据先前的认知结构有选择性的知觉外在信息，建构当前事物的意义，并纳入认知结构中。在教育的围，主体性是指学生通过积极的自我意识，对自身现状与发展前景的自省、自控、自觉、自为的特性，即使学生成为自身发展的主体。但我国传统的教育环境则使学生处于从属地位，整个教学活动以教师讲授为中心，忽视学生的主观能动性。因此,教师在教学活动中有必要精心的设计教学环节，为学生提供充足的参与机会和时间，发挥学生的主体意识。或许直到走上工作岗位之后，我们才会真正发现，自主，自觉的学习多么重要。因为，一个人在大学里所学到的知识能用到实践当中的是非常有限的。更多的知识需要我们结合实际进一步学习。特别是在当今，科技已成为第一生产力。谁拥有知识并通过运用于实践将知识转化为能力，税基能够在这个竞争日益激烈的社会中取得持续的竞争优势。而只是的获取就要靠后天的学习，特别是要靠自主学习。2、创新学习观

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　　所谓创新学习，就是要求学生在学习知识的过程中，不拘泥书本,不迷信权威，不墨守成规，以已有的知识为基础，结合学习的实践和对未来的设想，独立思考，大胆探索，别出心裁，标点、新思路、新问题、新设计、新途径、新方法的学习活动。

　　创新学习，能培养学生创新精神、创新意识、创新思维、创新方法和技巧，使学生主体性得到真正体现。让学生时常有成功的体验，增强学习的兴趣，提髙学习效率，从真正意义上减轻了学生的负担。同时，也培养了学生求真务实的科学态度和与他人友好相处、容纳他人观点的心理品质，是推进素质教育的有力举措。

　　不断发展和进步的社会要求我们不仅能够主动的学习已有的知识，而且还要成为知识的创造者，在职业生涯发展过程中做一个具有创新精神，能创造的人。在学习工作中不做课本和经验的奴隶，敢于创新，善于从全新的角度思考问题，激发我们潜在的思考能力，创造能力和学习能力。

　　3、终身学习观

　　人类社会正经历着从工业社会向知识社会的转型，知识、人才将逐渐取代劳力和资本而成为社会的主要驱动力，社会要求每一个成员都应具备终身学习与发展的能力；终身学习是指每一个人从出生到临终，在人生每一个发展阶段依其社会角色和生活需要，而终生不断进行学习活动的历程;社会的进步需要有与之相适应的高素质人才，终身学习观的建立将对人才的培养起到至关重要的作用。

　　.页脚.

　　随着科学技术的迅速发展及其在社会生产和社会生活方面的广泛应用，以及由此而带来的巨大变革，使得一个人在学校学习的知识和开发的能力已远远不能满足这种需要。大学里传授的知识相对于一个人一生的职业生涯发展是非常有限的，只是具备只是发展的起点。、以前人们常说“活到老，学到老”，现在的客观现实是“学到老，才能活到老”。

　　

篇十五：如何树立正确的学习观

　当代大学生的学习观

　　21世纪是一个知识经济飞速发展的世纪，也是属于当代大学生的世纪。当代大学生要想满足现在社会的需求，并且在现在的社会中闯出属于自己的一片天，必须用知识武装自己，建立与知识经济时代相适应的科学学习观，提高学习效率，增强学习效果。学习观对当代大学生有至关重要的作用，可以说，好的学习观可以成就一个好的未来，有什么样的学习观就会有什么样的学习行为。只有科学的正确的学习观才可以取得好的结果。正确的学习观并不仅仅只是取得好的学习成绩就可以了，必须还要有良好的学习行为。现在的大学生的学习观可以用以下三种类型来归类：学霸，纠结派，学渣。学霸是永远把学习放在第一位，上课坐在最前排。会早起按时上课，从来都不会迟到，更不会逃课，每节课都会认真听讲，仔细记笔记，积极回答老师的问题。甚至下课之后也不会浪费时间，会风雨无阻的坚持去上自习。和高三时候的学习状态几乎没有什么区别。学霸的成绩一般都非常优秀。有着完美的学习计划，按部就班的完成每一项任务，在他们心里，会对未来有一个明确的定位。纠结派是有着学霸的心，学渣的行为，每天计划的非常好要做什么，怎么做，但每次都不能坚持下去。会按时上课，但是听讲的时候会分心，可能会抱着手机玩一会儿。想学习但是却不能付诸行动，自制力很差，总能被外界的一些因素所影响，禁不住外界的诱惑。但是，会时不时的考虑一下自己的未来，对自己未来有一个大体的定位，没

　　有很过分的行为。学习在他们的心里还是占有很大一部分的比重。为了不挂科考试之前会突击复习。学渣是那种每次上课前担心的是手机电够不够用，上课不是刷贴吧，就是刷空间，看扣扣，看微信，看微博，看人人。上课是为了等下课，周一就盼着周末，一回寝室就开电脑。每天都会熬夜玩游戏或者看电视剧，没有按时的作息时间。会逃课在宿舍睡觉。从来不会考虑自己的学习，对自己的未来没有一点定位，盲目的虚度着每一天。不担心自己会不会挂科，对考试也是满不在乎。作为21世纪的主宰者，当代的大学生必须树立正确的学习观。明确学习目标，学会自主学习。俗话说得好：活到老，学到老。当代大学生要树立终身学习的理念，只有终身不停地吸收新信息、获取新知识、增长新本领，才能迎接日新月异、飞速发展的学习型社会的挑战。在现代社会中，终身学习与自身的生活质量和生存地位息息相关，也是一个人实现自我完善、自我提高和全面发展的必要条件。终身学习使人们能够多次的“从头再来”、“重新开始”，有足够的机会发展自我、完善自我，最大限度地发挥潜能。总之，作为一名大学生，只有树立了正确的学习观，才能使大学生真正体会学习的快乐，并不断完善自我，满足社会发展的需求，做一个对社会有用的栋梁之才。梁筱201215552012级行管（1）班

　　

　　

篇十六：如何树立正确的学习观

　但大多数家长多忙于事业经常出差出国无暇照顾或忽视了对孩子的教育孩子的拜金主义个人主义及时享乐目攀比等思想倾向比其他学生较为严重在生活和学习上又有着较强的依赖感缺乏远大的理想缺乏坚强的意志对待困难的勇其次民办学校的教师虽然绝大部分是比较优秀的教师有着丰富的教育经验和极强的敬业精神但也有少数人雇用思想较严重加上学校对教师考核的标准很难有确切和可具体操作性的德育考核指标因此他们对学生重教学质量轻育人教育

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　　如何树立正确的学生观和教育观

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　　如何树立正确的学生观和教育观

　　洛阳时代外国语学校的承诺和学生观

　　以有教无类的精神教育学

　　生，

　　以因材施教原则关注学生，

　　以终身受益的理念培养学生，

　　以严谨规范的方式管理学生，

　　人人都可成才

　　致天下之治者在人

　　才，成天下之才者在教化，教化之所本者在学校。

　　学校教育是一门博大精深的学问。

　　它的本质是什么呢？从某种意义上说，它的本质就是唤醒，是解放，是发现，是选择，具体表现为先进的教育观念和科学的教育方法。

　　学生工作是学校教育管理的重要组成部分，同时也是一项复杂的、细致的系统工程。

　　民办学校学生工作由于其生源的复杂性、教师的流动性、教育环境的封闭性等特点，使学生工作更具挑战性。

　　首先，民办学校的学生主要来源于成功人士和经济基础较好的家庭。

　　家庭条件优越，使这些孩子见识广、思维活跃、接受新事物的能力较强，使这些学生在思想上有极强的自我意识和超前意识。

　　但大多数家长多忙于事业、经常出差、出国，无暇照顾或忽视了对孩子的教育，孩子的拜金主义、个人主义、及时享乐、盲目攀比等思想倾向比其他学生较为严重，在生活和学习上又有着较强的依赖感，缺乏远大的理想，缺乏坚强的意志、对待困难的勇气、良好的心理素质等等。

　　其次，民办学校的教师虽然绝大部分是比较优秀的教师，有着丰富的教育经验和极强的敬业精神，但也有少数人雇用思想较严重，加上学校对教师考核的标准很难有确切和可具体操作性的德育考核指标，因此他们对学生重教学质量，轻育人教育。

　　也因国家对民办学校政策尚未完善等原因，教师临时看看、干干的思想存在，流动性较大，也使得学生工作缺乏连续性和整体性。

　　再次，民办学校封闭式寄宿制的独特性，能积极培养学生适应社会的五种能力（选择能力、竞争能力、承受能力、社交能力、合作能力）但也不

　　可否认，由于封闭式的管理，容易出现与社会、家庭脱节的矛盾，容易出现呆板机械的封闭性管理弊端，学生个性发展不健全。

　　由于民办学校的以上种种特点，民办学校的学生工作中就不可避免的要研究：

　　如何建立民办学校的学生目标、学生管理体系？如何充分培养民办学校学生的自主管理能力？如何建立民办学校的学生评价制度？如何利用民办学校这种独特的资源培养学生的综合素质？如何实现寄宿制学校学生工作的家庭、学校、社会一体化？民办学校的学生工作到底有没有规律可循？民办学校的学生工作应采取什么样的独特的教育途径和方法等等，这些都是民办学校存在的、也难以解决好的问题。

　　洛阳时代外国语学校自创办之日起，就着手对学生管理工作进行实践性研究，试图揭示其规律。

　　下面分节描述其学生管理工作。

　　第一节发挥学生组织的作用常怀尊师之情，

　　喜明成人之理，

　　乐为成才之事。

　　恪守为生之律，

　　洛阳时代外国语实验学校学生追求的境界发挥学生组织作用的前提条件是发展的科学的学生观。

　　学生观是教师对学生的根本看法，也是教师本身的世界观在学生中的反映，正确的学生观是教师做好教育教学工作的根本保证。

　　我们认为现代学生观包含四层含义：

　　1、学生是学习的主体；2、学生是一个发展中的人；3、学生是一个独特的、有完整个性和独立人格的人；4、学生是一个完整的生命体。

　　针对目前教育管理仍然是以教师管理为中心，学生缺乏自主管理、创新意识等弊端，我们提出了学校要以提高学生的自主管理、创新能力，以学生的发展为本，以能力为中心，建立新型的学生管理模式。

　　一、入学强化训练期，为发挥学生组织作用实行自主管理做好了必备准备。

　　（一）两个重点的的时间。1.开学军训。2.开学第一个月：习惯养成教育月（二）与时俱进的培训内容。1、组织学习、讨论、明确办学理念。学生从开始就接受一种全新的、合乎其发展规律的、能引发其潜能的理念。明确观念的问题是根本的问题，观念不变怎么变都难有质的变化。2、组织学习、讨论、明确纪律和制度。学生行为规范的制定，文明守则公约的创立，本身就是提高认识、提升道德的过程。3、认识学校象征物。4、学唱规定的歌曲：音乐能启迪学生智慧，能陶冶学生性情，能昂扬学生奋发向上的精神。（三）过程一天长达7个小时的场外训练，加上酷暑天气，学生要坚持下来，可说是经历了体能大磨练，意志大挑战。通过训练，良好的习惯得到培养、强化；精神面貌为之一新，并为学生自主管理树立了一个可仿效的模本。严格近乎残酷的军训，让学生一开始就接受考验，并从中明白精神面貌的提升乃从行为改变开始。二、行之有效的艺术导引，是发挥学生组织作用实行自主管理的充分条件。教育的艺术就是那些永远被人们记起，而且不断被赋予新的内涵的话题所具有的永恒的意义。教育不是灌满一桶水，而是点燃一团火。

　　（一）用规范管理示范，享受成功管理。从严治校是将学生培养成文明人，现代人，成功人的关键。根据联合国教科文组织的预测，21世纪教育发展的三大主流趋势是：教育国际化、终身学习、学生为中心。国际其他组织如WTO和ISO均将教育列入服务行业，因此，作为满足市场需求应运而生的民办学校，毫无疑问应该走在市场潮头。那么，构建以学生为中心的教育理念，牢固树立以持续改进质量为核心的服务意识才是民办学校生存与发展的核心竞争力所在。教育以导为主，学生毕竟是学生，他们必须要有明确的行动指南、模仿的标本。1、用健全的管理队伍指导学生：2、用全员管理导师教育制的方略关心学生教育虽然不是万能的，但将学生往健康之路上引是万万能的！4、录下《成长的足迹》，全方位关注学生每半月一次大休，每次班主任都将学生这个月的学习、生活等情况用《成长的足迹》书面向家长汇报，返校时家长又将在家长情况反馈给班主任。每学期在学校召开一次家长会，形式有教学开放式报告会心理讲座交流研究式等，让家长全方位了解学校，了解学生，密切关注学生的一切。每学期到各地去召开一次家长建议征求会，以求及时改进。（二）以人为本为核心，关注学生发展。学校育人的主体是全体学生，素质教育的基本特征之一是以人为本，以学生为主体。在民办学校中，由于学生构成的特殊性，不只是心智不健全者，他们身上充满了矛盾，傲慢娇气，却又心理脆弱；讲究自尊，其表现又难以赢得他人的尊重；表现欲强，却往往以不良的方式展示；想与同学友好相处，却又敏感、多疑，妄自尊大；想改过自新，却又难割故交；想把学习搞上去，却自信心不足等等。

　　这就要求民办学校要坚持以人为本的人文治学方略，充分调动人的积极性，尊重学生，一切为学生的发展搞好服务。

　　以引代批民办学校学生相对公办学校学生叛逆、逆反心理比较强，另外他们往往是非观念差、利害难辨，对他们的最有效办法是多引导、少批评。

　　这样既尊重了学生，减少了他们的逆反心理，又可使他们自己明辨是非，分清利害，达到事半而功倍的效果。

　　当学生旧病复发或犯了新错误时，先不忙给予批评或警告，而是引导学生辨别是非、分析利弊、揭示危害，让学生自醒、自悟。

　　以赞代贬当学生在不合适的场合表现自己的才能时，首先肯定其才艺，再做正确引导。

　　这样，既尊重了他们，又不使他们尴尬、难看、出丑，使学生在一种和缓的气氛中自己认识错误，受到教育。

　　例如：自习课上，有一学生唱流行歌曲，全班皆惊，没想到教师镇静如常和颜悦色，唱得很好，请你给大家唱一首，在同学们的掌声中，他唱了，但脸红了，感觉到了场合的问题，以后不再做同样的事。3、以服务代要求服务对人类来说是需要的，是心理的和生存的需要。创造条件给学生提供必要的服务，是一种人文理念的最好体现，可以起到暗示的作用，达到某种要求或标准，使学生自觉自愿地约束自己、管理自己，形成良好的习惯。例如：教室里的书桌、抽屉空间有限，水杯、绘画颜料等总是乱放，窗台上、桌面上到处都是，很不整齐。在教室里放一个专用的柜子，并指定好位置，乱放东西的毛病没有了。4、小题大做注意寻找双差生身上的闪光点，一要降低标杆，二要手持显微镜。

　　降低标杆就是对双差生降低要求，循序渐进，逐步提高；手持显微镜就是看到双差生中那怕最小的优点和进步，适时给予鼓励，使其感到别人对自己尊重与重视，肯定与赞赏，因为被人尊重、重视、肯定、赞赏是人的心理需求。

　　比如：习惯自我封闭的学生开始与同学讲话了，赶快鼓励；恃强凌弱的学生在上下楼时避让同学了，抓紧表扬；从不发言的学生举手回答了问题，鼓掌加油，肯定学生的点滴努力，激励其在此基础上追求新的成功。（三）用平等之心真爱，影响学生。民办学校的学生思维活跃，求新求异，叛逆心理和成人意识较强，希望摆脱成人的束缚，极度要求民主，反对简单粗暴，反对压抑个性，但同时自我约束能力较差，不能很好地遵守纪律、维护自身和集体的形象。这些特点使得他们对待学校的管理一是害怕管；二是不愿让管，从心理设防排斥管理。这就要求民办学校有意识地避免以批评手段管，以校规校纪卡，以师道尊严压学生的传统管理模式，而侧重于向攻心的心理健康教育和现代化管理型转变，从而降低心理负担，排除心理设防，达到自愿自觉地在轻松、愉悦氛围中接受管理或自主管理的目的。1、了解学生教育学生，首先要了解学生。而今的学生是在电视机前长大的一代，他们可以说是生活在视听时代、网络时代，媒介的巨大影响无疑会给这代人打上时代的烙印。不了解学生时常都有可能发生意想不到的事。教育管理学生必须在充分了解学生的基础上才能对症下药，因人施教。而了解学生的最好办法之一就是多形式地、及时地与学生进行交流，达到了解个性、摸清心理、掌握情况的目的。在充分了解的基础上分析原因，找准症结，对症下药，则疗效显著。2、信任学生。

　　有信任才有平等。不论什么原因，只要是对学生不信任，这教育就不仅没有正效应，反而激起学生强烈的反抗心理，使教育一败涂地。每一位教师的神圣职责，就是发现学生和解放学生。每个学生都渴望成为好学生，每个学生都具有巨大的发展潜能，教师的天职是为其创造适宜的条件。学生犯错误的时候，常常是教育的最佳实际之一。教师在此时最重要的不是观察学生的缺点，而是发现其转变的痕迹，找到学生进步的点滴迹象，并对学生进行肯定和鼓励。3、给学生倾诉的机会，并换位辩护。学生犯了错误，在批评或处分之前务必给孩子足够的申辩机会。学会聆听并设身处地为之辩护，想一想，学生为什么会犯这个错误，然后采用商量的口吻来纠正学生的错误。一个人改正错误，大多不是因为对方的强迫，而是因为他的内心真正受到了冲击，真正认识到了自己的错误。（四）让学生懂得爱是教育的真谛。没有爱就没有世界。常怀尊师之情，恪守为生之律，喜明成人之理，乐为成才之事是洛阳时代外国语学校学生追求的境界。1、爱自己，让自己信心满怀。相信自己是最棒的，正确评估自己，真正勇于面对自己的不足，快乐踏实地做好自己应做地事情。信心就像能力的催化剂一样，它可以将人的潜能调动起来，将各部分的功能推进到最佳状态。2、爱他人。3、爱集体。

　　4、爱学校。5、爱社会。受人滴水之恩，当以涌泉相报，要让学生学会感恩。要让学生学会关心。这样，由爱自己开始逐渐扩大爱的范围，逐渐充实爱的内容，就会逐渐提升学生人格魅力。（五）允许失败是最大的鼓励。允许学生屡战屡败，鼓励学生屡败屡战。1、如何在失败中汲取教训，冷静全面地分析主客观因素，勇于承认自己的失败。2、有时结果虽然是失败的，但在这过程中必定会有某些成功的闪烁点，并且可能是上一次失败中取得的经验教训，能在这一次中加以改进，也能视为一种失败中的成功，也为最终的成功带来动力和可能性。3、通过实践尽早把错误犯了，在错误失败中提高，也是从另一方面的提高，增强自己的纠错能力。（六）加强家校联系，共同完成教育管理任务。学生的成长主要受社会、家庭、学校影响，其中家庭、学校最为重要。在实践中我发现学生有时听家长的，有时听老师的；有时避家长，有时避老师的心理特点，特别是民办学校的这种寄宿制，学生与家长见面的机会少于老师，家长与老师见面的机会少而难，因而就必须加强家校的联系，应采取建立家校联系手册，家长热线电话，家长公开日，成立家长委员会等，让老师了解学生在家情况和以往的情况，让家长了解学生在校的情况，家长与老师及时交流，形成对学生教育的共识，采取积极有效的措施，同心协力，共同完成教育管理的任务。这样使学生在校、在家都能得到适时的关怀和约束，避免教育管理短路，两头放空的情况发生。

　　（七）实施分层次教学。分层次教学是一种在课堂中实行与各层次学生能动性相适应的、着眼于各层次学生都能在各自基础上得到较好发展的教学策略。分层次教学，强调教师的教一定要适应学生的学，学生是有差异的，教也要有差异。强调所有学生都有充分发展的潜能，教学中要形成一种促使每一个学生在原有基础上得到良好发展的机制。教学中针对不同层次学生的实际，在目标、内容途径、方法和评价上都要有所区别。但要注意：分层是手段，递进、发展、提高才是目的。针对民办学校生源状况，大力实施分层次教学是根有必要的。（八）要建立新型的师生关系。传统的师生关系把教师在教育教学中的主导地位强化到主宰的地位，过去的班主任要么是严父型、警察型，要么是慈母型、保姆型，这样的角色都已不适应现在的教育。用师道尊严的一套去压学生，只会造成逆反心理。现代新型的师生关系，应该是民主、平等、合作的关系。师生之间，应该既是师生，又是朋友。教师在师生关系中的定位，应该是做学生的良师益友。为了建立新型的师生关系，教师要放下架子，学生要挺起身子。新型师生关系的建立，是教育教学成功的前提条件。过去讲尊师爱生，好像只要求学生尊重老师，老师不需要尊重学生，这是片面的理解。老师也应该尊重学生，要尊重学生的人格，认真对待学生的意见和建议，积极维护学生的合法权益。

　　要和学生交朋友，教师首先要把自己放到朋友的地位。只有人格上置于平等的地位，师生之间才有可能真正交成朋友。我初参加工作时，也曾想通过强调师道尊严来开展教育教学工作。但实践证明，不是事与愿违，就是事倍功半。后来，我调整了自己，向学生坦诚地表明了自己愿与大家交朋友的愿望，并检讨了自己过去对学生的一些过火的做法，向受过我伤害的学生道歉，很快与学生达成了深层次的心理交流，班级工作一下子顺手起来。后来，我每接一个班，都先向学生表明自己愿做学生良师益友的愿望；第一次班会，先向学生介绍自己的人生经历、经验教训，使学生缩小了与老师的距离，感到老师可敬而又可亲，师生关系很快融洽起来。以后的工作就变得得心应手，而学生们也得到了比较理想的发展。以上是我们学校学生的特点和我们针对这些特点所采取的措施，相信只要我们树立坚定的教育信念，本着对学生负责的态度，脚踏实地，兢兢业业，我们的事业就一定能够成功，我们每个人的人生价值就一定会在洛阳时代外国语学校得到实现。

　　

　　

篇十七：如何树立正确的学习观

　如何帮助孩子树立正确的学习观

　　学习大概分为三个层次，第一层次是学会知识。第二层次是学通知识。第三层次是借知识悟道。多数人停留在学会知识，能考高分就行。高材生、科学家等大概停留在学通知识阶段，尤其是科学家一生都在探索科学的高峰，好不容易爬到了山顶，发现还有更高的山等着他。哲学家、儒学家、佛学家等大概停留在借知识悟道的阶段。

　　对于孩子来讲，如何树立正确的学习观呢？孩子处在学会知识阶段。首先要反复告诉孩子以下三句话：

　　第一、学习本身是快乐的。

　　学而时习之不亦说乎？告诉孩子世界上最伟大的教育家之一——孔子说，学习并经常练习是一件快乐的事。父母要做出学习的样子，要有快乐的氛围，要对生活有追求，对自己有要求。在学习中挖掘学习的乐趣，只要学习有乐趣才可能学好。

　　第二、学习过程中除了快乐，还有一点点痛苦，但最终会获得快乐。

　　要明确地说，学习当中是有痛苦的，但这个痛苦是为了最终的快乐。可以世俗地跟孩子说，学习出色换来的是美好的物质生活，但如果不够好就只能跟贫穷为伍了。不要害怕学习累，挺一挺就过来了，马拉松长跑靠的是耐力。

　　第三、学习的意义在于获得美好生活和内心快乐。

　　学习出色可以改变不太美好的生活，学习出色可以获得想要的生活，学习出色可以使自己变得更自信。总之学习出色是有好处的，是人生的一个重要追求。学习可以使内心获得快乐，每学一点知识就可能获得一点快乐。

　　孩子在心里明确了学习是有苦有甜的，是苦乐参半的，然后告诉孩子正确的学习观包括哪些具体内容。

　　一、上课专心听讲，不懂就问。

　　告诉孩子学习态度要端正，不可以三心二意，否则一事无成。上课时要认真听讲，跟着老师的思路，有问有思，会答要举手发言。孙中山小时候遇到不懂的问题就主动向老师问，慢慢养成了不懂就问的好习惯。我们在课上如果有不懂的知识一定主动问老师，已解决心中疑问，不能把问题留到明天。

　　二、认真完成作业，不可马虎。

　　作业是巩固新知识的，温故才能知新。要认真完成老师布置的每一项作业，不能马虎。作业做得越认真，学习的效果越好。为了很好地掌握知识，一定要把作业当回事，每次都要认真写，积极写。

　　三、做好预习和复习。

　　告诉孩子充分的预习是提高学习效率的法宝。没有充分的预习，上课的学习效率是不高的。只有预习充分才知道自己哪些没懂，哪些懂了。对于不懂的可以集中精力，专注听自己不懂的部分，这样针对性强听讲效果更好。

　　复习是巩固知识的法宝，要及时复习。要进行一日复习、一周复习、一月复习。在复习中巩固知识，在思考中体验学习的乐趣。

　　有的孩子不爱学习，怎么办？简单说分三步。

　　一、让孩子充分体验比学习苦的事。

　　孩子觉得学习苦是因为他没有体验到比学习更苦的事。如果你用了很多办法也没有改变孩子，那么可以试一试这个办法：在乡下租个房子，周末带孩子在乡下住，种地、除草等农活带着孩子干，孩子可能不干，但父母要坚持住，告诉孩子，比学习苦的事还有很多，只有学习是不算苦的。如果学习都搞不好，就得吃更多的苦弥补不好好学习的苦果。让孩子充分体验干农活的苦，有了充分的体验就知道学习不算苦了。

　　二、帮孩子攻克学习的困难。

　　如果家长懂孩子的学业，那辅导起来会很容易，耐心辅导就可以了。如果不会，那就陪着孩子，鼓励孩子自己解决。不要把希望寄托在补课班，通常效果一般。告诉孩子自己能解决的问题自己来，实在一点思路没有的就果断放弃。

　　三、鼓励孩子寻求帮助。

　　不要轻易把希望寄托在补课班，要鼓励孩子先寻求同学和老师的帮助。如果基础实在太差，可以考虑补课班恶补一下。

　　

　　

篇十八：如何树立正确的学习观

　树立正确学习观念的重要性

　　中学生是成长过程中很重要的阶段，也是一个人心智逐渐走向成熟的必经阶段，更是正确学习观念形成的一个关键阶段。对于学生而言，正确的学习方法和良好的学习习惯，无论是对于其个人的成长，还是学习成绩的提高都是至关重要的。本文首先指出了目前我国中学生普遍存在的错误的学习观念，从而提出正确学习观念的特征以及树立正确学习观念的重要性。

　　标签：中学学习观念重要性

　　一、错误的学习观念

　　学习观念是指学生在学习过程形成的一种稳定的，长期的，并且具有自主行动特征的一种学习状态。养成良好的学习观念，一方面有利于学生提高学习效果，还可以让学生享受到学习的乐趣。而错误的学习观念则是不利于学生们的成长的。根据相关的研究说明，我国中学生学习观念主要存在以下两种情况：

　　1.学习动机不明确

　　在一份调查报告中显示，可能很多学生都不清楚自己为什么而学习。调查中有55.6%的学生觉得学习是为了获得知识，将来为祖国的建设做出自己的一份贡献。还有一部分的学生只是为了在将来能够找到一份好工作。总的来说就是，学习目标还算比较明确的学生约占90%，剩下的学生就是一种没有目标的盲目学习的状态，为了学习而学习，或者是为了从父母那里获得奖励，抑或是，同龄人学习，自己也跟着学习，完全没有学习目标。

　　2.自主学习主動力不够

　　由于很多学生在学习上缺少规划和目标，所以往往造成在学习中的主动性不够。比如有些同学用一种极不情愿的情绪去完成老师布置的学习任务，然后在课后该玩的玩，并不会想做关于学习的事情。更糟糕的情况的是，在各种娱乐项目面前，学生们几乎都是拒绝不了诱惑。比如在做作业的时候，面对朋友约外出，好看的电视节目，网络游戏的各种诱惑，同学们自然是放下手中的作业，扎身于各式各样的娱乐中去等等。这些例子都是学生们对于学习的热情不够，在面对众多的诱惑面前，并没能很好的拒绝诱惑，更别说在课余时间积极主动地投入学习中去。

　　二、树立正确学习观念的重要性

　　针对目前这种错误的学习观念，下面要谈一谈什么是正确的学习观念，以及树立正确学习观念的重要性。

　　1.正确的学习观念特征

　　正确的学习观念不仅有利于学生学习效率和学习质量的真正提高，还有利于学生综合能力的提高，如时间管理能力和办事效率的提高。正确的学习观念的形成也有助于学生明确自己的学习目标，提高其主观能动性，提升学生综合素质，这对他们的人生之路也起到很好的启迪的作用。下面简要分析一下正确的学习观念，对于中学生的学习和成长到底有多么重要。

　　2.正确学习观念及其重要性

　　2.1正确的学习观念建立在科学方法上

　　正确的学习观念最鲜明的特征是科学性。因为科学的方法是行动的指南。只有掌握了科学的学习观念，加上结合科目的自身特点，在学习的过程中学生才能做到事半功倍。这样不仅可以培养学生的辩证思维和科学的做事方法，同时也养成了独立解决问题的能力和习惯。这样在实际生活中遇到类似的问题时，他们就可以举一反三，用科学的角度去解决问题了。

　　2.2正确的学习观念具有自主能动性

　　其实，学生学习成绩的高低有的时候与他们的不同的学习观念有很大的关系。比如在英语的学习方面，我相信很多人都有这种感觉“英语虐我千百遍，我待英语如初恋”，为什么学好英语就这么难呢？这主要是因为他们没有树立正确的学习观念，正确的学习观念会帮助他们认清学习英语的本质，认识到勤能补拙，付出总会有收获的道理。是的没错。学生形成正确的学习观念，一方面会提高学生学习英语的积极性，自然他们对这门学科产生喜爱之情，还会让他们意识到学习英语的困难和窍门，这样可以增强他们学习信心。正确的学习观念需要找到适合自己的学习方法，这样学生在“执行任务”时会比较得心应手，自然也会增加他们的自信心，从而达到提高学生学习效率和学习质量的效果。

　　2.3正确的学习观念体现了享受与实践相结合

　　无论学习还是阅读都是一种很自然，很真实的行为，情感所致，可谓兴而读，可为闲而读。如果对待学习这件事情，我们可以用一种从容的，享受的态度去面对的话，我相信会获得一个不一样的效果。因为我们对于自己喜欢的事情，我们总会为之孜孜不倦地努力。而实践是检验真理的唯一标准，我们将我们所学的与实践进行结合，然后再回归书本，真正做到“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。只有这两者这样有机的结合，才能让我们领悟到学习的乐趣，进而上升到一种享受的境界，使得学习成为一门艺术。

　　2.4正确的学习观念宗旨是终身学习

　　学如逆水行舟，不进则退，我们处于这个充满着竞争的世界，不思进取就相当于淘汰。穆圣曾说一个人一旦拥有了正确的信仰，辅之以虔诚的功修，你就会变成运气特别好的那类人。这其实这就告诉我们应该树立终身学习的观念。只有

　　通过不断的学习，自己才可以摆脱稚嫩走向成熟。而且学习不仅仅是一项有界限的任务，并不是一蹴而就的。的确，现在的很多年轻人，提到学习，总是以没有时间为由，为了完成任务，上网下载复制粘贴，随便应付了之。终身学习的观念的就是要求我们活到老，学到老，只有活泉才能保持小溪水流清澈。

　　结论

　　中学生正处于性格习惯养成的关键阶段，应该重视树立正确的学习观念。因为正确的学习观不仅可以帮助你提高学习效率和质量，对于你今后走入职场，还是走好人生的每一步，都将起到很好的指引的作用。

　　参考文献

　　[1]钟灿.浅析如何引导初中学生树立正确的英语学习观念[J].教育天地，2013年1月下旬刊.

　　[2]陈香.如何培养学生正确的英语学习观念[J].教育理论，2014年13期.

　　

　　

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