小学音乐线上线下教学衔接工作计划（范文推荐）

下面是小编为大家整理的小学音乐线上线下教学衔接工作计划（范文推荐）,供大家参考。

小学音乐线上线下教学衔接工作计划

　线上线下教学衔接计划 随着疫情形势的好转，我们终于快要迎来孩子们返回校园之日。

　虽然这一段居家时间，我们也正常开展了线上教学工作，但由于离开了集体课堂的教学现场，受时空、网络等各方面的影响，学生线上学习的效果也有一定的差异，那么，如何做好复学后，线下课堂与线上学习的有效衔接呢，经过我们教研组的商讨作出了以下计划：

　一、开学前的过渡期

　争取家长配合，帮助孩子做好正常作息、学习态度的调整。由于孩子离开了正常的课堂纪律约束，居家上网课又比较自由，尤其是那些自制力不强的孩子，如果不及早调整作息和学习态度，开学后很大可能会产生松弛、懈怠等一系列不适反应。

　二、开学后

　以单元为单位，以试卷检测形式，再次细致排查学生线上学习情况，针对不同情况，采取不同教学措施。

　人教版二年级下册共 10 个单元，其中第 10 单元为总复习。截止到这一周，我们在线上已经学习完 7 个单元，新知部分只剩下第 7 单元《万以内数的认识》，第 8 单元数学广角《克与千克》。整体来看之前的线上教学进度还是比较快的，通过前三个星期的回顾复习与检测，也可以说是对学生前期线上学习效果的第一次摸排情况来看：

　首先，存在一定的两极分化情况；其次，分单元来看第一单元数据的收集与整理，学生对数据的简单分析掌握薄弱，部分学生对问题分析不会准确表述； 第二、四、五、六单元表内除法（一、二）、有余数的除法、混合运算部分的重点是计算，以及会解决生活中的问题。通过检测发现学生的薄弱点是解决问题、

　部分学生对混合运算的运算顺序、脱式计算的规范书写还有待加强练习，有余数除法的计算以及含义还要进一步提高；第三单元图形的运动，区分辨认生活中的平移、旋转现象还有待加强理解；掌握不够扎实系统的是第 6 单元《有余数的除法》，本身这一单元课时不是太多，老师通过钉钉直播帮其进行讲解补充和梳理的情况下，学习的还是比较吃力，所以这一单元开学后会再细致讲一遍。

　那么，根据以上第一次的线上摸排情况来看，我计划开学后有针对性的采取不同措施进行教学。

　首先，对于两极分化情况。在开学前，根据上课情况、作业完成情况、家长反馈情况等对其进行分组，做到心中有数，分出优秀组、基础组、补差组，开学后，开学后可以实行一帮一小组提高、对于补差组，利用课余时间针对性辅导。

　其次，针对每个单元的内容，开学后会先以试卷检测的形式对其再次摸排，对于出现的集中性问题集中讲解，对于个别学生出现的个别问题一对一进行讲解。

　以上就是我目前对开学后教学衔接的一些思考，之后会再结合实际进行调整完善。

小学音乐线上线下教学衔接工作计划

　小学音乐线上线下教学衔接工作计划

　 根据上级教育部门疫情防控期间停课不停学的指示精神，我校积极地开展了线上教学工作。到目前为止，音乐科组已经完成了八节课的学习，在此期间充分利用网络教学资源以及新媒体与学生进行及时的交流与沟通。单周进行小程序的学习，包括了音乐知识、舞蹈律动、节奏练习等板块；双周进行直播课的学习，学习书本上的歌曲。每次的作业都通过小程序去发布，以及在小程序对学生的作业进行点评、批改、纠错、讲解以检查学生的学习情况。

　 为了巩固线上教学内容，也为了弥补线上教学的不足，做好线上线下教学内容的衔接，我们准备分三步走：

　 第一步摸清底细，提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出之前线上讲课疏漏的地方。了解每堂课的学习重难点是否掌握，检查学生是否有缺课的情况。通过现场抽查，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

　 第二步找出问题，摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共同问题以及个性化问题。要鼓励学生通过复习检测等手段找出个人线上学习的问题。

　 第三步查漏补缺，上级教育部门提出的“零起点”教学并非一字不漏从头讲一遍，因此我们将从三个途径实现查漏补缺：

　 1.集中突破，对共同的问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时，实行定点突破。对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习，反复练习，个别指导等办法想进行逐步解决。

　 2.平时课前补充，对于前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，安排

　一定时间课上进行前后知识点复习梳理，从而使学生在知识学习链接上实行无缝对接。

　 3.加强基础练习，通过检查作业，我们发现学生对柯尔文手势、音阶的演唱、节奏的认识和击打恒拍不够熟悉，因此我们针对以上问题展开科组讨论，设计每节课必练的发声练习和节奏练习。

　 总之，我们已做好详细的计划，春耕时节，草木新生，期待与孩子们的相见。

　 2020 年 4 月 27 日

　 音乐科组

小学音乐线上线下教学衔接工作计划

　一年级下册语文 线上教学和返校开学的教学衔接计划 一、指导思想

　 结合此次线上空中课堂、课任教师直播教学内容以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的语文素养，为孩子的终身学习，生活和工作奠定坚实的基础 二、班级学生情况分析

　 一年级共有 16 名学生，其中男生九人，女生八人，经过本学期为期几周的线上空中课堂和任教老师线上教学，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异 三、 教学分析

　 识字有 8 篇，课文共 21 篇，内容丰富多彩，语文园地包括四个栏目，我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力。最后是两个生字表（表一是要求会认的字，表二是要求

　会写的字）和常用偏旁名称表。

　 本册教学中汉字的编排，继续实行认写分开，多认少写的原则，全册要求认识 400 个常用字，会写 200 个在本课或以前认识的字，要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明，此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

　四、教学目标 1、识字与写字 （1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 （2）认识常用汉字 400 个，其中 200 个会写 （3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　（4）

　养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范，端正整洁。

　（5）初步认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。

　（6）能用音序法查字典，学习独立识字。

　2、阅读 （1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣 （2）学习用普通话正确流利，有感情地朗读课文 （3）借助读物中的图画阅读 （4）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　（5）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关系自

　然和生命对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流 （6）诵读儿歌童谣浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号问号，感叹号，所表达的不同语气 （8）积累自己喜欢的成语或格言警句，背诵优秀诗词文 15 篇，课外阅读总量不少于一万字 3、写话

　对写话有兴趣，能简单写自己想说的话 4、口语交际 （1）学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯 （2）能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容 （3）听故事，看影像作品，能复述大意和精彩情节。

　（4）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

　（5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　5、综合性学习 （1）对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题结合课内外阅读，共同讨论。

　（2）结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

　（3）热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方

　式表达自己的见闻和想法。

　五、教学重难点 重点：如何巩固认识的 550 字，会写的 250 字。

　难点：如何正确的阅读。

　六、开学安排 （一）对空中课堂讲过的知识，运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识，达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。

　（二）根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况。

　（三）学习新知识的同时，坚持不懈地抓住学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听，勇于发言的习惯。

　（四）多借助互联网➕教育，创设生动活动的学习情境，是学生在线上学习时产生的消极态度和不好的习惯转变过来，爱学习，乐学习。

　（五）建立学习小组，开展小组合作学习，让孩子们在实践中体验，在交流中感悟，享受健康的学习生活。

　（六）对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在空中课堂线上教学活动中为掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。

　 2020.5.6

小学音乐线上线下教学衔接工作计划

　线上线下教学衔接计划

　线上线下教学衔接计划

　 19 日，记者从长春市基础教育研究中心获悉，针对各中小学线上线下教学衔接，教研中心正积极谋划，指导各校分析学情，有针对性地制订教学计划。

　 当下，教研中心注重指导各校精准分析学情，认真对学生居家学习情况进行摸底，对学习质量进行诊断评估，有针对性地制订教学计划。对已经居家在网上学习过的内容，有重点地进行讲解和复习，加大对学习困难学生的帮扶力度，确保每名学生较好地掌握已学知识内容，然后再进行新的课程教学。

　 “根据线上教学的需要对教学内容进行适当的取舍和加工，循序渐进、由浅入深。”教研中心建议，根据学生的实际情况，高一、高二年级采用单元主题式教学，内容难度不要过高，使学生易于消化和掌握;疫情过后学校也要注重加强对学生自律能力及行为习惯的引导与培育，通过直接面向学生的专家讲座、主题论坛和主题班会等形式开展自律教育活动，并采用多种方式对学生的学习状态进行有效监控、管理和规范，消除在家不规律的习惯的影响。

　 疫情期间，网络教学给学校和教师带来了困难和挑战，也为教育发展提供了难得的机遇。在线教育将成为学校教育的有益补充，也是学校提高教育质量必不可少的手段。对此，教研中心提出，学校可以以此为契机，引导教师研究线上和线下混合教学的新途径，帮助教师提高课堂教学效率和教学质量。

　 同时，教研中心将持续征集线上教学优秀课例，组建长春市课程资源库，及时在长春市中小学教育教学平台推送，为长春市中小学生创造处处可学、随时即

　学的良好学习环境。

　 线上线下教学衔接计划

　 由于疫情，全国中小学开学推后，在此期间，为了不影响学生的学习与成长，全国中小学广泛开展了停课不停学线上教学工作。为了与线下教学有效衔接，本人制定如下教学计划：

　 一、线上教学不求速度，求效率

　 课上为学生们扫清楚障碍，掰开揉碎讲透语法知识，线下布置作业设疑，让孩子们在完成任务的时候充分利用课上所学，理论实际相结合，学生更好的掌握、运用了课上所学。

　 二、充分利用微信学习群

　 利用微信群，学生提出困惑自己的问题，老师进行讲解，给孩子们梳理知识点，做到有问必答。

　 三、线上分解教学重难点，降低学习难度

　 对于课上的难点、重点，我在备课时通过微视频，chant 进行展示和操练，遵循知识由浅入深的原则，给孩子们进行梳理讲解，让孩子们踮起脚尖就能摘到果子，降低学生学习难度，增强学生学习信心，带着孩子们一步一个脚印地学好每一个知识点。

　 综上所述，目前我虽然进行线上教学工作，但这一切都是为孩子们线下学习打基础。

　 线上线下教学衔接计划

　 01

　 生命第一

　 分清防疫和教学主次

　1.安全第一。线下开学后要分清主次，相对于教学任务的完成，更重要的是开学后的疫情管理，我们的教学工作应该首先满足学校防疫防控工作，安全第一，其次才是教学。

　 2.防教结合。要科学、有序、扎实做好开学前后的防控工作，在日常教学管理中加强对学生防控知识的宣传和教育，教育教学工作要充分考虑疫情防控的要求，做到线上和线下教学安全、顺利过渡。

　 3.家校协同防控。要随时关注学生的健康状况，做好宣传教育、摸排信息、情况上报等工作，加强家校联系，在开学时间明确后可以通过“告家长书”等形式向学生和家长提示返校报到当天和开学后应注意的事项。

　 02

　 平和心境

　 保持积极的教学心态

　 作为老师，在这段时间更要关注自己的身心状态，积极调整作息，保持平和的心境，有条不紊地处理手头的工作，以饱满的精神状态迎接开学复课，用满满的能量和爱去拥抱每一个学生。为了更好地保持积极教学心态，我们应该做到以下几个方面：

　 1.注意劳逸结合，规律安排作息。

　 长期居家中容易失去生活规律，长此以往容易导致生物钟紊乱、免疫力下降等身心不良的情况;居家久坐办公，也容易腰酸背痛，眼睛疲劳。所以请老师们有序规律安排生活，注意劳逸结合，放松心态，做好防护措施，增强自信。

　 2. 设定清晰边界，平衡双重身份。

　 我们很多教师居家办公，需要兼顾工作和家庭，扮演着双重角色。一方面，要和几十个学生及家庭实时沟通、备课上课，以及每日各种数据的通知、统计、

　汇总、上传;另一方面，又是孩子的父母，需要足够时间的陪伴家人。作为双重身份的工作者，教师自身对于时间的合理安排就尤为重要。合理看待疫情，调整思维模式;合理处理关系，转换好身份;制定每日计划，让生活和工作更加有序。

　 3.关注、接纳情绪，找到适合自身的调节方式

　 在突如其来的疫情面前，我们产生恐惧、担忧、紧张、焦虑等的情绪体验都是正常的，适当的负面情绪是为了提高我们对疫情的警惕，保护好自己。我们的情绪管理不是简单地压抑或控制，而是要在正确理解、体察、接纳自己各种情绪变化的基础上，找到适合自己的调适不良情绪的方法，如适当锻炼、转移注意力、与人交谈。

　 我们是教师，是离学生最近的教育者，我们要：不犹豫、不彷徨、不畏惧、不退缩，义无反顾地做好学生的榜样，平凡尽力，不输英雄!

　 03

　 摸清底细

　 关注差距因材施教

　 未雨先绸缪

　 衔接早计划

　 起——厘清衔接起点

　 1.摸底探虚实。线上定时开展学习小测，针对学生掌握的字词、背诵、默写、听写等基础知识情况做到心中有数。开学后，线下通过现场抽查，组成“一对一”或“一对三”学习小组，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。教师要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。

　2.活动晒成果。开学后可以以活动为载体，采取点面结合的形式，检测假期任务完成情况，既可以有全校性的书写比赛、学科检测，又可以有学段特色活动，如一年级讲故事比赛，二年级写话展示，三年级阅读感受撰写活动，四年级阅读批注展示，五年级明珠思维导图比赛，六年级现场作文赛等等。

　 承——明晰衔接内容

　 1.关注知识内容的承接。

　 提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出线上讲课疏漏的地方，将线上作业中存在的问题记录下来，作为线下复习巩固的重点。各年级组有针对性地对学生在线学习质量进行诊断性评估，进行一次线上教学内容的梳理与回顾，全面评估学生的知识掌握情况。根据评估结果调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。

　 2.关注实践训练的顺承。

　 线上教学因时空限制，学生“听”较多，“说”“读”“写”较线下学习相对较少，因此，在教学衔接中要注重“说”“读”“写”的实践训练。重点培养学生“听说读写”的能力，像口语交际、习作等板块的内容可以整合在班队课、读书分享会中进行。

　 3.关注教学方式的延承。

　 延承线上教学形式，科学把握教学节奏。复课后，切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。合理设计教学进度，发挥团队战斗力，整理教学重难点，短时高效地完成教学任务。线下教学开始后，依然可以沿用微课讲解重点、网络资源运用等有明显优势的方式、手段、策略，让学生不觉线上线下学习有明显差别。

　 接——分层衔接策略

　对分析学情，诊断评估后发现的问题可以分层解决：

　 1.学段分层

　 (1)针对低段一二年级不上网课的现状，教师应有计划地把朗读、背诵等任务落实。弥补线上教学时段的“空白期”，为线下学习打好基础。

　 (2)中高段要关注线上学习和实际线下学习的进度，年级组抱团教研，每周开展年级组教育教学汇报，做好线上教学的计划，合理安排线上教学的时间。

　 2.内容分层

　 对教学内容的难度、进度进行适当调整，对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则;对中层次的学生采用“重知识、多练习、注激励”的教学原则，而对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方法。尤其针对优秀的孩子，要增加难度，上不封顶。

　 3.练习分层

　 将平时练习与测试结合起来，根据对应目标进行学习和操练。采用“三层”模式，“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题;第二层次为简单综合题，以学生能达到的水平为限;第三层次为综合题或探索性问题。第二、三两层次的题目为选做题。

　 4.辅导分层

　 针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异，鼓励成立互助学习小组。考虑到学生线上学习差异问题，对于基础薄弱、知识掌握不够好的学生一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因材施教。另一方面可以根据学生层次和能力差异建立帮扶学习小组，实现互帮互助，共同提高。

　04

　 立德树人

　 上好开学第一课

　 学生返校后，我们不应该急着恶补知识，先要进行一些常规的训练，习惯的培养，要上好开学第一课。

　 首先，应该安下心来，心平气和地教育。给学生积极的心理影响，不要太焦虑，不要太着急，保持情绪稳定，消除恐惧和不安。

　 其次，充分挖掘疫情课程资源。抗疫故事、抗疫好文章、抗疫英雄事迹应该给孩子们看一看，让孩子们在开学第一课中学习和感悟：为了能尽快终结疫情，国家和社会付出了怎样巨大的代价，有多少冲在一线的医务工作者付出生命代价，这是最好的人与自然，人与人之间的教育。

　 再次，加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学习。

　 开学第一课，我们这可以这样上：

　 1.要上好立德树人思政课， 把全党全国战“疫”的伟大实践和涌现出的先进典型、英雄人物、感人事迹，作为爱国主义教育的鲜活题材。

　 2.要上好疫情防控科普课， 引导学生正确认识疫情、理性看待疫情，老师引领组织开展战疫主题的综合活动，提高学生理性面对、科学思考、明辨是非的能力，进一步认识到病毒对人类的伤害，更要认识到健康对于生命的重要意义。

　 3.要上好学生成才励志课， 加强信心教育，引导学生切实增强打赢疫情防控阻击战的必胜信心，克服“怕感染”的恐惧心理、克服“怕掉队”的焦虑心理、克服“怕束缚”的逆反心理，重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，帮助学生摆脱荧屏依赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规则。

　4.要上好正能量传递课。梳理线上学习的标兵， 夸夸这些能够独自自主学习的好少年，树立榜样让正能量在班级传递。让学生自主学习潜能得到充分挖掘，进一步激发线下学习的主动性、参与性。同时也勉励其他的同学迅速整理心绪，投入到正常的学习中来。以此带领整个班级以一个最佳的状态，投入新的学习中去。

小学音乐线上线下教学衔接工作计划

　小学线上 线下 教学衔接工作计划 受疫情影响，学校不能如期开学。延期开学期间我校教育教学工作有条不紊的开展。随着疫情的控制，学生陆续返校。为切实做好我校在疫情期间线上线下教学衔接工作，现将制定如下工作：

　一、 认真开展调研检测 线上教学存在着不确定因素，学生居家学习效果毕竟存在差异性。对线上教学开展的实际效果进行科学准确的研判，掌握第一手资料，并在此基础上合理的制定教学计划是复学前的首要工作。

　组织复学评价检测。根据各学科的具体要求，针对线上教学期间的授课内容进行知识点和考查点的检测，准确把握学习实效。

　二、 科学制定衔接方案 针对调研和检查结果，各教研组要开展学科教学研讨，不要急于上新课，重新调整教学计划，制定切实可行的解决方案。

　1、 复学伊始，德育先行。

　继续用好疫情防控这本“教科书”。开学第一课，应该结合疫情防控工作给学生上一堂爱国主义、生命教育的大课，结合疫情防控常识，让学生感受热爱祖国、善待生命、维护健康的意义，让学生怀着一课感恩的心开启迟到的新学期。

　2、 整体分析，有的放矢。

　通过复学评价检测，对全班学生的学习情况进行整体分析，对于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解强调。对于个别学生存在的问题，可以通过学生之间相互讨论交流，小组合作等方式

　帮助孩子找到解决的办法；要求每位教师认真备课，每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生印象，从而达到学科知识学习上的衔接。

　3、 分层教学，因生而异。

　对知识掌握的共性问题，可以采取课内集中突破的方式解决。线上与线下教学衔接的难点在于线上学习期间，学生因自主学习能力和居家学习环境的不同而产生学习质量上的差异。实行分层教学是实现更好衔接的必然选择。一方面可以让学生回看线上教学视频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习，反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当的调整不同层次学生的教学方法，做到因人而异、因材施教。对学习能力比较强的学生采用小综合、大容量、订目标的方法，对学习能力中等的学生采用重基础、勤练习、促提升的教学原则，而针对学习能力相对较弱的学生应遵循低起步、耐心教、补台阶的原则。

　4、 小组合作，有效帮带。

　复学后，教师的工作一定时非常紧张而忙碌的，为了在精力有限的情况下更快、更好的完成线上教学与课堂教学的衔接，建立学生学习小组是一个可行而有效的手段。把学生动员起来，根据学生层次和能力差异建立学习小组，实现互帮互助，共同提高。建立竞争机制，激发学习动力。

　5、 课后辅导，培优辅弱。

　小学生爱玩、好动，自控能力以及自我约束能力都比较差，因此，

　复学后肯定会出现一批后进生。各位教师要充分利用课后时间，尤其是比较落后的学生，教师要充分了解学生的状况，有针对性的进行辅导，培优辅弱。

　此次延期开学对学生和老师都是新的挑战。在面对新事物的过程中，会有疑虑，会有收获。但是我们必将总结经验，积极面对学生居家学习存在的短板，主动思考，认真应对，以切合学生实际的教学方案为复学复课做好衔接，实现平稳过渡，新学期迎着明媚的春光奋力起航！

小学音乐线上线下教学衔接工作计划

　 xxx 小学线上线下教学衔接工作计划

　为贯彻党中央、国务院决策部署，落实教育部和山东省委、省政府关于切实做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作要求，根据省教育厅关于山东省各级各类学校延迟开学的通知精神和要求，切实做好开学后的教育教学工作，做到线上线下教育教学自然有机地衔接，特制定本工作计划。

　1、在校疫情防控工作领导小组的领导下，由业务副校长牵头，教务处负责，逐班逐科摸排线上教育教学情况，各班级各学科做出相应的由线上教学到线下教学平稳自然过渡工作计划和工作方案。

　2、继续做好做实学校疫情防控工作，时刻关注疫情防控动态、联防联控的政策措施及时调整完善防控措施，落实差异化防控策略，精准到年级、精准到班级、精准到人、精准到事，将“严防扩散、严防暴发，确保一方净土、确保生命安全”落到实处。

　3、制定突发疫情紧急防控预案，并要求全体教职工熟知每一个环节和整体流程。

　4、加强教职员工特别是学生，健康教育和心理辅导，开展形式多样的健康教育，每天培训不少于 1 学时。继续开通心理支持热线和网络心理援助服务，引导师生科学应对疫情，加强心理疏导和干预，保证每一位师生在学校坚实的疫情防控氛围中，都有一个舒畅的工作与学习的心态和环境。

　5、做好开学后的教学安排，做好学生返校授课的准备工作，教室、

　教材等确保准备到位，确保学生即时返校即时正常上课。

　6、对学生居家线上学习情况进行全面摸底，对学习质量进行诊断评估，根据学情调整新的教育教学计划，及时查缺补漏。对学习困难的学生以及因故没有参加线上学习的学生，返校后实施个别辅导。

　7、落实每一位责任包保人的职责，制定教师、学生体温检测、健康监测工作方案和制度，因病缺勤登记、病因追踪报告等日常防控工作制度。全体校教职员工和每一位学生，必须按要求佩戴口罩。

　8、确保学校环境整洁，提前做好学校校园教室及其他各功能室预防性消毒工作，并制定学校预防性消毒工作制度。

　9、设置学校隔离观察区，安排专人负责、专人值守，制定学校疫情隔离观察制度。

　10、购置储备足量的个人防护用品、消毒剂、体温计（测温枪）等防护用品，并避免滥用和浪费。

　11、科学谋划学校开学工作，根据当地疫情发展情况，科学研判评估，制定好错时错峰开学方案，做好线上线下教育教学工作的衔接。

　12、全体教职工认真制定复学后的各项工作计划和工作方案。全校统筹，各负其责，密切合作，全力打造一个安全清新的教育教学环境。

　13、教师提前备好课、编好教案、优化好课件，为复学后高效地投入教学工作做好充足的准备。

　14、按期返校正常上课的学生按授课计划继续进行线下授课，对于因疫情防控需要延期返校的学生和返校需隔离学生，任课教师要通过钉钉平台给予辅导，最好开展线上直播，保证学生跟上正常教学进度。

　15、学校在疫情防控期间调整作息时间实行错峰上下课，缩小学生之间在教学楼、操场等公共区域等接触的范围，避免近距离接触。

　各学科制定开学后线上线下教学衔接实施细则，在正式开学前三天报送教务处，教务处审批同意后实施。

小学音乐线上线下教学衔接工作计划

　线上线下教学衔接计划

　线上线下教学衔接计划

　 教育行政及教研层面

　 1.以县为主,做好学科教学衔接方案。加强监督，及时了解学校线上教学动态和进度，指导学校做好线下与线上教学工作衔接。

　 2.建立线上学习资源库，方便教师查找已学内容，学生能随时回看，自主学习，查漏补缺。

　 3.掌握学校开学教学衔接状况，发现典型，为其他学校提供借鉴。组织线下与线上混合教学模式研讨，将线上教学作为线下教学的有益补充。

　 学校管理层面

　 4.根据学校问卷星调查、学生作业状况、参与率、学生座谈等，全面了解本校学生线上学习情况，了解学情，制定学校线下与线上教学衔接方案。

　 5.制订并优化学校教学计划和学科教学计划及课程安排表，合理安排教学进度，防止因赶教学进度加重学生课业负担。

　 6.全员掌握，针对学情做好集体补学和个体补学计划。摸清未参与线上学习的学生对象与人数，制订切实可行的补学方案。“线上教学”期间已经完成的作业(如课堂作业本)，不能要求学生重新做一次。

　 7.开学前，把“线下与线上教学衔接”作为校本教研的重心，认真制订学校开学后的教学衔接计划。指导教师要结合线上作业反馈和在线答疑情况，做好统计分析，做到线上与线下教学衔接“一学科一方案”。

　8.利用平台数据、调查问卷、访谈交流、各学科任课教师反馈的作业等数据表扬“居家学习”优秀学生。对全体学生进行一次视力检查，提出针对性的视力保护措施。

　 教师教学层面

　 9.加强班级管理，各学科任课教师形成合力，充分结合疫情的课程资源，上好开学第一课，做好始业教育。

　 10.把握教学节奏，开学后不可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学。要加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学习。

　 11.各学科要梳理线上教学内容，结合班级实际精准分析学情，对学生在线学习质量进行诊断性评估(不能简单窄化为纸笔测试的手段)。结合作业情况发现问题，调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。不主张开学后，各学科任教教师对线上教学内容进行重讲。

　 12.制订针对性的学科补学计划，对学生学习上的共性问题，要专题备课，实行集体补学。对学生个别问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、针对性练习等办法进行解决。个别学生要实行一对一的个别化辅导工作。

　 学生和家长层面

　 13. 开学前，孩子要在家长的指导下，按照正常复学后的作息时间管理自己的居家生活，整理线上学习情况。

　 14.开学后，家长要严格控制学生使用电子产品的时间，防止孩子对电子产品形成依赖，保护孩子的视力。

　 15.家长要积极与班主任、任课教师取得联系，反馈孩子居家学生生活状况，合力做好孩子开学后学习与生活的适应。

　初中线上线下教学衔接建议

　 教研层面

　 1. 通过课堂检测、问卷调查及访谈等及时了解本县区线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科教师做好线下线上教学的衔接工作，包括教学计划、教学内容及教学方式的衔接等。

　 2.建立线上学习资源库，并对其进行精选，形成线上教学精品资料库，并提供给本学科教师使用，以便学生结合实际选择性回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺，温故知新。

　 3.提炼线上教学、线上教研的工作经验，并将这些经验与本县区教师分享。在线下教学的起始阶段，引导本县区教师有选择地使用这些工作经验，以便教师、学生能从线上教学顺利地过渡到线下教学。

　 学校管理层面

　 4.对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，以准确把握线上教学的目标达成情况，及时了解线上教学存在的问题，并采取相应的问题解决策略，帮助师生解决问题，巩固和提升线上教学效果。

　 5.结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果，调整线下教学计划，做好线下教学计划与线上教学计划的有效衔接，线下教学内容、方法与线上教学的衔接。

　 6.做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦虑。加强对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学生学习负担的前提下，提升教学效果。

　 7.针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参与线上学习的学生情况，并制订切实可行的补学方案。准确了解线上学习效果不佳的学生情况，采取适当的补助措施。

　线上线下教学衔接计划

　 对不能按时返校学生尤其是在疫情防控重点地区无法确定返校时间的学生，要落实个性化线上教学辅导。要加强对抗疫一线人员子女和农村留守儿童等重点群体的学习指导和关心关爱。要精心谋划上好开学第一课。

　 1、首先要上好“三堂课”：一要上好立德树人思政课，把全党全国战“疫”的伟大实践和涌现出的先进典型、英雄人物、感人事迹，作为爱国主义教育和制度自信教育的宝贵资源，引导学生深刻感受中国共产党领导的政治优势和中国特色社会主义的制度优势。二要上好疫情防控科普课，引导学生正确认识疫情、理性看待疫情，做到不信谣、不传谣、不造谣;严格遵守校园管理制度，依法履行疫情防控责任和义务，做到“游必有方，行必遵章”。三要上好学生成才励志课，加强信心教育，引导学生切实增强打赢疫情防控阻击战的必胜信心，克服“怕感染”的恐惧心理、克服“怕掉队”的焦虑心理、克服“怕束缚”的逆反心理，在抗击疫情的严峻考验中成才成熟。

　 2、通过复课前调查学生作业状况、参与率、学生座谈等，以及复课后及时组织入学学业检测，全面了解本校学生线上学习情况，充分了解线上教学存在的问题，尽量准确把握线上教学的目标达成情况，结合线上教学进度，总结线上教研的经验并将其融入线下教研活动，指导学科教师做好线下线上教学的衔接工作，制定学校线下与线上教学衔接方案。

　 3、结合学情和时间分配，调整好线下教学计划，线下计划与线上计划进行有效对接的同时，要确保线下计划的科学性与有效性。一至八年级在线下教学的起始几周，结合全省视频课教学情况，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。

　 4、九年级的教师，更要结合线上教学实际和中考实际，精心设计好复习计划。

　做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦虑。加强对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学生学习负担的前提下，提升教学效果。

　 5、做好线上教学各类资源的有效整理，使之成为资源库，助力学生的线下学习。提炼线上教学、线上教研的工作经验，并将这些经验与教师分享。在线下教学的起始阶段，引导教师有选择地使用这些工作经验，教师要根据调整后的教学计划，提前两周备课，以便能够顺利的从线上教学过渡到线下教学。

　 6、针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参与线上学习的学生情况，并制订切实可行的补学方案。准确了解线上学习效果不佳的学生情况，采取适当的补助措施。

　 线上线下教学衔接计划

　 目前疫情持续向好，即将开学了，为进一步完善落实“停课不停学”工作，做好返校复课准备，保证教育质量，学校应该结合实际情况，家校合力，多措并举，让开学后教学工作有序开展，帮助学生巩固线上所学，保证教育教学质量，共同促进线上与线下教学有效的衔接。

　 一、上好“开学第一课”，立德树人。

　 经历了这次的肺炎疫情，相信每个学生重新走进课堂，心情都不一样，要尽量挖掘出这场疫情的课程资源，收集相关疫情资料，给每个学生上好生命健康教育第一课。提高学生理性面对、科学思考、明辨是非的能力，进一步认识健康对于生命的重要意义。这次疫情让人们看到生命脆弱的一面，因此教育孩子们要学会呵护生命，尊重生命。这次疫情也让人们看到生命坚强的一面，全国战“疫”的涌现了许多感人的抗疫英雄和抗疫故事，可以作为爱国主义教育的鲜活题材，教学要引导学生们认识到：在这一场疫情防控斗争伟大胜利中，国家和社会付出了怎样巨大的代价，有多少冲在一线的医务工作者付出生命代价，让学生从英雄

　人物和感人事迹中增强爱国情怀，也增强对广大医务工作者的敬意。

　 二、安全大过天，科学有序做好开学防控。

　 学校总揽全局，从人员安排、流程秩序，到突发事件预测及处理等，进行细心研判，细致规划，并要求责任落实到具体个人。做好开学模拟演练和防控医疗物资的储备，做好消毒工作和环境卫生清洁工作，以及做好学生的心理疏导工作。教师随时关注班里每个学生的健康状况，做好宣传教育、摸排信息、情况上报等工作。发挥家庭教育的力量，利用多种方式积极与家长进行沟通，帮助他们了解实际情况，增强责任意识，积极配合，加强督促，保证孩子开学有序、安全，以健康乐观的心态进入新学期的校园。

　 三、重新构建班级团队文化，让学生形成良好的学习状态。

　 线上学习让学生们形成了一种荧屏依赖，由于线上教学的局限性，没有了老师的当场监督鼓励和同学之间的互动交流与比较督促，使得学生在学习中缺乏主动性、参与性;有的学生还趁机沉迷网络游戏，难以自拔。我们必须看到，学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。许多家长反映，孩子长时间呆在家里没出门，经常莫名其妙地发脾气， 出现一些心理问题等等，诸多问题的存在，成为开展新学期线下教学的障碍。

　 因此，重新构建班级文化、活跃集体气氛、融洽师生、生生关系，帮助学生摆脱荧屏依赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规则，是开学初的当务之急。在班上，通过开展团队建设、个性展示、小组合作等互动性强的活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们讲疫情故事，谈居家感受，展望今后学习生活打算……增强学习信心，适应线下学习规则。所以，复课后老师不必急于新课的教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。我们要先让学生改变居家线上学习的一些陋习，重建班级团队文化，让学生尽快从居家学习转换到正常

　的校园学习状态，让班集体以最佳状态进入线下学习。

　 四、全力做好线上教学与学校课堂教学有效衔接

　 学校通过疫情期间的“线上教育”最大限度减少了疫情对正常教育教学秩序的影响，也为新学期的线下课堂教学打下了良好的基础，做好学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。在长时间的线上学习过程中，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内容的衔接，

　 可以采用以下途径：

　 1、教师要提前梳理线上的学习内容，进行归类、复习，引导学生在新课之前，在安排一定时间进行前后知识点复习梳理，通过回放线上教学视频和听课笔记作业等，自主复习、反复练习、巩固所学知识。

　 2、开学后进行线上学习效果检测活动，比如组织一次综合性摸底检测，或者通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法。对共性问题和学生提出的一些个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破。帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节引导学生规划后期的学习任务，克服学习上困难。

　 3、开学后以活动为载体，以班级为单位，检测线上学习效果。学校开展书写比赛、班级特色活动，如一年级讲故事比赛，二年级写话展示，三年级阅读感受撰写活动，四年级阅读批注展示，五年级明珠思维导图比赛，六年级现场作文赛等等。

　 4、线下课堂教学开始后，教师要科学把握教学节奏，合理设计教学进度，整理教学重难点，合理调节教学内容的难度，高效地完成课堂教学任务。对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则;对中层次的学生采用“重知识、多练习、注激励”的教学原则，而对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方法。尤其针对优秀的孩子，要增加难度，上不封顶。

　鼓励成立互助学习小组，评选线上学习的标兵。表扬奖励自主学习表现优异的学生，树立榜样让正能量在班级传递。让学生自主学习潜能得到充分挖掘，进一步激发线下学习的主动性、参与性。帮助班级按照层次和能力差异建立帮扶学习小组，实现互帮互助，共同提高。

　 总之，开展线上线下教育教学衔接是目前学校教育教学重要组成部分，是提高学校教育教学质量的重要举措，学校要结合各自实际情况，统筹制定线上线下教育教学衔接工作方案，加强教育教学管理，认真执行国家课程方案和课程标准，确保开足开齐开好国家规定课程，确保课程教学目标全面达成。当下线上线下教育教学衔接，同时也是探索学生学习样态上的新变革和新路径，在教学育人质量提升上的新策略和新范式。

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