二年级下册语文第四单元教案3篇

二年级下册语文第四单元教案1　　一、教材分析　　本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑选编的，课文中那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有没有费多大的力气，但事实上，想要有所下面是小编为大家整理的二年级下册语文第四单元教案3篇,供大家参考。

二年级下册语文第四单元教案1

　　一、教材分析

　　本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑选编的，课文中那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有没有费多大的力气，但事实上，想要有所发明创造，哪怕只是一个小发明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。

　　二、教学目标

　　1、认识本单元的44生字，会写本单元的33生字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

　　3、唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。

　　4、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

　　5、懂得事物之间是有联系的。遇到事情要善于动脑筋，想办法。

　　6、学习默读课文，粗知故事大意。

　　三、教学重点、难点

　　1、认识本单元44个字，会写33个生字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于动脑筋、想办法。

　　4、学习默读课文。

　　四、内容：

　　一个导语，课文《动手做做看》、邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》和语文园地四。

　　认识52个生字，书写33个，14课没有生字。

　　五、课时安排

　　《动手做做看》2课时

　　《邮票齿孔的故事》2课时

　　《画风》2课时

　　《充气雨衣》2课时

二年级下册语文第四单元教案2

　　教学目标：

　　1、体会小蚂蚁给这本书带来的影响，级法学儿童的想象力与创造欲望，体会童话的神奇力量。

　　2、认识十四个生字，体会童话的神奇魅力。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　体会小蚂蚁住进书里后发生那些有趣的事情，特别是它让陈旧的书发生了奇妙的变化。

　　教学难点：

　　感受童话的神奇，感受语言文字的神奇力量。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、师生回顾体会神奇

　　师说：同学们，上节课我们学习了，《书里的蚂蚁》，你们还记得小姑娘曾有一本什么样的书？当蚂蚁被夹进书里后，所有的字都感到怎样呢？（学生回答师板书：新奇，陈旧）今天我们就抓住着这“新与旧”的对比来读课文，去感受童话的神奇魅力，感受语言文字的神奇力量。

　　二、深入课文朗读感悟

　　师：你还记得文中的小蚂蚁原来在哪吗？

　　师：它又是怎样来到花蕊里的呢？请看大屏幕。（课件出示）

　　（ ）的墙角边，（ ）地开着一朵小花，在风里（ ）地唱着歌。

　　师问

　　（1）古老是什么意思？你还能说古老的（ ）？

　　（2）孤零零怎么理解？可以换成什么词，什么时候孤独呢/你孤独的时候心情怎么样？

　　（3）这句用什么样的语气读出小姑娘的心情呢？试着读读吧。

　　师：是呀，这朵小花非常孤单，有一天花旁边来了一位朋友是谁？课件出示

　　一只黑黑的蚂蚁，顺着花枝往上（ ），静静地（ ）在花蕊里睡觉。

　　（1）谁来学学蚂蚁爬一爬的样子？同学们做一个趴的动作。

　　（2）同学们在想象一下，小蚂蚁会梦到什么了？

　　（3）此时小蚂蚁的心情怎么样，你能用读的形式表达出来吗？

　　师：就这样，小蚂蚁被小姑娘夹进了一本陈旧书里，夹得扁扁的，

　　（1）陈旧是什么样的？

　　（2）假如你就是那只蚂蚁，被夹在书里心里会怎么想，什么感受？能读出你的感觉吗？

　　师：这只蚂蚁来到这本陈旧的书里会发生哪些新奇的事呢，请同学自由读课文的3 — 6自然段。

　　（1）学生回答

　　（2）请同学动笔画出描写小蚂蚁与书的对话的句子，同桌互相读读

　　（3）找几组学生试着分角色练读同时提问“细碎的声音谁发出的，奇怪的样子你会做出来吗，不好意思可以换哪个词”每句都表达怎样的感情？学生试读。

　　（4）再找学生分角色练读，加动作。

　　师：这只乐意做字的小蚂蚁，又做了哪些让自己快乐开心的事呢？

　　（1）学生回答。

　　（2）如果你就是书里的字，看到小蚂蚁这个会走路的字会怎样一种感受会说什么？

　　师：书里的字和你有同样的感受，看看第七自然段中哪些语句是描写所有字的想法的？

　　（1）指导朗读这句话

　　（2）出示“我们真的太傻了”子为什么这么说同桌讨论一下。

　　（3）指导朗读（男女生分角色读）

　　师：此时旧书怎么样了？

　　（1）男生读第九自然段，女生读第十自然段

　　（2）因为书中的字在串门，所以每天的故事不同，我们没有这本书就让我们来玩个“文字串门”游戏好吗？

　　（3）出示带子的头饰，找朋友。

　　（4）用词组句子

　　（5）这些游戏中你感受到了什么，你发现什么了？

　　师：第三天早晨，小姑娘在旧书的封皮上发现个字，他呀，走得太远了不认识回家的路了，这个字是“丑”师带上这丑字头饰说：我没有朋友你们谁帮帮我？组词。

　　师：其实每个字都有它的作用，缺一不可所以（出示课件）“不过······”学生齐读此句话。

　　（1）你知道小姑娘为什么没有买过其他的故事吗？

　　（2）齐读课文最后一句话。

　　三、抒*感彰显个性

　　师

　　1、读了这个童话你最喜欢文中的谁呀？

　　2、今天你当了书中的字，你有什么样的感受？

　　四、课外拓展

　　师：今天我们学了这个童话有趣吗？王一梅阿姨还有好多作品，如《住在雨街的猫》，《想走的树和想留下的兔子》等作品，希望同学课下欣赏吧。

　　师：最后老师要送给同学一组读书的相关名言警句，希望同学们能做一个爱读书，会读书的人。

　　1、书是人类进步的阶梯——高尔基

　　2、读书有三到：心到，眼到，口到。——朱熹

　　3、读书百遍，其义自见。——裴松之

　　板书设计：

　　书里的蚂蚁

　　会说话

　　陈旧新奇

　　会走路

二年级下册语文第四单元教案3

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写9个字。

　　2、抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，

　　3、通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

　　教学重难点：

　　抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　生字卡片、实验器材。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么吗?(双手和大脑)无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：动手做做看。(板书课题)

　　2、图片导入。出示两张图片：这个小女孩怎么了?(一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子)这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气?又为什么笑了呢?学完课文《动手做做看》你就会明白了。

　　二、自读

　　1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

　　2、组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。

　　3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的?

　　三、读思

　　1、指名检查读文，师生共同评议。

　　2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。

　　(教师梳理问题：伊林娜的为什么生气?又为什么笑了?)

　　3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。

　　四、交流

　　伊林娜的为什么生气?

　　1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。

　　2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗?结合课文说说理由。

　　(1)“哄骗”是什么意思?在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。

　　(2)你能否换一种语气说这句话?

　　(3)练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。

　　3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”

　　①读句子，体会“光”在句子中的意思。

　　②反复读句子，说说自己读懂了什么。

　　4、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读

　　五、实验

　　1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。

　　2、学生谈谈自己实验后的感受。

　　六、写字

　　学习写“哄、喝、提、题”四个字。

　　1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么?

　　2、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊!” “提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊!

　　3、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流

　　第二课时

　　一、复习

　　1、开火车检查生字。

　　2、指名分角色朗读1——6自然段。

　　二、读文

　　默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了?

　　三、交流

　　1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么?

　　2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的?

　　(1)科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。

　　(2)我们要怀疑科学家讲的话。

　　(3)当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。

　　(4)我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。

　　3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢?

　　四、朗读

　　1、练习分角色朗读课文。示范读——分组练习读——竞赛读

　　2、伊林娜值得你学习吗?为什么?你想对她说什么?

　　五、拓展

　　1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。

　　2、读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。

　　3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。

　　六、写字

　　1、学生练习书写，教师相机指导。

　　2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。

　　教学后记：

　　这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

　　这篇篇幅较长，情节简单，语言*实，我放手让学生自读，读的方式多种多样，让学生自主选择喜欢的段落。由于课文较长更适宜默读，我让学生在学习中默读课文。这个故事能给孩子很大的启发，小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，能让孩子们懂得发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。要从小养成观察、分析、动手的好习惯。而要达到这一目的，我想就必须引导学生去感悟一些重点词句，并且读中要有所侧重，第三、四自然段是朗读感悟的重点，我引导学生多读。

　　在课后，我利用网络资源查找到一些邮票的图片，展示给孩子们，认识到邮票的同时，也了解到邮票是“微型百科全书”。

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