2023年《夜色》教案3篇【完整版】

《夜色》优秀教案1　　教学目标：　　1、运用综合的识字方法，认识8个生字，写好7个生字。培养学生立识字、合作识字的能力。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、感受童年的纯真和无知，体会成长的下面是小编为大家整理的2023年《夜色》教案3篇【完整版】,供大家参考。

《夜色》优秀教案1

　　教学目标：

　　1、运用综合的识字方法，认识8个生字，写好7个生字。培养学生立识字、合作识字的能力。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。

　　教学重难点：

　　8个生字词，渗透性识字。

　　教学方法：

　　讲读法、情境法、表演法

　　教具准备：

　　课件、挂图

　　教学安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，谈话导入。

　　1.揭示课题。

　　2.齐读课题。

　　3.你们见到过夜晚的景色吗?夜晚的景色是什么样的?

　　二、认识生字，初读课文。

　　1、自由读课文。

　　2、找出生字，读一读，认一认。

　　3、出示由生字组成的词语。

　　胆子　勇敢　原来　从此　睡觉　散步

　　4、分段指名读课文。

　　三、理解课文。

　　1、说说你读懂了什么?

　　2、自由读课文。

　　3、理解

　　(1)我胆子小。

　　(2)妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。

　　4、指导有感情地朗读课文。

　　四、总结。

　　1、课文主要讲了一件什么事情?

　　2、有感情朗读全文。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1、分组开火车读课文。

　　2、学生有感情地齐读全文。

　　3、识记生字，积累词汇。

　　4、抽读本课生字卡片。

　　5、开火车进行扩词。

　　6、反馈识字情况，交流识记方法。

　　7、出示词语花篮

　　(1)指名读，齐读。

　　(2)你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。

　　(3)比一比谁积累的词语多。

　　二、认识偏旁，书写生字。

　　1、出示田字格中的生字，指名认读。

　　2、分类识记，指导书写。

　　(1)独体字：再

　　(2)左右结构：讲　拉　故　此

　　(3)上下结构：步　爸

　　3、学生书空。

　　4、教师板演示范。

　　5、学生仿写，教师巡视指导。

　　三、书写展示、评议。

　　板书设计：

　　13.夜色

　　从前：胆子小

　　出去散步后：很勇敢

《夜色》优秀教案2

　　教学目标：

　　1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

　　2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

　　3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

　　教学重点：

　　1、认读本课十三个生字。

　　2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

　　教学准备：

　　小黑板出示生字和词语

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1、同学们，你们会唱《小星星》这首歌曲吗?(教师和学生一起表演一起唱。如果学生不会唱，教师可以唱给学生听，学生要认真听。)

　　(设计意图：根据低年级学生的年龄特点，无意注意较强，设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联系起来。)

　　2、你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?(夜晚时候的景色)那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?(学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。)

　　(设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习)

　　3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。

　　板书课题：《夜色》学生齐读课题。

　　二、初读课文，识记生字

　　1、自读课文。要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。(学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡视，对*时识字能力差的孩子尤其关注。)

　　(设计意图：让学生用自己喜欢的`方法识字，培养学生的自学能力，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。)

　　2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。

　　组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。

　　(设计意图：把检字环节设计为小组内完成，并合理利用评价机制，这样可充分调动孩子们的识字兴趣，使学习真正成为一件乐事。)

　　3、检查读文情况。

　　以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。(可小组齐读，也可个别学生代表)其他学生听后评议。

　　(设计意图：尊重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主人。)

　　第二课时

　　一、再读课文，理解课文

　　1、教师范读，大家认真听。问题：听了老师的朗读，你们都听懂了什么?

　　(学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。教师根据学生的反馈，随机板书。如：害怕——不害怕。)

　　2、师：你们理解的真好。这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了?下面同学们带着问题小声读课文，一边读一边思考这个问题。

　　3、好，哪个同学读懂了这个问题?先用自己的话说一说。

　　预设：

　　(1)开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的?让学生练习朗读。

　　(2)后来爸爸带他去散步，他发现原来花草都像白天一样美丽。你能给大家读读这句话吗?让学生练习朗读。

　　重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。(黑夜和白天是一样美的)

　　(设计意图：教师在相信学生能力的前提下，引导孩子们理解文中内容。通过教师恰如其分的引导，使他们在读中感悟，自己成为学习的主人)

　　4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。(学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。)

　　5、在夜晚也能看见美丽的景色，教师出示：从此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。

　　学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

　　6、教师指导感情朗读课文。

　　学生练读后，各自展示。听者评议

　　二、背诵课文

　　三、延伸拓展

　　1、美读课文。

　　2、搜集所学生字。

　　3、观察夜色。

　　(设计意图：从小培养学生们搜集整理知识的良好习惯，由课堂延展开去，观察大自然，亲近大自然。)

　　四、指导生字书写

　　“步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。

　　“光“第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。

　　五、板书设计

　　20夜色

　　害怕——不害怕

《夜色》优秀教案3篇扩展阅读

——夜色优秀公开课教案3篇

夜色优秀公开课教案1

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、听写词语：月色、外头、看见、爸爸、晚上、可笑、再见；

　　2、导入新课。

　　（1）出示课件：夜晚景色图

　　（2）提问：说一说你看到了一个什么样的夜晚？在这样的夜晚，你害怕吗？

　　（3）导入：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天就让我们再次走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

　　二、课文研读，突破重难

　　1、学习第1节。

　　（1）找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。

　　明确：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……

　　（2）指导朗读：“很小很小”要读得稍慢，读出“我”的胆小、害怕。“讲了又讲”要重读，突出妈妈讲勇敢的故事不止一次。“心就乱跳”语速稍慢，读出“我”的害怕。

　　（3）指名学生朗读，学生朗读时教师适时指导。

　　（4）全班齐读，读出小朋友害怕夜晚的心情。

　　（5）思考：你觉得文中的“我”是个怎样的孩子？

　　明确：胆小的孩子。

　　（6）思考：“很小很小”这个叠词有什么作用？从哪里可以看出“我”胆子很小？

　　明确：“很小很小”起强调作用，写出了“我”怕黑的原因。“天一黑就不敢往外瞧”具体写了“我”胆子小的程度。

　　2、学习第2节。

　　（1）找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。

　　明确：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

　　（2）指导朗读：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话强调“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气。“偏要”一词要读得重一些。“原来”要读出“我”忽然察觉后的恍然大悟。“从此”后面要停顿。“再黑再黑”读得慢一些。“小鸟怎样在月光下睡觉”要读得美一些。

　　（3）指名学生朗读，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。

　　（4）朗读比赛，在朗读课文中体会“我”从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。

　　（5）思考：怎样理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”一句？

　　明确：这句是写爸爸想出了让“我”变勇敢的方法——晚上出去散步。“偏”“拉”表明“我”仍然怕黑不敢出去，是爸爸要求“我”这样做的。

　　（6）赏析句子“原来花草都像白天一样微笑”。

　　明确：“花草都像白天一样微笑”运用了拟人的修辞手法，把花草比作人，表现了夜晚的美，也说明夜晚一点儿都不可怕，写出了“我”在夜晚看到这些景物后的惊喜之情。

　　（7）思考：在黑夜里散步，“我”发现了些什么？

　　明确：发现了美丽的花草，在月光下睡觉的小鸟。

　　（8）想象：“我”在和爸爸散步时还可能看到什么美景？

　　明确：“我”在路上散步，虽然没有灯光，但是能看到萤火虫和自己玩捉迷藏，小草亲吻“我”的脚，小树摇晃着枝叶，想挽着“我”的胳膊和“我”一起跳舞。

　　三、课堂小结，效果强化

　　1、设置试题，引导生回顾本课所学内容。

　　（1）根据课文内容填空。

　　为了让我变得更勇敢，妈妈使用的方法是__________，结果__________；爸爸使用的方法是__________，结果__________。

　　明确：给“我”讲勇敢的故事失败拉“我”去散步成功

　　（2）诗歌每一节的主要内容是什么？

　　明确：第1节：写“我”从前胆子很小，很怕黑。

　　第2节：写爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来和白天一样美好，从此不再怕黑了。

　　2、总结。

　　这节课我们通过朗读课文，感受到了小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会到了优美的语言，还认识了许多有趣的生字。让我们再读一读课文，重温夜晚美丽迷人的景色吧。

　　四、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

夜色优秀公开课教案2

　　教学目标：

　　1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

　　3、正确认读本课10个生字，会写8个生字，学习2个新部首：“提手旁”“夕字旁”。

　　教学重难点：

　　1、正确认读本课10个生字，会写8个生字。

　　2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养学生勇敢心理品质。

　　教学准备：

　　生字词、课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，

　　2、正确认读本课生字词。

　　教学过程：

　　一、课前谈话，引出课题：

　　1、提问：小朋友，你们晚上怕黑吗？为什么？

　　2、适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。

　　3、板书课题：《夜色》齐读课题

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，边读边画出生字。

　　2、借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。

　　3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。

　　4、检查自学生字词情况。

　　（1）课件出示生字词，学生自由认读、指名读。

　　（2）开火车读，再自己选词说话。

　　5、检查读课文情况：指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。

　　6、评议。

　　三、朗读感悟：

　　1、师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？

　　2、轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。

　　3、学习第一节。

　　（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读，读时读出害怕的语气。

　　（2）思考：你认为课文中的"小朋友是一个怎样的孩子？为什么？

　　（3）指导朗读。指名读，评议。

　　4、学习第二节

　　（1）自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？根据这个意思换个意思相近的词语说说。谁能用“偏要”说一句话，指名说。

　　（2）和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。（课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。指导体会）

　　（3）思考：你*时看到的花草好看吗？它们是什么样子的？

　　（4）师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。

　　（5）指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。

　　（6）师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

　　（7）课件出示“美丽的夜景”图片，学生观看。

　　（8）教师：在夜晚也能看见美丽的景色，引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢！

　　（9）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。

　　（10）指名读，评议。

　　5、说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？小组说一说。

　　6、读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？

　　小结：我们要做一个勇敢的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现，去观察。

　　四、指导感情朗读课文。

　　五、拓展延伸：

　　1、课件出示句子学生读；

　　2、指名说说自己眼中的夜色。

　　六、作业布置：

　　1、用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。

　　2、搜集描写美丽夜空的句子。

　　板书设计：

　　13、夜色

　　怕黑————不怕

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、会写本课8个生字词，学会2个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。

　　2、理解并背诵课文，培养孩子勇敢的心理品质。

　　教学过程：

　　一、复习巩固生字词：

　　1、认读生字卡，巩固记忆。

　　2、读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。

　　二、填一填：

　　在再

　　小鸟好像（）和我说（）见。

　　步布

　　我进（）了，妈妈送我一个（）娃娃。

　　三、指导生字书写：

　　1、“步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。

　　2、“光”第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。

　　四、布置作业：

　　1、书写本课生字。

　　2、背诵课文。

夜色优秀公开课教案3

　　教学目的

　　启发学生回亿节日夜晚的景色，抓住有代表性的物象，学习用色彩画表达出自己的感受。

　　作业要求

　　画一幅构图充实、气氛热烈、人物生动的“节日之夜”的色彩记忆画。

　　课前准备

　　一、收集节日之夜的图片(画报或挂历等)，要有焰火、灯饰、有装饰的建筑物及节日的人群等形象。

　　二、学生自备作业用品：纸笔、颜料。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、讲新课：朗读课文，请学生回忆对哪一个节日的夜晚印象最深，它的景色有什么特点?指定学生回答后，指导学生观赏课本中的照片，理解节日之夜的特色，再挂出备好的节日之夜的图片，指导学生观看，以加深学生对节日中具有特色的形象的感受(理解、记忆焰火、灯饰、建筑物的装饰及人物外形特征)。

　　二、讲解夜景画法，并作示范。一般可在暗紫蓝色的底纸上画夜色景物，或先用蜡笔或油画棒画出夜色景物，再涂上深色水彩作底色。教师示范画法，并指导观看课本中

　　三种形象的画法。

　　三、提出对作业的两个要求：

　　1．以景物为主表现节日之夜，先安排场景，后加插人物；以人物为主表现节日之夜，先安排人群，再添加背景。

　　2．构图要饱满，近景可以画出画外(即画物象的局部)。应选择印象深刻的场景或人物活动表达自己的感受，作画时要抓住人物的表情动态、服饰、景物等的形象特征进行具体细致的刻画，使之生动感人(以课本范图为例)，力求用对比色彩表现出热烈的气氛。

　　四、学生作业：完成全画的铅笔草稿，下一节课着色完成。

　　第二课时

　　一、选出前课类型不同的稿子给予点评，再让学生调整、充实画面。

　　二、讲解色彩的运用：以范图和照片为例，讲解在运用色彩时要注意冷暖和深浅对比，一般用冷色画天空，在重色背景衬托下，浅色的灯光容易产生闪烁的效果，人物的色彩也应是深浅冷暖相间、相互烘托。如用水彩作画可先画深重的天空，再画浅色景物。若用油画棒作画，可先画各种景物，最后用水彩的深色大笔涂画天空。

　　三、学生着色，完成作业。学生有什么颜料使用什么颜料作画，不便强求一律。

　　四、讲评。

——夜色优秀作文3篇

夜色优秀作文1

　　夜幕徐徐降临，一盏盏路灯亮起，照亮了马路，照亮了街道，照亮了花坛，照亮了草坪。路边灯箱广告的霓虹灯也一个个亮了起来，好像一朵朵花儿在争奇斗艳，为昏暗的夜色增添了不少色彩。远处高楼上的万家灯火，就像一块块马赛克，拼出了各种各样的图形，真是好炫彩呀！

　　此时广场上已经有很多人做起了不同的运动，有些人在跳广场舞，有些人在练武术，有的人在广场上玩滑板，有的人则在广场上练习自行车，还有的人在石凳上休息、聊天，别提多热闹了！

　　风儿轻轻地吹过，我和爸爸妈妈走在幽静的小路上，悠闲地散着步，听着草丛里传出的各种不同昆虫的鸣叫，它们仿佛也在表达自己对夜色地喜爱。路边还不时飘来阵阵沁人心脾的花香，心情真得好舒畅。望着夜空中弯弯的月牙，就仿佛是一艘小船在天上的星河里畅漾，一颗颗星星好像在调皮得向我们眨着眼睛，就像是要看看地上有多么热闹，多么有趣。安静的`夜空在它们的陪伴下变得也热闹起来。

　　啊！多么美丽的夜色，多么美好的夜晚，我不禁沉醉其中。

夜色优秀作文2

　　六百分的成绩很耀眼，理想大学的录取通知书很渴望，以后美好的生活很向往可你知道吗？在这之前，每天不足五小时的睡眠很难熬，每一分每一秒不断刷题很枯燥，还有面对一个又一个难题的无力感和无助感真的很让人崩溃。

　　但熬过来了，就是未来可期！你想拥有吗？那种熬过来之后的奖励，就像失而复得、虚惊一场，总会带给你万事胜意般的惊喜，我想我不甘心，我想你也是，没人想在年少的时候成为一个普通人。

　　小时的我，也是他们的骄傲，也能成为他们饭桌上最优秀的孩子，可这种虚荣感给不了我什么，而现实便给我打一个很响的耳光，还给我上了深刻一课：别永远活在以前的光环底下，现在重新出发，你不努力，一无所有。

　　还好，我醒了。不再惶惶度日，不再行尸走肉，不再为别人而活。

　　歌德说"：行为是一面镜子，在它面前，每个人都显露出各自的真实面貌。"以前的我，堕落、贪玩、不努力还什么都想要，而现在，就是我最好的面貌。

　　因为，我很害怕自己以后碌碌无为，还安慰自己*凡可贵。我很害怕自己贪玩一时，劳苦一世。我很害怕明明可以，但现在你不行。我很害怕父母的白发和无力的背影。我也害怕以后责怪现在没有努力的自己但我们可能有什么都不怕，在坚持这条路上，一直坚定的在走，不管发生什么，都感谢现在努力拼搏的自己。

　　在自律的路上不断超越自己，但立直标，终无曲影。在梦想的路，上画工须画云中龙，为人须为人中雄，没有最好，只有更好，黑格尔说过"：只有那些躺在坑里，从不仰望高处的人，也会没有出头之日。"而我们仰望星空，也砥砺前行。

　　青年者，人生之王，人生之春，人生之华也！青年一代的我们，别再害怕，看那彼岸，整夜有光如果你也怕黑的话，那我们一起啊！

　　罗曼罗兰有言"：人之所以需要理想，犹如水手需要星星，星星虽不可及，但可指引我们的航程。"我们就像梦想路上的水手，星星也可以是追梦路上的你们，因为你们，我才知道不是一个人在战斗，因为你们我才感觉我只身前行，仿佛带着一万雄兵，因为你，未来不孤单。

　　现在的我，可能依旧不够好，离自己梦想还有一定距，离想象中的我还有很大差距，可我不会再害怕了，因为有你们的存在，未来才有了更多期待。

　　牛羊成群，但不一定野兽独行，因为野兽也可以拥有一起进步的伙伴呀！人为什么需要陪伴？是因为有些陪伴是不可以重生的，错过就是错过了。所以如果有人一同上路，梦想也不再遥不可及！那我们一起吧！只要努力，坚持，多远都可以抵达！

夜色优秀作文3

　　生活中的颜色各种各样，有的多姿多彩、绚丽无比；有的清纯典雅，朴朴素素。这些色彩构成了我丰富多彩的生活。

　　我喜欢绿色，因为绿色代表着希望。一看到绿色就会想起我的乐园。我家住一楼门前有一个小院子，我们把它开成菜地，我们在地里种满一片片碧绿的菠菜、油菜。靠墙边上我把几粒葫芦籽种在地里，等待着秋天结出一个个小葫芦。我不时的给它浇浇水、松松土，还给它搭出高高的葫芦架，希望他爬的高高的，几个月过去了，绿色的瓜藤上结出了几个可爱的小娃娃。啊!成功了。此时回想以前为它付出的辛苦，再看看现在的成果，也算是值得了，假如你问我什么是成就感，此时的心境便是最好的回答。

　　我喜欢红色，红色象征着热情。我一看到红色就想起了那一年的冬天，天空飘着鹅毛大雪，大地被覆盖了厚厚的棉被，到处都是银装素裹的世界。放学了，我和两个同学回家路上边走边玩，不小心被滑倒了，一下子一股钻心痛袭来，想哭又不好意思，可站又站不起来，同学看我这样子也慌了神，想帮也没有力气，就在这时，一个穿红色羽绒服的大姐姐经过这里，一看我瘫坐在雪地上，二话没说背起我就向医院跑去，到了医院她已是满头大汗。我躺在病床上看着那红色的背影，我懂得了什么是感动。

　　我还喜欢白色，白色是纯净的，是洁白的，我一看到白色就想起了香喷喷的豆浆。每天我一起床，妈妈就会为我端上一杯热乎乎的豆浆，享受着豆浆那淡淡的馨香，我的心也暖暖的，甜甜的。在这一杯小小的豆浆里，蕴藏着妈妈无限的爱。透过升腾、蔓延的热气，我似乎明白了幸福是什么

　　现在我对白色更是情有独钟了。我现在已经不小了，能体会到母爱之所以伟大，是因为她无私、纯净，不掺任何杂念，不求任何回报。从此，白驻留在我的"心中。

　　我们每个人的身边都萦绕着不同的色彩，它们彼此交织构成了一个看似简单而又缤纷的世界。我透过眼中的色彩，看到了生活是如此的丰富多彩！

——朱自清荷塘夜色优秀教案

朱自清荷塘夜色优秀教案1

　　【教学目标】

　　1、把握作者情感的发展变化，了解作者不满黑暗现实，向往自由生活的思想感情。

　　2、揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。

　　【教学重点、难点】

　　揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。

　　【教学步骤】

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　1、鉴赏散文的相关知识。

　　2、介绍课文的写作背景及作者当时的思想状况。

　　3、(美点寻踪)引导学生初步感知文章的美。理清游踪。

　　4、引导学生体味第四段的语言美、画面美。

　　〖教学过程〗

　　一、导入

　　1、本单元学习散文。”散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文。她就像一壶清茶，在炎热的夏季带给我们清凉的慰藉;在深秋的寒气中送来舒心的温暖。

　　散文重在抒情，但情有独钟，情有所系。《文心雕龙》说：“人禀七情，应物而动。物色三动，心亦摇焉。”眼前的物象唤醒记忆中的表象，情感体验也一同苏醒，于是心物感应，情景相生，触景生情，缘情造景。正所谓“一切景语皆情语”。

　　郁达夫在论及现代散文时说：“作者处处不忘自我，也处处不忘自然与社会。……一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，就是现代散文的特征之一。”由此可见要热爱生活，用心体验生活就能写出好文章。

　　写景是为了抒情，客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印!

　　2、我们今天要心仪怎样一段感情、怎样一幅美景呢?

　　请看画面，我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘。面对此等美景，杨万里赞叹

　　道：

　　毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　──《晓出净慈寺送林子方》

　　写出了荷花的艳丽的色彩。

　　泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　──杨万里《小池》

　　写出了荷花的动态。

　　周敦颐却看到了它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格!面对这样的景色，朱自清又是如何抒写心中的情怀的呢?

　　二、整体感知

　　现在我们随着动人的旋律再次走进朱自清先生心灵的荷塘，叩响心扉，解读那淡雅朦胧的心语、心荷。

　　1、配乐动画朗诵，初步感知、欣赏美景、体味感情。同学们小声跟读，随文入境!

　　2、优美的诵读和美丽的画面已经让我们沉醉不知归路，我相信大家已经体会到了美，现在可畅所欲言谈谈你谈感受到的美。美点寻踪。

　　⑴　既写荷塘又写月色。荷塘是月光下的荷塘;月色是是荷塘上的月色、将二者巧妙的结合起来了。幽雅、朦胧幽静的画面美。

　　⑵　用词句美、语言美。

　　⑶　情感很美。

　　总结：语言美、画面美、情感美。

　　3、抓住关键词语，理出作游踪。

　　问题1：夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步?

　　师生交流明确：

　　主要是由于“这几天心里颇不宁静”。

　　全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开的，它就像是一支乐曲中的主旋律，始终在全曲中回荡!此句称“文眼”。

　　教师：29岁的朱自清此时已是清华大学教授，前途无量，怎么会如此惆怅和苦闷?

　　本文写于1927年7月，正是蒋介石发动4、12革命*之后，白色恐怖笼罩着*大地。1927年7月正是朱自清思想极端苦闷的时期。朱自清在同时期发表的《一封信》中这样写道：“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”

　　“这几天心里颇不宁静。”这是社会现实的剧烈动荡在作者心中激起的波澜，放在篇首，如一锤定音，为全文定下了抒情基调。

　　问题2：作者采用什么方式来排解不宁静的?

　　散步的游踪是怎样的?

　　师生共同明确：

　　游踪：家──小路──荷塘──家。

　　三、课文分析

　　我们已经知道朱自清在荷塘上心仪到了一幅荷花美景。我们知道荷花是高洁的象征，在*诗坛上，写荷花的诗句历来很多，我们一起来欣赏李璟的《浣溪沙》，看他们写出了荷花怎样的情状?

　　浣溪沙·秋风中荷花

　　李璟

　　菡萏香销翠叶残，西风愁起碧波间。还与韶光共憔悴，不堪看。

　　细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。多少泪珠无限恨，倚栏杆。

　　朱自清笔下的月色下的荷花又具有怎样的风姿呢?

　　1、配乐朗读第四段(贝多芬的《月光》钢琴曲)。

　　2、课文第4小节写了写了哪些景色，构成了怎样的画面?作者怎样写的?

　　⑴　写了月下荷塘：荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。画面很美。

　　⑵　画面为什么会这么美呢?现在我们去掉文中的某些句子和词语，表达效果又有什么不同呢?我们来读一读。删除法。

　　⑶　品位语言美：

　　改动文字：荷塘上面，满是叶子。叶子出水很高，中间零星地点缀着些白花，有开着的，有打着朵儿的。微风过处，送来清香。这时候叶子和花也有一丝的颤动，霎时传过荷塘的那边去了。叶子底下是流水，遮住了，不能见一些颜色。

　　学生朗读。问：感觉怎么样啊?

　　⑷　教师分析：写景技巧：比喻、拟人、通感(修辞)

　　⑸　第4小节写荷花的三个比喻，一个拟人。

——《夜色》教学设计10篇

《夜色》教学设计1

　　教学目标：

　　1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

　　2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

　　3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

　　教学重点：

　　1、认读本课十三个生字。

　　2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

　　教学准备：

　　生字词卡片、实物投影等

　　教学设计：

　　一、情境导入：

　　1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？

　　教师和学生一起表演一起唱。

　　2、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？

　　老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？

　　今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。

　　板书课题：《夜色》

　　二、读通课文，识记生字

　　1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（教师巡视，对*时识字能力差的孩子尤其关注）

　　2、小组内检查生字，谁全认对了，就是识字大王。

　　3、检查读文情况。

　　三、读读悟悟

　　1、教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？

　　教师随机板书：害怕不害怕。

　　2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办？

　　教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？

　　3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？

　　教师抓住原来花草都像白天一样微笑进行体会。

　　4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

　　5、总结后投影美丽的夜景图片。

　　6、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。

　　7、教师指导感情朗读课文。

　　四、游戏背诵：

　　1、猜词游戏。

　　2、背诵课文。

　　五、作业：

　　1、美读课文。

　　2、搜集所学生字。

　　学生和教师一起表演一起唱。

　　（夜晚的景色）

　　学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。

　　学生齐读课题

　　学生按自己的方法边读课文边识字。

　　组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。

　　以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）

　　其他学生听后评议。

　　学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。

　　要细读课文，把课文真正弄懂。

　　学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？然后带着问题读文。

　　（1）学生根据课文内容体会孩子的"胆小。在此基础上说出自己的读法并练习朗读。

　　（2）根据课文内容体会孩子不害怕的原因。

　　学生体会花草微笑的样子感受景色的美丽。

　　学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。

　　学生欣赏美丽的夜景图片。

　　学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

　　学生练读后，各自展示。听者评议。

　　板书设计：

　　20夜色

　　害怕------------不害怕

《夜色》教学设计2

　　教学目标：

　　1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。

　　教学重难点：7个生字词，渗透性识字。

　　教学方法：讲读法、情境法、表演法

　　教具准备：课件、挂图

　　教学安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，谈话导入。

　　1.揭示课题。

　　2.齐读课题。

　　3.你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的景色是什么样的？

　　二、认识生字，初读课文。

　　1、自由读课文。

　　2、找出生字，读一读，认一认。

　　3、出示词语。

　　4、分段指名读课文。

　　三、理解课文。

　　1、说说你读懂了什么？

　　2、自由读课文。

　　3、理解

　　（1）我胆子小。

　　（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。

　　4、指导有感情地朗读课文。

　　四、总结。

　　1、课文主要讲了一件什么事情？

　　2、有感情朗读全文。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、分组开火车读课文。

　　2、学生有感情地齐读全文。

　　3、识记生字，积累词汇。

　　4、抽读本课生字卡片。

　　5、开火车进行扩词。

　　6、反馈识字情况，交流识记方法。

　　7、出示词语花篮

　　（1）指名读，齐读。

　　（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。

　　（3）比一比谁积累的词语多。

　　二、认识偏旁，书写生字。

　　1、出示田字格中的生字，指名认读。

　　2、分类识记，指导书写。

　　（1）独体字：再

　　（2）左右结构：晚外

　　（3）上下结构：笑爸色看

　　3、学生书空。

　　4、教师板演示范。

　　5、学生仿写，教师巡视指导。

　　四、书写展示、评议。

　　板书设计：

　　9.夜色

　　从前：胆子小

　　出去散步后：很勇敢

　　教学反思：

　　本篇课文是一首短小易懂的诗歌，回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，虽然是从未见过的学生，但配合的还不错，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。对我来说最大的一个进步是*和的心态，讲课的过程中没感觉到紧张。

　　本节课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，深入的学习一下。另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析，只做简单的引导，为以后的语文学习打下基础。

《夜色》教学设计3

　　教学目标：

　　1.正确、流利的朗读课文。背诵课文。

　　2.针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

　　3.正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

　　教学重点：

　　1.认读本课十三个生字。

　　2.正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

　　教学准备：生字词卡片、实物投影等

　　教学设计：

　　一、情境导入

　　1.同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?教师和学生一起表演一起唱。

　　2.师：你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?

　　老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?

　　今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。

　　板书课题：《夜色》

　　二、读通课文，识记生字

　　1.师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。(教师巡视，对*时识字能力差的孩子尤其关注)

　　2.小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。

　　3.检查读文情况。

　　三、读读悟悟

　　1.教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么?

　　教师随机板书：害怕——不害怕。

　　2.师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办?

　　教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了?

　　3.引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么?

　　教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。

　　4.师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。

　　5.总结后投影“美丽的夜景”图片。

　　6.教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。

　　7.教师指导感情朗读课文。

　　四、游戏背诵

　　1.猜词游戏。

　　2.背诵课文。

　　五、作业

　　1.美读课文。

　　2.搜集所学生字。

　　学生和教师一起表演一起唱。

　　(夜晚的景色)

　　学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。

　　学生齐读课题

　　学生按自己的"方法边读课文边识字。

　　组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。

　　以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。(可小组齐读，也可个别学生代表)其他学生听后评议。

　　学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。要细读课文，把课文真正弄懂。

　　学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了?然后带着问题读文。

　　(1)学生根据课文内容体会孩子的胆小。在此基础上说出自己的读法并练习朗读。

　　(2)根据课文内容体会孩子不害怕的原因。

　　学生体会花草微笑的样子感受景色的美丽。

　　学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。

　　学生欣赏美丽的夜景图片。

　　学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

　　学生练读后，各自展示。听者评议。

　　板书设计：

　　13 夜色

　　害怕------------不害怕

《夜色》教学设计4

　　教学目标：

　　1、正确认读本课12个生字，会写7个生字。

　　2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

　　教学重难点：

　　1、正确认读本课12个生字，会写7个生字。

　　2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养学生勇敢心理品质。

　　教学准备：

　　生字词、课件

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、出示课件认一认，生读。

　　2、出示课件读一读，指名生读。

　　3、齐读课文。

　　4、指名学生说一说课文的主要内容：文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，后来不再害怕了。

　　5、师质疑过渡：究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢？这节课就让我们一起走进《夜色》去看一看。

　　二、学习第一小节，体会“害怕”

　　1、指名学生朗读第一小节。其他学生边听边思考“我”为什“心乱跳？”

　　2、指名生回答，(害怕)，师板书。

　　3、师质疑：他怕什么？

　　生：怕黑

　　师：大家看课文插图，天这么黑，这个小朋友心里都想些什么？

　　生：窗外是不是有鬼。

　　生：外面有大灰狼……

　　师：从这里可以看出“我”是一个怎样的孩子？

　　生：是个胆小的孩子。

　　师：看到“我”这么胆小，妈妈怎么做?

　　生：把勇敢的故事讲了又讲。

　　师:有用吗？

　　生：没用。

　　师：从哪里可以看出？

　　生：我一看窗外心就乱跳。

　　4、出示课件，让学生反复读“我一看窗外心就乱跳。”然后练习用说话。

　　师：“一……就……”表示两个动作连续发生，下面我们用它说句话。

　　生：我一放学就回家。

　　生：我一起床就读书。

　　师：大家说得不错。下面我们朗读课文第一小节，要读害怕的语气。

　　5、指导朗读，要读出害怕的语气。师范读，生学读。多读几遍。

　　二、学习第二小节，感受“夜晚的美好”

　　师过渡：妈妈讲勇敢的故事并没有让“我”变得勇敢，爸爸又想出了什么方法让“我”不再害怕夜晚呢？请同学们轻声地读一读第二小节。同时思考爸爸用的是什么办法？

　　1、指名回答。

　　生：晚上爸爸偏要带我去散步。

　　师：“偏要”是什么意思？

　　生：表示故意跟某种情况相反。

　　师：谁能找一个词语替换它?

　　生：非要。

　　师：爸爸带“我”在夜色中看到了什么？同桌交流后指名回答。

　　生：看到了花草都像白天一样微笑。

　　生：小鸟怎样在月光下睡觉。

　　师结：“我”没有想到在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此再黑再黑的夜晚“我”也能看见小鸟怎样在月光下睡觉，这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了美梦呢！下面大家用惊讶而又欣喜的语气读一读。

　　师范读，生学读。生多读几遍。

　　2、小组合作：小朋友和爸爸一起散步还可能看到了什么？根据自己的生活经验说一说。

　　全班交流：

　　第一组代表：我看见萤火虫提着灯笼在跳舞。

　　第二组代表：我听见青蛙在呱呱地唱歌。

　　第三组代表：我看见人们在灯下跳着优美的广场舞。

　　第四组代表：我看见闪闪的星星像眼睛。弯弯的月亮像玉盘。

　　……

　　师：每组的代表回答的都不错，为你们的小组争得了荣誉。下面我们再看几组夜色图片，体会夜色的美丽。

　　师出示课件，生观看。

　　师：现在“我”还是个胆小的孩子吗？

　　生：不

　　师：“我”是一个怎样的孩子？

　　生：“我”是一个勇敢的孩子。

　　师：下面我们再读第二小节，要读出惊讶、高兴的心情。

　　3、有感情地朗读课文，体会“我”的心情变化。

　　4、背诵课文。

　　四、总结全文，拓展延伸：

　　1、说话训练：你们怕黑吗？

　　生：不怕。

　　师：你们要做一个怎样的孩子？

　　生：勇敢的孩子。

　　2、师小结：同学们，其实夜晚和白天一样可爱，美丽的夜色中藏着许多我们原来不知道的小秘密，只要我们勇敢地走出去，就一定会有惊喜。希望大家在今后的生活中变得更加勇敢，那么你将收获更多精彩的发现。

　　五、随堂测试

　　1、我会填

　　在 再

　　（1）小红放学（）教室门前和老师说（）见。

　　布 步

　　（2）我学习进（）了，妈妈送我一个（）娃娃。

　　2、用“一……就……”说话。

　　六、布置作业

　　把你看到的夜色用彩笔画出来。

　　黑 美

　　害怕→不害怕

　　胆小 勇敢

《夜色》教学设计5

　　一、教材分析

　　怕黑的天性使孩子看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样的璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑？夜晚的大地又是怎样的唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到了孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤孩子们亲近自然，热爱生活。

　　二、学情分析

　　本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。

　　三、教学目标

　　1、会认“胆、敢、往”等12个生字，会写7个生字。

　　2、正确流利有感情朗读课文，理解课文内容。

　　3、培养学生勇敢的品质。

　　四、教学重点难点

　　1、会认生字，朗读课文。

　　2、培养学生勇敢的品质。

　　五、教学准备

　　多媒体课件，生字卡片。

　　六、教学过程

　　一、情境导入，揭示课题

　　1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。

　　（1）师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。

　　（2）导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。

　　（3）教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？

　　（4）学生依据*时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。

　　预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。

　　预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。

　　2．走入情境，揭示课题。

　　过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

　　二、初读诗歌，认读生词

　　1．自由朗读诗歌。

　　（1）教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

　　（2）学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。

　　（3）小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。

　　（4）指名分别朗读两小节，把句子读通顺。

　　2．学生自学生字。

　　（1）用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

　　（2）借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。

　　（3）同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。

　　3．教师组织学生汇报识字情况。

　　（1）多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。

　　（2）开火车认读生词，教师适时纠正字音。

　　（3）游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。

　　（4）说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。

　　三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化

　　1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。

　　（1）在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。

　　预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……

　　（2）指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。

　　（3）指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。

　　（4）全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。

　　（5）第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。

　　预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

　　（6）指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。

　　（7）指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。

　　（8）朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。

　　四、集中识字，指导书写

　　1．过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。

　　2．指导书写生字——看、笑、外、晚、再。

　　（1）学习生字——看。

　　①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。

　　②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。

　　③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。

　　（2）学习生字——笑。

　　①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。

　　②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。

　　（3）学习生字——外。

　　①观察生字结构，学生汇报识记方法。

　　（夕＋卜＝外）

　　②教师在黑板上书写汉字，学生书空。

　　③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。

　　（4）学习生字——晚、再。

　　①观察生字结构，学习书写。

　　②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

　　3．比较识字法：书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。

　　（1）观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。

　　①相同：上下结构，下面都是“巴”字。

　　②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。

　　（2）比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。

　　五、总结全文，再次感受夜色

　　1．教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。

　　2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。

　　害怕——不害怕

　　从前胆子很小——现在喜欢夜晚

《夜色》教学设计6

　　教学要求

　　1. 用自己喜欢的方式学习生字新词。

　　2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 能根据批读提示读懂课文，感受香港夜色的美，体会作者对香港夜色的赞美。

　　重点难点

　　1. 联系上下文或学生自己的生活实际理解词语。

　　2. 能流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想象描述的情景。

　　课时安排

　　两课时

　　第一课时

　　教学目的

　　学会本课生字新词。

　　重点难点

　　联系上下文或学生自己的生活实际理解词语。

　　教具准备

　　本课生字词语卡片，教学插图。

　　教学过程

　　一、创设情境，谈话引入（10）

　　1.教师放《东方之珠》的歌曲，让学生从歌词、画面中感知香港的美，用优美的旋律调动学生的情感。

　　2.启发谈话：把你搜集到的有关香港的文字或图片展示给大家，让大家交流搜集到的信息。（香港的过去及现在、地理位置、民俗、景点等）

　　学生发言后，引出课题：香港夜色。

　　二、初读课文，了解大意（10）

　　1.请学生借助批读提示自由阅读课文，用喜欢的.符号标出不认识的字和不理解的词，并用自己常用的方法认识和理解词语。

　　2.检查学习情况，同学之间互相质疑。重点的词语随文理解。

　　3.熟读课文，集体正音，感知课文内容。

　　三、巩固认字，指导书写（15）

　　1.请学生用自己喜欢的方法记忆生字，交流记字方法。

　　2.交流写字的体会，提出较难写的字，由老师在黑板上范写，指导。

　　3.学生练习写生字，教师巡视指导。

　　四、课堂小结（5）

　　五、布置作业（5）

　　1.写本课生字词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　教后感

　　第二课时

　　教学目的

　　1. 复习上节课学习的内容。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 细读课文，感受香港的美丽夜色，体会作者对香港夜色的赞美之情。

　　重点难点

　　能流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想象描述的情景。

　　教具准备

　　有关香港夜景的图片。

　　教学过程

　　一、检查复习（8）

　　1.认读生字、新词：规范书写生字新词，引导学生互评。

　　2.有感情地朗读课文，学生开展互评。

　　二、细读课文，感受语言（7）

　　1.细读课文，体会文章的语言美。

　　2.让学生说出自己喜欢的句子。

　　三、赏析课文，想象美景（15）

　　1.学生自己阅读全文，找一找概括写香港夜色美的段落。可以在空白处批读。

　　⑴出示第一段和最后一段，并朗读。

　　⑵香港灯火真这样吗？我们要认真读一读。

　　2.请同学分别读二、三、四段，想想作者欣赏了香港哪些地方的夜色。（港岛、港湾）

　　⑴欣赏港岛夜色。

　　勾画第二段中描写夜色的句子。读1～3句，想象港岛高低错落、闪烁飘浮的灯光是怎样一番情景。学生畅所欲言，在此基础上，相机指导朗读，直至体会到那番情景。

　　⑵欣赏港湾夜景。

　　请同学们读第三、四段，其余同学思考：我站在瞭望台又欣赏到港湾怎样的景色？感受到什么？

　　这一部分的教学根据学生的回答随机进行。可以从这三方面进行，感受到丝丝海风吹到脸上，举目星空，天高云淡，夜色如水，使人心旷神怡。欣赏到维多利亚湾夜色的美，勾画描写维多利亚湾夜色的句子。朗读、想象港湾里灯火随波流淌，色彩变化，形态也多样的迷人景色；欣赏远处的灯火，朗读、想象海天相接，灯火与星星相连的景色。

　　⑶出示港岛、港湾的图片，让学生欣赏，说说图中展现了文中哪些内容，也可以用自己的语言来描述图中的内容。这样图文结合，让学生从优美的文字和形象的图片中欣赏香港夜色的美。有感情地朗读重点段落。

　　四、课堂小结（5）

　　五、布置作业（5）

　　有感情地朗读背诵课文。

　　板书设计

　　总起：点明香港夜色令人难忘——世界四大夜景之一

　　途中——错落有致的灯光星火

　　香港夜色 分述：

　　瞭望如——灯火辉煌

　　总结：赞叹香港夜色美

《夜色》教学设计7

　　教学目标：

　　1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

　　2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

　　3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

　　教学重点：

　　1、认读本课十三个生字。

　　2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

　　教学准备：

　　生字词卡片、实物投影等

　　教学设计：

　　一、情境导入：

　　1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？

　　教师和学生一起表演一起唱。

　　2、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？

　　老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？

　　今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的.夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。

　　板书课题：《夜色》

　　二、读通课文，识记生字

　　1、师：请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（教师巡视，对*时识字能力差的孩子尤其关注）

　　2、小组内检查生字，谁全认对了，就是识字大王。

　　3、检查读文情况。

　　三、读读悟悟

　　1、教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？

　　教师随机板书：害怕不害怕。

　　2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办？

　　教师追问：对于这篇课文，你们认为弄懂了什么，就把文章读明白了？

　　3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？

　　教师抓住原来花草都像白天一样微笑进行体会。

　　4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

　　5、总结后投影美丽的夜景图片。

　　6、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。

　　7、教师指导感情朗读课文。

　　四、游戏背诵：

　　1、猜词游戏。

　　2、背诵课文。

　　五、作业：

　　1、美读课文。

　　2、搜集所学生字。

　　学生和教师一起表演一起唱。

　　（夜晚的景色）

　　学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。

　　学生齐读课题

　　学生按自己的方法边读课文边识字。

　　组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。

　　以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）

　　其他学生听后评议。

　　学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。

　　要细读课文，把课文真正弄懂。

　　学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？然后带着问题读文。

　　（1）学生根据课文内容体会孩子的胆小。在此基础上说出自己的读法并练习朗读。

　　（2）根据课文内容体会孩子不害怕的原因。

　　学生体会花草微笑的样子感受景色的美丽。

　　学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。

　　学生欣赏美丽的夜景图片。

　　学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

　　学生练读后，各自展示。听者评议。

　　板书设计：

　　20夜色

　　害怕------------不害怕

《夜色》教学设计8

　　教学目的

　　启发学生回亿节日夜晚的景色，抓住有代表性的物象，学习用色彩画表达出自己的感受。

　　作业要求

　　画一幅构图充实、气氛热烈、人物生动的“节日之夜”的色彩记忆画。

　　课前准备

　　一、收集节日之夜的图片(画报或挂历等)，要有焰火、灯饰、有装饰的建筑物及节日的人群等形象。

　　二、学生自备作业用品：纸笔、颜料。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、讲新课：朗读课文，请学生回忆对哪一个节日的夜晚印象最深，它的景色有什么特点?指定学生回答后，指导学生观赏课本中的照片，理解节日之夜的特色，再挂出备好的节日之夜的图片，指导学生观看，以加深学生对节日中具有特色的形象的感受(理解、记忆焰火、灯饰、建筑物的装饰及人物外形特征)。

　　二、讲解夜景画法，并作示范。一般可在暗紫蓝色的底纸上画夜色景物，或先用蜡笔或油画棒画出夜色景物，再涂上深色水彩作底色。教师示范画法，并指导观看课本中

　　三种形象的画法。

　　三、提出对作业的两个要求：

　　1．以景物为主表现节日之夜，先安排场景，后加插人物；以人物为主表现节日之夜，先安排人群，再添加背景。

　　2．构图要饱满，近景可以画出画外(即画物象的局部)。应选择印象深刻的场景或人物活动表达自己的感受，作画时要抓住人物的表情动态、服饰、景物等的形象特征进行具体细致的刻画，使之生动感人(以课本范图为例)，力求用对比色彩表现出热烈的气氛。

　　四、学生作业：完成全画的铅笔草稿，下一节课着色完成。

　　第二课时

　　一、选出前课类型不同的稿子给予点评，再让学生调整、充实画面。

　　二、讲解色彩的运用：以范图和照片为例，讲解在运用色彩时要注意冷暖和深浅对比，一般用冷色画天空，在重色背景衬托下，浅色的灯光容易产生闪烁的效果，人物的色彩也应是深浅冷暖相间、相互烘托。如用水彩作画可先画深重的天空，再画浅色景物。若用油画棒作画，可先画各种景物，最后用水彩的深色大笔涂画天空。

　　三、学生着色，完成作业。学生有什么颜料使用什么颜料作画，不便强求一律。

　　四、讲评。

《夜色》教学设计9

　　教学内容

　　部编本一年级下册第9课《夜色》（共2课时）

　　教学目标

　　1.正确、流利、有节奏地朗读课文。

　　2.理解课文内容，体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。

　　3.在文中理解的过程中，训练学生的想象能力和语言表达能力。

　　4.进一步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。培养学生勇敢独立的良好生活习惯。

　　教学重点

　　进一步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。培养学生勇敢独立的良好生活习惯。

　　教学过程

　　板块一：回顾课文，质疑导入（5分钟）

　　1.指名学生朗读课文。

　　2.指名学生交流课文的主要内容：文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，后来不再害怕了。

　　3.师质疑过渡：究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢？这节课我们就一起走进《夜色》去看一看。

　　板块二：学习第1小节，体会“害怕”（15分钟）

　　1.指名学生朗读第1小节。

　　2.引导学生交流对文中小朋友的了解，在学生交流的基础上师小结：胆子很小。

　　3.师质疑：从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小？鼓励学生进一步走进文本。

　　4.学生交流，在学生交流的基础上师重点引导学生关注以下几点：

　　（1）出示“很小很小”与“很小”，引导学生在对比中感受“我”的胆子非常之小。

　　（2）从“妈妈把勇敢的故事讲了又讲”中引导学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要害怕。

　　（3）抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一……就……”这个关联词，引导学生体会妈妈讲的勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。

　　5.拓展体会：

　　（1）师鼓励学生结合自己的生活经验，说说自己是否害怕黑夜，为什么害怕以及害怕的时候是什么感觉。

　　（2）学生交流（比如：害怕黑夜。担心有鬼：听到黑夜里的风声就害怕；总是担心野兽会跑到家里来等等。害怕的时候心跳就会加速，会把窗帘紧紧拉起来，藏在被窝里等等）。

　　（3）练习表达：

　　“我”一看到窗外心就乱跳，总是担心_________________。

　　6.指导学生有感情地朗读第1小节，注意读出小诗的押韵，通过朗读表现“我”的胆小。

　　板块三：学习第2小节，感受“夜晚的美好”（15分钟）

　　《夜色》第二课时教学设计

　　1.师过渡：妈妈讲勇敢故事的方法并没有让“我”变得勇敢，爸爸又想出了什么办法来让“我”不再害怕夜晚呢？请同学们轻声地读一读第2小节。

　　2.学生轻声朗读第2小节，交流爸爸有什么办法：偏要拉“我”去散步。（引导学生体会“偏要”是指在“我”胆子很小、极不情愿的情况下，爸爸非要拉“我”去散步。）

　　3.引导学生想象“我”在夜色中看到了什么：

　　（1）指名学生朗读“原来花草都像白天一样微笑”这句话，引导学生从“原来”一词中体会到“我”看到“花草微笑”时的惊讶心情。

　　（2）拓展想象：鼓励学生结合自己的生活经验，说说在晚上散步的时候还能看到什么。

　　（3）师出示有关美丽夜色的图片，让学生直观体验夜色的美丽。

　　（4）练习表达：

　　在夜色中散步，“我”发现，原来_______________________。

　　4.师小结：夜色中其实有许多美丽的景色，只要我们敢于走出去，就会发现黑夜其实并不可怕。正是有了这种发现，文中的“我”才会说道（师引读，出示）：从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

　　5.鼓励学生说说从这句话中知道了什么。

　　引导学生从“再黑再黑”这个词语中体会“我”的胆子变大了：拓展想象“我”还能看到了什么，进一步巩固对省略号的认识。

　　6.指导血红色呢过朗读第2小节，读出略带惊讶的兴奋心情。

　　7.师生配乐朗读全文，鼓励学生说说自己学习了这首小诗的收获。

　　板块四：课堂小结（5分钟）

　　小朋友们，美丽的夜色中藏着许多我们原来不知道的小秘密，只要我们勇敢地走出去，就一定会有惊喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢独立，收获更多精彩的发现。（再次配乐朗诵全文。）

《夜色》教学设计10

　　教学目标

　　1、认识“胆、敢”等12个生字，会写“色、外”等7个字，认识厂字头1个偏旁。

　　2、能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。

　　3、初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

　　教学重难点

　　1、读好长句子的停顿，读懂句子的意思。

　　2、懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

　　教学过程

　　1、识字写字

　　（1）识字：渗透多种识字方法——扩展词汇识字，联系生活识字，出示图片识字，运用字理识字，借助动作识字。

　　（2）写字：先归类再练习，引导学生发现上小下大、上大下小、左窄右宽的字形结构特点。

　　2、朗读指导

　　要巩固朗读“一”的音变，“天一黑”中念第四声，“一看、一样”中念第二声。指导学生读好带有轻声的词语，如“胆子、晚上”。

　　3、理解运用

　　这首儿童诗贴近儿童生活，所以在教学时可减少分析，重在引导学生去感悟，把理解诗歌内容、积累词语、练习和朗读诗歌整合起来。儿童诗的语言生动、简练，使得诗歌在很多地方有留白，所以教学时要利用诗歌中的两个省略号设计提问，让学生自己推断，发挥联想，走进儿童诗的意境。

　　教学准备

　　1、预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

　　2、准备资料：多媒体课件、生字卡片。

　　教学课时：

　　2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1、认识“胆、敢”等12个生字，会写“色、外”等7个字，认识厂字头1个偏旁。

　　2、能借助拼音，正确地朗读课文，读好长句子的停顿。

　　3、初步了解课文的主要内容。

　　教学过程

　　板块一情境导入，揭示课题

　　1、视频激趣，谈话导入。

　　（1）课件出示：播放迷人夜色的视频。

　　（2）教师引导：感受夜色的神秘与美丽。

　　（3）出示课件。（课件出示：夜色图）

　　（4）师生共同欣赏图片，谈一谈：图片上是一个怎样的夜晚？（指名说）在这样漆黑的夜晚，你们有什么样的感受？

　　2、入情入境，揭示课题。

　　教师引导：一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

　　（1）板书课题：夜色。

　　（2）认识生字“色”，口头组词：颜色、景色。

　　（3）理解课题的意思：“夜色”指的是夜晚的景色。

　　【设计意图】以视频和图画导入，用充满导向性的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，激发学生对课文内容的想象，使学生迫不及待地想去看一看，带着积极快乐的情感投入到课堂学习中来。

　　板块二初读课文，识字学词

　　1、初读课文，整体感知。

　　（1）认真倾听课文朗读，思考：这首儿童诗写了一件什么事？

　　（2）课件播放：课文朗读音频。

　　2、逐节朗读，正音识词。

　　（1）指名读第1小节。

　　①指名认读，根据学生的认读情况正音并强调：“勇、往、窗”是后鼻音，要注意读准。

　　课件出示：

　　胆子不敢往外瞧勇敢窗外乱跳

　　②正音后再次认读。

　　③指导学生结合生活实际理解“勇敢”一词，并用“勇敢”练习说一个完整的句子。

　　④齐读第1小节，说说第1小节的主要内容：“我”从前胆子很小。

　　（2）学习第2小节的内容。

　　①指名认读，正音指导：“爸爸”的第二个“爸”要读轻声，“晚上”的“上”也要读成轻声，“散、再”是*舌音。

　　课件出示：

　　爸爸晚上偏要散步原来像微笑再

　　②正音后再次认读。

　　③辨析“再”和“在”这一对同音字。

　　课件出示：

　　再见再一次再也不说了在家在干什么在哪里

　　引导学生自主认读，体会“再”与“在”用法上的区别。

　　④结合生活实际，理解“偏要”的意思就是“非要”。

　　⑤齐读第2小节，说说第2小节的主要内容：“我”不再害怕夜晚。

　　3、练读课文，将课文读正确、读流利。

　　4、指名学生读，教师范读并适当指导长句子的朗读。

　　课件出示：

　　爸爸晚上/偏要/拉我去散步，原来/花草都像白天一样微笑。

　　从此/再黑再黑的夜晚，我也能看见/小鸟怎样/在月光下睡觉……

　　【设计意图】把识字学词安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和学词的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注轮廓，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复习来巩固，这样识记生字新词才会更有效。

　　板块三再读课文，巩固识字

　　1、再读课文，交流方法。

　　（1）学生再次轻声朗读课文，并与同桌一起练读，互相评价。

　　（2）单独出示本课生字，指名认读，并让学生说说自己是如何记住这些生字的。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”）

　　2、认读识记，方法指导。

　　（1）“胆、敢、往、外、乱、偏、散、像”都是左右结构的字，可以采用熟字加偏旁、熟字加笔画的方法来帮助记忆。

　　（2）“勇”是上下结构的字，下半部分是“力”。

　　（3）“原”是半包围结构的字，认识偏旁厂字头，注意厂字头下不是“泉”。

　　（4）“窗”：囱，小篆体“”，像天窗的形状，即在屋顶上留个洞，可以透光，也可以出烟。后加“穴”字头构成“窗”。（课件出示：）

　　（5）“微”是左中右结构的字，注意偏旁是双人旁，不要写成单人旁。

　　3、游戏巩固：游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一张生字卡片，请小老师领读生字。

　　4、课件出示例子，鼓励学生为生字口头组词。

　　课件出示：

　　胆子、胆量、大胆、勇敢、勇气、勇士

　　原来、草原、高原、微笑、微小、微风

　　【设计意图】识字写字是低年级教学的重点，在这一环节的设计中，学生通过交流各自的识字方法，变被动接受为主动认知。教师的引领，不仅把识字与组词结合起来，而且能激发学生识字的热情。

　　板块四集中识记，指导书写

　　1、课件出示本课要求学生会写的字，指名认读，口头组词。（课件出示：用田字格展示“色、外、看、爸、晚、笑、再”）

　　2、学生自主观察生字，交流书写要领。

　　3、根据学生的交流情况，重点指导：

　　（1）“外”，右边的“卜”略高，左右要写紧凑。

　　（2）“看”，结合动作来记忆字形：上半部分是“手”的变形，“手”在眼睛（目）上，就表示“看”的动作。

　　（3）“晚”，右半部分是“免”字，第十笔撇要从扁“口”中穿过。

　　（4）“笑”，下半部分是“夭”，不是“天”。

　　（5）“再”，笔顺是横、竖、横折钩、竖、横、横，并注意最后一笔横要写长，要穿过整个字。

　　4、教师在田字格中范写，学生认真观察并书空。

　　5、学生自主描红、临写生字，教师巡视了解学生的书写情况并强调正确的书写姿势。

　　6、学生评价。

　　【设计意图】课堂上，我要求学生摆正写字姿势，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，以提高书写质量。

　　第2课时

　　课时目标

　　1、读好长句子的停顿，读懂句子的意思。

　　2、懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

　　教学过程

　　板块一回顾课文，设疑导入

　　1、指名朗读课文。

　　2、交流课文主要内容：文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，后来不再害怕了。

　　3、教师设疑导入：究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢？

　　【设计意图】这里简单引入、提问的目的是激发学生学习的兴趣和求知的欲望。

　　板块二逐节学习，理解感悟

　　1、学习第1小节，体会“害怕”。

　　（1）指名朗读第1小节。

　　（2）引导学生交流对文中小朋友的了解。在学生交流的基础上，教师小结：“我”胆子很小。

　　（3）教师提问：从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小？

　　（4）学生交流，教师在学生交流的基础上重点引导学生关注以下几点：

　　①引导学生在对比中感受“我”的胆子非常小。（课件出示，对比朗读：“很小很小”与“很小”）

　　②引导学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要害怕。（课件出示句子：妈妈把勇敢的故事讲了又讲。）

　　③抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一……就……”这个句式，引导学生体会妈妈讲的勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。

　　2、结合实际，拓展体会。

　　（1）鼓励学生结合自己的生活经验，说说自己是否害怕黑夜，为什么害怕，以及害怕的时候是什么样子或有什么表现。

　　（2）学生交流。（比如：我害怕黑夜。我一听到黑夜里的风声就害怕，总是担心野兽会跑到家里来。害怕的时候心跳会加速，我就会把窗帘紧紧拉起来，藏在被窝里）

　　（3）教师提问：“可我一看窗外心就乱跳……”“我”会看到什么？想到些什么？（示例：“我”会看到晃动的树影，想到吃人的野兽）

　　3、指导朗读第1小节，注意读出小诗的韵脚。

　　【设计意图】“授人以鱼不如授人以渔。”以读促说，读说结合，水到渠成。这样既锻炼了学生的口语交际能力，又加深了学生对课文内容的理解。

　　板块三诵读体会，感悟道理

　　1、学习第2小节，感受夜晚的美好。

　　（1）妈妈讲勇敢的故事的方法并没有让“我”变得勇敢，爸爸又想出了什么办法让“我”不再害怕夜晚呢？请同学们轻声地读一读第2小节。

　　（2）学生轻声朗读第2小节，交流爸爸想出了什么办法：偏要拉“我”去散步。（引导学生体会“偏要”是指在“我”胆子很小、极不情愿的情况下，爸爸非要拉“我”去散步）

　　2、引导学生想象“我”在夜色中看到了什么。

　　（1）指名朗读“原来花草都像白天一样微笑”这句话，引导学生从“原来”一词中体会到“我”看到花草微笑时惊讶的心情。

　　（2）拓展想象：鼓励学生结合自己的生活经验，说说在晚上散步的时候还能看到什么。

　　（3）欣赏文中插图，让学生直观体验夜色的美丽。

　　（4）练习表达：

　　课件出示：

　　在夜色中散步，我发现，原来________________________________。

　　（5）教师小结：夜色中其实有许多美丽的景色，只要我们敢于走出去，就会发现黑夜其实并不可怕。正是有了这种发现，文中的“我”才会说道：

　　课件出示：

　　从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

　　①鼓励学生说说从这句话中知道了什么。

　　②拓展想象“我”还能看到什么，进一步巩固对省略号的认识。

　　3、师生配乐朗读全文，鼓励学生说说自己学习了这首小诗后的收获。

　　4、教师小结：小朋友们，美丽的夜色中藏着许多我们还不知道的小秘密，只要我们勇敢地走出去，就一定会有惊喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢独立，收获更多美好。

　　【设计意图】阅读教学要创设由内化向外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。这是提高语文能力的有效途径，更是语文教学走向科学、高效的途径之一。因而，教学时不仅要引导学生理解感悟，还要鼓励学生多表达；引导学生发现语言表达的特点，鼓励他们在口头和书面语中迁移、运用。

——《夜色》教学反思10篇

《夜色》教学反思1

　　《夜色》是一首优美的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。本节课以第一小节为重点，重点在于感受文中小朋友的胆小。

　　教学这首儿童诗歌时，我依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的"夜晚，感受深夜时，孩子们的心理特点，让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言，感受主人公的心理特点。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的能力。

　　通过这次展示课，我看到了很多需要提升改进的地方：1.教师对课堂不能全权掌控，应该处理好“放与收”的关系。2.教学目标指向应清晰、有要求，能在课堂上达成，并且要能够凸显核心目标。目标意识需提高，让目标更好的为教学流程服务。3.在课堂上不应出现一句多余的话，每一个问题都必须有一定的价值，能够引导学生更深入的学习。4.关于小组合作：首先，抛出的问题应有小组合作的价值，问题应该是复杂的、复合的、一个孩子解决不了的；其次，小组合作过程中，组内要分工明确，同时组间要有评价机制，每个人都要进行交流、汇报。在小组合作中培养孩子的合作精神；小组合作学习的时间应该是3-5分钟，让孩子在小组合作学习中能够进行深层次的思维运动，做到真正的交流与表达；小组合作学习中老师要进行巡视，要参与进学生的讨论中，及时的进行引导，了解全班的情况。选派小组代表发言的过程中要形成“此起彼伏”的特点，各小组在汇报时不是重复汇报，而是对其他组的补充、评价、建议等。

　　通过这次擂台赛，收获颇丰，我看到了自己与其他老师的差距，也清晰了自己应该追求的目标，这么多的优秀教师，每个都是良师，每个都是引路人，我相信，在实验小学如此浓厚的学习氛围中，我一定会更快得成长！

《夜色》教学反思2

　　《夜色》是一篇朗朗上口的儿童叙事诗。以儿童的语言描写出孩子害怕天黑的心理特点，整首诗歌语言优美，意境优美，美好的大自然的夜色打消了孩子们怕黑的心理，唤起孩子们亲近自然、热爱生活的天性。

　　教学中，我在引导孩子美美地朗读小诗感受大自然夜色的美好之后，也辩证地告诉学生大自然的夜色是美好的，然而我们生活的现实人类社会的都市里，夜晚不仅有五光十色的霓虹灯闪烁，美丽异常，也有少数坏人利用夜晚光线不好，谋财害命。作为老师有责任在引导学生品读大自然夜晚美好的同时，也要告诉学生一份真实的"人类社会生活，让他们多一份警惕，学会保护自己。

《夜色》教学反思3

　　教学要求

　　1. 用自己喜欢的方式学习生字新词。

　　2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 能根据批读提示读懂课文，感受香港夜色的美，体会作者对香港夜色的赞美。

　　重点难点

　　1. 联系上下文或学生自己的生活实际理解词语。

　　2. 能流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想象描述的情景。

　　课时安排

　　两课时

　　第一课时

　　教学目的

　　学会本课生字新词。

　　重点难点

　　联系上下文或学生自己的生活实际理解词语。

　　教具准备

　　本课生字词语卡片，教学插图。

　　教学过程

　　一、创设情境，谈话引入（10）

　　1.教师放《东方之珠》的歌曲，让学生从歌词、画面中感知香港的美，用优美的旋律调动学生的情感。

　　2.启发谈话：把你搜集到的有关香港的文字或图片展示给大家，让大家交流搜集到的信息。（香港的过去及现在、地理位置、民俗、景点等）

　　学生发言后，引出课题：香港夜色。

　　二、初读课文，了解大意（10）

　　1.请学生借助批读提示自由阅读课文，用喜欢的符号标出不认识的字和不理解的词，并用自己常用的方法认识和理解词语。

　　2.检查学习情况，同学之间互相质疑。重点的词语随文理解。

　　3.熟读课文，集体正音，感知课文内容。

　　三、巩固认字，指导书写（15）

　　1.请学生用自己喜欢的方法记忆生字，交流记字方法。

　　2.交流写字的体会，提出较难写的字，由老师在黑板上范写，指导。

　　3.学生练习写生字，教师巡视指导。

　　四、课堂小结（5）

　　五、布置作业（5）

　　1.写本课生字词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　教后感

　　第二课时

　　教学目的

　　1. 复习上节课学习的内容。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 细读课文，感受香港的美丽夜色，体会作者对香港夜色的赞美之情。

　　重点难点

　　能流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想象描述的情景。

　　教具准备

　　有关香港夜景的图片。

　　教学过程

　　一、检查复习（8）

　　1.认读生字、新词：规范书写生字新词，引导学生互评。

　　2.有感情地朗读课文，学生开展互评。

　　二、细读课文，感受语言（7）

　　1.细读课文，体会文章的语言美。

　　2.让学生说出自己喜欢的句子。

　　三、赏析课文，想象美景（15）

　　1.学生自己阅读全文，找一找概括写香港夜色美的段落。可以在空白处批读。

　　⑴出示第一段和最后一段，并朗读。

　　⑵香港灯火真这样吗？我们要认真读一读。

　　2.请同学分别读二、三、四段，想想作者欣赏了香港哪些地方的夜色。（港岛、港湾）

　　⑴欣赏港岛夜色。

　　勾画第二段中描写夜色的句子。读1～3句，想象港岛高低错落、闪烁飘浮的灯光是怎样一番情景。学生畅所欲言，在此基础上，相机指导朗读，直至体会到那番情景。

　　⑵欣赏港湾夜景。

　　请同学们读第三、四段，其余同学思考：我站在瞭望台又欣赏到港湾怎样的景色？感受到什么？

　　这一部分的教学根据学生的回答随机进行。可以从这三方面进行，感受到丝丝海风吹到脸上，举目星空，天高云淡，夜色如水，使人心旷神怡。欣赏到维多利亚湾夜色的美，勾画描写维多利亚湾夜色的"句子。朗读、想象港湾里灯火随波流淌，色彩变化，形态也多样的迷人景色；欣赏远处的灯火，朗读、想象海天相接，灯火与星星相连的景色。

　　⑶出示港岛、港湾的图片，让学生欣赏，说说图中展现了文中哪些内容，也可以用自己的语言来描述图中的内容。这样图文结合，让学生从优美的文字和形象的图片中欣赏香港夜色的美。有感情地朗读重点段落。

　　四、课堂小结（5）

　　五、布置作业（5）

　　有感情地朗读背诵课文。

　　板书设计

　　总起：点明香港夜色令人难忘——世界四大夜景之一

　　途中——错落有致的灯光星火

　　香港夜色 分述：

　　瞭望如——灯火辉煌

　　总结：赞叹香港夜色美

　　教学反思

　　课堂以一张图片导入，通过学生观察图片，说出自己身边夜晚的景色。接下来是初读课文，运用了借助拼音自读、同桌互相读、指名读三种方式进行，让学生在熟读的基础上初步了解课文内容。第三部分是课堂的主要环节，随文识字。我把本篇课文分成了四段配上插图做成幻灯片，在引导学生理解课文的过程中学习认读生字，通过具体的语境来学习生字，并在认字的过程中运用了多种方法，如分析字形、编小故事、组词、说话、谜语等，改变枯燥的识字教学，引起学生认读记忆的兴趣。还注意在简单理解内容的基础上培养学生有感情的朗读课文，并把相应的文字配上动作，帮助学生来感觉文字的优美。最后运用了游戏对识字进行巩固，通过星星挑战赛、和字卡交朋友来帮助学生复习生字，加深对生字的记忆。

　　回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，虽然是从未见过的学生，但配合的还不错，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。对我来说最大的一个进步是*和的心态，讲课的过程中没感觉到紧张。

　　本节课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，深入的学习一下。另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析，只做简单的引导，为以后的语文学习打下基础。

《夜色》教学反思4

　　今天我讲的是《夜色》这课。本课是针对学生胆小的心理，在亲近自然，热爱生活的教育中培养学生良好的心理素质。由于文章篇幅比较短，孩子们在预习的过程中就已经背过了。所以我在讲授这一课是没有花大量的时间来读。我反而注重了词语和句子的练习。

　　本课有两个拟人句----“原来花草都像白天一样微笑。”“小鸟怎样在月光下睡觉。”虽然低年级不要求讲修辞，但有的题目要求仿写句子。比如会出现比喻句或拟人句。在这里我没有过多强调拟人句的概念，只是举例子告诉学生把这些花花草草还有小鸟当*一样来看。比如“微笑”“睡觉”这都是人的行为。我们在模仿写句子的时候，就把这些植物呀动物呀看成是人。然后让孩子们也说几句这样的话。比如“天上的星星在眨眼睛，他们在看着我呢。”“春姑娘来了，小草小花都定跑出来和她玩耍了。”孩子们说的都特别对。今后只要文章里出现类似的句子多让孩子们说，为以后学习修辞打下基础。

　　这课的会认字我*时处理的时候是让学生读词语并用词语说句话。这节课我试图用所有的词语编成一个小故事，为以后写作文打基础。比如本课会认字所组的词语是：故事、偏要、窗外、微笑、往外瞧。所编故事：老师正在教室里讲故事，小明不爱听，偏要往外瞧。老师微笑着问他：“窗外有什么小明？”......还可以让学生接着往后讲故事。

　　我觉得今后应该多让学生练习，看字组词——说句子——编故事三个环节连起来练习。既锻炼学生的思维逻辑能力又锻炼了语言表达能力。

《夜色》教学反思5

　　《夜色》是一篇短小的诗歌。课前我让学生说说对于夜晚的感觉，大部分学生都说有些害怕，觉得晚上挺恐怖的。进入备学熟读课文、学习字词。找出小作者心理的变化，他的爸爸妈妈都帮着他做了哪些努力。后来他发现了夜色中的哪些美好的事物。第一课时后，我留了一个作业，晚上和爸爸妈妈去外面散散步，看一看夜色。第二天我问学生，有的.说晚上看到人们在广场跳舞很热闹；有的说晚上去遛狗听到有脚步声，原来是一只小狗来找他家小狗玩；有的说看到了小鸟从树上掉下来。

　　之后我和学生们又一起学习了几个描述夜晚的词语。最后留下充分的时间书写本课生字。我发现现在有些学生们已经开始按照自己的速度来写生字，他们把一笔一划的把字些好看作为目的，而不是单纯追求速度。写得又快又好的学生，能在课上就完成家庭作业，他们很开心。课文的背诵对于他们来说并不难，所以这一课他们学得很轻松。

《夜色》教学反思6

　　《夜色》是一首优美的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。本节课以第一小节为重点，重点在于感受文中小朋友的胆小。

　　教学这首儿童诗歌时，我依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚，感受深夜时，孩子们的心理特点，让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言，感受主人公的心理特点。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的能力。

　　通过这次展示课，我看到了很多需要提升改进的地方：1.教师对课堂不能全权掌控，应该处理好“放与收”的关系。2.教学目标指向应清晰、有要求，能在课堂上达成，并且要能够凸显核心目标。目标意识需提高，让目标更好的为教学流程服务。3.在课堂上不应出现一句多余的话，每一个问题都必须有一定的价值，能够引导学生更深入的学习。4.关于小组合作：首先，抛出的问题应有小组合作的价值，问题应该是复杂的、复合的、一个孩子解决不了的；其次，小组合作过程中，组内要分工明确，同时组间要有评价机制，每个人都要进行交流、汇报。在小组合作中培养孩子的合作精神；小组合作学习的时间应该是3-5分钟，让孩子在小组合作学习中能够进行深层次的思维运动，做到真正的交流与表达；小组合作学习中老师要进行巡视，要参与进学生的讨论中，及时的进行引导，了解全班的情况。选派小组代表发言的过程中要形成“此起彼伏”的特点，各小组在汇报时不是重复汇报，而是对其他组的补充、评价、建议等。

　　通过这次擂台赛，收获颇丰，我看到了自己与其他老师的差距，也清晰了自己应该追求的目标，这么多的优秀教师，每个都是良师，每个都是引路人，我相信，在实验小学如此浓厚的学习氛围中，我一定会更快得成长！

《夜色》教学反思7

　　《夜色》是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。

　　我在教学本课时，开课时利用课件播放歌曲《小星星》引入，让学生在轻松愉悦的情境下学习课文。

　　然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中出现的字词，采用自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。

　　在以往的教学中，我都是让学生课前提问，然后通过读课文等手段逐渐解决简单问题，在理解课文的环节就抓住一个立足于文章的整体、直指向文本的主旨、学生感兴趣的问题、或理解上的难点来引导学习。最近，在反思我的这种方式是否适用于低年级，想到了这种方式的目的和效果培养学生质疑的意识和能力，决定还是坚持用下去，这样，在具体的语言环境中理解文中词语的意思。如，“微笑”在文中是“花草”微笑；在“夜色”下的微笑；是“爸爸晚上偏要拉我去散步”时发现的；夜色下花草的微笑像“白天一样。”

　　抓住重点词语来学习课文，发挥重点词语在文中的关键的作用。如，“微笑”通过朗读，边读边想花草的微笑是怎样的画面；描述画面，说出夜色下的花草的微笑是很美丽的；由夜色下花草的美丽进一步拓展、延伸到夜色是美丽的。最后，我让学生带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的原因。同时，使学生感受到了夜晚的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个勇敢的孩子，从而培养学生亲近自然、热爱生活的情感。

　　不足的是在教学过程中我讲解的有些细，学生没有充分读的时间，所以对感悟理解不够到位，再有就是学生比较好动，老师提出的问题不够积极发言，最后的拓展没有很好的完成，学生说的少。在理解字义的层次上自己做的也不到位。

《夜色》教学反思8

　　《夜色》是一首优美的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，教师以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚，感受深夜时，孩子们的心理特点，让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的能力。

　　本课的教学为促进学生发展，我从以下几反面展开：

　　1、借助插图，联系实际想象画面，轻松导入。但是由于黑板的原因插图并没有那么明显，也没有充分激起学生兴趣。教学中，我对本课生字教学设计采取从音、形、识字方法等方面充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情，充分给学生说的机会，多让同桌讨论，但是由于自己的引导语不到位，导致重点偏离，学生不明白我说的是什么，对我提出的问题总是答非所问，以至于时间浪费较多，开火车、学生同桌讨论的环节都没有进行！生字环节不充分，草草结束！目标未达成。因此失去了学习的主动性和趣味性！

　　3、趣味诵读，激发学生学习兴趣，我采取个别读，集体读，学读长句子，带感情读等形式展开。在读的环节我充分的鼓励学生的积极性，让学生先齐读，再个别读，从而引出长句子，展开句子训练，让学生用“一……就……”的句式练习说自己什么时候也跟小作者一样有害怕的时候吗？学生自由说，同桌互说，个别说等形式展开。但是对于学生的回答我并没有关注到位，针对纠错！

　　4、自主探究，培养学生自主识字的能力本课通过组织学生进行自主观察，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣并让学生作为小老师同桌互评。

《夜色》教学反思9

　　今天我讲的是《夜色》这课。本课是针对学生胆小的心理，在亲近自然，热爱生活的教育中培养学生良好的心理素质。由于文章篇幅比较短，孩子们在预习的过程中就已经背过了。所以我在讲授这一课是没有花大量的时间来读。我反而注重了词语和句子的练习。

　　本课有两个拟人句——“原来花草都像白天一样微笑。”“小鸟怎样在月光下睡觉。”虽然低年级不要求讲修辞，但有的题目要求仿写句子。比如会出现比喻句或拟人句。在这里我没有过多强调拟人句的概念，只是举例子告诉学生把这些花花草草还有小鸟当*一样来看。比如“微笑”“睡觉”这都是人的行为。我们在模仿写句子的时候，就把这些植物呀动物呀看成是人。然后让孩子们也说几句这样的话。比如“天上的星星在眨眼睛，他们在看着我呢。”“春姑娘来了，小草小花都定跑出来和她玩耍了。”孩子们说的都特别对。今后只要文章里出现类似的句子多让孩子们说，为以后学习修辞打下基础。

　　这课的会认字我*时处理的时候是让学生读词语并用词语说句话。这节课我试图用所有的词语编成一个小故事，为以后写作文打基础。比如本课会认字所组的词语是：故事、偏要、窗外、微笑、往外瞧。所编故事：老师正在教室里讲故事，小明不爱听，偏要往外瞧。老师微笑着问他：“窗外有什么小明？”还可以让学生接着往后讲故事。

　　我觉得今后应该多让学生练习，看字组词——说句子——编故事三个环节连起来练习。既锻炼学生的思维逻辑能力又锻炼了语言表达能力。

《夜色》教学反思10

　　教师视学生为一个个活泼泼的生命体，尊重学生，*等对话，探究气氛浓郁，学生个性获得发展，潜能得到开发。教育，说到底是培养人，学科教学是育人的重要组成部分，不具备现代教育观念，就会陷入重书轻人、机械操作的误区。这三节课教学处处以学生为本，以促进学生个性的健康发展为本，学生的求知欲望得到满足，对语言的揣摩，对文章思想感情的领悟，均能打开思想的闸门，知无不言，又言无不尽，再佐以教师的推敲，因而，精彩纷呈，常闪发智慧的火花。教师始终与学生处于*等的地位，不以“权威”自居，而是作为学习课文的一员，积极参与讨论，谈自己的阅读感受。有时要言不烦，意在点睛，给学生以深深的启迪;有时明说“不过我也不知道，因为这可能永远是个迷”，(绝非搪塞，而是列举种种研究成果)，意在留给学生思考的空间，继续学习的空间;有时提出“现在，我能不能也提几个问题啊”，意在深入开掘，弥补学生探究的不足。教师、教材、学生三维空间碰撞、交融，奏出了美妙、和谐的语文交响乐。

　　语文教学要加强综合，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。这两节课在这方面表现得十分突出，语文教学的多功能发挥得淋漓尽致。关键的语言文字放在特定的语境中理解、品味、鉴赏，感悟是灵动的，具个性色彩的;指导朗读、培养良好的学习习惯与方法，研究作者与创作背景，探究作品的写作意图与价值取向，把知识传授、能力培养、智力发展与思想情操陶冶融为一炉，发挥了语文的实用功能、发展功能、审美功能，学生在潜移默化中多方面获得培养。

　　更为难能可贵的是教师不仅在各个教学环节中注意循循善诱、逐步深入，探求真知，更在于教师能把自身的文化积淀融合于教学之中，提高课的质量与品味，提升学生的思想情操。对课文作者的总体认识与评价，对课文意义的阐发，对通感收发的比拟，对重点词句推敲的延伸，对媒体相关报道的评论等，看似信手拈来，实则*日勤于阅读、积累文化的必然展现。而这些挥洒自如的讲解，对学生最有吸引力，感染力，最有启发性，也是课最能发光的亮点。学生以学为主，教师不学无以为师，教师学识丰厚，学生终生受益。

——《夜色》教学反思10篇

《夜色》教学反思1

　　《夜色》是一首优美的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，我以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚，感受深夜时孩子们的心理特点，让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的.朗读能力，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的能力。

　　一、教学设计方面

　　通过这堂课的教学，我发现《夜色》的教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰。由于使用了信息技术，课堂氛围很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。

　　二、知识掌握方面

　　由于是第二课时，本节课对生字词只是做了简单的认读，认读的方式比较单一，部分学生可能是敷衍认读，对不会读的学生没有做到针对指导。以后的教学中我会多加注意认读生字问题。另外虽然对一些重点句子做了理解品味，但是缺少修饰手法的分析，以后我会注意慢慢进行修饰手法的分析，让学生更能理解句子的优美，为以后的语文学习打下基础。

　　三、信息技术运用方面

　　这节课整体设计运用了多媒体信息技术，提高了课堂教学效率，学生更能直观认识。但是，在课堂上运用的信息技术比较单一，没有真正发挥信息技术的巨大力量。我会努力学习信息技术并运用于教育教学中，比如动画课件等。

《夜色》教学反思2

　　《夜色》是一首优美的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。本节课以第一小节为重点，重点在于感受文中小朋友的胆小。

　　教学这首儿童诗歌时，我依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的"夜晚，感受深夜时，孩子们的心理特点，让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言，感受主人公的心理特点。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的能力。

　　通过这次展示课，我看到了很多需要提升改进的地方：1.教师对课堂不能全权掌控，应该处理好“放与收”的关系。2.教学目标指向应清晰、有要求，能在课堂上达成，并且要能够凸显核心目标。目标意识需提高，让目标更好的为教学流程服务。3.在课堂上不应出现一句多余的话，每一个问题都必须有一定的价值，能够引导学生更深入的学习。4.关于小组合作：首先，抛出的问题应有小组合作的价值，问题应该是复杂的、复合的、一个孩子解决不了的；其次，小组合作过程中，组内要分工明确，同时组间要有评价机制，每个人都要进行交流、汇报。在小组合作中培养孩子的合作精神；小组合作学习的时间应该是3-5分钟，让孩子在小组合作学习中能够进行深层次的思维运动，做到真正的交流与表达；小组合作学习中老师要进行巡视，要参与进学生的讨论中，及时的进行引导，了解全班的情况。选派小组代表发言的过程中要形成“此起彼伏”的特点，各小组在汇报时不是重复汇报，而是对其他组的补充、评价、建议等。

　　通过这次擂台赛，收获颇丰，我看到了自己与其他老师的差距，也清晰了自己应该追求的目标，这么多的优秀教师，每个都是良师，每个都是引路人，我相信，在实验小学如此浓厚的学习氛围中，我一定会更快得成长！

《夜色》教学反思3

　　《夜色》是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。

　　我在教学本课时，开课时利用课件播放歌曲《小星星》引入，让学生在轻松愉悦的.情境下学习课文。然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中出现的字词，采用自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。

　　在以往的教学中，我都是让学生课前提问，然后通过读课文等手段逐渐解决简单问题，在理解课文的环节就抓住一个立足于文章的整体、直指向文本的主旨、学生感兴趣的问题、或理解上的难点来引导学习。最近，在反思我的这种方式是否适用于低年级，想到了这种方式的目的和效果——培养学生质疑的意识和能力，决定还是坚持用下去，这样，在具体的语言环境中理解文中词语的意思。如，“微笑”在文中是“花草”微笑；在“夜色”下的微笑；是“爸爸晚上偏要拉我去散步”时发现的；夜色下花草的微笑像“白天一样。”抓住重点词语来学习课文，发挥重点词语在文中的关键的作用。如，“微笑”通过朗读，边读边想花草的微笑是怎样的画面；描述画面，说出夜色下的花草的微笑是很美丽的；由夜色下花草的美丽进一步拓展、延伸到夜色是美丽的。最后，我让学生带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的原因。同时，使学生感受到了夜晚的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个勇敢的孩子，从而培养学生亲近自然、热爱生活的情感。

　　不足的是；在教学过程中我讲解的有些细，学生没有充分读的时间，所以对感悟理解不够到位，再有就是学生比较好动，老师提出的问题不够积极发言，最后的拓展没有很好的完成，学生说的少。在理解字义的层次上自己做的也不到位。

《夜色》教学反思4

　　《夜色》是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。夜色笼罩下的夜色，潜藏着生命亘古不息的无声运动，给了人们无数生命的真释。然而，怕黑的天性却使孩子们看不到夜色的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样璀璨？夜晚的花草是怎样微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱自然。课文分两节，第一节讲“我”胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。

　　我在教学本课时，开课时利用课件播放歌曲《小星星》引入，让学生在轻松愉悦的情境下学习课文。然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中出现的字词，采用自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。

　　在理解课文时，先播放课文朗读录音，让学生听后说说自己听懂了什么？接着我在教学时先让孩子们自读第一小节，并抓住重点句子让学生体会感悟自己对夜晚的感受，同时指导学生带着自己的感受读课文，读出害怕的语气。然后，我让学生们读第二小节，引导学生在自由读，指名读等形式的读来感悟理解课文内容，看看课文中的我有什么变化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的帮助下，我战胜了对黑的恐惧，发现了夜晚也很美丽。“从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”是一幅多么宁静的图画呀！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着，好像还做了个美梦呢！多么美丽的世界啊！同时指导学生抓住这些主要句子通过读来体会夜晚的美，并通过课件播放“美丽的夜景”图片让学生观看说说自己看到的夜景，使学生感受到了夜晚的美丽。学生看后让说出了自己眼中的夜景，但教学时由于时间安排的有些不妥，学生没有说出自己看到的夜景，最后，我让学生并带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的原因。同时，使学生感受到了夜晚的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个勇敢的孩子，从而培养学生亲近自然、热爱生活的情感。

　　不足的是在教学过程中时间安排的不妥，在教学第二节时，我讲解的有些细，学生没有充分读的时间，所以对第二节的感悟理解不够到位，最后的拓展没有很好的完成。

　　在今后的教学中，要不断完善自己的教学能力，提高驾驭课堂的应变能力，使自己的教学水*在上一个新的台阶。

《夜色》教学反思5

　　《夜色》是一首叙事性的儿童诗，作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原来很怕黑，很胆小，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。诗歌内容非常符合低年级学生的心理，告诉我们要克服胆小，做一个勇敢的人，才能收获美好。

　　整节课下来，在激发学生兴趣以及生字教学部分，做的还是比较不错的。导入时，我尽可能地给学生创设丰富地情景，把孩子们带入到美丽地夜色中。课堂伊始，先和同学们一起欣赏了几张夜晚的图片，图片一为深蓝色的夜空中，群星灿烂，漫天的星星眨巴着明亮的大眼睛，为路人指明方向。图片二是朦胧的月色下，草丛中有盛开的鲜花，到处一片安静祥和。图片三是夜幕降临时，万家灯火，红的、黄的、蓝的、绿的各种颜色的城市灯光五彩斑斓。欣赏完图片后，同学们兴致很浓，还充分发挥自己的想象，踊跃发言，说出了自己见过的最美的夜色时真么样的情景。就这样在轻松愉悦的气氛中，开始了新课的学习。

　　在识字环节，不断引导学生自主观察，观察汉字在田字格中的占位，汉字各部分的比例关系，以及关键笔画的起笔和收笔位置。例“色”字，上窄下宽，“晚”字，左窄右宽。对于相似的汉字，通过观察比较，发现异同。例如，“色”和“爸”字都有“巴”，但“色”下边的“巴”要写的大一些，而在“爸”中，“巴”则写得小一些。这样，学生就能慢慢地自己去发现汉字地特点，培养识字能力以及书写能力。

　　不足的是，网上教学时间有限，学生没有充分朗读的时间，所以对课文的理解和感悟可能还不够深入，课堂互动的机会也并不是很多，所在在布置作业时，让同学们再有感情地多读几遍课文，体会小作者从“胆小”变得“勇敢”的心理变化过程。

《夜色》教学反思6

　　夜色笼罩下的夜色，潜藏着生命亘古不息的无声运动，给了人们无数生命的真释。然而，怕黑的天性却使孩子们看不到夜色的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样璀璨？夜晚的花草是怎样微笑？夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然，热爱自然。

　　课文先讲了“我”是多么怕黑，孩子们很容易产生情感上的共鸣，因此，我在教学时先让孩子们自读第一小节，并在小组内交流自己对夜晚的感受，当有的学生说怕黑时，我就让他说说为什么怕黑，有的学生也许是动画片看多了，说怕外边有鬼有怪兽，我就问其他学生到底是不是这样，有的学生说世界上没有鬼没有怪兽，我马上又反问他怕不怕晚上，学生说不怕，因为有爸爸妈妈陪着。接着，我让学生们读第二小节，看看课文中的我有什么变化，引导学生理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的帮助下，我战胜了对黑的恐惧，发现了对世界崭新的一面。“从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。”多么美丽的世界啊！学生通过读来体会夜晚的美，并说说自己看到的夜景，学生的兴趣立刻上来了，说出了自己眼中的夜景，怕黑的学生也争先恐后的说出自己看到的夜景，并且胆子不在小，愿到外边玩，通过学生们的讨论，使学生感受到了夜晚的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景。最后，我让学生在小组内说说自己看到的夜色，并带着自己对夜色的理解读课文，读出我的胆子由小到大的原因。

《夜色》教学反思7

　　《夜色》是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天一样美好，“我”不再怕黑了。

　　我在教学本课时，开课时利用课件播放歌曲《小星星》引入，让学生在轻松愉悦的情境下学习课文。

　　然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中出现的字词，采用自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。

　　在以往的教学中，我都是让学生课前提问，然后通过读课文等手段逐渐解决简单问题，在理解课文的环节就抓住一个立足于文章的整体、直指向文本的主旨、学生感兴趣的问题、或理解上的难点来引导学习。最近，在反思我的这种方式是否适用于低年级，想到了这种方式的目的和效果培养学生质疑的意识和能力，决定还是坚持用下去，这样，在具体的语言环境中理解文中词语的意思。如，“微笑”在文中是“花草”微笑；在“夜色”下的微笑；是“爸爸晚上偏要拉我去散步”时发现的；夜色下花草的微笑像“白天一样。”

　　抓住重点词语来学习课文，发挥重点词语在文中的关键的作用。如，“微笑”通过朗读，边读边想花草的微笑是怎样的画面；描述画面，说出夜色下的花草的微笑是很美丽的；由夜色下花草的美丽进一步拓展、延伸到夜色是美丽的。最后，我让学生带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的原因。同时，使学生感受到了夜晚的美丽，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个勇敢的孩子，从而培养学生亲近自然、热爱生活的情感。

　　不足的是在教学过程中我讲解的有些细，学生没有充分读的时间，所以对感悟理解不够到位，再有就是学生比较好动，老师提出的问题不够积极发言，最后的拓展没有很好的完成，学生说的少。在理解字义的层次上自己做的也不到位。

《夜色》教学反思8

　　今天我讲的是《夜色》这课。本课是针对学生胆小的心理，在亲近自然，热爱生活的教育中培养学生良好的心理素质。由于文章篇幅比较短，孩子们在预习的过程中就已经背过了。所以我在讲授这一课是没有花大量的时间来读。我反而注重了词语和句子的练习。

　　本课有两个拟人句——“原来花草都像白天一样微笑。”“小鸟怎样在月光下睡觉。”虽然低年级不要求讲修辞，但有的题目要求仿写句子。比如会出现比喻句或拟人句。在这里我没有过多强调拟人句的概念，只是举例子告诉学生把这些花花草草还有小鸟当*一样来看。比如“微笑”“睡觉”这都是人的行为。我们在模仿写句子的时候，就把这些植物呀动物呀看成是人。然后让孩子们也说几句这样的话。比如“天上的星星在眨眼睛，他们在看着我呢。”“春姑娘来了，小草小花都定跑出来和她玩耍了。”孩子们说的都特别对。今后只要文章里出现类似的句子多让孩子们说，为以后学习修辞打下基础。

　　这课的会认字我*时处理的时候是让学生读词语并用词语说句话。这节课我试图用所有的词语编成一个小故事，为以后写作文打基础。比如本课会认字所组的词语是：故事、偏要、窗外、微笑、往外瞧。所编故事：老师正在教室里讲故事，小明不爱听，偏要往外瞧。老师微笑着问他：“窗外有什么小明？”还可以让学生接着往后讲故事。

　　我觉得今后应该多让学生练习，看字组词——说句子——编故事三个环节连起来练习。既锻炼学生的思维逻辑能力又锻炼了语言表达能力。

《夜色》教学反思9

　　今天在七沟中心小学参加了县语文高效课堂教学评优活动，我讲的课文是第20课《夜色》。

　　本篇课文是一首短小易懂的诗歌，本节课进行的是第一课时。教学目的为：

　　1、正确流利的朗读课文，背诵课文。

　　2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

　　3、正确本课十三个生字。

　　课堂以一张图片导入，通过学生观察图片，说出自己身边夜晚的>景色，老师总结引出课题《夜色》。接下来是初读课文，运用了借助拼音自读、同桌互相读、指名读三种方式进行，让学生在熟读的基础上初步了解课文内容。第三部分是课堂的主要环节，随文识字。我把本篇课文分成了四段配上插图做成幻灯片，在引导学生理解课文的过程中学习认读生字，通过具体的语境来学习生字，并在认字的过程中运用了多种方法，如分析字形、编小>故事、组词、说话、谜语等，改变枯燥的识字教学，引起学生认读记忆的兴趣。还注意在简单理解内容的基础上培养学生有感情的朗读课文，并把相应的文字配上动作，帮助学生来感觉文字的优美。最后运用了游戏对识字进行巩固，通过星星挑战赛、和字卡交朋友来帮助学生复习生字，加深对生字的记忆。

　　回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，虽然是从未见过的学生，但配合的还不错，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意力集中，学习的积极性比较高。对我来说最大的一个进步是*和的心态，讲课的过程中没感觉到紧张。

　　本节课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，深入的学习一下。另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析，只做简单的引导，为以后的语文学习打下基础。

《夜色》教学反思10

　　仔细揣摩斯帕拉捷实验的过程，我发现了很多以前没有读到的东西。首先是在内容的理解、主题的把握上，斯帕拉捷的实验不但让我们看到了他善于观察、勤于思考、大胆实验、不怕失败、锲而不舍、持之以恒等可贵的精神，而且给人的启示也是多方面的。比如：“失败是成功之母”，“好奇心是科学探究的可贵品质”“科学的道路不是一帆风顺的，只有善于观察、勤于思考、不怕失败、锲而不舍、大胆实验的人，才能攀登科学的顶峰。”

　　仅此而已还是不够的，我想，我们还应该让学生明白“科学技术就是生产力”“一切科学研究都应该造福于人类”。其次是在表达方法的领悟上。四次实验过程不仅启发我们在写比较复杂的实验时要注意“有详有略，突出重点”，还要学习第一次实验是怎样写具体的(写了实验的时间、地点、人物、结果、做法、前后想法，重点写清了想法)。不仅如此，我还发现，写第一次实验时，文中是从结果写到做法最后写思考过程。

　　这种倒叙的写法与通常写法相比(从想法写到做法最后写结果)，又有什么优点呢?这些都应该让学生有所领悟，才能启发一部分学生学习文章的构思。

——夜色记叙文3篇

夜色记叙文1

　　黑夜，静悄悄的，我自幼就喜欢黑夜，喜欢哪一种寂静，喜欢这一种清新的"舒适感。妈妈听了，总是感到惊讶，其实这也挺正常的，哪有人喜欢黑夜的呢？虽然现实中的夜色没有想象中满天星星伴随着一弯新月挂在天空之中，但是现实中的夜色也有现实的美，我现在就来讲讲吧。

　　晚霞消失了！天空顿时被黑夜笼罩，不知不觉中城市的街灯已经打开，几颗星星和明亮的月亮开始升起，一个漫长的夜晚开始了。天空中，在星星多的时候，你可以发现在天空中可能有五颗星星组成了一个大大的不太规则的星形，弯月被黑色的云雾衬托着，温柔地向人类展示自己的柔美，不想白天太阳那么刺眼，那么火辣辣，那么的“高傲”。如果此时你走上桥梁或者登上高处，看着街边，你会发现一片“灯湖”，“灯湖”有白色、黄色、红色……俗话说“人多力量大”，我觉得看到这个景象时的你，也许在脑海中会突然出现这一句话儿。你可以思考一下，一盏灯发出的光那么柔弱，但是几盏、几十盏甚至几百盏灯同时发光，那就是一片灯山灯海啊！每次看到这一幕壮观的景象，我就会被此折服，灵感也犹如滔滔江水。

　　在农村，夜晚是很黑的，除了星星和月亮，如果是在山里，不是在县城，那就是黑乎乎一片，没有任何灯光，出门只能打手电筒照路。但是，农村的夜色理应来说应该比城市更加真实。黑暗笼罩大地，把所有的房屋都披上了一层黑色，只能看见天空中的星星和月亮，似乎在为我们尽自己的能力照明，虽然光并不能帮上我们什么忙，但至少是尽了本身所有的能力了，着一丝丝柔弱的银光，给人以无限的遐想。星星眨着眼睛，望着大地，看着月亮洒下银光抚摸着熟睡中的孩子，给孩子们送上一份祝福，祝福孩子们可以健康快乐、幸福*安地生活。

　　夜，也许不能让人们做更多的事情，也许不能去玩，也许不能去劳作……但是，夜，实际上给我们带来了很多很多……这是白天不能给予我们的。这是大自然的一种美，一种独特的夜晚的美……

夜色记叙文2

　　每当夜幕降临时，吃完晚饭。爸爸妈妈都会牵着我的小手去外面散步。一路上我们有说有笑，心里涌起的是那满满的幸福。

　　我踱着轻快的步伐、哼着一曲欢快歌儿沿着小路向前方的广场中心走去。天越来越黑，广场四周的灯火渐渐的亮起来了，那随处可见的灯火从远处望去就好像满天繁星一样在天空中闪闪地发光，点缀着这迷蒙夜色。在人来人往、熙熙攘攘的广场中心上，一群年轻的阿姨们身着青衣，和着一段优雅古典的民族舞曲尽情地舞动她们那曼妙的身姿，她们轻云慢步地移动着，用细碎的舞步勾勒出一曲优美的弧线，给围观的人们带来美的享受！

　　这里还有一群放风筝的小伙伴们，她们牵引着风筝在广场上东奔西跑着，在父母的帮助下荧光风筝在天空中越飞越高，各式各样、五颜六色的荧光风筝在高空中尽情地摇摆着，成为这城市里一道靓丽的风景线！一路走去，各种特色小吃的应有尽有，有可口诱人的北方烤肉，还有令人垂涎的重庆小面，更有飘着浓情香味的湖南臭豆腐……这些独具特色的小吃冲击着我的味蕾，我抵不住美食的诱惑便吃了起来！

　　这热闹非凡的地方，真的格外让人喜爱！喜欢这里的车马人群，喜欢这里的高楼大厦，更喜爱这里朦胧夜色。

夜色记叙文3

　　黑夜，静悄悄的，我自幼就喜欢黑夜，喜欢哪一种寂静，喜欢这一种清新的舒适感。妈妈听了，总是感到惊讶，其实这也挺正常的，哪有人喜欢黑夜的呢？虽然现实中的夜色没有想象中满天星星伴随着一弯新月挂在天空之中，但是现实中的夜色也有现实的美，我现在就来讲讲吧。

　　晚霞消失了！天空顿时被黑夜笼罩，不知不觉中城市的街灯已经打开，几颗星星和明亮的月亮开始升起，一个漫长的夜晚开始了。天空中，在星星多的时候，你可以发现在天空中可能有五颗星星组成了一个大大的不太规则的星形，弯月被黑色的云雾衬托着，温柔地向人类展示自己的柔美，不想白天太阳那么刺眼，那么火辣辣，那么的“高傲”。如果此时你走上桥梁或者登上高处，看着街边，你会发现一片“灯湖”，“灯湖”有白色、黄色、红色……俗话说“人多力量大”，我觉得看到这个景象时的你，也许在脑海中会突然出现这一句话儿。你可以思考一下，一盏灯发出的光那么柔弱，但是几盏、几十盏甚至几百盏灯同时发光，那就是一片灯山灯海啊！每次看到这一幕壮观的景象，我就会被此折服，灵感也犹如滔滔江水。

　　在农村，夜晚是很黑的，除了星星和月亮，如果是在山里，不是在县城，那就是黑乎乎一片，没有任何灯光，出门只能打手电筒照路。但是，农村的夜色理应来说应该比城市更加真实。黑暗笼罩大地，把所有的房屋都披上了一层黑色，只能看见天空中的星星和月亮，似乎在为我们尽自己的能力照明，虽然光并不能帮上我们什么忙，但至少是尽了本身所有的能力了，着一丝丝柔弱的银光，给人以无限的遐想。星星眨着眼睛，望着大地，看着月亮洒下银光抚摸着熟睡中的孩子，给孩子们送上一份祝福，祝福孩子们可以健康快乐、幸福*安地生活。

　　夜，也许不能让人们做更多的事情，也许不能去玩，也许不能去劳作……但是，夜，实际上给我们带来了很多很多……这是白天不能给予我们的。这是大自然的一种美，一种独特的夜晚的美……

——中秋节夜色作文3篇

中秋节夜色作文1

　　夜，很静!玉盘似的满月在云中穿行，淡淡的月光洒向大地。

　　我们提着灯笼和蜡烛往天台跑去。天台上，明亮的月光照在小朋友快乐的脸上，显得十分可爱。我们坐在板凳上，欣赏着美丽的月光，品尝着美味的月饼，十分开心。这时，一位小女孩走了过来，坐在板凳上，记录着这快乐的时刻。温柔的月光照在小女孩那恬静的脸上，显得十分美丽。正当我们高兴的时候，微风吹来，把蜡烛吹灭了。们只好重新点燃蜡烛。

　　夜色渐渐暗了下来，人们的笑声打破了夜晚的宁静。繁星在天空中顽皮地眨着眼，月亮睁大眼睛，和蔼地望着绿茵茵的草丛，极像一只擦亮的银盘。

　　月亮渐渐升高，她身穿白色的纱衣，娴静而安详，温柔而大方。她那银盘似的脸，透过树梢，留下温和的笑容。啊，众星捧月的景色多美啊，多像妈妈在和孩子们讲故事，孩子在听得入了神。

　　中秋的夜色多美啊，给我留下了深刻的印象。

中秋节夜色作文2

　　中秋是团圆的日子，而中秋的月也是最圆的，在这个宁谧的夜晚，我无心入眠。透过窗外，只见一轮明月，高高挂在这寂静的夜空中，显得格外的"皎洁无暇。我沉醉于这迷人的月色之中，试问谁人不想在这团圆的日子与家人一同观赏这迷人的月色，“每逢佳节倍思亲”说出了多少天涯游子的思乡梦，尤其是看到这夜空中高挂的月亮，怎能不“倍思亲”呢？

　　月是中秋最满意的代表作，象征着团圆的月儿在中秋这个团圆的日子里是那么的迷人，那么的圆！古往今来，不知有多少文人墨客为中秋的满月为之倾倒，为之痴迷。“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”这是苏东坡对月倾情；“举头望明月，低头思故乡”这是李白望月思情；“海上生明月，天涯共此时”这是张九龄观月寄情。而我，没有如此雅兴，只是尽情地享受月光的抚摸，陶醉在迷人的月色之中。

　　每年的中秋，都是一家人聚在一起吃饭，谈笑着家里的琐事，品尝着香甜的月饼。今年也不例外，一家人还是像往年一样团聚在一起，月儿还是那么的圆，而不同的是爸妈的脸上又增加了岁月的痕迹，外婆也越发的年老，妹妹也上小学了，而我也不再是以前那个“小时不识月，呼作白玉盘”的傻傻丫头了。我看着窗外的月儿，我在想，明年的今天，月儿你是否还像今夜一样如此的圆？明年的今夜，我是否还能像现在这样与家人一同欢聚？

　　我呆呆地望着这月儿，思考着这些问题，然而最后，我轻声地与天上的月儿偷偷地达成了一个小协议，明年的今天，无论会怎么样，我与月儿也要相约在一起，再一次谈天论地。月儿，明年你可不要失约哦！带着这个约定，我陷入了香甜的梦乡，在梦里，我似乎梦见了我与月儿明年的再次相聚的场景……

中秋节夜色作文3

　　今天是中秋节，夜幕降临，我们全家坐在阳台上赏月。凉风送爽，月亮悄悄地爬上了房顶。如雾如烟的月色笼罩了整个城市，远处的房屋定格在溶溶的月色中，显得格外宁静宜人。

　　如盘的圆月犹如一个脱水而出的玉轮冰盘，不染纤尘，那么清洁，明亮。恐怕再好的画家也调不出这种颜色。它温柔，安详地注视着大地，在星星的衬托下，轻轻地向我们微笑，祝福。多少个明月当空时，在外的亲人不顾千里迢迢赶回家中与家人团聚，让家人感到一家团圆的温暖与幸福。

　　妈妈也沉醉在这迷人的月色中，她告诉了我许多有关月亮的诗句。有思念亲人的“月是故乡明”表达相聚别离的“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”还有表达爱情的“月亮代表我的心”。我想月亮就象一个美丽纯洁的天使，给黑暗的夜晚带来了无私的光明。

　　“月亮为什么有时圆有时缺呢？”我望着那轮皎洁的明月好奇地问妈妈。”因为月亮本身不发光，它反射太阳的光，当月亮全部照亮的那一面面向我们时，我们就看到一轮圆月，当月亮没有被全部照亮的.时候，我们看到的就是象被咬了一口的月饼一样啊“。妈妈笑着回答。”真奇妙呀，月亮上到底是什么样子呢“我陷入了沉思。

　　皓月当空，月亮是那么神秘，美轮美奂，月光下的夜色让人如痴如醉，流连忘返。月儿呀，明年的中秋，我们还在此相见！

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